Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практикум по французскому языку. Вводный курс. Учебное пособие
.pdf
Освоение гласных звуков представляет наибольшую сложность, так как
во французском языке нет гласных, которые были бы аналогичны русским,
часть из них не имеет эквивалентов в русском языке, а неправильное звучание
влечет искажение значения: произношение слов paume ладонь и pomme яблоко
различается только по степени открытости / закрытости гласного звука.
Этим обусловлено содержание практических занятий, направленных на
освоение серии гласных звуков, объединенных общим критерием.
Основной принцип обучения – от звука к букве: вначале осваивается
произношение звука в фонетических упражнениях и только потом следует его
письменное изображение. На этом этапе важную роль играет ваша способность
к имитации речи преподавателя и диктора.
С каждым уроком вы будете осваивать звуки и другие фонетические
явления: голосовое связывание, сцепление, связывание, ритмическая и
историческая долгота, беглое [ǝ] и другие. Очень часто ошибки, связанные с их
недостаточным освоением, не мешают пониманию, но пренебрежение ими
влияет на качество речи: происходит то, что с легкой руки А. Грибоедова
называют «смесь французского с нижегородским» − коверканный французский
язык в устах не очень сведущих в нем русскоговорящих.
Следующий этап – работа над звуком в отдельных словах и простых
предложениях. Он включает в себя и обучение технике чтения с
использованием приема от буквы к звуку, представленный в разделе 4.
Материал для обучения технике чтения подобран таким образом, что слова в
группах собраны в качестве иллюстрации к конкретному правилу. Старайтесь
сами его сформулировать и записать в виде схемы, например: буква е на конце
слов не читается. Запись может быть такой ‒ 1) -е: table (дефис перед е
означает, что буква стоит на конце слова, зачеркивание – то, что она не
произносится, после двоеточия следует пример). Правил чтения много, но, если
они усвоены, читать легко, потому что исключений из них мало. Записи
делайте не в алфавитном порядке, как в разделе 4, а по мере изучения
материалов каждого урока.
51
Упражнения в чтении содержат слова, о значении которых можно легко
догадаться, они не подлежат обязательному запоминанию, но включены в
содержание упражнений и текстов, старайтесь их запомнить.
Слова, изучаемые в ходе урока, распределены по частям речи, а внутри
этих групп – по алфавиту. Слова следует записывать в словарь с
сопровождающими их указаниями: род существительных, который часто не
совпадает с родом тех же слов в русском языке; у глаголов необходимо
указывать возможность употребления с прямым или косвенным дополнением,
инфинитивом. Например, глагол demander может иметь два дополнения –
прямое и косвенное demander qch à qn – спрашивать ч-л. у кого-л., просить ч-л.
у кого-л.; он может иметь в качестве дополнения инфинитив, которому
предшествует предлог de: demander à qn de faire qch – просить кого-л. сделать
ч-л. Синоним этого глагола prier имеет другое управление при инфинитиве:
prier qn de faire qch – просить кого-л. сделать ч-л.
Служебные слова выделены в особую группу, поскольку они не могут
употребляться самостоятельно, это также указывается: il – приглагольное
местоимение он, lui – самостоятельное местоимение он. Часто формы
самостоятельных местоимений и служебных совпадают: nous может
переводиться мы, нам, нас.
В рубрике «Лексико-грамматический комментарий» представлены
пояснения, необходимые при изучении урока. Их нужно не просто прочитать, а
выучить наизусть, они должны стать инструкцией для составления
предложений по соответствующим моделям французского языка, которые даны
уже в готовом виде в рубрике «Фразы». Фразы связаны по смыслу только в
абзацах, в целом же они связный текст не составляют.
Помните, что слова – это своего рода кирпичики, из которых строится
дом-предложение, а раствор их соединяющий – грамматика. Даже если вы
выучите весь словарь, не зная грамматики, не сможете составить ни одного
предложения: «дом» останется недостроенным, язык не станет средством
общения. В пособии отсутствует раздел, посвященный особенностям
52
французской грамматики, поскольку даже кратко невозможно их перечислить
на начальном этапе обучения. Но в каждой части рубрики «Лексикограмматический комментарий» представлены и подробно описаны явления,
подлежащие изучению, а также то, что их отличает от соответствующих
явлений русского языка.
