Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Профессиональный русский язык по специальности «Правоведение» в тестах, таблицах, схемах, упражнениях. Учебное пособие
.pdf
Задание 37. Объясните, как вы понимаете данные посло-
вицы. Найдите в предложениях прямые и косвенные дополнения. Укажите, чем они выражены.
Книга поможет в труде, выручит в беде. Кто много читает,
тот много знает. Из глубины моря достают жемчуг, из глубины
книг черпают истину. Золото добывают из земли, а знания из
книги. Знание – солнце, книга – свет. Наука – светильник
разума. Знание – щит ума. Знать да уметь – не одно и то же.
Чередование е – и.
1. В корнях бер-бир, дер-дир, мер-мир, пер-пир, тер-
тир пишется и, если дальше следует суффикс –а (собирать,
задирать, замирать, стирать), в противном случае пишется е
(беру, деру, умереть, запереть, стереть).
2. В корнях блест-блист, , стел-стил, чет-читпишется
и, если дальше следует суффикс –а (блистать, , расстилать,
читать), в противном случае пишется е (блестеть, постелить,
вычесть).
И с к л ю ч е н и я : сочетать, сочетание.
Задание 38 . Запомните корни с чередующимися гласны-
ми е-и. Придумайте словосочетания и предложения с некоторыми из этих слов.
Корни Слова
Бер – бир
Пер – пир
Тер – тир
Дер – дир
Мер – мир
Блест – блист
Стел – стил
Жег – жиг
Соберу – собираю
Запереть – запирать
Стереть – стирать
Раздеру – раздирать
Замереть – замирать
Блестеть – блистать
Стелить – постилать
Сжечь – сжигать
Чередование а(я) – им, а(я) – ин
В корнях с указанным чередованием пишутся им и ин,
если дальше следует суффикс –а (пожать-пожимать, понять-
понимать, начать-начинать, примять-приминать). Поэтому:
напоминать, внимательный и др. В производных формах
41
сохраняется им, если даже не следует суффикс –а, например:
подниму, сниму, подними, сними.
Задание 39. Перепишите слова, подчеркните чередующиеся гласные и сочетания звуков а(я) – им, а(я) – ин.
Внять – внимать – внимание, поднять – поднимать –
подъем, нажать – нажимать, занять – занимать, начать – начинать – начинание, перемять – переминать, снять – снимать –
съемка.
Задание 40. Прочитайте и перескажите текст. Опишите
свой обычный рабочий день.
Режим дня – это ритм жизни, т. е. равномерное чередование всей деятельности организма. Ритмична и вся деятель ность
человека: стихи сочиняются в ритме, музыка звучит рит мично,
ходит человек в ритме. Вся природа подчиняется ритму: день
сменяется ночью, зима – весной.
Ритм – всеобщий закон природы, закон жизни. Всякое
на рушение ритма человеком идет во вред его здоровью и деятель ности. Благодаря ритму организм как бы настраивается на
ту или иную деятельность, привыкает к определенному по рядку. Поэтому пища, принимаемая в одно и то же время, хо ро шо
усваивается. Умственная работа также гораздо более про дуктивна, если она совершается в одни и те же часы. Неда ром ученые, писатели, художники, люди высокой работо спо соб но сти,
как правило, имеют свои излюбленные постоянные часы работы.
Задание 41. Выпишите из текста предложения с подлежащими, выраженными одним словом и со сказуемыми, выраженными именем существительным, именем прилагательным в
форме Им. п. без связки и в форме Им. или Тв. п. с глаголомсвязкой (быть, стать, являться и др.)
Безударные гласные, проверяемые ударением
Гласные в безударном положении пишутся так же, как и
под ударением: 1) в корнях: водить – водит, синеть – синий;
2) в приставках: подкачать, подступ,отбывать – отбыл;
3) в суффиксах:подводник – проводник, меловой – медовый;
4) в окончаниях: в поле – в письме.
