Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Целостная система форм организации познавательной деятельности учащихся на уроке (тринитарный подход). Монография
.pdf
Пискунов. – Москва : ТЦ Сфера, 2006. – 459 с. – ISBN 5-89144-681-2
212. Хрестоматия по истории педагогики [Текст] : В 3 т. Т. 3 : Новейшее время / Пискунов
А. И. – Москва : ТЦ Сфера, 2007. – 560 с. – ISBN 5-89144-707-X.
213. Хуснетдинова, М. К. Развитие самостоятельности школьников средствами проектных
технологий [Текст] / М. К. Хуснетдинова // Муниципальное образование : инновации и
эксперимент. – 2010. – № 3. – С. 78-80. – ISSN 2306-8329.
214. Чехлова, З. Ф. Деятельность – основа формирования личности школьника [Текст] :
дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / З. Ф. Чехлова. – Санкт-Петербург, 1991. – 436 с.
215. Шамова, Т. И. Управление образовательными системами [Текст] : учеб. пособие / Т.
И. Шамова, Т.М. Давыденко, Г. Н. Шибанова. – 4-е стер. изд. Москва : Академия,
2007. – 384 с. – ISBN 978-5-7695-4290-9.
216. Шангина, Т. В. Методические основы развития познавательной деятельности
студентов гуманитарного ВУЗа в процессе изучения информационных технологий
[Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Т. В. Шангина. – Москва, 1999. – 121 с.
217. Шахматова, В. В. Диагностические работы к учебнику А. В. Перышкина Физика. 7
[Текст] : учебно-методическое пособие : 12+ / В. В. Шахматова, О. Р. Шефер. – Москва
: Дрофа, 2015. – 124 с. – ISBN 978-5-358-14432-3.
218. Шахматова, В. В. Физика. 8 класс [Текст] : диагностические работы к учебнику А. В.
Перышкина : учебно-метод. пособие / В. В. Шахматова, О. Р. Шефер. – Москва :
Дрофа, 2015. – 112 с. – ISBN 978-5-358-15322-6.
219. Шереметова, Н. В. Педагогическая поддержка успешности в обучении русскому
языку младших школьников [Текст] : автореф. дис ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Н. В.
Шереметова. – Челябинск, 2010. – 25 с.
220. Ширяев, Е. А. К вопросу о критериях и показателях успешности обучения учащихся
[Текст] / Е. А. Ширяев // Научные ведомости БелГУ. Сер.: Гуманитарные науки. – 2016.
– № 14 (235). – С. 168-173. – ISSN 2075-4574.
221. Шиянов, Е. Н. Развитие личности в обучении [Текст] : учеб. пособие / Е. Н. Шиянов,
И. Б. Котова. – Москва : Академия, 1999. – 286 с. – ISBN 5-7695-0356-0.
222. Щукина, Г. И. Роль деятельности в учебном процессе [Текст] / Г. И. Щукина. –
Москва : Просвещение, 1986. – 144 с.
223. Эсаулов, А. Ф. Психология решения задач [Текст] / А. Ф. Эсаулов. –Москва : Высшая
школа, 1972. – 216 с.
224. Юркова, Т. А. Самостоятельная образовательная деятельность школьников с
использованием нелинейных учебных текстов [Текст] : дис. … канд.. пед. наук :
13.00.01 / Т. А. Юркова. – Санкт-Петербург, 2003. – 192 с.
151
225. Якиманская, И. С. Основы личностно ориентированного образования [Текст] / И. С.
Якиманская. – Москва : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 222 с. – ISBN 978-59963-2246-6.
226. Якунин, В. А. Обучение как процесс управления [Текст] : психологические аспекты /
В. А. Якунин. – Ленинград : ЛГУ, 1988. 160 с. – ISBN 5-288-00016-6.
227. Ярахмедов, Г. А Тринитарность как интегральный признак целостности системы в
новой образовательной парадигме [Текст] / Г. А. Ярахмедов // Известия Южного
федерального университета. – 2014. – № 1. – С. 42-49. – ISSN 1995-1140.
152
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ
ЗУ – зависимо-управляемое задание.
ИСПД – индивидуально-самостоятельная познавательная деятельность.
КК – контрольный класс.
НСПД – несамостоятельная познавательная деятельность.
СН – свободно-направляемое задание.
СПД – самостоятельная познавательная деятельность.
СУ – свободно-управляемое задание.
ТСЗ – триадная система заданий.
ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт.
ФОПД – формы организации познавательной деятельности.
ЦСФОПД – целостная система форм организации познавательной
деятельности.
ЭК – экспериментальный класс.
153
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Примеры триадных систем заданий
Система заданий для 7 класса
Тема занятия: «Точность и погрешность измерений»
Форма выполнения задания: фронтальная и индивидуальная.
Материалы: карточка с заданиями, измерительные инструменты и
приборы: измерительная линейка, термометр спиртовой, термометр
электронный, часы со стрелкой, часы электронные, секундомер, динамометр,
мензурка, амперметр, вольтметр, манометр, весы и т.п.
К измерительным приборам, с которыми учащиеся не знакомы,
прилагается краткое описание и назначение этих измерительных приборов. К
цифровым приборам приложен паспорт, где указаны погрешности измерений и
способы её определения.
Инструкция для учителя.
