Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Оценка конкурентоспособности университетов подходы, методы, специфика. Монография
.pdf
Институциональ-
Трудности при трансфор-
Возможные трудности при
циональных культур
Возможность создать куль-
Привлечение
Трудности при обновлении
Возможность заменить ру-
Возможность выбрать
ных студентов
Издержки
Менее высокие
Средние
Более высокие
Управление
Трудности при изменении
Большая вероятность полу-
Возможность создать соот-
Таблица 1.11
Преимущества и недостатки различных стратегических подходов
к созданию университетов мирового класса [133]
Подходы
Условия
модернизация
существующих вузов
слияние
существующих вузов
создание
новых вузов
ная культура
талантов
мации структуры изнутри
штата и изменении бренда
для привлечения способных студентов
способа деятельности в
рамках той же самой нормативной базы
создании нового «лица» на
основе отдельных институ-
ководство и привлечь новых сотрудников.
Возможное сопротивление
со стороны прежнего персонала
чения другого правового
статуса по сравнению с
существующими вузами
туру высокого уровня
лучшее. Риск в связи с отсутствием научноисследовательских и преподавательских традиций и
межпоколенческих отношений. Трудности при привлечении наиболее способ-
ветствующую нормативную основу
Дж. Салми
• Наличие критической массы отличных
Эффективная система управления
Какие же все-таки специфические черты присущи высококонкурентным университетам мирового класса? В табл. 1.12
представлены отличительные характеристики, обеспечивающие
успех университетов мирового класса на глобальном рынке третичного образования, выделенные разными авторами.
Таблица 1.12
Отличительные характеристики
университета мирового класса
Источник
(авторы)
• Большая доля студентов магистратуры и
• Интернационализация — значительный
• Международные системы обмена знани-
• Высокая мобильность студентов и про-
• Высокий уровень обеспеченности ресур-
• Три основных источника финансирова-
•
Отличительные характеристики
университета мирового класса
студентов и выдающихся преподавателей.
аспирантов в общей численности учащихся.
процент студентов и ППС из других
стран: открытое интеллектуальное сообщество с многообразием культур.
ями.
фессорско-преподавательского состава.
сами.
ния: государственные трансферты для
покрытия операционных (текущих) расходов и/или расходов на научную деятельность; доходы, образующиеся за счет
привлечения университетами частного
капитала и получения средств, передаваемых в дар университетам; плата за обучение.
62
P. G. Altbach,
студентов
Р. Левин
• Адекватное финансирование.
Международные
рократии
Окончание табл. 1.12
K. A. Khoon,
J. Niland
(R. Levin)
рейтинги
THE, QS, ARWU
Источник
(авторы)
Отличительные характеристики
университета мирового класса
• Высокая квалификация преподаватель-
ского состава.
• Выдающиеся результаты исследований.
• Качественное преподавание.
• Большие объемы финансирования из гос-
ударственных и негосударственных источников.
• Наличие студентов из-за рубежа и очень
талантливых студентов.
• Академическая свобода.
• Четко определенные самостоятельные
структуры управления.
• Хорошо оснащенные помещения для
обучения, исследовательской деятельности, административной работы и жизни
• Разумное распределение ресурсов.
• Развитие независимого и критического
мышления
• Высокая концентрация таланта (большой
процент талантливых преподавателей
и студентов).
• Достаточная обеспеченность ресурсами
для создания качественных условий для
обучения и проведения передовых исследований.
• Система управления, позволяющая вузам
стратегически применять инновационные
и гибкие подходы, принимать решения
и управлять ресурсами без излишней бю-
Сегодня «университеты мирового класса» ассоциируются
с высоким качеством учебной и научно-исследовательской деятельности и высоким потенциалом высшего образования для
63
успешной конкуренции на мировом рынке образовательных
услуг через приобретение и создание опережающих знаний [132].
При этом университеты мирового класса часто приравни-
ваются к лучшим исследовательским университетам мира.
