Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Пенитенциарная психология. Учебное пособие
.pdf
в малых группах осужденных существует иерархическая структура
отношений и зависимостей («система ролей»);
в малых группах осужденных хорошо поставлена информация;
для малых групп осужденных характерно избирательное отношение к
окружающим;
в каждой группе действуют свои ценности и ориентации, имеет место
групповая убежденность.
Малые группы осужденных имеют разную численность, устойчивость
и направленность. Их деятельность может отвечать требованиям коллектива и задачам исправительного учреждения, не соответствовать и даже противоречить им. Важно учитывать отношения, складывающиеся в этих
группах и между группами, их отношения с коллективом, психологические
явления в них.
Деятельность малой группы немыслима без лидера. Основными факторами, предопределяющими выдвижение осужденного в лидеры, являются: высокий уровень интеллектуальной продуктивности, организаторские
способности, высокий уровень общительности и активности, богатый прошлый, как правило, преступный опыт, физическая сила и т.д. Большое значение для лидера имеют также такие факты из его биографии, как длительность срока наказания, опыт предыдущих наказаний (число прежних судимостей), участие в групповых преступлениях.
В функции лидера входит: планирование деятельности микрогруппы,
координация всех ее действий, контроль за поведением членов группы, их
поощрение и наказание, осуществление функции «арбитража».
Противоправная деятельность лидеров отрицательной направленности
в среде осужденных является фактором, оказывающим негативное влияние
на деятельность исправительных учреждений и дестабилизирующим установленный порядок исполнения уголовного наказания.
С целью разработки методических рекомендаций и создания психокоррекционных программ (комплекса социально-психологических тренингов), на-
правленных на повышение престижа руководителей самодеятельных организаций и способствующих снижению авторитета неофициальных лидеров, сотрудниками психологической лаборатории УФСИН России по Саратовской
области было проведено исследование формальных и неформальных лидеров
среди осужденных, содержащихся в учреждениях ФСИН России.
В соответствии с целями и задачами исследования группа осужденных,
относящихся к лидерам отрицательной направленности, была распределена
на основании данных режимных, воспитательной и оперативных служб на
следующие подгруппы:
открытой активной отрицательной направленности, в которую входят
злостные нарушители режима, открыто выражающие недовольство администрацией исправительного учреждения и агрессию по отношению к
осужденным положительной направленности;
71
открытой пассивной отрицательной направленности, члены которой
являются пассивными нарушителями режима, высказывают недовольство администрацией, режимом. Их нарушения носят в основном вербальный характер, чаще всего они являются соучастниками нарушений
режима или правонарушений;
скрытой отрицательной направленности, в которую входят волевые
осужденные, отрицательно настроенные, знающие асоциальные традиции и обычаи. Сами они стараются не нарушать режим, но провоцируют к этому других осужденных.
На основании проведенных исследований была предложена типология
лидеров отрицательной направленности.
Первый тип - лидеры, наиболее отрицательно относящиеся к ресо-
циализации. Таких осужденных отличают организаторские способности,
выраженная отрицательная направленность взглядов, убеждений, что находит непосредственное отражение в их деятельности. Также для них характерен высокий уровень агрессивности, конфликтность, выраженная
тенденция к нарушению социальных норм. В конфликтных ситуациях
склонны к аффективным реакциям. Стремятся к манипулированию окружающими в собственных интересах, эгоцентричны.
Второй тип – лидеры, проявляющие высокую требовательность к себе
и к окружающим в общении, имеющие активную личностную позицию,
стремящиеся к опоре на имеющийся опыт, в том числе и опыт наказания.
При этом враждебны, агрессивны по отношению к окружающим, подозрительны. Также их отличает выраженная аффективная захваченность доминирующими идеями, особенно касающимися конфликтных ситуаций.
