Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Моделирование кризиса труда. Монография
.pdf
Рис. 3.8. Факторы, оказывающие влияние на трудовое поведение
Источник: Составлено автором по результатам исследования
131
Высшее образование по широте охвата приобретает черты общего
образования, без получения которого в современном обществе невозможно получить сколько-нибудь квалифицированную работу. Более
того, в последние десятилетия появилось новое явление, ставшее
актуальным – пожизненное образование (Lifelong Learning) или непрерывное пожизненное образование. Настолько быстро меняются в современном мире технологии, с таким ускорением совершенствуются
человеческие знания, что базового образования для современного
человека недостаточно.
Таким образом, можно констатировать, что основой перехода к цифровому обществу являются не столько новые технологии или знания,
сколько изменение самого человека. Образовательная модель Life Long
Learning призвана сориентировать человека на потенциальный и
повсеместный поиск направлений совершенствования, что, повидимому, характеризует траекторию институционального развития.
Появление новых стимулов профессионального и карьерного свойства,
распространение нестандартных форм занятости – это реалии, к которым
должны быть готовы молодые люди, выбирающие свое место в
профессиональной сфере.
Надо констатировать, что традиционная модель образования и
профессиональной ориентации не способна сформировать необходимых
знаний, умений и навыков реализации качественного профессионального
выбора и соответствующего набора компетенций мобильности и роста
для обеспечения национальной инновационной системы требуемыми
кадрами. В этих условиях расширение социального взаимодействия с
использованием института социального партнерства, позволяющего
привлечь к решению проблемы широкий круг специалистов благодаря
согласованию интересов различных организаций, работающих с
молодежью, может позволить вывести эту работу на качественно новый
уровень. Прежде всего, речь может идти о каналах трансляции
информации о новых тенденциях, знание которых сориентировано на
сокращение неопределенности в процессе профессионального выбора.
Создание и широкое распространение институциональных центров
взаимодействия (ИЦВ) предполагает установление, так сказать,
связующего звена между организациями, заинтересованными в решении
одной проблемы, но рассматривающих ее через призму собственных
интересов. Организация подобных центров может определить прорывы в
подходах и комплексность в принятии решений по согласованию и
институционализации различных форм работы с молодежью, прежде
всего ориентированных на ее профилизацию.
При этом демонстрация разнообразных возможностей, предоставляемых для роста и развития молодежи современным миром, сориентиро-
132
ванных на заинтересованности в получении информации, профессиональной и продуманной со стороны всех заинтересованных сторон,
представляется определяющим фактором для повышения результативности в принятии профессионального выбора. Новые знания, раскрытие
источников этих знаний, аналитического потенциала и готовности его
совершенствования на протяжении всей жизни может рассматриваться в
качестве стимула, весьма существенно влияющего на качество трудовых
ресурсов, прежде всего, в контексте предложения молодежного рынка
труда. Образовательная модель, используемая в работе с молодежью, на
подобные подходы не сориентирована. Осознание необходимости и
поиск инструментов для реализации социального взаимодействия в
создании мобильных, эффективных и сориентированных на результат
социальных конструкций, позволяющих использовать арсенал накопленного опыта, знаний и квалификаций различных организационных
структур, может позволить, даже без привлечения дополнительного
инвестирования, улучшить конъюнктуру молодежного рынка труда. В
контексте региональных рынков это тем более актуально, так как
вопросы качественного трудоустройства молодежи, предотвращения
маргинализации молодежной среды, создание условий для расширения
потенциала экономической активности в регионах, представляются
приоритетными задачами отечественной экономики.
Современная практика показывает, что профессиональных выбор
молодежи, чаще всего, обусловлен совокупностью факторов, связанных
с мнением родителей, социальным окружением подростков, финансовыми возможностями семьи и т.п. Здесь срабатывает принцип
трансляции имеющегося опыта. При этом новые тенденции, отражающие
изменение социально-экономического и правового поля, требуют их
профессионального переосмысления и трансляции тем, кто непосредственно стоит перед выбором будущей профессии. Здесь речь идет,
прежде всего, о широком распространении профессиональных стандартов, где через определение обобщенных трудовых функций происходит
закрепление требований к конкретным профессионально-квалификационным группам, как с точки зрения набора знаний, умений и навыков,
так и уровня образования, регламентирующегося в соответствии с
Национальной рамкой квалификаций. Ужесточение формальных
требований к работникам и выстраивание их профессиональной
траектории смещает и сам профессиональный выбор на самые ранние
стадии принятия решений.
