Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Пенитенциарная психология. Учебное пособие
.pdf
Уголовно-исполнительные учреждения рассматривались как необходимый
фактор исправления и перевоспитания преступников «в духе революционной законности и социалистического общежития». Заключение рассматривалось как наиболее приемлемый способ изоляции преступников от советского общества. Основным инструментом исправления признавался ударный труд на благо народа и партии, основным условием – полная самоокупаемость мест лишения свободы. Особого внимания заслуживает глобальное исследование М.Н. Гернета, который наряду с описанием репрессивного характера царской тюрьмы указывал и на причины, содействующие
прогрессивному развитию пенитенциарной системы. Одной из первых
отечественных работ, в которых глубоко раскрыты проблемы пенитенциарной психологии, является работа М.Н. Гернета «В тюрьме. Очерки тюремной психологии» (1925). М.Н. Гернет указывал на необходимость изучения влияния условий лишения свободы на психику и поведение осужденных.
В публикациях отечественных ученых дореволюционного периода и
первого пятнадцатилетия советской власти обоснован ряд оригинальных
психологических идей и психотехнических подходов, а также отражены
результаты масштабной опытно-экспериментальной работы, направленной
на совершенствование предупреждения преступлений и исправления осужденных.
Период политики десталинизации общества вызвал критику сталинской модели пенитенциарной системы, однако упор на политический и карательный характер дореволюционной тюремной системы в работах Р.С.
Мулукаева, А.Д. Марголиса, С.В. Кодана, М.Д. Шаргородского и др., остался прежним.
Советский период развития и становления пенитенциарной системы
связан с именами О.Н. Бортниковой, И.В. Упорова, М.Г. Деткова, В.И. Селиверстова, А.И. Зубкова, А.Н. Дугина и др.
В истории генезиса отечественной пенитенциарной психологии можно выделить шесть этапов: 1) зарождения (последняя треть XIX в.); 2) полинаправленного развития (1900-1917 гг.); 3) научно-исследовательской
институализации (1918 г. - начало 1930-х гг.); 4) репрессии как науки и
психопрактики (вторая половина 1930-х - первая половина 1950-х гг.); 5)
пострепрессивного возрождения как подотрасли юридической психологии
(1960-1980-е гг.); 6) гармонизации в развитии структурных составляющих
и ведомственной институализации (с 1990 г. по настоящее время). Выявление и анализ нового источниковедческого материала позволяет утверждать, что с середины 1930-х - до конца 1950-х гг., которые традиционно
считались периодом перерыва в развитии пенитенциарной психологии, не
было ее полного блокирования, но было возможности нормальной эволюции данной науки как целостной системы знания и его массового применения на практике.
11
В уголовно-исполнительной системе (УИС) России плодотворные
идеи о целесообразности привлечения профессиональных психологов к
процессу исправления осужденных высказывались начиная с ХVIII века,
но реально психологическая служба (ПС) стала создаваться лишь в 1992
году.
Первые попытки создания психологической службы в местах лишения
свободы в России предпринимались еще в начале 70-х годов. Опыт западноевропейских государств и стран восточной Европы доказывал высокую
эффективность использования психологической науки в пенитенциарной
практике. Первые должности практических психологов в правоохрани-
тельных органах были введены в 1974 г. в уголовно-исполнительной системе (в воспитательно-трудовых колониях для несовершеннолетних). В
1989-1991 гг. на базе исправительных учреждений Пермской и Саратовской областей проводился эксперимент по созданию базовых психологических лабораторий (со штатной численностью до пяти психологов) в исправительных учреждениях для взрослых. С учетом положительных результатов эксперимента с 1992 г. психологические лаборатории начинают
создаваться и в других регионах России.
2 сентября 1992г. вышел Приказ № 305 МВД РФ «О психологических
лабораториях исправительно-трудовых учреждений», который послужил
отправной точкой становления психологической службы. Главной задачей
деятельности психологов в то время являлось внедрение в практику исправительно-воспитательной работы с осужденными научно обоснованных
методов и программ психодиагностики и ресоциализации спецконтингента, прогнозирование и предупреждение негативных явлений в местах лишения свободы. В 1997 году начался этап расширения и укрепления психологической службы в исправительных колониях и следственных изоляторах. Согласно Приказа ГУИН МВД РФ № 103 от 18.12.1997 года и Приказа МВД РФ № 152 от 06.03.1998 года были введены новые структурные
единицы: психологические лаборатории в учреждениях и группа психологического обеспечения в управлении. В 1999 году в соответствии с Приказом ГУИН МЮ РФ №251 эта группа была преобразована в психологическую службу.
