Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Целостная система форм организации познавательной деятельности учащихся на уроке (тринитарный подход). Монография
.pdf
целесообразного сочетания методов обучения, форм взаимодействия с учетом
общих и частных дидактических целей; организация обратной связи
посредством организации оценки (самооценки) и контроля (самоконтроля).
131
Заключение
Установлено, что на современном этапе развития педагогической науки
назрела потребность в модернизации применения способов и форм организации
обучения и рассмотрении их как целостных. Особое значение приобретает
рассмотрение целостности, базирующейся на основах тринитарного подхода.
Это связано с тем, что осознание целостности процессов или явлений приводит
к их эффективности. Понятие целостности в рамках тринитарного подхода
раскрывается как обобщённая характеристика объектов (систем, процессов или
явлений), определяющая его специфику и уникальность, заключающаяся в
триединстве его компонентов, основными характеристиками которых являются
автономность каждого компонента, противоречивость и взаимоисключение
двух из них, компромиссность и дополнительность третьего к первым двум по
принципу дополнительности в его синергетической парадигме
«противоречивость ‒ дополнительность – целостность».
Содержательный анализ понятия целостности в рамках тринитарного
подхода позволил обосновать целостность системы форм организации
познавательной деятельности учащихся (ЦСФОПД) как единство автономных
форм организации познавательной деятельности учащихся на уроке
(несамостоятельной, самостоятельной, индивидуально-самостоятельной),
отражающее динамику характера взаимодействия учащихся и учителя в
процессе обучения, выраженное в продвижении учащегося от зависимости в
познании к свободе познания в рамках заданной темы.
Представленная в монографии, дидактическая модель реализации
целостной системы форм организации познавательной деятельности учащихся
на уроке в рамках тринитарного подхода, описывающая сложный процесс
взаимодействия, взаимовлияния и взаимообусловленности несамостоятельной,
самостоятельной под опосредованным руководством учителя и индивидуальносамостоятельной познавательной деятельностью, в ходе которого
осуществляется совместная деятельность учащихся и педагогов, направленная
на достижение заданных целей обучения. Дидактическая модель целостной
132
системы форм организации познавательной деятельности учащихся, включает:
целевой, теоретико-методологический, структурно-содержательный,
организационно-деятельностный, оценочно-результативный компоненты, в
целостности и единстве обеспечивающие эффективность познавательной
деятельности учащихся и как следствие приводящие к повышению
эффективности обучения учащихся.
Успешная реализация предложенной модели реализации целостной
системы форм организации познавательной деятельности учащихся позволяет
рассматривать её как один из примеров практической интерпретации
использования тринитарного подхода как основной методологии в
педагогических исследованиях.
Перспективы дальнейших научных исследований могут быть связаны
обоснованием целостной системы форм организации познавательной
деятельности учащихся на разном предметном содержании и на различных
образовательных ступенях, а также с исследованием обеспечения готовности
будущих учителей к организации познавательной деятельности учащихся с
учётом тринитарного подхода.
133
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова, Н. Т. Целостность и управление [Текст] / Н. Т. Абрамова. – Москва : Наука,
1974. – 248 с.
2. Аверин, В. А. Психология детей и подростков [Текст] : учебное пособие / В. А.
Аверин. – Санкт-Петербург : Издательcтво Михайлова В.А., 1998. – 379 с. – ISBN 58016-0034-5.
3. Аверьянов, А. Н. Система [Текст] : филосовская категория и реальность / А. Н.
Аверьянов. – Москва : Мысль, 1976. – 131 с.
4. Аджемян Г. А. Формирование универсальных учебных действий у младших
подростков при выполнении математических заданий физического содержания [Текст]
: автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Г. А. Аджемян. – Москва, 2016. – 26 с.
5. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий [Текст] : теория и
практика обучения языкам / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – Москва : ИКАР, 2010. – 448
с. – ISBN 978-5-7974-0207-7.
6. Алексеев, А. Н. Драматическая социология [Текст] : в 2 кн. / А. Н. Алексеев ; Ин-т
социологии РАН, С.-Петерб. фил. – Санкт-Петербург : ИС. С.-Петерб. фил., 1997. –
ISBN 5-201-02493-9.
7. Амонашвили, Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки умения
школьников [Текст] / Ш. А. Амонашвили.– Москва : Просвещение, 1984. – 160 с.
8. Амонашвили, Ш. А. Размышление о гуманной педагогике / Ш. А. Амонашвили. –
Москва : Изд. Дом Шалвы Амонашвили, 1996. – 496 с. ISBN 5-89147-001-2.