Долгое время в нашей стране получение профильного образования, а
затем выбор сферы приложения труда не имели столь тесной взаимосвязи. Ни для кого не секрет, что выпускники, к примеру, педагогических
вузов, чаще всего в качестве педагогов себя не видели и трудоустраи-
133
вались в самых разнообразных секторах экономики – от торговли и
ведения бухгалтерского учета до работы в правоохранительных органах
и т.п. Сейчас же подобная практика имеет крайне ограниченные возможности, и, по-видимому, с учетом происходящих изменений, формализация требований к трудовому потенциалу будет только возрастать.
В складывающихся условиях одним из способов решения проблемы
гармонизации трудовых отношений и преодоления тенденций к их
маргинализации, обеспечения молодежного рынка труда востребованной
рабочей силой, ориентированной на подготовку тех профессиональноквалификационных категорий, которые соответствуют конъюнктурным
особенностям современного мира и тенденциям его развития, видится
институционализация на основе согласования решений.
Социальное партнерство – это институт, который может в современном обществе позволить решать системно вопросы, которые фрагментарно находят свое разрешение в рамках реализации одинаковых по
своему характеру функций, но имеющих определенную специфику в
различных сферах. Однако в силу отсутствия комплексности и, как
следствие, наличия, так сказать, слепых зон, не покрываемых деятельностью отдельных организаций, обеспечение полного снятия проблемы
не происходит. Наиболее наглядно эту ситуацию можно проиллюстрировать на примере реализации профориетационной функции, которая с
учетом рассмотренных выше подходов представляется приоритетной
для современного рынка труда, но ее фрагментация позволяет распространению укоренившегося стереотипа о том, что ее качественная
реализация в современных условиях весьма проблематична.
Очевидно, что реализовать эту функцию только за счет образовательных организаций с эпизодическим привлечением к этому процессу
специалистов различного профиля, достаточно сложно, так как сама
процедура организации информирования, диагностики склонностей,
медико-физиологических показателей и т.п. должна иметь комплексный и согласованный характер. При этом нельзя не учитывать особенности работы с молодежью, когда даже высококвалифицированный
специалист в предметной области может из-за отсутствия педагогического опыта просто не найти контакта с аудиторией, и тогда все
усилия вероятнее всего не достигнут адресата.
Согласование деятельности в рамках реализации эффективной
профориентационной работы через механизм социального партнерства
может позволить выстроить более логичную и эффективно функционирующую взаимосвязь всех заинтересованных сторон, в той или иной
степени задействованных в работе с молодежью и в задачи которых эта
функция включается, наряду с другими, определяющими специфику и
сферу их деятельности.
134
Открытым может считаться вопрос о том, кто и как может инициировать взаимодействие предполагаемых участников соглашения, осуществляя качественно и заинтересованно координацию их действий. Конечно,
на первый взгляд, кажется очевидным, что можно воспользоваться административным ресурсом и организовать привлечение к этой работе, к
примеру, через центры занятости заинтересованных сторон. Этот путь,
чаще всего и выбирают работодатели в рамках проведения ярмарок
вакансий, представителей профильных учебных заведений через ярмарки
учебных заведений, классные часы и т.п., медики и психологи, оказывающие консультационную поддержку школьным учителям-психологам.
Однако результаты подобной работы оцениваются, по меньшей мере,
как достаточно скромные, при очевидной актуальности. Реалии нынешнего дня определяют потребности переосмысления механизма координационно-субординационных связей всех заинтересованных сторон в
выстраивании механизма их взаимодействия.
