Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Освоение и внедрение современных образовательных технологий в учебный процесс Материалы XII Международной научно-практической конференции (25 февраля
.pdf
Использование интерактивных форм работы оказывает положительное
воздействие и на эмоциональное состояние учащихся. Компьютерные технологии позволяют ставить перед ребенком и помогать ему решать познавательные и
творческие задачи с опорой на наглядность (опосредованность) и ведущую для
этого возраста деятельность – игру. Сегодня компьютерные технологии можно
считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития. Этот способ позволяет ребёнку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.
Но зачастую дети видят возможности компьютера как незаменимого помощника в организации досуга, развлечений. Это позволяет им чувствовать себя
уверенно в своей среде, развивать свои коммуникативные способности среди
друзей, обмениваться новинками, дисками, играми. Значительно реже они рассматривают компьютер как возможность развития своего интеллекта в широких
аспектах учебных программ. Задача учителей начальных классов – показать возможности использования компьютера в новом, более значимом качестве.
В моём кабинете с сентября 2010 года установлена и активно используется
интерактивная доска, класс оснащён учебными и развивающимися дисками, интерактивными пособиями, электронными приложениями к учебникам, есть выход в ИНТЕРНЕТ. Это позволяет использовать как авторские, так и самостоятельно созданные мной и моими учениками информационные образовательные
ресурсы. Учащиеся класса свободно владеют компьютерами и самостоятельно
создают презентации. Информационные технологии дают возможность на новом
уровне проводить не только уроки, но и внеклассную работу: беседы, праздники,
внеклассные мероприятия, родительские собрания, виртуальные экскурсии в
разные уголки нашей огромной планеты.
С развитием современных компьютерных технологий важнейшими педагогическими средствами являются образовательные ресурсы Интернет. Открытый и свободный доступ к информации дает возможность каждому пользователю максимально развить свои личностные качества и оперативно получить необходимую ему информацию. В основе любого виртуального сообщества педагогов лежит идея взаимопомощи между пользователями сайта. Каждый учитель
может разместить на таких сайтах любой, полезный, на его взгляд, материал: от
комментария до собственного учебного пособия.
В результате применения информационно-коммуникативных образовательных технологий я наблюдаю у своих учеников повышение качества знаний
по предметам, увеличивается их участие и результативность в научно-практических конференциях, творческих конкурсах, олимпиадах, интернет-проектах.
Информационные технологии все глубже проникают в нашу жизнь, а информационная компетентность все более определяет уровень образованности.
Поэтому развивать информационную культуру необходимо с начальной школы,
ведь начальная школа – это фундамент образования, от того, каким будет этот
фундамент, зависит дальнейшая успешность ученика, а затем и выпускника в современном мире, который будет жить и трудиться в нынешнем тысячелетии. Он
71
должен уметь самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко
адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.
ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПЛАКАТОВ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
ОБРАЗОВАНИЯ
Мурашкина С.В.
Яковлевская средняя общеобразовательная школа, поселок Яковлево, Белгород-
ская область
В нашу повседневную жизнь уже прочно и навсегда вошли компьютерные
технологии. И это вполне оправдано, ведь XXI век – век информационных технологий. Вносит ли современная жизнь в стремительно изменяющемся обществе
свои коррективы в образовательный процесс? Да, и еще раз да!
Учитель, приходя сегодня в класс, задает себе целый ряд вопросов: «Как
обычный урок сделать необычным, как рутинный материал представить интересным, как с современными детьми говорить на современном языке?» Задачей любого педагога становится поиск новых методов, приемов, средств, которые помогли бы обучающимся осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности немалый объем информации. В современном обществе стало
очевидным то, что необходимо управлять не самой личностью, а процессом ее
развития. Основные методические инновации связаны сегодня с применением
интерактивных методов обучения. Интерактивные технологии все больше и
больше завоевывают сферу образования, и это неслучайно. Учебные плакаты
стали интерактивными и представляют более широкие возможности для организации учебного процесса.