Третий тип - лидеры, которые группируют вокруг себя осужденных
исключительно из корыстных побуждений. Они социабельны, уверенны в
себе, очень быстро принимают решения. Склонны к риску, характеризуются высоким уровнем притязаний, завышенной самооценкой. Проявляют
презрение к общественным нормам, обычаям и традициям. Не стремятся к
серьезному углублению в сложные проблемы. В межличностных отношениях декларируют высокую требовательность к себе и окружающим, зачастую противоречащую реальному поведению и поступкам. В поведении
импульсивны, действия и поступки плохо прогнозируемы. Склонны к насилию. Постоянно стремятся к неформальному лидерству и обычно достигают в этом успеха. Легко адаптируются к незнакомой обстановке, плохо переносят одиночество, размеренный режим.
Представители первого и второго типов лидеров отрицательной направленности, согласно исследованиям Е. Берлейн, А. Красношекова, преобладают в исправительных учреждениях строгого и особого режима. Представители эти типов имеют общие черты: активное (явное или скрытое)
противодействие администрации исправительного учреждения и преобладание мотивов, связанных со стремлением доминировать над окружающи-
72
ми. Кроме того, по мнению исследователей, их объединяет устойчивый
криминальный тип социально-психологической деформации личности, ее
антисоциальный вариант, а именно преобладание активного антиобщественного поведения с устойчивой реализацией мотивов преступного
поведения. Деструктивное поведение является следствием стойкой системы антисоциальных установок, искажения моральных представлений с
подменой общепринятых идеалов на специфические понятия чести, достоинства, справедливости и солидарности, приверженности асоциальной
субкультуре и сознательного пренебрежения социальными нормами.
Представители третьего типа лидеров отрицательной направленности
чаще встречается в исправительных учреждениях общего режима. Они характеризуются низким уровнем нравственного сознания, правовым нигилизмом, размытостью ценностных ориентаций, низким уровнем самоконтроля.
Исследователи указывают на необходимость системного воздействия
на осужденных по снижению их уровня агрессивности и повышению уровня коммуникативной компетенции, по снижению уровня общей внутренней
конфликтности, развитию уверенности в себе, что будет способствовать
созданию благоприятных предпосылок для управления микросоциальной
средой осужденных в целом.
Результаты современных исследований осужденных - формальных
лидеров позволяют относительно изучаемых характеристик выделить следующие типы.
Первый тип «Агрессивная - уверенная в себе личность» - осужденные, харктеризующиеся явным агрессивным поведением, конфликтностью.
Также их отличают демонстративность, высокий уровень личностной тревожности.
Второй тип «Агрессивная - неуверенная в себе личность» - характеризуется сочетанием высокого уровня конфликтности с неуверенностью в
себе, а также низким адаптационным потенциалом.
Третий тип - «Неагрессивная - неуверенная в себе личность» характеризуется высоким уровнем конфликтности, неуверенностью высоким
уровнем личностной и ситуативной тревожности.
Четвертый тип «Неагрессивные - уверенные в себе» - характеризуются сочетанием низкого уровня конфликтности с уверенностью в себе, низким уровнем личностной тревожности, высоким адаптационным потенциалом.
Осужденных – формальных лидеров, по мнению современных исследователей, также целесообразно включать в систему специальных занятий,
направленных на снижение уровня тревожности, развитие уверенности в
себе.
73
3.2. Официальная и неофициальная структура среды осужденных
Взаимоотношения осужденных складываются и развиваются в рамках
неформальных групп, специфической чертой которых является дифференциация общения и межличностных статусов. В пенитенциарных учреждениях любого типа подавляющее число осужденных (от 90 до 96%) входят в
неформальные группы различной направленности. Объем этих групп варьирует, как правило, от двух до семи человек. В некоторых учреждениях их
численность превышает 10-15 осужденных и более.
