Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Освоение и внедрение современных образовательных технологий в учебный процесс Материалы XII Международной научно-практической конференции (25 февраля
.pdf
ЦЕНТР НАУЧНОЙ МЫСЛИ
Освоение и внедрение современных
образовательных технологий
в учебный процесс
Материалы XII Международной
научно-практической конференции
(25 февраля 2016 г.)
Научный редактор
доктор педагогических наук, профессор
С.П. Акутина
Сборник научных трудов
Москва 2016
1
УДК 371
ББК 74.04
О 72
Печатается по решению редакционно-издательского совета
Центра научной мысли
(Протокол № 4 от 31.03.2016)
Центр научной мысли зарегистрирован в Федеральной службе по надзору в сфере связи,
информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор) как сетевое издание,
осуществляющее образовательную и культурно-просветительскую деятельность.
Свидетельство о регистрации ЭЛ № ФС 77-63987, выдано 18 декабря 2015 года.
Редакционная коллегия:
доктор педагогических наук, профессор Нижегородского государственного университета
имени Н.И. Лобачевского
Акутина С.П.
доктор педагогических наук, профессор Таганрогского института имени А.П. Чехова (фили-
ала) Ростовского государственного экономического университета (РИНХ)
Гребенщиков Г.Ф.
доктор педагогических наук, профессор Кубанского государственного университета
Рудакова И.А.
кандидат педагогических наук, доцент Таганрогского института имени А.П. Чехова (фили-
ала) Ростовского государственного экономического университета (РИНХ)
Бобырев А.В.
кандидат филологических наук, учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ № 3
имени Ю.А. Гагарина
Шутова Е.В.
О 72 Освоение и внедрение современных образовательных технологий в учебный про-
цесс: Материалы XII Международной научно-практической конференции (25 фев-
раля 2016 г.): Сборник научных трудов / Научный ред. д.п.н., проф. С.П. Акутина. –
М.: Издательство «Перо», 2016. – 120 с.
ISBN 978-5-906862-01-3
В сборник статей включены материалы XII Международной научно-практической конференции «Освоение и внедрение современных образовательных технологий в учебный процесс», организованной Центром научной мысли (г. Таганрог) 25 февраля 2016 года.
Сборник адресован преподавателям, аспирантам и студентам вузов, учителям школ.
Статьи, поступающие в редакцию, рецензируются. За достоверность сведений, изложенных в статьях, ответственность несут авторы публикаций. Мнение редакционной коллегии
может не совпадать с мнением авторов. При перепечатке ссылка на материалы конференции
обязательна.
Электронная версия опубликована на сайте Центра научной мысли www.tagcnm.ru
Отпечатано с готового оригинал-макета.
ISBN 978-5-906862-01-3
© Авторы статей, 2016
СОДЕРЖАНИЕ
Секция 1. Современные образовательные технологии
Артемова Н.И. Коллективное инструментальное музицирование на свирели с опорой на традиции народной музыки на уроках музыки и во внеурочном пространстве в общеобразовательных школах ХМАО-Югра
6
Балина О.Г. Методы и приемы активизации учебно-познавательной деятельности студентов
13
Бердникова И.Н., Малеева И.И. Современные образовательные технологии. Проектная деятельность на уроках географии, краеведения и во внеурочной деятельности
19
Будкова Н.М. Технология формирования типа правильной читательской
деятельности (технология продуктивного чтения)
23
Володина-Давлекамова О.Э., Наволокина Л.Н., Володина М.Э., Кондрашина С.Ю. Использование метода проектов в краеведческом образовании
младших школьников
25
Киперман С.Н. Смысловое чтение на уроках химии: возможности и решения
28
Кошевая Т.С. Достижение высоких результатов в студии «Сюрприз» при
использовании технологии творческих мастерских
32
Кутикова Н.А. Реализация проектной технологии при изучении английского языка в колледже
35
Лысова И.А., Лысова Т.Ю. Некоторые особенности формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников на
уроках
38
Малышева Е.Н., Неврузина И.В., Измайлова А.И., Гудиль С.П. Некоторые аспекты подготовки дошкольников к школе в условиях детского сада
41
Новокщенова Н.С., Мамонтова Г.В., Фёдорова В.Е., Алиева А.Х. Реализация педагогических технологий в начальной школе как основа формирования универсальных учебных действий младших школьников