Одним из новых подходов к решению проблемы согласования
действий может рассматриваться механизм координации с помощью
институциональных центров взаимодействия (ИЦВ), сориентированных на широкое применение социального партнерства для системной и
комплексной реализации различных смежных функций, в том числе и
профориентационной работы. В качестве подобных центров, очевидно,
могут стать центры занятости или карьерные агентства, однако они
сориентированы, преимущественно, на выполнение задач по трудоустройству и сопряженными с ним процедурами, при этом их специалисты
не обладают достаточной компетентность в работе с молодежью. Здесь
видится возможность организации ИЦВ на базе тех структур, которые
работают именно с молодежью. В их функции профориентационная
работа может быть включена в качестве одного из непрофильных видов
деятельности, но они обладают потенциалом возможностей согласования и организации работы через социальное взаимодействие с различными учебными заведениями, Администрацией и ее подразделениями,
занимающимися анализом и регулированием трудовой сферы и т.д. В
качестве подобных центров могут стать, к примеру, центры внешкольной работы, которые, наряду с множеством реализуемых целей, выделают личностное развитие обучающихся, их специализацию и самоопределение. Кроме того, примеры взаимодействия возможны через
юношеские библиотечно-информационные центры, в функциях которых присутствует профориентационная работа в рамках возлагаемых
на них обязанностей по привлечению интереса молодежи к актуальным
вопросам современного мира и проведение массовых мероприятий.
Подобную взаимосвязь схематично можно проиллюстрировать так,
как представлено на рис. 3.9.
135
Рис. 3.9. Схема взаимосвязи субъектов рынка труда в процессе организации социального партнерства
Источник: Составлено автором по результатам исследования
136
Институциональный центр взаимодействия представляется центральным звеном в выстраиваемом механизме, так как именно он выступает в
качестве инициатора формирования цепочки договоров о социальном
партнерстве в целях реализации собственной функции. К примеру,
юношеский библиотечно-информационный центр в работе с молодежью
в рамках муниципального заказа должен обеспечить привлечение новых
пользователей, а также проведение массовых мероприятий с широким
отображением их результатов в социальных сетях. Причем здесь учитывается не только охват аудитории, принявшей участие в мероприятии, но
и резонанс, в виде количества просмотров информационных постов в социальных сетях, что, непосредственно, влияет на оплату труда работников центра и определяет их существенную заинтересованность в качестве
проводимой работы. Поэтому инициирование привлечение к этой деятельности специалистов из сторонних организаций – распространенная практика, целевое использование которой выступает предметом для включения
ее в конкретные области муниципального заказа. В силу актуальности
профориентационной деятельности, недопущения распространения в
молодежной среде паттернов маргинального поведения, формирования
средовых условий для распространения информационной культуры,
обеспечивающей потенциал национальной инновационной системы, ее
организация через конструирование новых и мобильных институциональных механизмов и широкое применение для этого социального
партнерства представляется достаточно перспективным направлением
создания институциональной среды дли инновационного развития.
Эффективность управления трудовыми ресурсами и связанная с ней
возможность предотвращения социальных конфликтов в значительной
мере зависит от степени институционализации различных уровней
управления, от способности всех участников трудовых отношений
сформулировать нормы и правила согласования интересов и поиска
компромиссов, в том числе в конструировании и новых институциональных форм взаимодействия.
Аналогично тому, как глобализация и локализация становятся
двумя взаимосвязанными сторонами глобальных экономических стратегий, основанных на оценке локальных конкурентных преимуществ,
на первый план в управлении трудовыми отношениями в настоящее
время выходят глобальный и локальный уровни. Это не означает,
однако, что национальный уровень полностью утрачивает свою роль.
Речь идет об изменении и усложнении его функций, о способности
национального трудового законодательства включить глобальные и
локальные нормы в национальные модели.
137
Приоритеты же можно связать с расширением значения самого
человека, чья ценность может возрастать при интегрировании и индивидуализации системы оценки трудовой деятельности работников, их
профессиональной подготовки и переобучения, расширения значимости в организациях социальных методов развития человеческих
ресурсов и их потенциала, инициативы в принятии решений и выстраивании их институционального сопровождения.