Проработав эти рубрики, можно приступать к упражнениям. Часть из них
вы будете делать на уроке, остальные дома. Задания формулируются на
русском языке, там, где это необходимо, даются образцы выполнения заданий.
Соблюдайте все рекомендации преподавателя, задавайте вопросы, если
что-то непонятно. Оставьте сомнения и стеснительность, чтобы они не стали
препятствием в обучении. Будьте внимательными во время урока, считайте, что
каждый вопрос задается вам, даже если спрашивают другого. Не отчаивайтесь,
если что-то не получается. Большинство студентов осваивают и произношение,
и в состоянии заговорить на языке, но происходит это не сразу, некоторым
требуется на это больше времени. Но систематические занятия доказывают
действенность диалектического закона о переходе количества в качество:
больше работаешь, быстрее и лучше будет результат.
Для прочного формирования навыков аудиторная работа под
руководством преподавателя должна обязательно дополняться регулярной
самостоятельной работой.
7.2 Рекомендации по организации самостоятельной работы вне
аудитории.
Лучше работать чаще и понемногу, чем учить весь материал за один раз.
Все задания – фонетические упражнения, тексты, стихи и т.п. – должны
обязательно проговариваться вслух. Начинайте с фонетической зарядки –
нужно подготовить артикуляционный аппарат к работе над новыми звуками.
Подойдут фонетические и дыхательные упражнения, а также разучивание
скороговорок.
Существует огромное количество фонетических и дыхательных
упражнений. Если вы испытываете проблемы в освоении звуков, попросите
53
преподавателя порекомендовать вам упражнения, которые помогут преодолеть
временные трудности. Работа по разучиванию скороговорок будет полезна
всем, она способствует достижению четкости речи и улучшает дикцию.
Начинать можно и со скороговорок на русском языке. Необходимо
соблюдать определенную последовательность их изучения:
1) фразу произносят медленно по слогам, пока она не зазвучит без
запинок;
2) затем она артикулируется несколько раз четко, но беззвучно;
3) потом скороговорка произносится шепотом;
4) после этого она произносится вслух, слитно, но медленно;
5) фраза произносится быстро, четко с нужным ударением и интонацией.
Освоив эту методику и разучив русские скороговорки, можно переходить
к изучению скороговорок на французском языке.
За фонетической зарядкой следуют упражнения для освоения изучаемых
звуков. Если вы работаете с записью, прослушайте ее несколько раз, затем
произносите звуки и слова после диктора. На следующем этапе произносите их
до диктора, сверяясь затем с его произношением. Наконец, произносите сами.
При этом вы должны иметь текст перед глазами. Это важно для формирования
звуко-буквенных соответствий. Наиболее сложные из них можно выписать на
отдельные карточки и разложить их в тех местах дома, где вы часто бываете.
Чаще слушайте французскую речь в стихах, песнях, кинофильмах.
Вначале вы будете узнавать только отдельные слова, но даже это полезно, так
как вы будете слушать мелодику французской речи, интонацию различных
типов предложений – утвердительную, побудительную, вопросительную. Не
старайтесь сразу понять все, пытайтесь произнести услышанное, даже если вы
не знаете перевода. Воспроизводите интонации, ведь они похожи на те,
которые мы выражаем на родном языке. Используйте возможности Интернета,
общайтесь по Скайпу с франкоговорящими сверстниками из других стран.
При регулярной работе над звуковой стороной речи положительный
результат будет заметен к концу первого семестра. Хорошее произношение
54
лежит в основе грамотного письма, восприятия речи на слух, является важным
стимулом для активного овладения языком как средством общения.