Плакат – это наглядное изображение, которое может быть использовано в
самых различных целях: реклама, агитация, обучение и т. п. Важно то, что плакат
по своей сути – это средство предоставления информации, то есть основная его
функция – демонстрация материала.
Интерактивный плакат – электронное образовательное средство нового
типа, имеющее интерактивную навигацию, которая позволяет отобразить необходимую информацию: графику, текст, звук. Таким образом, обеспечивается высокий уровень задействования информационных каналов восприятия, наглядности учебного процесса, варьирование уровня погружения в тему. Интерактивные
электронные плакаты являются современным многофункциональным средством
обучения и предоставляют более широкие возможности для организации учебного процесса. Это своего рода укрупнённая дидактическая единица, дидактический многомерный инструмент, где обеспечивается многоуровневая работа с
определённым объёмом информации на всех этапах: изучение нового материала,
закрепление, систематизация и обобщение, контроль за качеством усвоения полученных знаний.
Целью создания интерактивного плаката является способность информационно-коммуникационной системы активно и разнообразно реагировать на
72
действия пользователя. Интерактивность обеспечивается за счет использования
различных интерактивных элементов: гиперссылок, кнопок перехода, областей
текстового или цифрового ввода и т. д.
В ходе разработки интерактивных плакатов следует помнить, что он должен реагировать на действия пользователя, предоставляя ему тот или другой
фрагмент информации: текстовой, звуковой или графической. Интерактивный
плакат можно реализовать в различных компьютерных средах, но наиболее приемлемой является среда Power Point.
Элементами интерактивного плаката могут быть:
- создание режима «скрытого изображения» (есть возможность включения
и выключения разъясняющей информации);
- опорный конспект с иллюстрациями;
- многоуровневый задачник;
- подборка видеофрагментов, иллюстраций, анимаций, интерактивных ри-
сунков;
- конструктор (инструмент, который позволяет учителю и ученику делать
пометки, записи, чертежи поверх учебного материала).
Но главным условием должно стать объединение всех этих составляющих
в единое целое, а именно: одна тема, один раздел и т. д. Структурно интерактивный плакат состоит из плаката первого плана и ряда подчиненных ему сцен, он
обеспечивает создание целостно усваиваемой единицы информации. Поэтому
учащиеся могут одновременно изучать взаимообратные действия и операции,
сравнивать противоположные понятия, рассматривая их одновременно, сопоставлять родственные и аналогичные понятия, сопоставлять этапы работы над
упражнением, способы решения и т. д. Применение интерактивного плаката помогает принципиально изменить деятельность учителя и учащихся на уроках.
Работа по созданию и применению интерактивного плаката – одно из условий высокого уровня самостоятельной деятельности, она позволяет развить познавательный интерес обучающихся к тому или иному учебному предмету, повысить концентрацию внимания, увеличить темп урока и подачи учебной информации, излагать материал в более доступной и интересной форме, увеличить
объем изучаемой информации. Таким образом, интерактивные плакаты являются отличным подспорьем как преподавателю в процессе проведения занятия,
так и обучаемым в процессе самообучения. Интерактивный плакат может использоваться в течение нескольких уроков.
Интерактивный плакат прост в использовании, а ясный визуальный материал имеет большое преимущество над другими продуктами и средствами обучения, обеспечивая высокий уровень наглядности учебного процесса. Интерактивный плакат создается с учетом возрастных особенностей учащихся. Учебный
материал в нем представлен в виде логически завершенных отдельных фрагментов, что позволяет педагогу конструировать свои уроки согласно поставленным
задачам. Все это способствует лучшему усвоению материала, повышению качества знаний обучающихся.
Преимуществами интерактивного плаката являются:
73
• высокая интерактивность – диалог между преподавателем и учащимся
посредством данной программы (новый метод работы на занятии);
• простота в использовании – интерактивный плакат не требует инсталля-
ций, имеет простой и понятный интерфейс;
• богатый визуальный материал – яркие анимации явлений и процессов,
фотографии и иллюстрации, что дает преимущество над другими продуктами и
средствами обучения;
• групповой и индивидуальный подход – позволяет организовать работу как
со всей группой (использование на интерактивной доске), так и с каждым отдельным учащимся (работа за персональным компьютером);
• учебный материал программ представлен в виде логически завершенных
отдельных фрагментов, что позволяет преподавателю конструировать занятия в
соответствии со своими задачами.