Образование таких групп строится главным образом на принципах
психологической совместимости, общности взглядов и интересов (возраст,
территория, ценностные ориентации). Нередко включение в неформальные
группы является следствием психологического давления или же диктуется
стремлением к доминированию над остальными осужденными. Последняя
тенденция особенно характерна для осужденных молодежного возраста,
имеющих устойчивые антисоциальные взгляды, а также лиц, чья преступная карьера началась очень рано. Неформальные группы классифицируют
по различным основаниям - характеру направленности, объему, длительности существования, особенностям внутренней структуры и др. Участие
в неформальных группах оказывает негативное влияние на систему представлений осужденных. В зависимости от доминирующих ценностных
ориентации и целей совместной деятельности условно выделяют группы:
группы с положительной направленностью, отличающиеся различной степенью социально-позитивной активности (активные и пассивные); группы
с неопределенной (нейтральной) направленностью, неустоявшимися ценностями и несформировавшимся внутригрупповым «кодексом»; группы с
отрицательной направленностью, которые могут быть как открытыми, так
и скрытыми.
Исследования показывают, что в зависимости от конкретных условий
асоциальные группы объединяют от 20 до 30% осужденных, просоциальные - от 50 до 60%; нейтральные - 18-25%. В последнее время просматривается тенденция нарастания негативного влияния неформальных групп,
особенно асоциальной направленности на состояние правопорядка в условиях социальной изоляции.
Практика и проведенные исследования показывают, что межгрупповые отношения влияют на систему представлений и взглядов осужденных.
Факторы изоляции способствуют интеграции в группы и увеличивают зависимость осужденного. Другими словами, чем важнее для него группа и
выше занимаемый в ней статус, тем менее самостоятельным он становится
в выборе индивидуальной линии поведения.
Группы с положительной направленностью включают в себя сужденных, которые полностью осознают свою вину в совершенном преступлении и искренне раскаиваются в нем. Они характеризуются позитивным от-
74
ношением к требованиям режима отбывания наказания, желанием добросовестно работать и учиться. Они самостоятельны и инициативны, участвуют в самодеятельных организациях исправительного учреждения, положительно реагируют на замечания, их поведение не зависит от отрицательного влияния среды. У большинства из них происходит переоценка ранее
значимых ценностей, восстановление положительных качеств.
К указанной группе осужденных примыкают так называемые «пассивные» с положительной направленностью. Они считают своим долгом добросовестно трудиться, не нарушать режим отбывания наказания, но в то же
время склонны уклоняться от участия в работе самодеятельных организаций, от активного сотрудничества с сотрудниками исправительного учреждения. К нравственным нормам они относятся избирательно, принимая в
основном те, которые затрагивают их лично.
Группы с неопределенной (нейтральной) направленностью характеризуются тем, что их поведение зависит от ситуативных влияний среды. В
положительной среде они ведут себя позитивно, в отрицательной — становятся на сторону нарушителей. В условиях группового давления не могут
отстоять свое мнение, действовать самостоятельно. Их изменчивое поведение граничит с утратой собственной нравственной позиции. В различных
видах деятельности (учебной, трудовой) такие осужденные участвуют без
усердия, стараются по возможности уклоняться. Осужденные – члены таких групп в основном руководствуются материальными соображениями, у
них нет осознанных и ясных целей, перспектив, конкретных жизненных
планов.
Группы антисоциальной направленности выступают не только в роли
носителей так называемых «субкультурных ценностей», но и негативно
влияют на социализацию личности. Это происходит за счет блокирования
исправительных программ или усвоения личностью (посредством включения в совместное решение групповых целей) субкультурных ценностей,
стандартов поведения и негативных представлений. В рамках таких неформальных структур усваиваются преступные навыки, новые приемы совершенствования действий; развивается сплоченность вокруг значимых
идей и интересов, иногда - авторитетных личностей; формируется готовность к агрессивному поведению.
Целями антисоциальных групп являются сведение до минимума влияния персонала пенитенциарного учреждения; осуществление скрытых способов контроля за действиями администрации пенитенциарного учреждения; достижение максимальных благ для всех участников неформальной
группы.