Чтобы научиться свободно различать слова в речи, нужно не только
слушать, но и читать вслух. Читайте не менее 10 минут ежедневно, поскольку
человек, который не слышит себя, не сможет правильно говорить и исправлять
свои ошибки. Сделайте запись на диктофон, прослушайте ее, полезно услышать
себя со стороны, все огрехи будут заметнее.
Дополнительные сложности создает и то, что написание слова и его
произношение различаются, иногда значительно.
При изучении новых слов, старайтесь находить ассоциации – слуховые,
зрительные, по смежности – с уже изученным материалом, русским или
английским. Изучение нового слова должно пройти несколько этапов: его
нужно многократно (до 30 раз) повторить при первом предъявлении, повторить
его в тот же день через несколько часов, поэтому не пренебрегайте советом
повторить дома в тот же день пройденное на уроке. Следующее повторение
нужно сделать на следующий день, затем через неделю.
Не пренебрегайте диакритическими знаками, основная сложность в их
употреблении – загромождение письма мелкими, но важными деталями,
опущение которых приводит к ошибкам в письменной речи, оформлении
официальных документов и деловых писем, а также в частной переписке.
Дорогу осилит идущий, а дорога начинается с первого шага. Успехов вам
в этом нелегком, но замечательном занятии – изучении нового языка. Французы
в этом случае желают не только удачи, но и мужества: Bonne chance et bon
courage! Пусть эта работа поможет вам убедиться, что прав был французский
писатель Антуан Ривароль, который сказал: «Ce qui n’est pas сlaire, n’est pas
français», что означает «Что сказано не ясно, то сказано не по-французски».
55
8 Материалы к практическим занятиям
8.1 Урок 1 Leçon 1
Французский язык в мире, особенности французского языка
Ознакомьтесь с материалами Введения, разделов 1, 2, 3, 5, 6, 7, ответьте
на вопросы и выполните задания.
Подведите итоги урока по следующей схеме:
Теперь я знаю, что: 1) … 2) …
8.2 Урок 2 Leçon 2
Гласные переднего ряда нелабиализованные
Согласные звуки
Французские согласные [р] и [b], [s] и [z] артикулируются так же, как и
соответствующие русские согласные, но более четко и напряженно.
Французские согласные [f] и [v] произносятся более энергично и
напряженно, чем русские, нижняя губа с силой упирается в верхние резцы.
Звуки [ʃ] и [ʒ] произносятся мягче, чем русские ш и ж. При их
произнесении кончик языка приближается к верхним зубам, а губы выдвинуты
вперед больше, чем для соответствующих русских звуков.
При произнесении [k] и [g] спинка языка с силой упирается в нёбо, а
кончик языка касается нижних зубов. Перед гласными переднего ряда эти
согласные приобретают более передний оттенок, палатализируются.
Французские согласные [t] и [d] образуются при смыкании передней
части спинки языка с альвеолами; кончик языка с силой упирается в нижние
резцы. Французские [t] и [d] не смягчаются перед гласными переднего ряда.
Сонанты [m] и [п] артикулируются так же, как и соответствующие
русские звуки, но более четко и напряженно, не смягчаются перед гласными
переднего ряда, а размыкание конечных [m] и [п] должно быть энергичным.
56
Согласный [ɲ] является среднеязычным: средняя часть языка
Звук
Буква или
буквосочетание
Примеры
Особые случаи
[a]
- a в середине
слов
- a, at, ac, ap
в конце слов
- em в окончании
наречий emment
- emm в слове
- ail в конце слов
la camarade[la-ka-ma-'rad]
Paris [pa-'ri]
l'opéra [lɔ-pe-'ra]
l'avocat [la-vɔ-'ka]
l'estomac [lɛs-tɔ-'ma]
le drap [lǝ-'dra]
ardemment [ar-da-'mᾶ]
évidemment [e-vi-da-'mᾶ]
la femme [la-'fam]
le détail [lǝ-de-'taj]
le travail [lǝ-tra-'vaj]
в слове août = [u] a не
произносится
a = [ɑ] : в слове
Jacques [ʒɑ:k]
a = [ɑ] в буквосочетании
roi, стоящей после
согласной:
froid [frwɑ]
je crois [jǝ-'krwɑ]
droit [drwɑ]
прижимается к средней части твердого нёба, а кончик языка находится у
нижних зубов. Он не уподобляться русскому нь, который артикулируется в
передней части языка.