42
Задание 42. К данным словам подберите родственные
с ударными гласными в корнях.
Зализать, залезать; посидеть, поседеть; навивать, навевать;
освещение, освящение; умолять, умалять.
Задание 43. Перепишите, вставляя пропущенные буквы
и указывая в скобках проверочные слова. Укажите морфемный
состав слов.
Бл…кировка, вып…чка, зач…стить, кн…жение, обл…нить-
ся, огр…жденный, подм…стерье, проз…лень, ут…же лен ный.
Безударные гласные, не проверяемые ударением
Правописание безударных гласных, не проверяемых
ударением, устанавливается по орфографическому словарю.
Эти слова могут быть как исконно русские (сапог, стакан), так
и заимствованные из других языков (палисадник, винегрет).
Их следует з а п о м и н а т ь.
Исторический комментарий. В лингвистике изучением
вопроса о происхождении слова, о значении его, положенном
в основу номинации, занимается э т и м о л о г и я (от греч.
etymon – истинное значение слова, logos – учение)
Задание 44. Перепишите, вставляя пропущенные буквы
и проверяя себя по орфографическому словарю.
Апл…дировать, г…р…зонт, инт…лл…генция, к…лейдоскоп,
нейтр…л…тет, обл…гация, тр…туар, ур…гулированный, ф…т…
листический, хр…з…нтема, ч…мпион, экск…ватор, юв…лирный.
Задание 45. Перепишите, вставляя пропущенные бук-
вы, составьте с каждым из данных лингвистических терминов
предложение. При выполнении упражнения можно использовать словарь лингвистических терминов.
Асс…м…ляция, ф…нема, с…ноним, инт…нация, ом…ним,
лекс…ка, полис…мия, пар…ним, экз…тизм, арх…изм, м…рфема,
неол…гизм.
Задание 46. Перепишите, вставляя вместо точек пропу-
щенные буквы. Подчеркните ча, ща, чу, щу, жи, цы, ци..
1. Ж..л старик со старухой у самого синего моря. (П.).
2. Чтобы не болеть ц..нгой, надо употреблять в пищ.. разные
43
овощи. 3. Плутовка к дереву на ц..почках подходит (К.).
4. Ц..плята выводятся в инкубаторе. 5. Ч..сто мы видим здесь
собачку с куц..м хвостом. 6. Прочитал брош..рку о гриппе.
7. Говорят, что ч..дес на свете не бывает. 8. Я ч..сто читаю Ж..ль
Верна.
Задание 47. Запомните. Основные понятия и сочетаемость.
Книга, учебник, журнал, литература, библиотека (националь ная, университетская, научная публичная), умение, навык, сессия, экзамен, диплом.
Задание 48. Прочитайте диалог, посмотрите незнакомые
слова в словаре.
Задание 49. Составьте предложения с глаголами «перебирать», «переворачивать», «пользоваться», «просить», «заполнять», «вынимать», «присылать», «начинать». Напишите
форму совершенного вида данных глаголов.
Задание 50. Дайте совет человеку, который первый раз
идет в библиотеку. Расскажите ему, как пользоваться ящиками
каталога, что нужно узнать у библиотекаря. Используйте в своем рассказе глаголы в повелительном наклонении, а также следующие слова и конструкции: «надо», «нужно», «необходимо»,
«тебе стоит», «ты должен», «тебе лучше», «можно», «нельзя».
Диалог 1.
– Здравствуйте.
– Здравствуйте. Говорите, пожалуйста, тише. В библиотеке нельзя шуметь.
– Хорошо, я понял.
– Чем могу помочь?
– Мне надо найти одну книгу, но я не знаю, как это сделать.
– Сейчас я вам все объясню. В нашей библиотеке есть
несколько залов. Сейчас вы находитесь в зале каталогов. Отсюда
начинают поиск нужной книги.
– Да, студенты, которых я встретил, сказали, что мне надо
идти именно в эту комнату.