Группы с отрицательной направленностью включают в себя осужденных, склонных к какому-либо типичному нарушению режима (например,
употреблению алкоголя); являвшихся соучастниками преступления или
отбывавших ранее совместно наказание; объединенных какими-либо
75
взглядами и убеждениями (религиозными, обывательскими) или сходством
отрицательных интересов (например, азартными играми).
Участники таких групп открыто высказывают и демонстрируют негативное отношение к осужденным-участникам самодеятельных организаций, к режиму отбывания наказания, учебной, трудовой деятельности, ресоциализирующим мероприятиям. Своих членов, нарушивших внутригрупповой «кодекс», они подвергают таким санкциям, как шантаж, клевета, оскорбление, провокации, физические воздействия.
Отрицательно направленные группы могут распространять свое влияние на весь коллектив осужденных и вести к его разобщению.
В качестве одного из доминирующих признаков асоциальной субкультуры выступает дифференциация статусов между различными категориями осужденных и неформальными группами. Она проявляется в обладании материальными ресурсами, предъявлении взаимных требований и
социальных ожиданий, которым члены тех или иных групп обязаны следовать, вступая во взаимодействие.
Нормативно-ценностную систему в общем виде можно представить
как устойчивую совокупность специально выработанных правил, принципов, взглядов и стандартов поведения, которая разделяется большинством
преступников, детерминирует их активность, определяет степень влияния
и положение в субкультуре.
Подобное социально-психологическое образование характерно для
среды осужденных любого пенитенциарного учреждения. Без него субкультура, скорее всего, перестанет существовать, поскольку у осужденных
утрачиваются ориентиры и границы эффективного межличностного взаимодействия. По существу - это «кодекс» поведения, зафиксированный в
вербальной групповой культуре или «преступной философии». Атрибутами последней являются специфический жаргон, татуировки, стиль одежды
и т.п.
В условиях социальной изоляции групповые нормы выполняют следующие основные функции:
являются своеобразным способом регулирования, согласования раз-
личных статусов, когда закрепляются ожидаемые и отвергаются не-
желательные стандарты индивидуального или группового поведения;
выступают неформальным критерием для оценки личности и малой
группы;
служат источниками сигнальной информации и социальной поддерж-
ки для осужденных при решении личных проблем;
сохраняют значимые преступные ценности, в которых выражаются
отношения осужденных к различным социальным институтам (труд,
образование, культура, мораль и др.);
выступают в качестве регулятора неформального взаимодействия, на-
правленного на консолидацию или расширение сферы влияния, укре-
76
пление групповой сплоченности в противодействие усилиям персона-
ла, общественности и органов самоуправления.
Выделяют следующие виды групповых норм:
— запрещающие нормы - определяют стандарты поведения, направленные на нейтрализацию направлений ресоциализации осужденных. Например, членство в группе асоциальной направленности исключает участие в органах самоуправления, запрещает содействие администрации при
организации массовых мероприятий;
— поощрительные нормы - нацелены на эскалацию групповой сплоченности. Они выражаются следующими принципами - «не нарушай данного слова», «будь справедливым и честным», «оказывай необходимую
помощь членам своей группы, находящимся в трудных ситуациях», «материально и морально поддерживай лидеров своих групп»;
— имущественные нормы - направлены на справедливое регулирование взаимоотношений осужденных при распределении материальных благ,
проникающих в исправительное учреждение легальным и нелегальным путями. Они фиксируются в высказываниях: «не воруй у своих»; «верни другому взятый долг в установленный срок»;
- процессуальные нормы - призваны согласовывать действия осуж-
денных в критических ситуациях. Они включают набор санкций, содержащих личные приемы влияния на групповое и индивидуальное поведение.
Ими могут быть: одобрение или, напротив, порицание совершенных субъектом действий; физическое принуждение к принятым стандартам поведения, стигматизация (навешивание ярлыков);
— специфические нормы - направлены на поддержание позиции лидеров. С их помощью обеспечивается жесткое выполнение субординации отношений; определяются диспозиции различных категорий осужденных
внутри сообщества; закрепляется диапазон допускаемых лидером отклонений от принятых стандартов поведения; фиксируются функции, которые
может применять лидер для синхронизации взаимодействия в рамках асоциальной субкультуры.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Охарактеризуйте социально-психологическую структуру коллектива
осужденных.