44
Нурсеитова А.Г., Туралиева М.М., Маркина Т.В., Туралиева Д.А. Некоторые особенности структуры развивающей игры в процессе подготовки
дошкольников к школе
47
Панюшина Е.П. Технология творческой мастерской как форма организации деятельности в студии «Эксперимент»
50
Пикулева И.А. Социальная адаптация младших школьников через интерактивные программы
53
Суверова Р.М. Проблемно-поисковый диалог на уровне начального образования
55
Чернов Д.В. Создание открытой информационной системы обучения в
общеобразовательном учреждении
58
3
Секция 2. Инновации в педагогическом образовании
Киселева Е.Б., Репина С.В. Развитие памяти на уроках иностранного
языка
62
Куренкова Н.К. Инновационный подход в преподавании словесности
65
Секция 3. Современные методы обучения и воспитания
с использованием ИКТ
Левшина Н.Ю. Использование ИКТ в начальной школе
69
Мурашкина С.В. Применение интерактивных плакатов на современном
этапе образования
72
Супрун Л.В. Сетевой урок музыки с использованием программы Skype
Филатова Л.А. Методическая разработка учебного занятия по теме
«Наша слава – русская держава» с использованием ИКТ
77
Секция 4. Теория и методика преподавания естественных
и гуманитарных дисциплин
Гарькавая О.Ю. Методическое сопровождение образовательной деятельности на основе информационно-коммуникационных технологий
81
Мухаметзянова Э.В. Методическая подготовка учителя истории в условиях внедрения интерактивных форм обучения в образовательный процесс
83
Шепеленко Н.В. Использование метода исследования на уроках литературы как средства для реализации целей и задач обучения, достижения
усвоения студентами нового материала
87
Секция 5. Дистанционное обучение
Жданова Н.В. Перспективы дистанционного образования
90
Родохлебова Л.Г. Использование облачных сервисов Google на уроках
технологии как одна из форм дистанционного обучения
94
Секция 6. Применение ИКТ на уроках в школе
Власова И.С. Применение ИКТ на уроках в начальной школе
97
Корчагина Э.В Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки как средство активизации познавательной деятельности учащихся.
100
Секция 7. Компетенции и образование: модели, методы, технологии
Григоренко Г.Г., Барсуков А.Г., Лацабидзе Н.В. Использование метода
критического мышления в реализации профессиональных компетенций
103
4
Секция 8. Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих
требованиям информационного общества, инновационной
экономики, задачам построения демократического гражданского
общества на основе толерантности, диалога культур и уважения
многонационального, поликультурного и поликонфессионального
состава российского общества
Прытков Ю.А. Педагогические условия формирования положительных
мотивов к учебе у студентов: личностные аспекты взаимодействия субъектов образовательного процесса
106
Секция 9. Методические разработки уроков с использованием
компьютерных технологий
Кретинина М.А. Подготовка к сочинению-описанию натюрморта И.
Хруцкого «Цветы и плоды»
110
Петунина С.Н. Согласные звуки [К] и [К’], буква К. Чтение слогов и слов
с буквой К
113
Сведения об авторах
117
5
СЕКЦИЯ 1. СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
КОЛЛЕКТИВНОЕ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ НА СВИРЕЛИ
С ОПОРОЙ НА ТРАДИЦИИ НАРОДНОЙ МУЗЫКИ НА УРОКАХ МУЗЫКИ
И ВО ВНЕУРОЧНОМ ПРОСТРАНСТВЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ
ХМАО-ЮГРА
Артемова Н.И.
Средняя общеобразовательная школа № 9, г. Мегион
Музыкальная инструментальная культура
является тем чистым источником,
из которого подрастающее поколение,
взяв лучшее из прошлого,
сделает лучшее будущее.
Д. Рытов
В связи с введением Федерального государственного образовательного
стандарта общего образования нового поколения необходимы новые подходы к
преподаванию предмета «Музыка». Для лучшего усвоения учащимися основной
образовательной программы работа на уроке должна вестись так, чтобы ученик
не принимал в готовом виде знания, а прикладывал усилие к поиску нового, умел
размышлять и обсуждать. Для этого необходимо научить их проявлять свои знания и умения в различных видах художественно-творческой деятельности, владеть приёмами анализа, сравнения и обобщения музыкальных произведений.