– Правильно. Видите большие шкафы вдоль стен зала?
Это каталоги. В них расположены ящики с карточками.
44
– Да, я вижу. Эти ящики можно вынимать из шкафа?
– Конечно, только будьте очень аккуратны. В каждом
ящике находится большое количество карточек. Если вы
перевернете ящик, карточки выпадут. Карточки можно
перебирать, но их нельзя вынимать из ящика.
– Я постараюсь делать все очень аккуратно. Но как поль-
зоваться этими карточками? Я не понимаю, что на них написано.
– Вот смотрите, это пример карточки из каталога. Слева
вы видите шифр и инвентарный номер.
– Зачем они нужны?
– Они нужны для библиотекаря, чтобы он быстро нашел
нужную вам книгу. В нашей библиотеке находится более двух
миллионов единиц хранения.
– Неужели? Эта библиотека действительно очень большая.
– Да, это одна из самых больших библиотек в городе. Но
цен тральная библиотека Москвы, конечно, гораздо больше. В нее
присылают книги и журналы из всех городов нашей страны.
– Я слышал об этом. Значит, я должен сказать шифр и
инвентарный номер библиотекарю, и тогда он даст мне нужную
книгу?
– Не совсем так. Видите, на каждом столе в зале каталогов
лежат листочки читательского требования. Если вы их не
увидели там, значит, вы должны попросить их у библиотекаря.
– Зачем нужны эти листочки? В них что-то нужно писать?
– Совершенно верно. Наверху вы пишете свое имя, фами-
лию и номер читательского билета. Слева вы пишете шифр и
инвентарный номер книги. А посередине нужно указать имя
автора, название книги и год ее издания. Если вы ищете журнал,
имя автора указывать не нужно. Вы должны написать название
журнала, его номер и год издания. Все понятно?
– Да, большое спасибо. Теперь я понял, как нужно запол-
нять этот листок. Но, к сожалению, у меня нет читательского
би лета.
– Тогда обратитесь в комнату напротив, там вам скажут,
где вы можете получить читательский билет.
– Еще раз спасибо! До свидания.
– До свидания.
45
Задание 1. Прочитайте диалог, посмотрите незнакомые
слова в словаре.
Задание 2. Найдите в тексте диалога глаголы совершенного вида. Напишите для них форму несовершенного вида. Составьте предложения с глаголами совершенного и несовершенного вида.
Задание 51. Составьте небольшой рассказ о библиотеке:
из каких отделов она состоит, как работает, как можно стать читателем библиотеки, что для этого нужно, на какой срок и где
можно брать книги.
Задание 52. Составьте диалоги, в которых а) студент
объясняет библиотекарю, что потерял читательский билет
и хочет получить новый; б) студент объясняет декану, что
ему нужна справка для библиотеки; в) студент объясняет
библиотекарю, что потерял книгу, которую взял на абонементе;
г) студент хочет пройти перерегистрацию в библиотеке;
д) студент рассказывает другу, какие документы нужно собрать,
чтобы стать читателем библиотеки.
Диалог 2.
– Здравствуйте.
– Здравствуйте.
– Мне нужно получить читательский билет.
– Хорошо, скажите, пожалуйста, свое имя, фамилию и курс.
– Меня зовут Ахмед Аббасов, я студент группч П-12. Мне
сказали, что я могу получить читательский билет.
– Все правильно, вы можете получить читательский
билет. Но для оформления документов нужна справка о том, что
вы учитесь в нашем колледже.
– Вот она. Паспорт у меня тоже с собой. Мне его достать?
– Нет, не надо. Достаточно справки. Скажите, сколько
вам полных лет?
– Полных лет?
– Да, по-русски иногда говорят: например, мне девятнад цать с половиной лет. Это означает, что человеку полных
девятнадцать лет, а полгода не считаются.
– Понятно, значит, мне полных семнадцать лет.