2. Дайте общую характеристику асоциальной субкультуры осужден-
ных.
3. Каково влияние на коллектив осужденных формальных и неформаль-
ных лидеров?
4. Раскройте типологию лидеров отрицательной направленности в кол-
лективе осужденных.
77
5. Охарактеризуйте типы формальных лидеров в коллективе осуж-
денных.
6. Какие основные функции в условиях социальной изоляции выпол-
няют групповые нормы?
7. Раскройте основные социально-психологические методы влияния на
групповое поведение осужденных в условиях пенитенциарного учреждения.
Глава 4. Комплексная психологическая диагностика особенностей
личностного развития осужденных
4.1. Модель исследования индивидуально–личностных
особенностей осужденных
Исходной точкой психологической коррекции отклоняющегося поведения, демонстрируемого осужденными, является глубокая диагностика эмоциональной сферы, индивидуально–личностных особенностей, мотивационной сферы, познавательных процессов.
Объем изучения личности осужденного:
1. Социально-демографические данные: время и место рождения, на-
циональность, образование, специальность, место и характер работы,
должность, семейное положение, место жительства, материальное положение семьи, жилищные условия, отношения в семье, отрицательные наклонности членов семьи (злоупотребление алкоголем, наркотиками, совершение противоправных действий, сексуальная распущенность и др.).
2. Уголовно-правовые данные: когда, по какой статье УК привлекался,
какую меру наказания назначил суд, где отбывал наказание; если имел несколько судимостей - есть ли общий или специальный рецидив.
3. Медицинские данные: состояние физического и психического здо-
ровья, физическое и психическое здоровье членов семьи (в том числе родителей).
4. Внешние (физические) данные: лицо (краткий словесный портрет,
по возможности, особенности строения лица); рост (низкий, средний, высокий, аномалии в росте); вес и телосложение (очень худой, худощавый,
стройный, полный); голос (громкий, средний, тихий, приятный — неприятный, особенности: картавый, гнусавый, наличие заикания и др.); манеры
(производит приятное впечатление — неприятное впечатление); одежда
(опрятен — неопрятен, следит за собой, экстравагантен); татуировки (на
руках, пальцах рук, других частях тела, содержание рисунков).
5. Жизненный путь: родители (время и место рождения, национальность, место жительства, социальное положение, образование,
78
профессия, их увлечения и т. д.); детство (жизнь в семье, какой ребенок по
счету, братья и сестры, взаимоотношения с ними, самые яркие события
детства, посещал ли детский сад, отношения со сверстниками и т.д.); школа (специализация школы, любимые предметы, отношения со сверстниками и учителями, был ли любимый учитель, нарушения школьной дисциплины, успехи, школьные друзья, статус среди сверстников, имел ли клички, ставился ли на учет в комиссию (инспекцию) по делам несовершеннолетних); учебные заведения (причины поступления, успехи, полученные
знания, умения, навыки); трудовая деятельность и служба в армии (характер работы и службы, отношение к труду и службе, положение среди коллег, удовлетворенность, влияние трудовой деятельности на личность); семейная жизнь (рождение детей, с кем живет в настоящее время).
6. Образ жизни: семья (отношения между супругами, отношение к детям, к родителям и т. д.); профессия и специальность (мотивы выбора профессии и работы, степень удовлетворенности работой, продвижение по работе, социальный статус на работе, имеет постоянную работу, редко или
часто меняет место работы); занимается домашним хозяйством (сад, огород и пр.), ведет праздный образ жизни; политическая и общественная активность (активен — пассивен и т. д.); проведение свободного времени
(спорт, кино, телевидение, театр, азартные игры, выпивки с друзьями,
предпочитает проводить свободное время в семье и т. д.); материальные
условия жизни (имеет ли квартиру, дачу, автомобиль, какая обстановка в
квартире, бюджет семьи, имеет побочные заработки и т. д.).