138
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1. В результате исследования сущности и основных характеристик,
отражающих кризис труда, установлено, что это явление имеет
системный и перманентный характер, оказывая влияние на все аспекты
социально-трудовых отношений и обостряясь на стадиях социальноэкономических трансформаций, обладает синергетическими свойствами. В условиях распространения основ информационного общества
кризис труда оказывает наиболее разрушительные последствия на
трудовые отношения, замедляя и искажая развитие положительных
изменений, закрепляя консервативные паттерны трудового поведения.
Их преодоление требует междисциплинарных исследований причин и
разработки системных подходов к их устранению.
2. Систематизация характеристик и элементов в процессе их формирования позволила определить следующее.
− на основе исследования кризиса труда в эволюционном контексте
обозначены характеристики, присущие этому явлению на каждом
историческом этапе, рассмотренном через призму соотнесения
способов производства и социально-трудовых отношений, им
соответствующих;
− определено, что зарождение некоторых характеристик наблюдалось
еще в Древнем мире и находило свое воплощение, расширяясь и
дополняясь новыми проявлениями практически на всех эволюционных стадиях социально-экономических трансформаций, происходивших в условиях качественных изменений хозяйственных процессов и их материального, технологического, информационного насыщения. Это актуализировало потребность преобразований социально-экономических и трудовых отношений, консерватизм которых,
их ориентир на традиционные уклады, культурные акты, связь
поколений и совокупность каналов, их закрепляющих, формировали
соответствующую среду для распространения кризиса труда. Преодоление его на каждой исторической ступени сопровождалось
весьма болезненными процессами, во многом закладывая специфику и направления социально-экономического развития отдельных
экономических систем в соответствии с исторически обусловленными особенностями ментальной среды отдельных государств,
национальных или этнических групп;
− в условиях формирования основ информационного общества
наблюдается существенное обострение кризиса труда, преодоление
которого требует выработки системного представления об этом
явлении и направлений ускоренного преодоления.
139
3. В отечественной экономике наблюдается углубление кризиса
труда, обусловленное как общецивилизационными процессами, так и
направлениями внутрироссийских преобразований. Основной причиной этой специфики выступают особенности развития социальнотрудовых отношений и их оценки со стороны общества в контексте
эволюции национального характера, экономической культуры и
отношения с институтом государства. Рыночные преобразования в
России существенно обострили проявление кризиса труда, активация
которого обусловлена общецивилизационными процессами формирования информационного общества. В результате кризис труда в
современной отечественной экономической системе имеет широкое
распространение и оказывает существенное влияние на формирование
потенциала поступательного экономического развития.
4. Междисциплинарный подход предоставляет возможность
совершенствования трудового потенциала в соответствии с совершенствованием институциональной структуры общества. Это создает
возможность применения широкого арсенала научных подходов и
методов к определению направлений институциональных изменений,
учитывающих особенности отечественной социально-экономической
системы, имеющиеся и принимаемые обществом нарративы, которые,
преимущественно, определяют разнообразие поведенческих моделей
акторов, воспринимающих мир и свое место в нем опосредовано через
конкретные средовые условия.
Таким образом, осмысление вопросов влияния кризиса труда на
социально-экономическое процессы, в особенности в периоды существенных экономических трансформаций, как в отечественной научной
мысли, так и в зарубежной, демонстрирует, с одной стороны, междисциплинарность исследования, а с другой – бессистемность и отсутствие
однозначного представления об этом явлении. С позиций системной
экономической теории построение модели кризиса труда позволяет:
− провести конфигурирование среды для разрешения проблемы
кризиса труда в условиях цифровой экономики. Опираясь на анализ
структуры тетрады, системная интерпретация кризиса труда ориен-
тирована на определение причин и форм проявления кризиса в раз-
личных подсистемах при их согласовании с особенностями внеш-
него окружения, оказывающего непосредственное влияние на пат-
терны трудового поведения. Трансформационные процессы, проис-
ходящие в объектной системе, связанные с изменением техноло-
гического сопровождения в ее внешнем контуре и транслирую-
щееся, опосредованно через объектную систему, во внутреннее
содержание тетрады, проходя через фильтры внутренней средовой
140
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]