46
– Хорошо. Где вы живете?
– Я живу в общежитии . Вот мой адрес.
– Так, я записала. Мне еще нужны две ваших фотографии.
– Они у меня с собой. Возьмите, пожалуйста.
– Распишитесь вот здесь и вот здесь… Вот ваш читательский
билет. Теперь вы можете пользоваться нашей библиотекой. Не
забывайте каждый год продлевать свой читательский билет.
– Продлевать? То есть я должен каждый год проходить
регистрацию?
– Все верно. Через год вам нужно прийти в этот кабинет,
вы должны принести свой студенческий билет. Я запишу новую
информацию о вас и поставлю печать на читательском билете.
– Я хотел бы узнать, я смогу читать книги только в
читальном зале или мне можно будет брать их домой?
– В нашей библиотеке есть несколько отделов. В зале
каталогов вы уже были: там можно получить информацию
о любых книгах и журналах, которые есть в нашей библиотеке.
В читальных залах вы можете получить книги на несколько
часов, с ними вы работаете в специальных читальных залах.
Они очень красивые и удобные.
– А где находятся читальные залы?
– Вам нужно подняться на второй этаж. Там есть два
зала – для студентов и для преподавателей. Вам нужен первый.
– Значит, я не могу пользоваться книгами дома?
– Можете. В нашей библиотеке есть абонемент, он нахо-
дится в комнате номер сто пять. Там нужно зарегистриро вать ся,
и после этого вы можете получить книги на дом.
– Как долго я могу пользоваться этими книгами?
– В абонементе выдают книги на две недели. Потом вы
можете продлить срок использования еще на две недели.
– А что будет, если я не смогу продлить книгу или не
принесу ее обратно вовремя?
– Тогда с вас возьмут штраф. Будьте внимательны. Не
теряйте книги и не отдавайте их другим людям. Книга должна
вернуться в библиотеку такой же чистой, какой была.
– Понятно. Я постараюсь возвращать книги в срок и
работать с ними очень аккуратно.
47
– Если будут вопросы, обращайтесь. Всего вам доброго!
– Спасибо. До свидания.
– До свидания.
Задание 1. Прочитайте диалог, посмотрите незнакомые
слова в словаре. Раскройте скобки, поставьте перед падежными
формами предлоги, если они нужны.
Задание 2. Найдите в тексте диалога глаголы движения,
составьте с ними предложения.
Задание 3. Выберите любое предложение, в котором больше пяти слов. Поставьте к каждому слову вопрос.
Задание 4. Расскажите, что нового вы узнали о библиотеке. Начните рассказ с уже известной вам информации.
Задание 5. Составьте диалог, в котором студент просит библиотекаря в читальном зале принести нужную книгу.
Диалог 3.
– Здравствуйте.
– Здравствуйте. Вы, кажется, заходили (мы) вчера?
– Да, я вчера был здесь. Помогите, пожалуйста, мне нужно
найти (книга).
– Вы знаете автора (эта книга)?
– Нет, не знаю.
– Жаль. У нас есть общий каталог. Если вы знаете автора
(книга), вы можете очень быстро (она) найти.
– Как это сделать?
– Ящики (общий каталог) располагаются по алфавиту.
Вы находите нужный ящик и начинаете искать (карточка)
с именем (автор) и названием книги. Внутри ящика имена
авторов и названия книг тоже располагаются по алфавиту.
– К сожалению, я забыл имя (автор). Я помню только, что
(авторы) было два.
– Эта информация ценная, она поможет вам найти
(книга). Вы знаете ее название?
– Да. «Налоговая политика (Казахстан) (ХХ век)».
– Вам нужен систематический каталог. (Он) книги располагаются не по авторам, а по темам. Например, если (вы)
интересует скульптура эпохи Возрождения, вы должны найти
48
ящик, (который) написано «Искусство». (Верхний ящик) вы
можете найти список (все темы) и определить, какая из них
(вы) нужна.