Интерактивный плакат можно использовать на уроках и во внеурочной деятельности, он дает возможность организовать разные формы работы и применяться в различных образовательных системах в полном спектре учебных предметов.
Итак, эффективность использования интерактивных плакатов на современном этапе образования бесспорна. Систематическое использование данного цифрового образовательного ресурса позволит преподавателю вовлечь учащихся в
процесс получения новых знаний, повысить их познавательную активность. А за
счет использования различных мультимедиа и 3D-объектов добиться максимальной наглядности информации.
СЕТЕВОЙ УРОК МУЗЫКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРОГРАММЫ SKYPE
Супрун Л.В.
Средняя общеобразовательная школа № 45, станица Северская,
Краснодарский край
Тема урока: «Расскажи сказку. Колыбельные»
Продолжительность: 40 минут
Количество участников: учитель + учитель
Тип урока: ознакомление с новым материалом
Дидактическая цель: познакомить учащегося с особенностями песни на
примере колыбельных.
Задачи:
- познакомить с пьесами из фортепианных альбомов С.С. Прокофьева и
П.И. Чайковского, развивать интонационно-образное понимание музыкальных
произведений;
- вызвать эмоциональный отклик на музыку колыбельных песен, развивать
умение передавать собственные впечатления с помощью музыкально-творческой деятельности (исполнения, игры на музыкальных инструментах);
74
- воспитывать нравственные качества (доброту, любовь к матери) через
Ход урока
Материал
Учитель
Ученик 1
Музыкальное приветствие «Звонкая песенка»
Музыкальное приветствие http://in-
fourok.ru/muzykalnoe_privetstvie_zvonkaya_pesenka-
189409.htm
Вступительное
слово.
Исполнение
приветствия.
Слушает речь
учителя.
Исполняет приветствие.
Проверка домашнего задания. Вопрос: На уроках му-
зыки мы приветствуем друг
друга, используя песни. Кто
пишет музыку к песням?
Каких композиторов ты уже
знаешь?
Найди пару
http://learningapps.org/d
isplay?v=px5izkfe215
Задаёт вопрос.
Отправляет
ссылку на задание. Предлагает
предоставить
экран.
Отвечает. Выполняет задание.
Вопрос: С произведением
какого композитора мы знакомились на прошлом
уроке? Музыкальная викторина «Детский альбом Чайковского»
Музыкальная викторина
http://learningapps.org/1
92065
Задаёт вопрос.
Отправляет
ссылку на задание.
Отвечает. Выполняет задание.
Актуализация знаний
Послушай музыку и попробуй самостоятельно назвать
тему нашего урока.
Колыбельная «Спи,
моя радость, усни»
http://melody24.net/sear
ch/Спи%2C+моя+радость%2C+усни
Предлагает послушать музыку
и предположить
тему урока, отправляет
ссылку.
Слушает музыку. Формулирует тему
урока.
Знакомство с новым материалом
- Правильно, сегодня мы поговорим на тему «Расскажи
сказку. Колыбельные.»
Презентация
https://docs.google.com/
presentation/d/12NS4Lt
8iIscwnqwUZXxqvB8gfg78
BXml3ztQHK6whY/edit
#slide=id.p8 Слайд 1
Отправляет
ссылку на презентацию. Уточняет тему урока.
Переходит по
ссылке к презентации. Начинает просмотр.
- Мы продолжим знакомство с музыкальными произведениями двух выдающихся композиторов П.И.
Чайковского и С.С. Прокофьева.
- По каким произведениям
мы знаем П. Чайковского и
С. Прокофьева?
Слайд 2 Портреты
композиторов П.И.
Чайковского и С.С.
Прокофьева.
Предлагает перейти к слайду
2. Задаёт вопросы.
Переходит ко
второму слайду.
Отвечает на вопросы.