В книге «Создание университетов мирового класса» Дж. Салми
выделяет три группы факторов, влияющих на его успешность
(рис. 1.13):
1) высокая концентрация талантов (среди профессорско-
преподавательского состава и студентов);
2) значительные ресурсы, создающие условия для «пита-
тельной» учебной среды и проведения передовых исследований;
3) благоприятные особенности управления, которые по-
ощряют развитие лидерских качеств, стратегическое видение,
инновации и гибкость и позволяют учреждениям принимать
решения и распоряжаться ресурсами, не будучи «обремененными» бюрократической волокитой [133].
Рис. 1.13. Характеристики университета мирового класса:
ключевые факторы [13]
64
Все три группы факторов находятся в тесном взаимодей-
ствии, способствуя успешной деятельности высококонкурентного университета.
Анализируя отличительные характеристики университета
третьего поколения, представленные Й. Виссемой, можно отметить его контуры: глобальность, автономность, прагматичность,
«трансфер обществу его новых возможностей» (рис. 1.14).
Рис. 1.14. Университет третьего поколения [29]
В научной работе «Рейтинговая оценка конкурентоспособ-
ности зарубежных и отечественных высших учебных заведений»
Е. С. Воробьевой и И. В. Краковецкой были выделены основные
уникальные динамические качества, которыми должен обладать
современный университет мирового класса, стремящийся попасть
в топ-100 авторитетных международных рейтингов (рис. 1.15).
Современные университеты мирового класса — это выс-
шие учебные заведения, которые вносят значительный вклад
в развитие и распространение знаний благодаря проведению
передовых научных исследований, образованию с применением
инновационных программ и педагогических методов. Научноисследовательская деятельность в таких университетах является
неотъемлемой частью учебного процесса. Они ведут подготовку
высококвалифицированных, конкурентоспособных специалистов, которые успешны как в ходе обучения, так и после окон-
65
Международное
Передовые
Зарубежные
Высококаче-
Интернацио-
чания вуза. Эти достижения в соединении с признанием успехов
вуза международной общественностью выводят университет на
уровень «университета мирового класса».
признание в
области научных
исследований и
Стратегиче-
ский
менеджмент
Высокорейтинговый
ственная
инфраструк-
тура
Высокий
доход
Рис. 1.15. Ключевые характеристики мировых университетов,
входящих в топ-100 глобальных рейтингов [35]
Ваньхуа Ма, сотрудник Пекинского университета, анализи-
рует концепцию «глобальный исследовательский университет»
(Global Research University — GRU). В своей научной статье автор
отвечает на вопрос о том, почему сегодня исследовательские
университеты стремятся к глобальной конкурентоспособности:
1. На макроуровне на университет влияют две динамиче-
ские силы: экономика знаний и экономическая глобализация.
Университеты сегодня могут стать ключевым элементом «центры
знаний и передачи технологий» новой инфраструктуры знания
в развитии национальной и мировой экономики. Меняются также
методы и способы производства знаний — ученые и студенты
преподавания
университет
нализация по
фундаментальные и приклад-
ные научные
исследования
преподаватели и сту-
денты
всем направ-
лениям дея-
тельности
66
в своих сообществах внутри своих вузов переходят к работе
в международных командах, способствуя формированию международных научно-исследовательских альянсов. Новой формой
международного сотрудничества является открытие вузами своих
подразделений и лабораторий в зарубежных университетах.
2. На микроуровне университет вынужден сегодня искать
множественные каналы финансирования для содержания и развития образовательного, исследовательского процессов и привлечения талантов [201].
Однако если вуз хочет быть конкурентоспособным и получить статус «университет мирового класса», он не может себе
позволить игнорировать необходимость получения международного признания в ведущих рейтингах глобальной конкурентоспособности.
При создании «университетов мирового класса» в России
применяется стратегия «вглубь» — модернизация уже суще-
ствующих вузов.
Президент России В. В. Путин в 2012 г. издал указ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки», в котором в качестве одной из важнейших задач
развития российского высшего образования названо «вхождение
к 2020 году не менее пяти российских университетов в первую
сотню ведущих мировых университетов согласно мировому
рейтингу университетов» [2].