Учащимся предлагается выполнить последовательно два обязательных
задания первое зависимо-управляемое второе свободно-управляемое,
размещённых на карточке заданий. При выполнении первого задания действия,
которые выполняют учащиеся, проговаривает учитель. Третье задание
свободно-направляемое, не проговаривается учителем и заключается в том,
чтобы учащийся сам по желанию изучил устройство и принцип работы
неизвестных приборов. После выполнения провести взаимную проверку и
обсуждение проделанной работы.
154
№
Физический
прибор
физическая
величина
единица
измерения
предел
измерения
цена
деления
погрешность
прибора
назначение
Карточка заданий
1) Рассмотри измерительную линейку и заполни таблицу (таблица 10),
пользуясь текстом.
Линейка – простейший измерительный инструмент. Обычно линейка имеет
нанесённые штрихи (деления), кратные единице измерения длины (сантиметр, миллиметр,
дюйм), которые используются для измерения расстояний, размеров предметов, пройденного
пути. Найди максимальное значение, которое может измерить линейка – это значение
называется пределом измерения. Найди два ближайших штриха шкалы линейки, возле
которых написаны значения величины; вычти из большего значения меньшее и полученное
число раздели на число делений, находящихся между ними. Это число есть цена деления.
Раздели значение цены деления линейки пополам, полученное число есть погрешность
линейки.
Таблица 10 Характеристика физических приборов
3) Выбери любые измерительные приборы и инструменты (но не менее трёх)
и продолжи заполнять таблицу.
155
Рефлексия
Что нового, интересного вы узнали сегодня на уроке?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
С какими устройства и измерительными приборами ты познакомился?
Разобрался ли ты с принципом их работы?
____________________________________________________________________
________
Какие понятия и правила должны запомнить?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Как ты думаешь, для чего в дальнейшем тебе пригодятся полученные
знания?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Что понравилось на уроке?
Почему?____________________________________________________________
Что не понравилось на уроке?
Почему?_____________________________________________________________
156
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Системы заданий для 8 класса.
Пример 1
Тема урока: «Закон сохранения и превращения энергии», 8 класс.
Форма выполнения задания: индивидуальная или парная.
Материалы: карточка с заданиями.
Инструкция: учащимся предлагается выполнить последовательно два
обязательных заданий (ЗУ) и (СУ) и одно необязательное задание (СН). После
выполнения провести взаимную проверку.
(ЗУ) Прочтите параграф учебника «Закон сохранения и превращения
энергии» и письменно ответите на вопросы после параграфа.
(СУ) Приведите примеры различных жизненных ситуаций, где
происходят превращения энергии (или передача энергии).
(СН) Представьте, что ты — член организации, которая занимается
сохранением природных ресурсов. А ты можешь предложить варианты
привлечения внимание общества к необходимости использования
неисчерпаемые и экологически чистых источников энергии, к которым
относятся энергия Солнца, ветра, воды, внутреннего тепла Земли? Какие? (Свои
предложения можешь представить в любой удобной форме)
При возникновении затруднений при выполнении задания СН можно
предложить переход к заданиям относящихся к типу ЗУ или СУ путем
следующих упрощений: предложение дополнительной информации по данной
теме с просьбой оформить мини-плакат или написание тезисов. На основе
предложенного материала предложить составить кроссворд и т.д.
157
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Системы заданий для 9 класса.
Пример 1.
Тема: «Звуковые волны».
Форма выполнения задания: индивидуальная.
Материалы: карточка с заданиями, дополнительная литература по теме.
Инструкция: учащимся предлагается выполнить задание №1 (свободно-
управляемое), которое может быть заменено самим учеником на задание №2
(свободно-направляемое) или упрощено путём выполнения задания № 3
(зависимо-управляемое)
После выполнения провести обсуждение проделанной работы.
Карточка заданий для 9 класса.
№1 Ученик выполнил опорный конспект по теме «Звуковые волны», но
некоторые моменты пропустил, дополните его, используя § учебника и
дополнительные материалы.
Примечание: на место знаков вопросов вставьте знаки, схемы и рисунки,
иллюстрирующие определения или явления.
№2 Если хотите можете составить свой опорный конспект по этой теме.
№3 Если затрудняетесь в выполнении задания письменно ответе на вопросы:
1) Что называют звуковой волной?
2) Каков механизм распространения звука?
3) В каких средах распространяются звуковые волны?
4) Какова скорость звуковых волн в газах, жидкостях и твердых телах?
5) Чем характеризуются звуковые волны?
6) Какими свойствами обладают звуковые волны?
7) Что такое резонанс, каково его практическое применение?
8) Что такое инфразвук?
9) Что такое ультразвук?
158
Схема передачи звука
Звуковые волны – это …
Длина волны
Скорость
Частота
Свойства
Физические характеристики
Громкость
Высота
Тембр
Инфразвук – это …
Примеры:
Звук – это ….
Примеры:
Ультразвук – это ….
Примеры:
Интересные факты и вопросы темы:
Опорный конспект «Звуковые волны»
159
Подписано в печать 13.10.2020
Усл. печ. л. 8,84
Тираж 500 экз.
Формат 60х84/16
Заказ №32
Научное издание
Наталья Вадимовна Буздалова
Ольга Михайловна Железнякова
ЦЕЛОСТНАЯ СИСТЕМА ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ
(ТРИНИТАРНЫЙ ПОДХОД)
МОНОГРАФИЯ
Отпечатано в типографии ФГБОУ ВО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова»,
432071, г. Ульяновск, пл. Ленина, д. 4/5
160
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]