- У маленького Пети Чайковского была няня. Мальчик очень любил слушать
нянины сказки о Бабе – Яге
Слайд 3 Нянина сказка
П. Чайковский (ссылки
на материалы в презентации)
Предлагает перейти к слайду
3. Рассказывает
о няне П.И. Чай-
Выполняет указания учителя.
Слушает музыку. Отвечает
на вопрос.
знакомство с колыбельными песнями.
Таблица № 1
75
Ход урока
Материал
Учитель
Ученик 1
и Змее Горыныче, о Василисе Прекрасной и Иване
Царевиче.
- В сказках происходят разные чудесные события.
- Послушай пьесу из «Детского альбома» П.И. Чайковского «Нянина сказка» и
подумай, о чем будет эта
сказка? Добрые или злые
сказочные герои в ней
встретятся?
ковского. Предлагает послушать пьесу из
«Детского альбома» П.И. Чайковского «Нянина сказка»,
перейдя по
ссылке на
слайде.
- Сергей Прокофьев тоже
любил сказки. Послушай
«Сказочку», которую рассказала няня маленькому
Сереже.
Слайд 4 Сказочка
(ссылка на материалы
в презентации)
Предлагает перейти к слайду 4
и послушать
пьесу Сергея
Прокофьева
«Сказочка», перейдя по ссылке
на слайде.
Выполняет указания учителя.
Слушает музыку.
-Итак, мы услышали музыкальные сказки П.Чайковского и С.Прокофьева. Подумай, одинаковые эти
сказки или разные? Чья
сказка особенно понравилась? Почему?
Слайд 5
Предлагает перейти к слайду
4, сравнить произведения и ответить на вопросы.
Переходит к
слайду 5. Отвечает на вопросы.
Словарная работа.
- Найди в музыкальном словаре значение понятия «колыбельная песня»
Слайд 6
Музыкальный словарь
http://www.music-dic.ru
Предлагает перейти к слайду 6
и по ссылке в
музыкальный
словарь.
Контролирует и
направляет действия ребёнка.
Выполняет указания учителя,
читает в словаре определение
- Послушайте следующую
песню и подумайте, можно
ли ее назвать колыбельной?
Слайд 7 (ссылки на материалы в презентации)
Песня «Спят усталые
игрушки» Слова: З.
Петрова, музыка: А.
Островского.
Предлагает перейти к слайду 7
и послушать
песню.
Выполняет указания учителя.
Слушает музыку. Отвечает
на вопросы.
- Подумай, какие музыкальные инструменты могли бы
передать характер колыбельной песни?
- Выбери из предложенных
инструментов нужные. Почему выбраны именно эти
инструменты?
Слайд 8
Предлагает перейти к слайду
8. Задаёт вопросы.
Выполняет указания учителя.
Отвечает на вопросы.
76
Ход урока
Материал
Учитель
Ученик 1
- Попробуй передать характер колыбельной своим исполнением.
Программа «Garage
Band»
Предлагает поработать в программе «Garage
Band»
Играет на музыкальных инструментах
(треугольник)
Я предлагаю выучить замечательную «Колыбельная
медведицы» из мультфильма «Умка»
(композитор
Евгений Крылатов, автор
слов Юрий Яковлев)
Слайд 9 «Колыбельная
Медведицы» (ссылки
на материалы в презентации)
Предлагает перейти к слайду 9
и по ссылке послушать песню.
Отправляет
файл с текстом
песни.
Выполняет указания учителя.
Слушает музыку.
- Как нужно исполнять эту
песню?
Слайд 10 Игра «Убери
лишнее»
Учитель предоставляет доступ
к редактированию презентации, и ребёнок
убирает лишнее
со слайда.
Редактирует последний слайд
презентации.
Выставление оценок
Домашнее задание: Нарисовать то, что услышали в музыкальных произведениях «Нянина
сказка» П.И. Чайковского и «Сказочка» С. Прокофьева и попробовать сочинить сказку к
своему рисунку, используя музыкальную клавиатуру. Выучить слова песни «Колыбельная
медведицы»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ
«НАША СЛАВА – РУССКАЯ ДЕРЖАВА» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ
Филатова Л.А.