Большое значение отведено основным видам деятельности; это вокально-хоровая, теоретическая и инструментальная. Как мы знаем, активными видами являются вокально-хоровая и инструментальная деятельность. Если система хоровой
деятельности в общеобразовательной школе налажена, то инструментальная деятельность не совсем. И тут, конечно, каждый учитель находится в поиске. На
уроке музыки мы играем с погремушками, барабанами, молоточками, стаканами,
шуршим бумагой, и все это отражает только ритмическую сторону. Познакомившись с инструментом свирель, уроки музыки приобрели совсем другой характер,
они стали интересными, насыщенными. Ведь народный инструмент свирель мелодический. Несмотря на свою детскую природу, на нём можно играть мелодию,
музицировать в школе, в доме, на улице. Ребята очень радуются своему инструменту, считают его своим другом.
Актуальность внедрения инструментальной деятельности младших
школьников на уроках музыки в общеобразовательной школе не вызывает сомнений. Практика игры школьников на простейшем музыкальном инструменте
свирель признана плодотворной, свирель возрождается. Инструментальная деятельность находит определённое отражение как в программе по музыке Д.Б. Кабалевского, так и в типовой программе по музыке Ю.Б. Алиева, а также Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной и Е.Д. Критской.
6
Обучение игре на свирели в школах города Мегиона начинается с 2007
года на базе общеобразовательной школы № 2 (сегодня МБОУ «СОШ № 2») и
проводится учителем музыки Артемовой Надеждой Игнатьевной. Основой обучения игре на свирели служат методические пособия новаторов свирельного движения: Е.В. Евтух «Методика обучения игре на свирели», М.Л. Космовской «Девять уроков игры на свирели», буклет Э.Я. Смеловой «Свирель поет».
Начало обучения игре на свирели проводилось в виде эксперимента во 2а
классе в сравнении с контрольным 2б классом. На занятия выделялось 10- 15 минут урочного времени. Результаты эксперимента дали более чем положительные
результаты. С каждым годом увеличивалось число классов, желающих обучаться
игре на свирели. Понятно, что игра на свирели, как и игра на любом инструменте,
развивает музыкальные способности ребёнка, но есть ещё один очень важный
фактор для нас. Это оздоровление детского организма. Исследуя процесс оздоровления в школе МБОУ «СОШ №2», мы взяли за основу пик заболеваний ОРЗ
(январь, февраль) и сравнили посещение детей контрольного и экспериментального классов. Оказалось, что в экспериментальном классе посещение 80%, а в
контрольном 50%. Таким образом, картина наглядно показывает нам, что игра
на свирели способствует оздоровлению детского организма. А для нас, для жителей Северных районов, это крайне важно. Ведь больше времени в наших краях
– это зима, которая нас не балует погодой. В зимнее время много актированных
дней, когда ребята не имеют возможности заниматься в школах и проводится
обучение на дому. В это время для каждого из родителей важно оздоровление их
ребёнка, чему, конечно, способствует наш инструмент свирель. Постепенно в
обучении игре на инструменте были задействованы все параллели со второго по
четвертые классы. Со временем стали проводиться концерты с участием свирельной музыки. Проводится анкетирование родителей тех классов, в которых
дети грают на свирели. Родители с восторгом воспринимают такую игру и радуются достижениям своих детей. По просьбе самих обучающихся игра на свирели
была продолжена в пятом и шестом классах. Экспериментальный класс продолжил свое обучение по 7 класс.
С 2009 г. обучение игре на свирели внедряется и в другие общеобразовательные школы города Мегиона.
В 2010 года внедрение опыта МБОУ «СОШ № 2» Артемовой Надежды Игнатьевны продолжается в МАОУ «СОШ № 9», где обучение игре на свирели проводится и в данный момент. В МАОУ «СОШ № 9» обучение игре на свирели
внедряется со второго класса, находит своё применение в третьем, четвертом,
пятом и шестом классах. По такому же принципу начинают работать и другие
общеобразовательные школы города. По желанию успевающим ребятам предлагается переход на более сложный инструмент блокфлейту. Так, в четвертых классах некоторые ребята стараются перейти на блокфлейту. Для них свирель – уже
изученный инструмент. Игра на блокфлейте значительно расширяет интересы
репертуара и звуковые возможности. Для детей этой возрастной категории такой
переход по силе, и они с удовольствием переходят к освоению этого инструмента. Обучение игре на блокфлейте проводится по шестой класс как в урочное,
7
так и во внеурочное время. В некоторых школах обучение сохраняется по седьмой класс (МБОУ «СОШ № 3», МАОУ «СОШ № 5 гимназия»).