Французское [1] не похоже на л в слове лыжи, оно ближе русскому ль.
Кончик языка упирается в основание верхних зубов, звук не должен
смягчаться.
Во французском языке существует два типа [r]. Грассированный звук,
образуется вследствие вибрации маленького язычка. Переднеязычный звук
напоминает русское р, он образуется вследствие вибрации кончика языка,
поднятого к твердому нёбу.
Гласный [а] – самый открытый гласный переднего ряда. Рот раскрыт
широко, язык лежит плоско, его кончик упирается в нижние зубы. Челюсть при
этом опущена. Похож на звук а в слове лань.
В таблице 3 представлена графика звука [а].
Таблица 3
запишите их в виде схемы. Для самоконтроля – материалы раздела 4.
1 Прослушайте, прочитайте и сформулируйте правила чтения,
Упражнения в чтении
Exercices de lecture
57
Ecoutez, lisez et formulez les règles de lecture. Faites le schéma de ces
Звук
Буква или
буквосочетание
Примеры
Особые случаи
1
2 3 4
[ɛ]
- ê
- è
- e перед двойной
согласной
- e в конце слов перед
произно-симой согл.
- e перед непроизносимыми t, сt в
конце слов
- e в закрытом слоге
la tête [la-'tɛ:t]
le père [lǝ-'pɛ:r]
belle [bɛl]
celle [sɛl]
l'hiver [li-'vɛ:r]
avec [a-'vɛk]
le guichet [lǝ-gi-'ʃɛ]
le respect [lǝ-rɛs-'pɛ]
l'aspect [las-'pɛ]
traverser [tra-vɛr-'se]
2) в глагольных формах:
je vais [ʒǝ-'ve], j'ai [ʒe]
je sais [ʒǝ-'se],tu sais [ty-'se]
il sait [il-'se] ;
3) в окончаниях passé simple
и futur simple :
je donnai [ʒǝ-dɔ-'ne]
je donnerai [ʒǝ-dɔn-'re].
ai = [ǝ]
1) в формах глагола faire
règles. Pour l’autocontrôle consultez le chapitre 4.
1) ma, ta, sa, la, va, ba, fa, gala, papa;
2) sale – salle, date – datte, bal – balle, gamme;
3) vaste, valse, valve, arabe, paname, table, banane, madame;
4) avare, tare, rare, tatare, barbare, bar, lave, rave, slave, brave;
5) fade, stade, salade, rade, arcade, parade, malade, camarade, mascarade;
6) arc, talc, parc, bac, sac, tac, fac;
7) bal, mal, aval, banal, canal, fatal, sacral, carnaval.
2 Прочитайте слова, догадайтесь об их значении.
Lisez et devinez.
Существительные. Noms: date f, valse f, bal m, papa m, banane f, paname m,
canal m, cascade f, parade f, caravane m, camarade m/f, mascarade m, carnaval m.
Прилагательные. Adjectifs: slave, brave, tatare, barbare, arabe, banal, fatal.
Французские имена. Noms français: Marthe, Agathe, Anne, Barbara, Alla.
Географические наименования. Noms géographiques : Bade, Naples,
Bagdad, Cannes, Arles, Samara; la Marne, la Kama, la Sacmara.
Гласный [ɛ] – открытый гласный переднего ряда. Кончик языка
упирается в нижние зубы, спинка языка лежит плоско, углы губ оттянуты.
Похож на звук э в слове этот. В таблице 4 представлена графика звука [ɛ].
Таблица 4
58
Продолжение таблицы 4
1
2 3 4
[ɛ]
- es, est в глаголе être
- ei
- ai
- aî
tu es [ty-'ɛ], il est [i-l'ɛ]
treize [trɛ:z]
l'air [lɛ:r]
le maître [lǝ-m'ɛtr]
перед буквой s:
nous faisons [nu-fǝ-'zɔ]
2) в слове le faisan [lǝ-fǝ-'zᾶ]
Упражнения в чтении
Exercices de lecture
1 Прослушайте, прочитайте и сформулируйте правила чтения,
запишите их в виде схемы. Для самоконтроля – материалы раздела 4.