9. Анохин, П. К. Теория функциональной системы [Текст] / П. К. Анохин // Успехи
физиологических наук. – 1970. – Т. 1, № 1. – С. 19-54. – ISSN 0301-1798.
10. Аристова, Л. И. Активность учения школьника [Текст] / Л. И. Аристова. – Москва :
Просвещение, 1968. – 139 с.
11. Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и
метод [Текст] : учеб.-метод. пособие / С. И. Архангельский. Москва : Высш. школа,
1980. – 368 с.
12. Архипова, О. В. Идея образования в контексте постнеклассической парадигмы [Текст]
/ О. В. Архипова, Ю. М. Шор // Universum : Вестник Герценовского университета. –
2013. – № 4. – С. 3-12. – ISSN 2306-9880.
134
13. Аршинов, В. И. Синергетическое знание [Текст] : между сетью и принципами / В. И.
Аршинов, В. Э. Войцехович // Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и
подходов. – Москва : Прогресс-Традиция, 2000. – С. 113-114. – ISBN 5-89826-026-9.
14. Асмолов, А. Г. Психология XXI века и рождение вариативного образовательного
пространства России [Электронный ресурс] / А. Г. Асмолов. – Режим доступа :
http://www.zankov.ru/about/theory/article=157/ (дата обращ.: 10.09.2018).
15. Афанасьев, В. Г. О структуре целостной системы [Текст] / В. Г. Афанасьев //
Философские науки. – 1980. – № 3. С. 85-88. – ISSN 0235-1188.
16. Афанасьев, В. Г. Проблема целостности в философии и биологии [Текст] / В. Г.
Афанасьев. – Москва : Мысль, 1964. 416 с.
17. Бабанский, Ю. К. О дидактических основах повышения эффективности обучения
[Текст] / Ю. К. Бабанский // Народное образование. − 1986. – № 11. − С. 105-111. –
ISSN 0130-6928.
18. Бабанский, Ю. К. Педагогика [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Ю. К.
Бабанский. – Москва : Просвещение, 1983. – 608 с.
19. Байбородова, Л. В. Методология и методы научного исследования [Текст] : учеб.
пособие для бакалавриата и магистратуры / Л. В. Байбородова, А. П. Чернявская. – 2-е
изд., испр. и доп. – Москва : Юрайт, 2018. – 221 с. – ISBN 978-5-534-06257-1.
20. Бакулина, М. С. Системный и комплексный подходы [Текст] : сходство и различие /
М. С. Бакулина // Вестник КГПУ им. В. П. Астафьева. 2011. № 2. С. 168-173. –
ISSN 1995-0861.
21. Балл, Г. А. Теория учебных задач [Текст] : психол.-пед. аспект / Г. А. Балл. – Москва :
Педагогика, 1990. – 183 с. – ISBN 5-7155-0071-0.
22. Баранцев, Р. Г. Синтезирующие структуры в системе образования [Текст] / Р. Г.
Баранцев // Синтез Познавательного и Прекрасного в образовании : материалы науч.практ. педагогической конф. – Санкт-Петербург : Левша, 2001. – С. 14-18. – ISBN 5-
7938-0017-4.
23. Баранцев, Р. Г. Становление тринитарного мышления [Текст] / Р. Г. Баранцев. –
Москва ; Ижевск : НИЦ «Регулярная и хаотическая динамика», 2005. – 124 с. – ISBN 593972-478-7.
24. Баранцев, Р. Г. Эмоциональная доминанта российского образования [Текст] / Р. Г.
Баранцев // Синергическая парадигма. Синергетика образования. – Москва : ПрогрессТрадиция, 2007. – С. 494-505.
25. Басина, Г. И. Синергетика [Текст] : эволюция и ритмы человечества / Г. И. Басина, М.
А. Басин. – Санкт-Петербург : Норма, 2003. – 260 с. – ISBN 5-87857-084-X.
135
26. Беликов, В. А. Дидактика учебно-познавательной деятельности [Текст] : монография /
В. А. Беликов. – Москва : Перо, 2017. – 296 с. – ISBN 978-5-906933-71-3.
27. Беликов, В. А. Образование. Деятельность. Личность [Текст] : монография / В. А.
Беликов. – Москва : Академия Естествознания, 2010. – 310 с. – ISBN 978-5-91327-090-0.
28. Белич, В. В. Комплексный анализ учебно-познавательной деятельности / В. В. Белич.
– Челябинск : Изд-во ЧелГУ, 1986. − 10 с.
29. Бермус, А. Г. Культурно-антропологическая перспектива личностно-
ориентированного образования [Текст] / А. Г. Бермус // Инновационные
образовательные технологии. – 2005. – № 4 (4). – С. 5-15. – ISSN 2072-8468.
