Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Актуальные проблемы социокультурных исследований. Выпуск 4. Межрегиональный сборник научных статей
.pdf
Рис. 1. Соотношение уровней усвоения деятельности и типов
ɍɪɨɜɧɢ
ɨɫɜɨɟɧɢɹ
Ɋɟɩɪɨɞɭɤɬɢɜɧɚɹ
ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶ
ɉɪɨɞɭɤɬɢɜɧɚɹ
ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶ
Ɍɜɨɪɱɟɫɤɚɹ
ɥɢɱɧɨɫɬɶ
Ʌɨɝɢɤ
ɂɫɩɨɥɧɢɬɟɥɶ
ɗɥɟɦɟɧ-
ɬɚɪɧɵɟ
ɨɩɟ
ɪ
ɚɰɢɢ
Ɏɨɪɦɚɥɶɧɨ-
ɥɨɝɢɱɟɫɤɢɟ
ɨɩɟ
ɪ
ɚɰɢɢ
Ɍɜɨɪɱɟɫɤɢɟ
ɨɩɟɪɚɰɢɢ
«Ɍɜɨɪɱɟɫɤɚɹ ɥɢɱɧɨɫɬɶ»
Ɍɜɨɪɱɟɫɤɢɟ ɨɩɟɪɚɰɢɢ
«Ʌɨɝɢɤ»
Ʌɨɝɢɱɟɫɤɢɟ ɨɩɟɪɚɰɢɢ
«ɂɫɩɨɥɧɢɬɟɥɶ»
ɗɥɟɦɟɧɬɚɪɧɵɟ ɨɩɟɪɚɰɢɢ
библиотечных технологических операций
Эти уровни при соотнесении с типами библиотечных технологических операций могут быть представлены в виде лестницы профессионального мастерства, по которой восходит студент в процессе образования:
от простейшего уровня исполнителя до высшей ступени профессионализма.
На исполнительском уровне образовательный субъект только воспроизводит по памяти усвоенную ранее информацию и применяет известные
алгоритмы деятельности для решения типовых задач. На этом уровне достаточно эффективным будет репродуктивный тип обучения: исходные
условия выполнения задачи и конечный результат заранее известны, а ус-
Рис. 2. Лестница мастерства (В. П. Беспалько)
361
ловия выполнения и способы решения задачи формулируются педагогом,
и он контролирует прохождение всех этапов решения задачи.
Например, на занятиях по курсу «Методика преподавания дисциплин библиотечно-информационного цикла» студентам может быть предложен анализ структуры учебно-методического пособия по одному из
курсов библиотечно-информационного профиля. Такой анализ проводится по плану, в котором все учебные действия определены заранее.
Логик должен уметь решать нетиповые задачи, требующие комбинирования известных алгоритмов деятельности и эвристического мышления. При выполнении логических технологических операций результат
заранее известен, а исходные условия – различны. Для развития этого
уровня важно использование продуктивных образовательных технологий, активизирующих мышление и формирующих интеллектуальную
самостоятельность. Здесь педагог выполняет постановку задачи и формулирует конечный результат, а условия выполнения и способы решения
выбирает студент в образовательном процессе.
Например, разработка плана занятия по любой библиотечной дисциплине. Такие планы, даже если они выполняются по одной теме, у всех
студентов будут в итоге совершенно различны. Педагог только определяет критерии, которым должен соответствовать план, а его наполнение
каждый студент осуществляет самостоятельно.
Для развития творческого начала в личности определяющее значение
имеют эвристические образовательные технологии, так как это высший
уровень профессиональной деятельности. При выполнении творческих
технологических операций исходные условия определены, но конечный
результат не известен. Здесь педагог выполняет контролирующую функцию только при постановке задачи, а в процессе ее выполнения он является только организатором и консультантом. Например, разработка инновационной формы занятия по библиотечной дисциплине и дальнейшая
защита разработанного проекта.
Таблица 2
Характеристика образовательного процесса
при репродуктивном/продуктивном типе образования
Категории
образовательного процесса
Постановка
задачи
362
Репродуктивное
обучение
Исполнитель Логик
Формулируется
преподавателем
Формулируется
преподавателем
Продуктивное обучение
Творческая
личность
Формулируется
преподавателем
Окончание таблицы 2
Категории
образовательного процесса
Условия
выполнения
Способы
решения
Конечный
результат
Репродуктивное
обучение
Исполнитель Логик
Формулируются
преподавателем
Контролируются
преподавателем
Заранее известен Заранее известен Неизвестен
Са мостоя тельно
выполняется обучающимся
Продуктивное обучение
Творческая
личность
Са мостоя тельно
выполняется обучающимся
Нередко внедрение инновационных образовательных технологий
происходит спонтанно, без обоснования целесообразности их применения, а закрепление в практике основано только на успешном опыте
использования. Подобный подход может привести к большим затратам
усилий и личного времени педагога, не гарантируя при этом успешность
выбранной технологии обучения.