Высшая школа предпринимательства, г. Тверь
Данный материал представляет собой разработку урока на основе интегри-
рования двух учебных предметов – истории и музыки – с использования ИКТ и
метода проектной деятельности, что соответствует современным требованиям к
организации учебного пространства в рамках ФГОС. В зависимости от учебновоспитательных задач, эта методическая разработка может быть использована
для проведения интегрированного урока, классного часа или внеклассного мероприятия.
Учебный предмет: музыка, история России.
Тип урока: комбинированный.
Цель учебного занятия: сформировать понятие о военном духовом ор-
кестре; показать значение музыки в исторических событиях России.
Задачи урока:
Образовательная: познакомить учащихся с историей возникновения воен-
ного оркестра; показать выразительные возможности различных групп инструментов, входящих в военный оркестр; сформировать представление о роли современных военных оркестров.
77
Развивающая: развивать интерес к предмету, учить мыслить, рассуждать,
чувствовать музыку, характеризовать музыкальные образы.
Воспитательная: воспитывать слушательскую культуру, эмоциональную
отзывчивость на восприятие классической музыки, умение работать в паре,
группе.
Планируемые результаты:
Личностные: ученик получит возможность для формирования эмоционального отношения к музыке, устойчивой учебно-познавательной мотивации и
интереса к учению.
Предметные: ученик получит возможность научиться различать наиболее
известные военные марши по звуку.
Метапредметные: ученик получить возможность: научиться объяснять
смысл своих оценок, мотивов, целей; овладеть отдельными специальными терминами в пределах изучаемого курса; научиться определять и формулировать
тему и проблему урока, сотрудничать со сверстниками в процессе работы в
группе и в паре.
Понятийный аппарат: канты (военные канты), канты – виваты, духовой
оркестр, музыкальный фестиваль.
Оборудование: проектор, компьютер, презентация, фортепиано, музыкаль-
ный центр, диски, задания группам.
Музыкальный материал: кант «Радуйся, Росско земле», «Марш Преобра-
женского полка», «Марш Семёновского полка», народная песня «Солдатушки,
бравы ребятушки».
Виды деятельности: слушание музыки, анализ музыкального произведения, хоровое пение, выполнение проектов в группах.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Подготовка к уроку предусматривает организацию проектной деятельно-
сти учащихся по группам за неделю до проведения урока. Класс делится на 4
группы, каждая из которых получает следующее задание: 1 группа – подготовить
сообщение об истории появления кантов; 2 группа – рассказать об истории Преображенского полка; 3 группа – подготовить представление духового оркестра,
используя элементы театрализации (сценка); 4 группа – рассказать об истории
Семёновского полка. Обязательное условие для всех групп – проект должен быть
подготовлен с применением компьютерных технологий (презентации, наглядность, схемы и т.д.) Отдельный проект готовит ученик-старшеклассник по теме:
«Победа России в Северной войне 1700-1721 гг.»
ХОД УРОКА
Организационный момент: приветствие, проверка готовности к уроку,
эмоциональный настрой.
1. Вступительное слово о 400-летии династии Романовых (учитель ис-
тории) (Слайд 1-2)
2. «Канты – виваты». (Слайд 3)
Учитель музыки:
78
- В XVIII в. в истории нашей Родины происходят важные события. Ре-
формы Петра I внесли коренные перемены в устройство русского государства
и в его культурную жизнь. Начинается подъём и широкое разностороннее развитие национальной культуры.
- На протяжении XVIII в. развитие русской музыкальной культуры идёт
очень быстро. Появляются новые, ранее неизвестные у нас виды музыкального
искусства: опера, фортепианные и симфонические произведения.
- Заботясь о просвещении, Пётр I уделял значительное внимание распро-
странению музыки в дворянском быту. Музыка обязательно сопровождала массовые праздники, устраиваемые Петром I в честь военных побед и заключения
мира. На них часто исполнялись особого вида песни, получившие название «кантов – виватов».
Представление проекта 1 группы учащихся.
