Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Формирование готовности студентов педагогических вузов к музыкально-фольклорной работе с детьми дошкольного возраста. Монография
.pdf
ПРИЛОЖЕНИЕ
использование современных, научно обоснованных ●
приемов, методов и средств обучения музыкально-фольклорному творчеству;
формирование у детей дошкольного возраста духов- ●
ных, нравственно эстетических, культурных ценностей
и патриотических чувств на основе индивидуального
подхода.
В области культурно-просветительской деятельности:
формирование общей и музыкально-фольклорной куль- ●
туры детей дошкольного возраста;
педагогическое воздействие по приобщению родителей ●
к народному музыкальному творчеству.
Задачи:
расширить представления студентов о взаимосвязи эт- ●
нопедагогических и психолого-педагогических принципов воспитания и обучения;
ознакомить студентов с современным состоянием фоль- ●
клора в педагогической отрасли;
сформировать готовность студентов к осуществлению ●
музыкально-фольклорной деятельности с детьми дошкольного возраста;
развить у студентов творческий потенциал; ●
изучить принципы, формы, и методы организации му- ●
зыкально-фольклорной деятельности в дошкольном учреждении:
овладеть методами музыкального воспитания и обуче- ●
ния детей дошкольного возраста средствами фольклорного творчества;
развить аналитические навыки в работе с фольклор- ●
ным материалом и исследовательские умения в педагогической деятельности в процессе теоретического, практического и методического осмысления фольклорного
творчества.
2. Требования к уровню освоения содержания
дисциплины
Студент, изучивший дисциплину, должен
знать:
научные основы организации образовательного процес- ●
са в дошкольном учреждении;
принципы, методы и приемы фольклорной работы с де- ●
тьми; пути приобщения детей к общечеловеческим, национальным, духовным ценностям.
141
ПРИЛОЖЕНИЕ
уметь:
разработать систему педагогических задач, обеспечи- ●
вающих, эмоционально-ценностное отношение детей
к традиционной национальной культуре;
организовать развивающую среду для фольклорного ●
творчества;
анализировать фольклорный материал; ●
оставлять конспекты занятий; ●
подбирать, адаптировать образцы народного творчества ●
для работы с детьми дошкольного возраста;
компоновать и воплощать произведения фольклора ●
в сценические формы;
владеть навыками фольклорной импровизации и сочи- ●
нения напевов, текстов, хореографических движений;
уметь организовать музыкально-фольклорную деятель- ●
ность детей в детском дошкольном учреждении;
сочинять сценарии фольклорных праздников, театраль- ●
ных постановок;
осуществлять исследовательскую деятельность; ●
владеть навыками:
современными методами контроля знаний и умений де- ●
тей, диагностикой этномузыкального развития детей,
их музыкально-фольклорного творчества;
методами психолого-педагогических исследований, ●
умениями обработки и анализа материалов, способами
их оформления;
подбора, редактирования и адаптации фольклорного ●
материала;
жанрового, интонационного, режиссерского анализа ●
фольклорного образца;
проектирования процесса работы на основе фольклора. ●
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Таблица 34
Виды учебной работы Объем дисциплины, ч
Аудиторные занятия, в том числе лекции практические занятия лабораторные работы
Самостоятельная работа 33
Общая трудоемкость 48
142
15
4. Семестры и вид отчетности по дисциплине
Таблица 35
Семестр Вид отчетности (контрольная работа, зачет, экзамен)
9 Зачет
5. Содержание дисциплины
5.1. Разделы дисциплины и виды учебной работы
Таблица 36
Трудоемкость, ч
№
п/п
Формирование фольклорно-
1
го исполнительства у детей
дошкольного возраста
Теоретический анализ фоль-
2
клорного произведения
Организация музыкально-
3
фольклорной деятельности
в ДОУ
Разделы
5.2. Содержание разделов дисциплины
№ Разделы Лекции
1. Значение народного
творчества в эстетическом
и этическом воспитании детей
дошкольного возраста.
2. Принципы формирования
фольклорного исполнительства у детей дошкольного
возраста.
3. Работа над элементами народной хореографии в фольклорном детском коллективе.
4. Методы освоения детьми
народного инструментария.
5. Вокальная работа с детьми
на музыкальных занятиях.
6. Методы обучения детей
фольклорному творчеству
1
Формирование
фольклорного
исполнительства
у детей
дошкольного
возраста
Практические
индивидуальные
занятия
8
510
510
Самостоятельная
работа
13
Таблица 37
Самостоятельная
работа
1. Работа с литературой
по теме.
2. Изучение методической литературы.
3. Разработка танцевальных постановок народных
песен различных жанров.
4. Осуществление инструментовок народных
песен.
5. Изучение литературы по теме вокального воспитания детей
дошкольного возраста.
6. Апробация методов
фольклорного воспитания с детьми в ДОУ
ПРИЛОЖЕНИЕ
143
ПРИЛОЖЕНИЕ
№ Разделы Лекции
2
3
Теоретический
анализ
фольклорного
произведения
Организация
музыкальнофольклорной
деятельности
в ДОУ
1. Методы анализа фольклорного образца.