По данным статотчета Минюста России на 1 января 1999 г., в штаты
уголовно-исполнительной системы введено около 1 000 должностей практических психологов. При этом данные специалисты укомплектованы на
всех уровнях управленческой иерархии: на уровне Главного управления
исполнения наказаний (ГУИН) имеется психологическое отделение; на региональном уровне предусмотрена должность главного психолога и группа
психологического обеспечения; на уровне пенитенциарных учреждений
проводится целенаправленная работа по укомплектованию психологических лабораторий из расчета один психолог на 300 осужденных.
12
Создание психологической службы способствовало развитию пенитенциарной психологии как самостоятельной отрасли знания.
Кудрявцев В.Н. отмечает, что активное создание психологической
службы в уголовно-исполнительной системе обусловлено историческим
опытом использования психологических знаний в данном ведомстве, осознанной необходимостью реформирования пенитенциарных учреждений в
соответствии с международными стандартами.
В Минимальных стандартных правилах обращения с заключенными,
принятых на первом конгрессе ООН по предупреждению преступности и
обращению с правонарушителями (Женева, 1955 г.), отмечается необходимость введения должности психолога, в функции которого входит разработка программы работы с каждым вновь прибывшим осужденным на основе изучения его характера, «индивидуальных потребностей, способностей и склонностей» (ст. 69). Следуя этим правилам, психологическая
служба стала неотъемлемым элементом пенитенциарной системы большинства экономически развитых государств.
1.3. Современное состояние и перспективы развития
пенитенциарной психологии
В Российской Федерации идет процесс реформирования уголовно-
исполнительной системы. Основные его направления определены решением
Президиума Госсовета от 11 февраля 2009 года. Главные цели реализации
задач реформирования заключаются в достижении необходимого уровня
гуманизма в системе исполнения наказаний, улучшении условий содержания осужденных и приведении уголовно-исполнительной системы и ее нормативной базы в соответствие с международными стандартами.
По мнению современных исследователей, пенитенциарная психология
призвана через развитие теории концептуально ориентировать правотворчество, а через прикладные разработки способствовать эффективному
функционированию весьма специфичного социального института - уголовно-исполнительной системы. Как отмечает А.И. Зубков, психологически не обоснованное применение кары, отсутствие действенного исправления преступников негативно сказывается не только на их личности, но и
на тенденциях развития общества.
К основным направлениям исследований в области современной пе-
нитенциарной психологии относятся:
изучение закономерностей изменения психики осужденного, развитие
его личностных качеств и мотивов поведения в целях определения
влияния на его сознание факторов, связанных с изоляцией от общества;
исследование морального воздействия на осужденного уголовного на-
казания как фактора, оказывающего позорящее влияние, изучение
13
психических состояний осужденных, вызванных осознанием вины либо невиновности в целях создания необходимых условий для их адаптации;
исследование психологических особенностей осужденных, обуслов-
ленных их возрастом, жизненным опытом, национальной принадлежностью, видом преступной деятельности и наказанием в целях разработки методов формирования коллективов осужденных и видов воспитательного воздействия;
разработка групповых и индивидуальных методов психолого-
педагогического воздействия в целях наиболее эффективной коррекции осужденных.
Решение названных задач не является чем-то раз и навсегда данным,
застывшим, оно приобретает новые направления и формы, обусловленные
спецификой учреждений по исполнению наказаний, а также результативностью теоретических положений и методик, внедренных в практику их
деятельности.
Реформирование уголовно-исполнительной системы направлено на
гуманизацию условий отбывания наказания, повышение профессиональной культуры персонала, обеспечение эффективности исправительного
воздействия на осужденных. В этой связи одна из важнейших ролей отводится психологической службе.
Приказом МВД России от 2 сентября 1992 г. № 305 утверждено При-
мерное Положение о психологической лаборатории исправительнотрудового учреждения. На сотрудников психологических лабораторий
возлагались функции разработки и внедрения в практику исправления
осужденных методов психолого-педагогического воздействия на поведения.
Пенитенциарная реформа, проводимая после принятия в 1996 г. ново-
го Уголовно-исполнительного кодекса РФ (УИК), стала более нацелена на
внедрение достижений психологической науки, так как в нем впервые
сформулирована востребованность психологических методов в воспитательной работе с осужденными (ст. 110). В итоге в Уголовноисполнительной системе России происходит интенсивное увеличение специалистов-психологов и институализация психологической службы.