Учащиеся:
- Почти 300 лет назад появилась многоголосная бытовая песня – кант.
Слово это в переводе с латинского означает «песня, пение». Авторами кантов
были учителя пения, студенты, певчие церковных хоров. Однако многие дошедшие до нас канты безымянные. Этим они похожи на русские народные песни.
- При Петре I канты сочиняли для торжеств по случаю побед русского
оружия. Такие канты назывались хвалебными. Как правило, в них было слово
«виват», что в переводе означает «да здравствует».
Старшеклассник о победе в русско-шведской войне 1721 года (Слайд
4)
Учитель музыки:
- Давайте послушаем кант, сочинённый на заключение мира между Рос-
сией и Швецией в 1721 году.
Звучит кант «Радуйся, Росско земле».
Вопросы учителя по прослушанному фрагменту:
- Какой коллектив исполнил кант? Как называется такое исполнение?
3. Преображенский полк. (Слайд 5)
Звучит «Марш Преображенского полка».
Учитель музыки:
- Ребята, какое произведение сейчас прозвучало? («Марш Преображен-
ского полка»).
Представление проекта 2 группы учащихся (об истории полка).
Звучит военный «Марш Преображенского полка» со словами.
Учитель музыки:
- Ребята, вы узнали прозвучавшее только что произведение. Что это?
(Тот же марш, только со словами).
Учитель музыки (Слайд 6):
- Из старинной солдатской песни «Славны были наши деды» родился из-
вестный русский военный «Марш Преображенского полка» (его ещё называли
«Петровским маршем»). Он был одним из звучащих символов России. Эту мелодию до 1917 года били куранты Спасской башни Московского кремля (Слайд 7).
79
4. Указ Петра I «О введении в армии духовых оркестров».
Костюмированная защита проекта 3 группы.
(Слайд 8) В 1711 г. Пётр I подписал Указ о создании в каждом полку ду-
хового оркестра. Так как своих музыкантов не было, то для их обучения приглашали музыкантов-иностранцев. Сначала в оркестр входил только один инструмент – гобой.
(Слайды 9-10) Позже состав оркестра расширился. В него вошли труба,
барабан, литавры.
5. Семёновский полк.
Учитель музыки:
- Назовите ещё один из старейших полков, основанных Петром I? (Слайд
11)
Защита проекта 4 группы (об истории Семёновского полка).
Звучит «Марш Семёновского полка» (Слайд 12)
6. Солдатушки, бравы ребятушки.
Учитель истории:
- Семёновский и Преображенский полки – дворянские полки. Они готовили
офицеров. Может армия состоять только из одних офицеров? (Нет). Кто составляет основную часть войска? (Простые солдаты).
Учитель музыки: - Давайте исполним старинную народную солдатскую
песню «Солдатушки, бравы ребятушки». Сначала выберем запевалу и барабанщиков. (Слайд 13)
7. Заключительный этап.
Учитель музыки:
- В наше время некоторые музыкальные традиции в армии сохранились. И
сегодня каждый полк обязательно имеет духовой оркестр и полковую песню. У
нас в школе к Дню защитника Отечества проходил смотр строя и песни.
- Как вы думаете, отличается ли современный духовой военный оркестр
от оркестра Петровской эпохи?
Игровой момент: - Составить современный духовой оркестр.
Учитель истории (Слайд 14):
- Сейчас 154-й отдельный комендантский полк, размещенный в москов-
ском Лефортово, несет гарнизонные и караульные службы. В его состав входят
роты Почетного караула, которые участвуют в проведении ритуалов, встреч
и проводов официальных государственных и военных делегаций.
Учитель музыки (Слайд 15, видеофрагмент):
- Разрешение на проведение фестиваля подписано Президентом Россий-
ской Федерации В.В. Путиным 13 июля 2006 года. «Кремлевская заря» – одно из
крупнейших культурных событий в новейшей истории России. Содержательную основу Фестиваля составило органичное соединение таких жанров, как военная, классическая и народная музыка, дефиле военных оркестров, танцевальные выступления, военно-исторические шоу и показательные выступления военнослужащих с оружием.
80
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]