Формирование профессиональной компетентности личности должно
быть основано на специфике и уникальности библиотечно-информационной профессии и обеспечиваться корректным использованием образовательных инноваций. Знание принципов развития личности, компонентов
инновационного процесса и типологии библиотечных технологических
операций способно обеспечить максимальную эффективность развития
в личности обучающегося осознанного отношения к выбранной профессии и самостоятельности мышления.
Литература
1. Астапович, Е. Г. Классификация библиотечных технологических процессов
[Текст] / Е. Г. Астапович // НТБ. – 1994. – № 11. – С. 17–43.
2. Беспалько, В. П. Параметры и критерии диагностичной цели [Текст] /
В. П. Беспалько // Образовательные технологии. – 2006. – № 1. – С. 18–34.
3. Пилко, И. С. Информационные и библиотечные технологии: учеб. пособие
[Текст] / И. С. Пилко. – СПб.: Профессия, 2006. – 342 с.
363
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ
1. Баснина А. П., аспирантка по научной специальности 24.00.01 «Теория и
история культуры», лаборант КемГУКИ.
2. Бунякина С. Л., аспирантка по научной специальности 13.00.05 «Теория,
методика и организация социально-культурной деятельности», документовед
КемГУКИ.
3. Бычкова Е. Е., соискатель по научной специальности 24.00.01 «Теория и
история культуры» КемГУКИ, учитель гимназии № 71 «Радуга» г. Кемерово.
4. Васильева А. И., соискатель по научной специальности 05.25.03 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение» КемГУКИ.
5. Василькова Н. С., соискатель по научной специальности 24.00.01 «Теория
и история культуры» КемГУКИ, ст. преподаватель Новосибирского государственного педагогического университета.
6. Васькина О. Э., соискатель по научной специальности 24.00.01 «Теория и
история культуры» КемГУКИ, преподаватель Кемеровского технологического
института пищевой промышленности.
7. Ветошкина Т. В., соискатель по научной специальности 05.25.03 «Библио-
тековедение, библиографоведение и книговедение» КемГУКИ, зам. директора
ГУК «Кемеровская областная специальная библиотека для незрячих и слабовидящих».
8. Громова О. Г., кандидат культурологии, доцент КемГУКИ.
9. Думанский Д. В., аспирант по научной специальности 07.00.10 «История науки
и техники», преподаватель КемГУКИ.
10. Елин С. П., соискатель по научной специальности 09.00.01 «Онтология и
теория познания» КемГУКИ, представитель в г. Кемерово ЗАО «Информационно-издательский Концерн “Российская газета”» (г. Москва).
11. Захарова О. В., инженер по качеству отдела менеджмента качества
КемГУКИ.
12. Кара-Сал А. А., ст. преподаватель ТГУ.
13. Киселева М. А., соискатель по научной специальности 24.00.03 «Музееведение, консервация и реставрация историко-культурных объектов» КемГУКИ.
14. Киштеева О. В., соискатель по научной специальности 24.00.01 «Теория
и история культуры» КемГУКИ, ассистент Хакасского государственного
университета им. Н. Ф. Катанова.
15. Клюев Ю. В., преподаватель КемГУКИ.
16. Колногоров В. В., соискатель по научной специальности 13.00.05 «Теория,
методика и организация социально-культурной деятельности» КемГУКИ,
начальник отдела ГИБДД УВД по г. Кемерово.
17. Коняева Л. С., студентка культурологического факультета КемГУКИ.
18. Кочеткова Я. Г., соискатель по научной специальности 24.00.01 «Теория и
история культуры» КемГУКИ, помощник руководителя отдела по церковной
364
благотворительности и социальному служению Кемеровской и Новокузнецкой
Епархии Русской Православной Церкви.
19. Коханова О. В., аспирантка по научной специальности 24.00.01 «Теория и
история культуры» КемГУКИ, зав. вокальным отделением МОУ «Детская
школа искусств № 46» г. Кемерово.