30. Бермус, А. Г. Модернизация образования [Текст] : философия, политика, культура :
научная монография / А. Г. Бермус. – Москва : Канон+, 2008. – 382 с. – ISBN 978-5-
88373-022-0.
31. Бернард, К. Д. Тринитаризм [Электронный ресурс] : определение и историческое
развитие / К. Д. Бернард // Академия Тринитаризма. – Режим доступа :
http://www.trinitas.ru/rus/doc/0205/002a/02050011.htm (дата обращ.: 10.09.2018).
32. Беспалько, В. П. Образование и обучение с участием компьютеров [Текст] :
педагогика третьего тысячелетия : учебно-методическое пособие / В. П. Беспалько. –
Москва : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2002. – 352 с. – ISBN 5-89502-320-7(МПСИ). –
ISBN 5-89395-384-3(МОДЭК).
33. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В. П. Беспалько. –
Москва : Педагогика, 1989. – 190 с.
34. Блауберг, И. В. Понятия целостности и её роль в научном познании [Текст] / И. В.
Блауберг, Э. Г. Юдин. – Москва : Знание, 1972. – 46 с.
35. Блауберг, И. В. Проблема целостности и системный подход [Текст] / И. В. Блауберг. –
Москва : Эдиториал УРСС, 1997. – 450 с. – ISBN 5-901006-08-9.
36. Блонский, П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения [Текст] / П.
П. Блонский. – Москва : Педагогика, 1979. – 304 с.
37. Большой Российский энциклопедический словарь [Текст]. – Москва : БРЭ, 2003. –
1887 с. – (Золотой фонд. Энциклопедический словарь). – ISBN 5-85270-324-9.
38. Бондаревская, Е. В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного
образования [Текст] / Е. В. Бондаревская // Педагогика. – 1997. – № 4. – С. 11-17. –
ISSN 0869-561X.
39. Борзова, Е. П. Триадология [Текст] / Е. П. Борзова. Санкт-Петербург : СПбКО, 2013.
580 с.
40. Борытко, Н. М. Методология и методы психолого-педагогических исследований
136
[Текст] : учеб. пособие для вузов / Н. М. Борытко, А. В. Моложавенко, И. А. Соловцова
; под ред. Н. М. Борытко. Москва : Академия, 2008. 320 с. – ISBN 978-5-7695-3930-
5.
41. Буздалова, Н. В. Организация познавательной деятельности учащихся [Электронный
ресурс] : опыт, проблемы, перспективы / Н. В. Буздалова // Мир науки : научный
интернет-журнал. – 2016. – Т. 4, № 4. – С. 6. Режим доступа : http://mir-
nauki.com/PDF/25PDMN416.pdf .
42. Буздалова, Н. В. Построение триединой системы заданий при организации
познавательной деятельности учащихся на уроке физики [Текст] / Н. В. Буздалова //
Физика в школе. – 2016. – № 6. – С. 24-30. ISSN 0130-5522.
43. Буздалова, Н. В. Классификация форм организации познавательной деятельности
учащихся в рамках тринитарного подхода [Текст] / Н. В. Буздалова // Поволжский
педагогический поиск. 2014. № 3 (9) С. 50-52. ISSN 2307-1052.
44. Буздалова, Н. В. Возможности применения ИКТ при организации индивидуально-
самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке [Текст] / Н. В.
Буздалова // Электронное обучение в непрерывном образовании 2017 : материалы IV
Междунар. науч.-практ. конф. – Ульяновск, 2017. – С. 241-245.
45. Бузулина, Т. И. Неопределенные задачи по аналитической геометрии в
профессиональной подготовке будущих учителей математики [Текст] : автореф. дис. …
канд. пед. наук : 13.00.02 / Т. И. Бузулина. – Ростов-на-Дону, 2002. – 14 с.
46. Бурдин, А. О. О классификации задач [Текст] / А. О. Бурдин // Совершенствование
содержания и методов обучения естественно-математическим дисциплинам в средней
школе. – Москва, 1981. – С. 3-7.
47. Бухарова, Г. Д. Теоретико-методологические основы обучения решению задач
студентов вуза [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Г. Д. Бухарова. –
Екатеринбург, 1996. – 276 с.
48. Валеев, А. А Актуализация педагогического принципа свободы в современной школе
[Текст] / А. А. Валеев // Современные направления развития педагогической мысли и
педагогика И. Е. Шварца : материалы междунар. науч.-практ. конф. (1–2 июня 2009 г.,
г. Пермь) / под ред. Л. А. Косолаповой, Н. Г. Липкиной, Г. Ф. Похмелкиной ; Перм. гос.