Н.В. Андреевым, М.Г. Дебольским, И.О. Котеневым и др. теоретически обоснованы те или иные аспекты деятельности психологической службы в уголовно-исполнительной системе. Основные элементы, обеспечивающие успешность функционирования психологической службы в уголовно-исполнительной системе:
цели психологической службы;
профессиональные ценности (ценностные ориентации);
основные задачи и направления деятельности;
психологические функции и инструментарий их реализации;
14
организационная структура психологической службы;
качественный состав сотрудников психологической службы;
организация труда практических психологов;
материально-техническое оснащение.
На сегодняшний день психологическая служба УИС имеет выстроенную структуру, четко определенные цели, функции, задачи.
Основной целью деятельности психологической службы является повышение эффективности исполнения наказаний на основе использования
достижений современной психологической науки и практики.
Психологическое обеспечение работы с осужденными, подозреваемыми и обвиняемыми направлено на решение следующих задач:
диагностика психологических особенностей осужденных, постановка
психологического диагноза, выработка рекомендаций по индивидуа-
лизации процесса исполнения уголовного наказания на основе изуче-
ния индивидуально-психологических особенностей личности осуж-
денного;
прогнозирование и предупреждение деструктивного поведения осуж-
денных, подозреваемых и обвиняемых;
оказание психологической помощи осужденным, подозреваемым и
обвиняемым в адаптации к условиям социальной изоляции, в преодо-
лении кризисных и стрессовых ситуаций, оптимизации межличност-
ных отношений, в подготовке к освобождению и профессиональному
самоопределению;
психологическая коррекция поведения осужденных, изучение соци-
ально-психологических процессов в их среде, психологическая про-
филактика негативных явлений в местах лишения свободы, формиро-
вание позитивного отношения к труду, учебе, социальным нормам и
ценностям;
психологическое обеспечение профессиональной деятельности персо-
нала органов и учреждений УИС: осуществление первичного психо-
логического отбора кандидатов на службу, психологическое сопрово-
ждение вновь принятых сотрудников, профессионально-
психологическая подготовка и консультирование персонала;
изучение социально-психологического климата в коллективах, психо-
профилактика и психологическая коррекция деструктивного поведе-
ния, эмоционального выгорания и профессиональной деформации со-
трудников.
Основные функции психологической службы:
Диагностическая – заключается в углубленном, объективном и всестороннем изучении личности, выявлении и описании ее индивидуальных
психологических особенностей, условий формирования, в постановке психологического диагноза и написании психологического портрета на осно-
15
вании углубленного, объективного и всестороннего изучения личности с
целью выявления и описания ее индивидуальных психологических особенностей, условий формирования; выявления лиц, относящихся к «группе
повышенного внимания» и требующих постановки на профилактический
учет психолога; изучения социальных общностей (групп осужденных, коллективов сотрудников и т.п.), динамики социально-психологических явлений и состояний. Реализация данной функции обеспечивается применением специальных психодиагностических методик, иных способов и приемов
исследования личности и группы.
Консультативная – направлена на оказание психологической помощи
индивиду в решении личных психологических проблем, актуализацию
внутренних резервов личности для преодоления кризисных и проблемных
ситуаций, помощь в профориентации, саморазвитии, а также на решение
служебных задач с учетом психологических факторов.
Психокоррекционная – заключается в целенаправленном изменении
социально-психологических установок и ценностных ориентаций индивида, обучении его приемам и способам саморегуляции и самоконтроля,
формировании необходимых навыков и умений в сфере общения, коррекции и развитии системы отношений личности, повышении устойчивости к
неблагоприятным психологическим воздействиям и факторам.
Прогностическая и психопрофилактическая – состоит в прогнозировании индивидуального и группового поведения, оценке перспектив развития личности и социальной ситуации, своевременном предупреждении
межличностных конфликтов, эмоционального выгорания, суицидов, иных
негативных проявлений у осужденных, подозреваемых и обвиняемых, а
также у сотрудников учреждения.
Просветительская – заключается в повышении уровня психологической культуры и компетентности персонала, обучении их профессионально значимым психологическим навыкам и методам работы, умению грамотно использовать информацию и рекомендации, полученные от психолога.
Исследовательская – направлена на проведение исследований и экспериментов в области пенитенциарной психологии, изучение различных
социально-психологических явлений и процессов в местах лишения свободы, разработку и апробацию научно-обоснованных методик изучения личности и социальных общностей, выработку методических рекомендаций
по различным направлениям деятельности психологической службы.