– Как расположены карточки внутри ящика?
– Они расположены по алфавиту, как и (общий каталог).
Внутри ящика вы можете увидеть разделы. Например, (ящик)
«Искусство» есть разделы «Искусство Древнего мира», «Искус ство античности», «Искусство Средних веков», «Ис кусство
Но вого времени», «Современное искусство». Благодаря тематическому делению вы всегда можете найти нужное издание.
– А если я не знаю, какая книга (я) нужна? Как (я)
выбрать из всех этих книг нужную?
– На большинстве карточек есть описание, (которое)
можно узнать, какой теме посвящена книга. Если вы не
нашли (карточка) описания, вы можете подойти (дежурный
библиотекарь) и получить (консультация). Но обычно бывает
так: студенты сразу идут (читальный зал), берут книгу и
знакомятся (она). Если книга не подошла, то они отдают (она)
(библиотекарь).
– Да, трудно понять что-то (книга), пока не прочитал
хотя бы несколько страниц из нее. Значит, я должен найти
(каталог) (нужная карточка), написать шифр, инвентарный
номер, название (книга) и ее автора на листке читательского
требования и потом пойти (читальный зал). А сколько (книга)
я могу попросить (читальный зал)?
– Не больше десяти. (Наша библиотека) много читателей,
иногда (они) нужна одна и та же книга. Мы стараемся давать
немного (книга) (один человек), чтобы он мог эффективно с
ними поработать и не помешать при этом работе (другие люди).
Как только вы вернете книги обратно, вы сможете взять еще
столько же.
– Скажите, я получу (книга) сразу, как только отдам
листок читательского требования (библиотекарь)?
– Не совсем так. Посмотрите, пожалуйста, внимательно
(инвентарный номер). Он состоит из цифр и букв. Цифры
вам, конечно, ни о чем не скажут, а вот буквы могут помочь.
Видите, здесь после номера есть буквы «чз»? Это означает, что
49
книга находится (читальный зал) и вы сможете (она) получить
в течение 10-15 минут.
– Я нашел (нужная карточка), но там другие буквы –
«хр». Что это значит?
– Это значит, что книга находится (хранение), и чтобы ее
получить, вам нужно подождать час.
– А что значит «биф»?
– Это значит, что с книгой вы можете ознакомиться
(биб лио тека) (исторический факультет). Он находится рядом
(улица) Ауэзова.
– Я все понял, большое спасибо. Теперь я смогу получить
(нужная) (я) (книга).
– Была рада (вы) помочь. До свидания.
– До свидания.
Задание 53. Посмотрите внимательно на образец библиотечной (каталожной) карточки (рис. 1). Расскажите, что вы узнали о книге, которая описывается в данной карточке. В какой
отдел библиотеки нужно пойти, чтобы получить эту книгу?
Задание 54. Посмотрите внимательно на образец листка
читательского требования (рис. 2). Заполните его, чтобы получить книгу, которая описывается в каталожной карточке (рис.1).
78.3я73
Б 20
23156 чз
45875 биф
56873 хр
78.3я73
50
Бубликова Н.С.
Экономическая ситуация в России в 90-х гг. ХХ века: Учебное пособие для студентов вузов/ Рец.: М.М. Роднян ская,
И.Л. Бармина; МО РФ. – М.: Знание, 2004 – 473 с.: табл. –
Прил. 415 – 470.
ISBN 5-8297-0203-7
Учебное пособие знакомит с особенностями экономической
ситуации в России в 90-х гг. ХХ века. Опираясь на докумен ты, авторы дают подробную характеристику указанному
историческому периоду.
Ключевые слова: экономическая ситуация, экономика России, экономический спад, финансовый кризис, кризис банков ских систем, инфляция, дефолт.
УДК
ББК 78.3я73
Рис. 1. Библиотечная (каталожная) карточка (образец)
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]