пед. ун–т. – Пермь : ПГПУ, 2009. – Ч. I. – С. 14-16.
49. Валеева, Г. Ф. Задачный подход к формированию учебно-исследовательской
культуры старшеклассников [Текст] : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Г. Ф.
Валеева. – Владимир, 2012. – 24 с.
50. Василенко, С. Л. От диалектики к поли(а)лектике и назад ... в будущее [Электронный
137
ресурс] / С. Л. Василенко, А. В. Никитин // Академия Тринитаризма. – Режим доступа :
http://www.trinitas.ru/rus/doc/0226/002a/02261102.htm (дата обращ.: 10.09.2018).
51. Вахрушева, Н. В. Принципы отбора содержания профильного курса по финансовым
вычислениям для общеобразовательных учреждений [Текст] / Н. В. Вахрушева //
Вестник Адыгейского государственного университета. Сер. 3: Педагогика и
психология. – 2008. – № 5. – С. 157-161. – ISSN 2074-1065.
52. Владимиров, Ю. С. Принцип тринитарности в физике, философии и религии
[Электронный ресурс] / Ю. С. Владимиров // Метафизика : научный электронный
журнал. – 2012. – № 1 (3). – С. 121-139. – Режим доступа :
http://lib.rudn.ru/file/Метафизика%20№%201%20(3) %202012.pdf (дата обращ.:
10.09.2018).
53. Вознюк, А. В. Педагогическая синергетика [Текст] : монография / А. В. Вознюк. –
Житомир : Изд-во ЖГУ им. И. Франко, 2012. – 812 с.
54. Володарский, В. Е. О классификации учебных задач по физике [Текст] / В. Е.
Володарский // Физика. – 1979. – № 4. – С. 66-70.
55. Выготский, Л. С. Психология развития человека [Текст] : сб. избр. трудов / Л. С.
Выготский. – Москва : Смысл : Эксмо, 2006. – 1134 с. – ISBN 5-699-13728-9.
56. Габай, Т. В. Учебная деятельность и ее средства [Текст] / Т. В. Габай. – Москва : Изд-
во МГУ, 1988. – 225 с. – ISBN 5-211-00022-6.
57. Гальперин, П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка [Текст] / П. Я.
Гальперин. – Москва : Изд-во МГУ, 1985. – 45 с.
58. Ганзен, В. А. Восприятие целостных объектов [Текст] / В. А. Ганзен. – Ленинград :
Изд-во ЛГУ, 1974. – 152 с.
59. Гессен, С. И. Основы педагогики [Текст] : введение в прикладную философию : учеб.
пособие для вузов / С. И. Гессен ; отв.ред. и сост. П. В. Алексеев. – Москва : Школапресс,1995. – 448 с. – ISBN 5-88527-082-1.
60. Гин, А. А. Приёмы педагогической техники [Текст] : Свобода выбора. Открытость.
Деятельность. Обратная связь. Идеальность : пособие для учителя / А. А. Гин. – 14-е
изд. – Москва : Вита-Пресс, 2016. – 112 с. – ISBN 978-5-7755-3238-3.
61. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 -
2020 годы [Электронный ресурс] : в новой ред. – Режим доступа :
http://metodist.edu54.ru/node/270100 (дата обращ.: 10.09.2018).
62. Грабарь, М. И. Применение математической статистики в педагогических
исследованиях [Текст] : непараметрические методы / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская.
– Москва : Педагогика, 1977. – 136 с.
138
63. Границкая, А. С. Научить думать и действовать [Текст] : адаптивная система
обучения в школе : книга для учителя / А. С. Границкая. – Москва : Просвещение, 1991.
– 172 с. – ISBN 5-09-003080-4.
64. Григорьева, Т. П. Синергетика и Восток [Текст] / Т. П. Григорьева // Вопросы
философии. – 1997. – № 3. – С. 90-102. – ISSN 0042-8744.
65. Гурова, Л. Л. Психологический анализ решения задач [Текст] / Л. Л. Гурова ; Акад.
пед. наук СССР, Науч.-исслед. ин-т общей и пед. психологии. – Воронеж : Изд-во
Воронеж. ун-та, 1976. – 327 с.
66. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения [Текст] : опыт теоретического и
экспериментального психологического исследования : учеб. пособие для вузов / В. В.
Давыдов. Москва : Академия, 2004. 282 с. – ISBN 5-7695-1598-8.