Психологи уголовно-исполнительной системы (УИС) призваны разрешать специфические проблемы, характерные для пенитенциарной системы: помогать в адаптации осужденным к условиям изоляции, добиваться
оптимизации социально-психологического климата в среде осужденных,
проводить психологическую подготовку их к жизни на свободе, а также
16
оптимизировать профессиональную деятельность сотрудников и оказывать
социально-психологическую помощь руководителям подразделений.
По данным Е.А. Аминова, М.В. Молоканова, в качестве интегрального, профессионально важного качества личности пенитенциарного психолога отмечается способность к социальной фасилятивности, т.е. умение
снимать психологический барьер в процессе общения; создавать атмосферу доброжелательности, включенности и доверия к собеседникам.
В исследованиях М.Г. Дебольского установлено, что успешность
деятельности психологов уголовно-исполнительной системы положительно коррелирует с такими качествами, как общительность, интеллект, социальная смелость, эмоциональная устойчивость, нормативность поведения и
способность к контролю.
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 14.10.2010
г. № 1772-р утверждена Концепция развития уголовно-исполнительной
системы Российской Федерации до 2020 года. Среди основных направлений развития уголовно-исполнительной системы – обеспечение международных стандартов обращения с осужденными в местах лишения свободы
и лицами, содержащимися под стражей, реализация которого предполагает
социальную, психологическую, воспитательную и образовательную работу
с осужденными. В сфере психологической работы с осужденными предполагается:
развитие социальной, психологической и воспитательной работы с
осужденными в направлении обеспечения ресоциализации осужден-
ных, освоения ими основных социальных функций как необходимого
условия исправления и успешной адаптации в обществе после осво-
бождения;
оптимизация социальной, психологической и воспитательной работы
с осужденными на основе функционального взаимодействия сотруд-
ников всех служб исправительных учреждений с привлечением к ис-
правительному процессу представителей органов исполнительной
власти, а также институтов гражданского общества;
поиск и внедрение новых индивидуальных форм работы, обеспечи-
вающих оказание адресной социальной, психологической и педагоги-
ческой помощи каждому осужденному с учетом его социально-
демографической, уголовно-правовой и индивидуально-
психологической характеристики;
повышение требований к научному и методическому уровню психо-
диагностической и психокоррекционной работы, разработка и разви-
тие психотерапевтического направления работы психолога, совершен-
ствование научно-технического обеспечения деятельности психолога,
оптимизация диагностического инструментария психолога и объема
психодиагностической работы, внедрение инновационных техноло-
17
гий, адаптация передового отечественного и зарубежного опыта ра-
боты;
закрепление в законодательстве Российской Федерации социальной и
психологической работы в качестве средств исправления осужденных,
определение основных форм социальной работы с осужденными;
внедрение современных технологий социальной помощи, защиты и
поддержки в отношении наиболее социально уязвимых категорий
осужденных, а также конкретной личности на всех этапах отбывания
наказания;
совершенствование научно-технического обеспечения деятельности
психолога, оптимизация его диагностического инструментария за счет
внедрения автоматизированных диагностических программ и форми-
рования единого банка экспериментальных данных, позволяющего
выделять ведущие криминогенные качества у осужденных за различ-
ные виды преступлений, оказывать индивидуальное и дифференциро-
ванное психологическое воздействие;
разработка для лиц, осужденных за различные виды преступлений, ба-
зовых (обязательных) программ психологической коррекции личности
для формирования социальной направленности осужденных, профи-
лактики деструктивных проявлений, их ресоциализации и дальнейшей
интеграции в общество;
разработка и развитие психотерапевтического направления работы
психолога, создание при учреждениях уголовно-исполнительной сис-
темы отделений социально-психологической реабилитации с целью
оказания профильной психологической помощи осужденным, имею-
щим алкогольную или наркотическую зависимость, психические ано-
малии.
Обеспечение международных стандартов обращения с осужденными в
местах лишения свободы и лицами, содержащимися под стражей, предполагает также обеспечение постпенитенциарной адаптации осужденных,
предотвращение рецидива преступлений, что предполагает в свою очередь
разработку системы следующих мер по подготовке осужденного к освобождению из мест лишения свободы:
предоставление для лиц, заканчивающих отбывание длительных сро-
ков лишения свободы, возможности прохождения специального тре-
нинга, включающего широкую информацию об изменениях в общест-
ве, новых формах социальной жизни;
создание условий для подготовки освобождающихся лиц к дальней-
шей постпенитенциарной адаптации через службу пробации, создание
которой предусматривается Концепцией долгосрочного социально-
экономического развития Российской Федерации на период до 2020
года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Феде-
рации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р.