Ecoutez, lisez et formulez les règles de lecture. Faites le schéma de ces
règles. Pour l’autocontrôle consultez le chapitre 4.
1) perte, averse, terme, Berne, Palerme, spectacle;
2) crème, fève, père, frère, cratère, mère, Brème;
3) serre, pelle, belle, navette, cadette, casquette, cassette, galette, dessert;
4) lacet, cadet, verset, cabaret, carnet, ballet, respect, aspect;
5) fête, tête, bête, crête, crêpe, même, rêne, pêne, rêve;
6) claire, paire, maire, faire, affaire, salaire, maître, naître;
7) beige, neige, baleine, peine;
8) tache, vache, charte, charme, charge, charade, chacal, pêche, chaise;
9) salle, aise, scalpe, nasale, savate, averse, fraise, presse, paresse, adresse;
10) carte, caste, parc, face, acte, avec, cravate, race, carafe, trace, glace, pacte.
2 Прочитайте слова, догадайтесь об их значении.
Lisez et devinez.
Существительные. Noms: crème f, cratère m; dessert m, cabaret m, ballet m,
maire m, parc m, charme m, charade m, adresse f, presse f, estrade f, carte f, face f.
Прилагательные. Adjectifs: belle, beige.
Французские имена. Noms français: Claire, Adèle, Marcel, Serge, Bernard.
Географические наименования. Noms géographiques: Berne, Palerme,
Brème, Brest, Calais; la Grèce, la Seine.
59
Гласный [е] – закрытый гласный переднего ряда. Кончик языка
Звук
Буква или
буквосочетание
Примеры
Особые случаи
[e]
- é
- в союзе et
- e в односложных
словах перед s
- e в конце слов перед
непроизносимыми
согласными: r, z, d, ds, f
- ai
1) в словах:
2) в глагольных формах:
3) в окончаниях passé
simple и futur simple
l'été [le-'te]
et [e]
les [le], mes [me], tes [te],
ses [se], ces [se], des [de]
donner [dɔ-'ne]
chez [ʃe], le pied [lǝ-'pje]
je m'assieds [ʒǝ-ma-'sje]
la clef [la-'kle] (или: clé)
gai [ge]
le quai [lǝ-'ke], gai [ge]
je vais [ʒǝ-'ve], j'ai [ʒe]
je sais [ʒǝ-'se], tu sais [ty-'se]
il sait [il-'se]
je donnai [ʒǝ-dɔ-'ne]
je donnerai [ʒǝ-dɔn-'re]
ai = [ɛ] при инверсии:
vais-je [vɛ:ʒ]
ai-je [vɛ:ʒ]
sais-je[sɛ:ʒ]
упирается в нижние зубы, спинка языка приподнята. Углы губ растянуты.
Похож на звук е в слове дети. В таблице 5 представлена графика звука [е].
Таблица 5
1 Прослушайте, прочитайте и сформулируйте правила чтения,
запишите их в виде схемы. Для самоконтроля – материалы раздела 4.
Ecoutez, lisez et formulez les règles de lecture. Faites le schéma de ces
règles. Pour l’autocontrôle consultez le chapitre 4.
1) dé, clé, fée, bée, épée, allée, armée, bébé, télé, fédéral, réel;
2) pénétrer, célébrer, préparer, vénérer, préférer, déménager;
3) mes, les, des, ces, tes, ses, et;
4) nez, chez, rez, assez, allez, cédez, pressez, répétez;
5) très, près, après, mais, palais, Calais, Cannes, certes;
6) lait, trait, béret, cabaret, éclat, achat, écart, départ;
7) arc, talc, parc, lac, sac, bac, bec, sec, échec;
Упражнения в чтении
Exercices de lecture
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]