20. Куликова М. В., соискатель по научной специальности 09.00.01 «Онтология
и теория познания» КемГУКИ.
21. Курбатов В. П., кандидат культурологии, зам. директора по научно-исследовательской работе Института искусств КемГУКИ.
22. Лопатина Е. И., аспирантка по научной специальности 24.00.01 «Теория и
история культуры», преподаватель КемГУКИ.
23. Ли М. Г., аспирантка по научной специальности 05.25.03 «Библиотековедение,
библиографоведение и книговедение», преподаватель КемГУКИ.
24. Лиханина Е. Н., преподаватель КемГУКИ.
25. Лякин В. Е., аспирант по научной специальности 09.00.01 «Онтология и теория познания» КемГУКИ, адвокат адвокатского кабинета № 42/196 г. Кемерово.
26. Маликова А. А., соискатель по научной специальности 24.00.01 «Теория и
история культуры» КемГУКИ, преподаватель Кызылского училища культуры.
27. Матевосян А. Ж., аспирант по научной специальности 24.00.01 «Теория и
история культуры» КемГУКИ, учитель МОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 95» г. Кемерово.
28. Медведев А. В., соискатель по научной специальности 24.00.01 «Теория и
история культуры» КемГУКИ.
29. Межова М. В., аспирантка по научной специальности 24.00.01 «Теория и
история культуры» КемГУКИ.
30. Мигунова О. И., аспирантка по научной специальности 24.00.01 «Теория и
история культуры», преподаватель КемГУКИ.
31. Мешечак Н. А., соискатель по научной специальности 05.25.03 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение» КемГУКИ, зав. отделом
научно-медицинской библиотеки Сибирского государственного медицинского
университета (г. Томск).
32. Молодцова Н. В., соискатель по научной специальности 05.25.03 «Библио-
тековедение, библиографоведение и книговедение» КемГУКИ, зам. директора
научно-медицинской библиотеки Сибирского государственного медицинского
университета (г. Томск).
33. Найдина Е. Н., аспирантка по научной специальности 24.00.01 «Теория и
история культуры», младший научный сотрудник КемГУКИ.
34. Носова И. П., аспирантка по научной специальности 24.00.01 «Теория и
история культуры», преподаватель КемГУКИ.
365
35. Осипенко Н. Н., аспирантка по научной специальности 24.00.01 «Теория и
история культуры», преподаватель КемГУКИ.
36. Пампура Ж. В., соискатель по научной специальности 09.00.01 «Онтология
и теория познания» КемГУКИ, директор Кемеровского бюро «ИнтерфаксСибирь».
37. Петрова Е. А., соискатель по научной специальности 24.00.01 «Теория и
история культуры» КемГУКИ, преподаватель МОУ «Детская школа искусств»
п. Курагино Красноярского края.
38. Петрова С. И., соискатель по научной специальности 24.00.01 «Теория и
история культуры» КемГУКИ.
39. Пивень И. А., аспирант по научной специальности 09.00.01 «Онтология и
теория познания» КемГУКИ.
40. Попова Н. С., аспирантка по научной специальности 24.00.01 «Теория и
история культуры», преподаватель КемГУКИ.
41. Протасова Н. Г., преподаватель КемГУКИ.
42. Пушненкова С. А., соискатель по научной специальности 09.00.01 «Онтология
и теория познания», преподаватель КемГУКИ.
43. Редько О. В., аспирантка по научной специальности 09.00.01 «Онтология и
теория познания», преподаватель КемГУКИ.
44. Савельев В. В., аспирант по научной специальности 05.25.03 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение» КемГУКИ, программист
МУК «Детская централизованная библиотечная система» г. Кемерово.
45. Секретова Л. В., ст. преподаватель Омского государственного университета
им. Ф. М. Достоевского.
46. Соколова Т. Б., соискатель по научной специальности 13.00.05 «Теория, ме-
тодика и организация социально-культурной деятельности» КемГУКИ, методист МОУ ДОД «Городской центр детского технического творчества» г. Кемерово.
47. Тарасова А. Н., аспирантка по научной специальности 24.00.03 «Музееведение,
консервация и реставрация историко-культурных объектов» КемГУКИ, секретарь ГУ «Областной центр мониторинга качества образования» г. Кемерово.
48. Терехова М. В., соискатель по научной специальности 05.25.03 «Библио-
тековедение, библиографоведение и книговедение» КемГУКИ, директор научно-медицинской библиотеки Сибирского государственного медицинского университета (г. Томск).