18
Согласно Концепции развития уголовно-исполнительной системы
Российской Федерации до 2020 года несовершеннолетние, осужденные к
лишению свободы, будут отбывать наказание в исправительных учреждениях нового типа – воспитательных центрах с обычным и усиленным наблюдением. Главным принципом формирования системы воспитательных
центров для несовершеннолетних осужденных станет обеспечение их раздельного содержания в зависимости от общественной опасности совершенных преступлений и уровня криминальной зараженности личности.
Предполагается также изменить подходы к осуществлению социальной,
психологической и воспитательной работы с несовершеннолетними осужденными в воспитательных центрах на основе применения индивидуальных форм воздействия, более широкого взаимодействия с общественностью.
Таким образом, перспективы развития и функционирования психологической службы исправительных учреждений связаны с непрерывным
функционированием системы психологической и социальной реабилитации осужденных, призванных помочь человеку адаптироваться в социуме
после освобождения.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. Что является предметом исследования пенитенциарной психо-
логии?
2. Каковы основные задачи пенитенциарной психологии?
3. Какова связь пенитенциарной психологии с другими отраслями
науки?
4. Раскройте периоды становления пенитенциарной психологии.
5. Раскройте основные направления исследований в области совре-
менной пенитенциарной психологии.
6. Что определяет перспективы развития пенитенциарной психо-
логии?
7. Каким образом Концепция развития уголовно-исполнительной
системы Российской Федерации до 2020 года определяет перспективы развития и функционирования психологической службы исправительных учреждений?
Глава 2. Психология личности осужденного
2.1. Общие психологические особенности личности осужденного
Социальная изоляция человека является мощным фактором модификации человеческого поведения. Психика каждого человека по-разному
реагирует на этот фактор. Но можно выделить основные психологические
19
особенности поведения человека в условиях социальной изоляции. Прежде
всего условия социальной изоляции связаны с трудностями адаптации индивида: частые межличностные конфликты, недоброжелательность окружения, грубость обращения, специфические бытовые условия, криминальная субкультура, давление со стороны криминализированных групповых лидеров. У осужденного при этом обостряются его личностные дефекты. В условиях лишения свободы, в изоляции от общества, личность осужденного претерпевает значительные изменения, в результате которых наибольшую значимость для него приобретают ценности, обеспечивающие
индивидуальное, как бы внесоциальное существование, а ценности, отображающие деятельностную и социальную сущность человека, уходят на
второй план.
Изучение особенностей личности преступника началось еще в конце
девятнадцатого века, благодаря исследованиям Ч. Ломброзо, П.Н. Тарновской, М.Н. Гернета и др. Прогнозированием особенностей поведения
осужденных занимались многие отечественные и зарубежные исследователи – Э. Берджес, В.М. Бехтерев, М.Н. Гернет, А.Д. Глоточкин, Ф. Лон,
А.С. Михлин, В.Ф. Пирожков, А.С. Севрюгин, Н.И. Соколов, В. Фокс,
Г. Шнайдер, С. Уорнер и др. В.М. Бехтерев подчеркивал, что изучение
личности должно предшествовать пенитенциарному воздействию на нее и
проникать во все звенья исправительного учреждения (ИУ), обеспечивая
решение ряда задач: а) правильной классификации в пределах одного исправительного учреждения; б) установление соответствующего режима
для каждой категории осужденных; в) организации трудовых процессов;
г) целесообразной постановки школьной и внешкольной работы; д) правильного учета результатов пенитенциарного воздействия; е) повышение
педагогической квалификации работников пенитенциарных учреждений.
Все эти положения являются актуальными и сегодня, они требуют дальнейшей разработки и внедрения с учетом современных достижений пенитенциарной психологии. Поэтому изучение личности осужденного необходимо рассматривать как важнейшую предпосылку индивидуализации
карательных и воспитательных воздействий, повышении их эффективности.
Осужденные характеризуются рядом параметров. Выделены различные психологические типы осужденных. Различные категории осужденных лиц имеют достоверные отличия друг от друга по ряду психологических параметров и поэтому требуют индивидуализированного психологопедагогического подхода.
Для осужденных характерно наличие акцентуированных личностных
черт, которые в значительной мере определяют их поведение; снижение
социальной адаптации и нарушение межличностных контактов.
Различные категории осужденных отличают импульсивность, нарушения прогнозирования последствий своих поступков, неприятие соци-
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]