2. Сценическое воплощение
фольклора
1. Организация музыкальнофольклорного занятия.
2. Организация и проведение
развлечения для детей на
фольклорную тематику.
3. Организация массовых
мероприятий на фольклорной
основе (утренники, фольклорные праздники).
4. Организация работы с коллегами и родителями.
5. Организация фольклорного ансамбля в дошкольном
учреждении
Самостоятельная
работа
1. Осуществить жанровый, интонационный,
режиссерский анализ
фольклорного произведения.
2. Составить сценарий
«венка» народных песен
1. Составление конспекта
и проведение музыкального занятия.
2. Составление сценария
развлечения для детей на
фольклорную тематику.
3. Разработка сценария
календарного праздника
для детей.
4. Составление планов
по работе с коллегами
и родителями
6. Учебно-методическое обеспечение
дисциплины
Рекомендуемая литература
Основная
1. Проблемы и перспективы дошкольного образования. Сб.
мат-ов Междун. научно-практ. конф., посвящ. 110-летию
А. В. Кинеман. – М. МПГУ, 2006.
2. Современные проблемы музыкальной педагогики вы-
сшей школы, вып. I, II, III – Москва – Тольятти, 2006,
2007, 2008.
3. Традиции и инновации в дошкольном образовании. Меж-
дун. научно-практ. конф., посвящ. 135-летию МПГУ. – М.
2007.
Дополнительная
1. Дорофеев Н. Организация и работа фольклорного коллек-
тива. – М., 1980.
2. Игра и развитие ребенка в дошкольном возрасте (мате-
риалы международной научно-практической конференции). – М., 1995.
144
ПРИЛОЖЕНИЕ
3. Куприянова Л. Л Основные принципы работы с детским
народным хоровым фольклорным коллективом. – М.,
1981.
4. Медведева М. В. Методика хоровой аранжировки для руководителей фольклорных песенных коллективов. – М.,
1982.
5. Маркова Л. В., Шамина В. Режиссура народной песни:
Методическое пособие. – М., 1984.
6. Музыкальный фольклор и дети: Научно-методическое пособие / Сост. Шамина Л. В. – М., 1992.
7. Науменко Г. М. Фольклорная азбука: Учебное пособие
для начальной школы. – М.: 1996.
8. Шамина Л. В. и другие. Специфика учебно-воспитательной работы в фольклорных певческих коллективах (методическое пособие). – М.: 1984.
7. Материально-техническое обеспечение
дисциплины
музыкальный центр, фортепиано, видео аппаратура. ●
наглядные пособия: доска, схема: Структура современ- ●
ного состояния фольклорного воспитания и образования», схема: «Происхождение искусства», схема: «Происхождение синкретизма в фольклоре».
8. Содержание текущего и итогового контроля
8.1. Текущий контроль
Формы контроля: рейтинговое оценивание в процессе оп-
росов.
8.2. Итоговый контроль
Формы контроля: зачет.
Содержание контрольного мероприятия:
Перечень вопросов к зачету
1. Осветить современное состояние фольклора.
2. Раскрыть понятие «синкретизм способов художественнокоммуникативного общения».
3. Раскрыть методы фольклорной работы.
4. Перечислить комплекс фольклорных навыков у детей дошкольного возраста на каждом возрастном этапе.
145
ПРИЛОЖЕНИЕ
5. Перечислить и раскрыть один из способов анализа фольклорного произведения.
6. Алгоритм работы с фольклорным произведением.
7. Организация музыкально-фольклорной деятельности.
8. Композиционные структуры, композиционные приемы
и средства художественной выразительности музыкально-поэтического языка народных песен.
песни.
Методические рекомендации для преподавателей
Теория и методика фольклорной работы с детьми дошкольного возраста достаточно новое направление в дошкольной
педагогике. Поиск новых путей совершенствования педагогического процесса сподвинул современных педагогов-музыкантов к использованию опыта фольклорного творчества
в дошкольном образовании, которое раскрывает новые перспективы в музыкальном воспитании детей. Изучение дисциплины спецкурса раскроет творческий потенциал студентов,
поможет им обогатить свой багаж новыми знаниями о народной музыке, оснастит научными принципами и подходами
к музыкально-фольклорному воспитанию дошкольников.
Дисциплина «Методика работы с народной песней» опирается на знание дошкольной педагогики и детской психологии,
управления дошкольным образованием, теории и методики
дошкольного образования. Дисциплина взаимосвязана с другими музыкально-фольклорными дисциплинами: «Народное
творчество», «Фольклорный ансамбль», «Постановка голоса».
Изучение дисциплины реализуется в течение одного семестра и сочетается с теоретическими и практическими курсами по теории и методике музыкального образования детей
дошкольного возраста.
В процессе работы со студентами используются лекционные занятия, сопровождающиеся видеои аудиоматериалами.
В рамках освоения методики фольклорной работы студенты
посещают концерты народно-певческих коллективов и сольных исполнителей, которые в дальнейшем обсуждаются.