49. Ткаченко Л. А., соискатель по научной специальности 17.00.04 «Изобра-
зительное и декоративно-прикладное искусство и архитектура» Алтайского
государственного университета, зав. кафедрой дизайна Российского государственного профессионально-педагогического университета (филиал г. Кемерово).
366
50. Хавренко О. А., соискатель по научной специальности 24.00.01 «Теория и
история культуры», преподаватель КемГУКИ.
51. Харламова Т. А., ст. преподаватель Омского государственного педагогиче-
ского университета.
52. Хижняк Н. Л., аспирантка по научной специальности 13.00.05 «Теория,
методика и организация социально-культурной деятельности» КемГУКИ,
заместитель начальника Департамента культуры и национальной политики
Администрации Кемеровской области.
53. Цветус-Сальхова Т. Э., соискатель по научной специальности 24.00.01
«Теория и история культуры», преподаватель КемГУКИ.
54. Чепурина В. В., кандидат культурологии, зав. кафедрой культуры и искусства
речи КемГУКИ.
55. Черняк М. В., соискатель по научной специальности 13.00.05 «Теория,
методика и организация социально-культурной деятельности», программист
отдела PR КемГУКИ.
56. Шаянова Е. П., соискатель по научной специальности 24.00.01 «Теория
и история культуры» КемГУКИ, специалист по культуре Администрации
Убинского района Новосибирской области.
57. Шерпаева А. Ю., соискатель по научной специальности 13.00.05 «Теория,
методика и организация социально-культурной деятельности» КемГУКИ,
зам. директора по культуре и спорту ООО «Санаторий “Рассветы над Бией”»
Алтайского края.
58. Югай И. Б., аспирант по научной специальности 09.00.01 «Онтология и теория познания» КемГУКИ.
367
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие.......................................................................................................... 3
Раздел 1. ПРАГМАТИКА СОЦИАЛЬНОГО БЫТИЯ:
ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ
Петрова С. И. Социальная среда: проблемы и суждения................................ 7
Лякин В. Е. Место истины в человеческом бытии............................................ 11
Харламова Т. А. Идеал – устойчивый фактор культуры................................... 17
Редько О. В. Аксиологический дискурс............................................................. 24
Куликова М. В. Контуры новой идеологии для Новой России (к постановке
проблемы).............................................................................................................. 30
Пампура Ж. В. Инновационный лингвистический процесс в современном
русском языке на рубеже ХХ и ХХI веков......................................................... 34
Югай И. Б. Специфика коммуникации в киберпространстве......................... 40
Пивень И. А. Измененные состояния сознания в социокультурном контексте
современности...................................................................................................... 46
Пушненкова С. А. Проблема отчаяния в экзистенциальной философии
Серена Кьеркегора............................................................................................... 52
Елин С. П. Особенность философского воззрения о космосе в Древнем
Китае...................................................................................................................... 56
Раздел 2. КУЛЬТУРОЛОГИЯ
Думанский Д. В. Понятие научно-исследовательской программы: варианты
интерпретации...................................................................................................... 62
Межова М. В. Толерантность как основа межкультурной коммуникации..... 68
Громова О. Г. Патриотизм и национализм как грани национальной само-
идентификации..................................................................................................... 72
Васькина О. Э. Проблемные ситуации в исследованиях ценностей............... 78
Медведев А. В. Институт семьи: соотношение традиций и новаций............... 82
Маликова А. А. История русско-тувинских языковых контактов..................... 89
Матевосян А. Ж. Роль армянской диаспоры в укреплении культурных
взаимоотношений с Россией............................................................................... 94
Кочеткова Я. Г. Социальное служение Кемеровской епархии в российском
социокультурном контексте................................................................................. 100
Кара-Сал А. А. Аксиологические компоненты культуры в исследовании
традиционного общества.................................................................................... 106
Раздел 3. ЭСТЕТИКА И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА
Хавренко О. А. Опыт концертных организаций в решении современных
социокультурных проблем молодежи.............................................................. 114
Чепурина В. В. Диалектика объективного и субъективного в интерпретации
текстов................................................................................................................... 120
Попова Н. С. Культурные и художественные основы стиля Ар Деко............ 126
368
Василькова Н. С. Фотографика как средство приобщения личности к худо-
жественной культуре в транзитивном обществе............................................. 132
Цветус-Сальхова Т. Э. Жестовый язык пантомимы в тетральной культуре... 138
Коханова О. В. Основные направления развития отечественной музыкаль-
ной эстетики XX века........................................................................................... 144
Лопатина Е. И. Рождение электронной музыки в эпоху модерна.................. 151
Носова И. П. К проблеме комплексного подхода в исследовании музыкаль-
ного жанра в контексте художественной культуры........................................... 158
Осипенко Н. Н. Музыкальный текст: проблема прочтения и понимания....... 165
Протасова Н. Г. Некоторая специфика фигурационного письма в форте-