67. Дайри, Н. Г. Обучение истории в старших классах [Текст] : познавательная
активность учащихся и эффективность обучения / Н. Г. Дайри. Москва :
Просвещение, 1966. – 438 с.
68. Данюшенков, В. С. Интегрированная технология уровневого обучения физике в
малокомплектной сельской школе [Текст] / В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова //
Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. – 2000. – № 3-4. – С.
132-139. – ISSN 1997-4280.
69. Данюшенков, В. С. О целостности в научном познании [Текст] / В. С. Данюшенков //
Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. – 2009. – № 4-1. – С.
6-12. – ISSN 1997-4280.
70. Данюшенков, В. С. Технология разноуровневого обучения физике для сельской
школы [Текст] : 7–9 классы : учеб. пособие / В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова. ‒
Москва : БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012. ‒ 390 с. – ISBN 978-5-9963-0936-8.
71. Данюшенков, В. С. Целостный подход к методике формирования познавательной
активности учащихся при обучении физике [Текст] / В. С. Данюшенков. – Киров :
РАДУГА-ПРЕСС, 2016. – 154 с.
72. Даутова, О. Б. Модель учебно-познавательной деятельности школьника в условиях
нелинейного процесса обучения [Текст] / О. Б. Даутова // Известия Российского
государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2008. – № 52. – С.
103-109. – ISSN 1992-6464.
73. Дельцова, И. А. Обучение подростков постановке учебных задач [Текст] : дис. ... канд.
пед. наук : 13.00.01 / И. А. Дельцова. – Иваново, 1998. – 215 c.
74. Дементьева, О. М. Особенности познавательной деятельности в образовательном
139
процессе [Электронный ресурс] / О. М. Дементьева // Современные проблемы науки и
образования : сетевой научный журнал. – 2017. – № 2. – С. 147. – Режим доступа :
https://elibrary.ru/item.asp?id=29036216 (дата обращ.: 10.09.2018).
75. Дубовицкая, Т. Д. Методика диагностики направленности учебной мотивации [Текст]
/ Т. Д. Дубовицкая // Психологическая наука и образование. – 2002. – № 2. – С. 42-45. –
ISSN 1814-2052.
76. Дуранов, М. Е. Профессионально-педагогическая деятельность и исследовательский
подход к ней [Текст] : монография / М. Е. Дуранов. – Челябинск : ЧГАКИ, 2002. – 276
с.
77. Дюмина, Т. Ю. Содержательный компонент методической системы обучения
будущих учителей математики конструированию систем задач [Текст] : дис. ... канд.
пед. наук : 13.00.02 / Т. Ю. Дюмина. – Волгоград, 2006. – 192 с.
78. Емельянова, Е. О. Познавательная деятельность учащихся в процессе обучения химии
[Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Е. О. Емельянова. – Липецк, 2005. – 362 с.
79. Ермаков, С. С. Развитие познавательной потребности у школьников в процессе
обучения [Текст] / С. С. Ермаков, В. С. Юркевич // Современная зарубежная
психология. – 2013. – Т. 2, № 2. – С. 87-100.
80. Есипов, Б. П. Самостоятельная работа учащихся на уроках [Текст] / Б. П. Есипов. –
Москва : Учпедгиз, 1961. – 239 с.
81. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка [Текст] : толково-
словообразовательный : св. 136000 словар. ст., ок. 250000 семант. единиц : в 2 т. / Т. Ф.
Ефремова. – Москва : Рус. яз., 2000. – ISBN 5-200-02800-0.
82. Железнякова, О. М. Тринитарный подход к выбору методов обучения [Текст] / О. М.
Железнякова, Л. И. Петриева // Мир образования – образование в мире. – 2013. – № 4
(52). – С. 146-153. – ISSN 2073-8536.
83. Железнякова, О. М. Феномен дополнительности в научно-педагогическом знании
[Текст] : монография / О. М. Железнякова. – Москва : Флинта : Наука, 2012. – 349 с. –
ISBN 978-5-9765-1333-4 (Флинта).
84. Железнякова, О. М. Формирование надситуативной познавательной активности
школьников в процессе обучения [Текст] : монография / О. М. Железнякова, О. Н.
Ермохина ; УлГПУ им. И. Н. Ульянова. – Ульяновск : Симбирская книга, 2006. – 178 с.
– ISBN 5-8426-0116-8.
85. Железнякова, О. М. Формы обучения [Текст] : тринитарный подход / О. М.
Железнякова // Казанская наука. 2014. № 11. С. 217-221. – ISSN 2078-9955.
86. Железнякова, О. М. Индивидуально-самостоятельная познавательная деятельность
140
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]