Процесс обучения игре на свирели в школах г. Мегиона проводится в виде
трех этапов: диагностический (диагностика уровня обучающихся), тренировочно-развивающий (обучающий) и контрольный (предполагающий выявление
результатов). Каждый этап определён своими задачами и своим содержанием.
На первом этапе (диагностическом) у обучающихся определяется уровень
понимания и умений игры на свирели, а также уровень развития основных способностей, связанных с игрой на инструменте.
На втором этапе (тренировочно-развивающем) проводится обучение. Оно
ведётся с учетом полученной информации о способностях обучающегося. В самом начале используется система: от игры к знакам. Ребятам дается право играть
на инструменте без знаков на слух. Затем переходим к знаковой системе, в которой выложена структура цифровой и ритмической основы. Ученик должен освоить игровые отверстия, правильное звукоизвлечение, ритм, штрихи. Если обучающемуся нужна дополнительная тренировка, он её получает в индивидуальном
режиме.
Третий этап предполагает контроль, определяет уровень умений играть на
свирели. Проводится в форме зачета внутри класса или турнира для обучающихся. По мере развития навыков форма игры на свирели усложняется, побуждая ребят актуализировать свои знания, вспомнить и сыграть те произведения,
которые уже изучены, накопленный ассоциативный фонд, проводить аналоги,
сравнения, делать обобщения и выводы. Этот этап как раз и дает нам возможность варьировать формы работы, которые и приводят к созданию разновозрастных групп.
В школах города создаются ансамбли свирелей разновозрастных групп,
что послужило поводом для создания проекта городского фестиваля-конкурса
«Играй, свирель», основателем и сподвижником которого является учитель музыки Артемова Надежда Игнатьевна.
Идеей городского свирельного движения города Мегиона является возрождение интереса к русскому народному инструменту.
Целью движения становится стремление способствовать приобщению
обучающихся школ города к русской инструментальной культуре на примере
коллективного музицирования в опоре на свирель как народный инструмент.
Первый городской фестиваль-конкурс состоялся в 2010 году. В последующие 2011, 2012, 2013, 2014 годы фестиваль-конкурс поддерживает свой статус
городского фестиваля-конкурса «Играй, свирель». В 2014 году состоялся юбилейный V городской фестиваль-конкурс. В 2015 году проводится VI городской и
I региональный конкурс, в 2016 году из регионального данный конкурс принимает статус Всероссийского конкурса «Играй, свирель».
Возможность профессиональной самореализации педагогов, участвующих
во внедрении данного опыта, ценностно в том, что в перспективе учителя имеют
возможность роста педагогического мастерства. Обучившись игре на свирели,
преподаватели общеобразовательных школ города стали готовить своих воспитанников к разноуровневым концертам, фестивалям, конкурсам. На протяжении
8
шести лет ребята, играющие на свирели, берут участие в разнохарактерных конкурсах и имеют возможность показать своё мастерство, достигнув определённых
результатов не только в пределах города, но и за пределами его.
Так, в апреле 2013 г. ансамбль Мегионские свирельки» МАОУ «СОШ №9»
и ансамбль «Трели свирели» школы-гимназии № 5 выступили на Всероссийском
фестивале-конкурсе «Свирель поёт» в Москве. В 2014 году эти же ансамбли
были приглашены на Всероссийскую конференцию в Нижневартовск при Нижневартовском государственном университете, где и показали свое мастерство. В
2012 году ансамбль свирелей «Мелодия» школы-коррекции №8 занял первое место в окружном конкурсе Арт-проекта в городе Ханты-Мансийске, а в 2014 г.
этот же ансамбль занял первое место на окружном конкурсе Арт-проекта в городе Нижневартовске, а в 2015 г. ансамбль «Мегионские свирельки» МАОУ
«СОШ № 9» г. Мегиона получили Гран-при всероссийского конкурса «Свирель
– инструмент мира, здоровья и радости» г. Курск, школа-гимназия № 5 г. Мегиона заняли Лауреата первой степени на этом же конкурсе.
Воспитанники ансамблей свирелей принимают участие в социальной и
культурной жизни города в качестве участников концертов в Мегионском реабилитационном центре «Гармония», в концертах общества инвалидов «Росинка», в городских мероприятияхДК «Прометей» и Дворца искусства.