пианных концертах Р. Щедрина.......................................................................... 171
Ткаченко Л. А. Искусство художественной керамики в Западной Сибири
в 60–90-х годах ХХ века...................................................................................... 177
Раздел 4. ТРАДИЦИОННАЯ КУЛЬТУРА И ФОЛЬКЛОР
Курбатов В. П. Обряд и псевдообряд в современной жизни общества......... 181
Шаянова Е. П. Духовная культура старожилов Западной Сибири.................. 186
Найдина Е. Н. Постфольклор – фольклор в социокультурном пространстве 193
Киштеева О. В. Магические функции хакасского костюма в народной куль-
туре........................................................................................................................ 200
Петрова Е. А. Сохранение традиционных элементов свадебного обряда
у немцев, проживающих на территории Восточной Сибири (на примере жи-
телей Минусинского края)................................................................................... 207
Баснина А. П. Персонажи детского обряда «вызываний», восходящие к кар-
точной символике................................................................................................. 212
Бычкова Е. Е. Словесные формулы как способ структурирования и органи-
зации детской подвижной игры.......................................................................... 218
Мигунова О. И. Паремиологические жанры современного детского фоль-
клора...................................................................................................................... 224
Раздел 5. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ПРАКТИКА
НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ:
ОПЫТ И ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Черняк М. В. Информационное общество: некоторые особенности социо-
культурного развития........................................................................................... 231
Секретова Л. В. Организационно-педагогические условия интеграции
элитарных клубов в социально-культурную среду региона............................. 242
Бунякина С. Л. Социально-культурная практика формирования игровых
сообществ в сфере досуга.................................................................................... 248
Лиханина Е. Н. Интеграция как инновационное средство монтажа празд-
ничных форм культуры........................................................................................ 258
369
Шерпаева А. Ю. Проблемы релаксации человека в сюжетно-ролевых
играх....................................................................................................................... 264
Соколова Т. Б. Актуальные проблемы системы дополнительного образова-
ния детей в условиях модернизации современного образования.................... 269
Хижняк Н. Л. Социально-экономические исследования в сфере дополнительного художественного образования детей (на примере Кемеровской
области)................................................................................................................. 276
Колногоров В. В. Социально-педагогические основы формирования корпоративной культуры в государственной инспекции безопасности дорожного
движения РФ......................................................................................................... 287
Раздел 6. МУЗЕЙ В КУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ РЕГИОНА
Захарова О. В. Проблемы информатизации этнографических музеев Запад-
ной Сибири........................................................................................................... 291
Киселева М. А. К вопросу о периодизации отечественного экскурсионного
дела........................................................................................................................ 299
Коняева Л. С. Перспективы создания музея Кемеровской и Новокузнецкой
епархии.................................................................................................................. 306
Тарасова А. Н. Экология культуры и современные научно-педагогические
подходы к организации и содержанию деятельности школьных музеев........ 310
Клюев Ю. В. Модели службы маркетинга для музейных учреждений Кеме-
ровской области.................................................................................................... 315
Раздел 7. ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
И ТЕХНОЛОГИИ: ОТ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА
К ОБЩЕСТВУ ЗНАНИЙ
Терехова М. В. Комплексная оценка качества библиотечных процессов........ 322
Молодцова Н. В. Документационное обеспечение системы управления биб-
лиотекой................................................................................................................ 328
Мешечак Н. А. Анализ востребованности «сводного каталога периодики
и аналитики по медицине»................................................................................. 335
Савельев В. В. Проблемы использования электронных ресурсов в детских
библиотеках........................................................................................................... 340
Васильева А. И. Сайты школьных библиотек в зеркале сети Интернет.......... 345
Ветошкина Т. В. Формирование информационной культуры незрячего
пользователя в условиях спецбиблиотеки......................................................... 352
Ли М. Г. Инновационные образовательные технологии как средство формирования профессиональных компетенций библиотечно-информационных
кадров.................................................................................................................... 358
Сведения об авторах............................................................................................. 364
370
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]