7. Поведение: нравственно-правовое поведение (соблюдение норм,
склонность к нарушению, отношение к противоположному полу, справедливость в спорных отношениях, нетерпимость к нарушителям норм и т.д.);
поведение в критической ситуации (хладнокровие, обеспокоенность, растерянность, рациональность поведения); поведение в ситуации фрустрации
(раздражительность, агрессивность, уступчивость, толерантность, самообвинение и т.д.); поведение в состоянии алкогольного или наркотического
опьянения (заторможенность, агрессивность, снижение самоконтроля и
т.д.); волевое поведение (решительность, инициативность, смелость, пассивность, и т.д.).
8. Направленность личности: доминирующие потребности (физиологические, потребность в безопасности, социальных привязанностях, статусные, потребность в уважении своей личности, в самовыражении); ценностные ориентации (ориентация на удовлетворение только собственных
потребностей или членов своей семьи, на оказание помощи другим людям,
ориентация на принятые в обществе нормы поведения, уважение правопорядка); материальные ценности (деньги, вещи, собственность); мировоззрение (взгляды, представления, убеждения, идеалы, жизненные принципы
и т.д.); преобладающая мотивация (достижения или избегания); интересы
(хобби и увлечения, широта, узость интересов, степень их устойчивости).
79
9. Способности: интеллектуальные (общие) способности (уровень образования, эрудиция, способность к анализу, синтезу, гибкость мыслительных процессов, стиль мышления и др., свойства памяти - точность,
легкость, прочность запоминания, свойства воображения - склонность к
фантазированию, реалистичность, бедность воображения и т.д.); свойства
внимания – устойчивость, способность к переключению, фиксации; специальные способности (организаторские, музыкальные, артистические, технические, коммуникативные - способность знакомиться, сближаться, влиять на людей и т.д.).
10. Общительность (общительный, необщительный, малообщительный, замкнутый); склонность к лидерству (отсутствие склонности).
11. Работоспособность (способность длительно работать, не уставая,
помехоустойчивость, необходимость перерывов в деятельности, быстрая
истощаемость, пресыщаемость).
12. Эмоциональность (сила и глубина эмоциональных реакций,
склонность к аффективным взрывам, устойчивость фона настроения, преобладающий фон настроения; сензитивность, устойчивость эмоционального состояния, тревожность, эмотивность; преобладающий тип эмоционального реагирования – прямое эмоциональное реагирование, трансформация, интеллектуализация; способность контролировать, сдерживать проявление эмоций, яркость эмоциональных реакций и т.д.).
11. Характер: отношение к окружающим (уважение, доброжелательность, грубость, способность к сопереживанию (эмпатия), жестокость,
правдивость, лживость, агрессивность, властность, подчиняемость, внушаемость, независимость, склонность к конформизму, конфликтность, демонстративность, склонность к риску и т.д.); отношение к себе (самооценка - устойчивая, неустойчивая, позитивная), уровень притязаний,; отношение к различным видам деятельности (трудолюбие, дисциплинированность, и т.д.).
Исходя из вышеизложенного, необходимо исследовать общий уро-
вень развития осужденного, состояние его эмоциональной сферы, индивидуально-личностные особенности, особенности мотивационной, познавательной сфер, что необходимо для определения причин отклоняющегося поведения, прогнозирования поведенческой активности индивида,
выбора методов коррекционной, профилактической работы.
Часто сложившиеся в пенитенциарной практике традиционные
подходы ориентированы прежде всего на исследование особенностей
нравственно–мотивационной сферы и направленности личности правонарушителей.
Безусловно, как отмечает С.А. Беличева, такие личностные характеристики, как нравственно–мотивационная сфера и направленность являются весьма важными и, по сути дела, ключевыми характеристиками
личности, их знание помогает прогнозировать поведение, наметить
80
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]