Психология лидерства теория и практика. Учебное пособие

«Уровень достижений»: А. Адлер считал, что первенцы оза­бочены проблемой власти и авторитета. Эту их озабоченность он связывал с тем, что при появлении второго ребенка в семье пер­вый лишается своего «трона». Единственное, что остается стар­шему ребенку в такой ситуации, это завоевать, подобно взрос­лым, власть и авторитет благодаря выдающимся достижениям. Можно ожидать, что в результате исследования, мы увидим у первенцев высокий уровень образования и высокий статус. Ско­рее всего, они должны выделяться благодаря своим успехам в интеллектуальной деятельности. В исследовании, в котором приняли участие около 400 мужчин в Нидерландах, была полу­чена высокая положительная корреляция между порядком рож­дения и показателями невербального теста интеллектуальных способностей. Первенцы по уровню интеллектуальных дости­жений превосходили следующих по порядку рождения детей в тех семьях, где было от двух до девяти детей. В сходном иссле­довании было показано: положительная связь между порядком рождения и интеллектуальными достижениями сохраняется и в том случае, когда учитываются такие переменные, как школь­ная успеваемость у родителей испытуемых, доход семьи и воз­раст матери.

ты или качества лидера оказывались относительными, но эту теорию также разделяли далеко не все, например, Ж. Пиаже критиковал ее за то, что при таком подходе полностью снима­ется вопрос об активности личности лидера. В «ситуационной теории» не важна была и мысль о том, что считать выдвижение лидера его группой, что именно группа испытывает по отноше­нию к данному человеку определенные ожидания, то есть груп­па ожидает от него проявления необходимой в данной ситуации черты2.

Как это часто бывает в истории науки, два столь крайних под­хода породили третий, более или менее компромиссный вариант решения этой проблемы. Этот третий вариант был представлен в так называемой «системной теории лидерства», согласно ко­торой «лидерство» рассматривается как процесс организации межличностных отношений в группе, а «лидер» как субъект управления этим процессом. При таком подходе лидерство ин­терпретируется как функция группы, и изучать его следует с точки зрения целей и задач группы, хотя и структура личности лидеров при этом не должна сбрасываться со счетов. Рекоменду­ют учитывать и другие переменные, относящиеся к жизни груп­пы, например, длительность ее существования. В этом смысле системная теория имеет, конечно, ряд преимуществ.