В 2012 году воспитанники общеобразовательных школ №2, №3, №5, №8,
№9 выступили в концертной программе городского фестиваля «Дружба народов». В 2014 году все школы города Мегиона приняли участие в городском концерте «День матери» в ДК «Прометей». В 2013 году в городском конкурсе «Музыкальная шкатулка», который проводился во Дворце искусства, в номинации
«Соло» победили солисты средней группы «Мегионские свирельки» МАОУ
«СОШ № 9. В 2012 году, участвуя во Всероссийском конкурсе «За нравственный
подвиг учителя». Артемова Надежда Игнатьевна награждена дипломом в номинации «Лучшее педагогическое исследование года».
2015 год знаменателен для нас тем, что Артемова Надежда Игнатьевна получила серебряную медаль за участие во Всероссийском конкурсе «Учитель! Перед именем твоим …» с проектом «Формирование музыкального опыта школьников через организацию инструментальной деятельности учащихся на уроках
музыки с опорой на традиции народной музыки и исполнительства на музыкальном инструменте свирель». В этом же конкурсе она получила диплом лауреата
за методическое пособие «Мегионские свирельки».
Благодаря обучению игре на свирели наша школа вступила в проектную
деятельность пилотных площадок по предмету «Музыка» АУ ДПО ХМАО-Югра
и получила Грант Губернатора.
В декабре 2014 года на курсах повышения квалификации города ХантыМансийска Артемовой Надеждой Игнатьевной был дан мастер-класс по обучению игре на свирели для учителей округа, ведущих пилотные площадки, в результате чего много школ округа переняли опыт и внедрили его в своих школах.
Педагогический опыт обучения игре на свирели активно поддерживается школами округа, проявляется заинтересованность учителей музыки не только пилотных площадок, но и других школ округа.
9
В 2016 году количество обучающихся, занимающихся игрой на свирели,
№
Название учреждения
Название ансамбля
ФИО руководителя
г. Мегион
1.
МАОУ №5 «Гимназия»
«Веснушки»
Зуева Светлана Григорьевна
2.
МАОУ №5 «Гимназия»
«Трели свирели»
Зуева Светлана Григорьевна
3.
МАОУ №5 «Гимназия»
«Солнечные»
Зуева Светлана Григорьевна
4.
МБОУ №3
«Солнечные лучики»
Осокина Екатерина
Анатольевна
5.
МБОУ №3
«Звездочки»
Осокина Екатерина
Анатольевна
6.
МБОУ «СОШ №2»
«Весёлые кузнечики»
Байгутлина Миляуша
Маратовна
7.
МБОУ «СОШ №1»
«КлаССо»
Черемисина Анна Вячеславовна
8.
Специализированная школа
коррекция VIII вида №8
«Мелодия»
Горбатая Елена Александровна
Нижневартовский район
9.
СОШ п. Вата
«Кораблик»
Абдуллина Алсу Ахметовна
Ханты-Мансийский округ (посёлки)
11
Поселок Приполярный
МБОУ Приполярная школа
«Родничок»
Калашникова Жанна
Николаевна
12
Поселок Советский
МБОУ «СОШ №1»
«Росинка»
Огребчук Тамара Сергеевна
13
Поселок Унь-Юган
МБОУ «СОШ №1»
«Ласточка»
Сизова Анастасия Николаевна
14
г. Нягань
МБОУ «Гимназия»
«Добрые молодцы»
Доронина Лада Юрьевна
Тюменская область
Ялуторовская школа-коррекция №26
«Солнышко»
Карманова Ирина Петровна
Тюмень, Омутинская СОШ
№1
«Волшебная свирель»
Мокаева Елена Александровна
По России
Г.Белозёрск
Ансамбль «Белозерочка»
Бряткова Светлана
Юрьевна
МОУ «СОШ №31» г. Вологда
«Созвездие»
Смирнова Лариса Юрьевна
возросло в масштабе городов России. К окружному конкурсу «Играй, свирель»
присоединились общеобразовательные школы городов: Казань, Белозёрск, Вологда, Тюмень и др. Конкурс «Играй, свирель» поменял свой статус из окружного на Всероссийский конкурс, который проводится на базе МАОУ «СОШ №9»
города Мегиона.
В школах города и за пределами его существуют и действуют музыкальные
ансамбли свирелей:
Таблица № 1
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]