Для реализации этой задачи был разработан и внедрен
«Проект 5-100» [121].
Цель «Проекта 5-100» — максимизация конкурентной позиции группы ведущих российских университетов на глобальном рынке образовательных услуг и исследовательских программ. Для достижения этой цели необходимо непрерывное
внутреннее обновление российских университетов, направленное на совершенствование качества научного, образовательного
и инновационного процессов.
В «Проекте 5-100» участвует 21 университет: 12 — классические университеты, 9 — профильные, специализированные.
Все участники «Проекта 5-100» получают государственную
поддержку для реализации стратегической цели, обозначенной
в указе Президента РФ (рис. 1.16).
67
Н
Н
Г
У
и
м
.
Н
.
И
.
Л
о
б
а
ч
е
в
с
к
о
г
о
Б
Ф
У
С
Ф
У
Ю
У
р
Г
У
Р
У
Д
Н
Т
ю
м
Г
У
С
П
б
Г
Э
Т
У
«
Л
Э
Т
И
»
С
е
ч
е
н
о
в
с
к
и
й
у
н
и
в
е
р
с
и
т
е
т
С
а
м
а
р
с
к
и
й
у
н
и
в
е
р
с
и
т
е
т
Д
Ф
У
С
П
б
П
У
У
р
Ф
У
Т
П
У
К
Ф
У
Т
Г
У
Н
И
Т
У
М
И
С
и
С
Н
Г
У
М
Ф
Т
И
Н
И
Я
У
М
И
Ф
И
У
н
и
в
е
р
с
и
т
е
т
И
Т
М
О
В
Ш
Э
Рис. 1.16. Государственная поддержка «Проекта 5-100» за 2013–2018 гг. (млн р.)
Согласно постановлению Правительства РФ от 16 марта
2013 г. № 211, за шесть лет (2013–2018 гг.) на «Проект 5-100» —
было выделено 60 млрд рублей. На 2019–2020 гг. его финансирование запланировано в объеме 20 млрд рублей [121].
Одной из важнейших процедур при реализации любых
проектов является их оценка. Основные направления оценивания любого проекта — финансовые результаты, воздействие на
учреждение и влияние на экономику в целом.
Проведенный автором анализ конкурентных позиций российских университетов с целью оценки промежуточных итогов
«Проекта 5-100» будет представлен во второй главе.
69
Глава 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ
ПОДХОДЫ К ОЦЕНКЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ
УНИВЕРСИТЕТОВ
В данной главе представлены результаты анализа подхо-
дов зарубежных и отечественных исследователей к оценке конкурентоспособности современных университетов. Особое место
отводится описанию индикаторов и показателей международных и национальных рейтингов конкурентоспособности вузов.
Представлен анализ конкурентных позиций университетов
разных стран мира в крупнейших мировых рейтингах, предпринята попытка выявления перспектив вхождения российских
университетов в топ-100 ведущих мировых рейтингов. Обозна-
чены проблемы и перспективы повышения и удержания конкурентных позиций университетов в рейтингах глобальной конкурентоспособности.
§ 2.1. Обзор методических подходов к оценке
конкурентоспособности высших учебных заведений
Проблема оценивания конкурентоспособности организаций, в том числе университетов, существует достаточно давно,
при этом вполне адекватного, однозначного и общепризнанного
способа расчета не предложено до сих пор. Это связано прежде
всего с тем, что конкурентоспособность — понятие в целом качественное, которое очень трудно измерить количественно, это
комплексная характеристика, в нее включено множество различных факторов, измеренных в самых разных шкалах — от
номинальной и порядковой до абсолютной [146]. В итоге основная масса показателей конкурентоспособности представляет собой попытки объединить вместе разношкальные и разноразмерные данные, агрегировать их для получения единственного значения вместо целого ряда измерений.
Более того, многие показатели получены путем экспертного оценивания, которое далеко не всегда является адекват-
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]