Для формирования музыкально-фольклорной готовности
студентов к работе с детьми предлагаются планы жанрового,
интонационного, режиссерского анализов фольклорных произведений, алгоритм адаптации и редакции народных песен
для исполнения их детьми дошкольного возраста, примерный
план занятия на фольклорной основе, различные методы
146
ПРИЛОЖЕНИЕ
и приемы работы над различными видами синкретической
музыкально-фольклорной деятельности.
Студентам даются творческие задания в рамках экспериментальной работы с детьми в детских дошкольных учреждениях, где они осуществляют педагогический процесс. Студенты наблюдают за творческим развитием детей, анализируют
воспитательно-образовательный процесс, направленный на
обучения их музыкально-фольклорному творчеству, для чего
предлагаются разработанные критерии и методы диагностики уровней сформированности у детей знаний, умений и навыков, реализующихся в музыкально-фольклорной творческой деятельности.
Методические рекомендации для студентов
Студенты посещают лекции, при подготовке к которым
изучают рекомендованную литературу, выполняют творческие задания, что способствует более качественному усвоению
материала курса, а также расширению кругозора по вопросам
фольклорного воспитания и обучения детей. На самостоятельную работу отводится значительная доля времени. Преподаватель является консультантом и координатором работы студентов.
Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
I раздел. Основная цель раздела – овладение теоретическими основами и практическими навыками фольклорной работы с детьми дошкольного возраста средствами русской народной песни.
Студенты должны ознакомиться с принципами народной
педагогической системы, ее спецификой; рассмотреть функции детского фольклора (воспитательную, познавательную,
формирующую, развивающую, коммуникативную); изучить
принципы, методы и приемы, отраженные в произведениях
детского фольклора, лежащие в основе современных методов
работы с детьми на фольклорной основе; проанализировать
современные тенденции фольклорного воспитания детей в дошкольных учреждениях, обозначить основные ошибки музыкального руководителя при использовании фольклора в работе с детьми. Ознакомиться и оценить современные программы фольклорного воспитания детей дошкольного возраста.
При рассмотрении сущности понятий «синкретизм фольклора», «синкретизм способов художественно-коммуникативного общения в музыкально-фольклорной деятельности
детей (двигательного, эмоционального, певческо-речевого),
«певческо-речевое интонирование», «народная манера пения»
147
ПРИЛОЖЕНИЕ
студенты изучают фольклористические, музыковедческие исследования, в соответствии со списком рекомендованной литературы.
Следует обратить внимание на интегративный подход
к формированию комплекса фольклорных навыков у детей:
ритмо-ладо-интонационных; моторно-двигательных; образноэмоциональных; певческо-речевых.
При изучении и освоении элементов народного танца,
фольклорного движения и сценического поведения в различных жанрах народных песен необходимо руководствоваться
вариативным методом, развивая в процессе исполнительской
деятельности импровизационность в исполнении фольклорных движений. Вариативность и импровизационность является неотъемлемым условием освоения народного инструментария и певческо-речевого интонирования.
Для осуществления высокого уровня профессиональной
деятельности с детьми следует глубоко изучить вопросы физиологии детского голосового аппарата и особенности детского
фольклорного интонирования: звукоизвлечения, звуковедения, работы артикуляционно-дикционного аппарата, певческого дыхания и другие, а также методы и приемы вокальной
работы с детьми дошкольного возраста (метод образно-эмоциональных установок, вариативный метод, имитационный
и игровой методы).
II раздел. Основная цель раздела – овладение знаниями,
умениями анализа фольклорного произведения.
Анализ фольклорного произведения предполагает знание
принципов отбора фольклорных образцов, способов их адаптации к конкретной возрастной группе детей. Такой предварительный анализ проводится в следующих направлениях:
анализируются средства художественной выразительности
музыкально-поэтического языка фольклорного произведения;
интонационный анализ речевой мелодики текста песни.
При необходимости (если имеется текст и отсутствует на-
пев) намечаются способы сочинения напева с помощью метода моделирования фольклорных напевов или варьирования
в заданном ладу. Проводится Режиссерский анализ текста
и выявление подтекста фольклорного произведения.
Весь комплексный анализ направлен на сценическое воп-
лощение песни и работу на его основе с детьми над выразительным интонированием, мимикой, жестами, движением,
передающим образ героя. При подготовке и презентации
творческого задания по анализу народно-песенного образца
следует пользоваться разработанным планом.
148
ПРИЛОЖЕНИЕ
III раздел. Цель данного раздела – овладение методами
организации музыкально-фольклорной деятельности в ДОУ.
При составлении конспекта музыкального занятия развлечения, сценария необходимо обратить внимание на контрастное сопоставление характера, используемых фольклорных
образцов; использование разнообразных жанровых форм воплощения фольклора; наличие драматургической линии в занятии, смену детьми музыкально-фольклорной деятельности.
Приложение 14
Примерный тематический план дисциплины
«Методика работы с народной песней»
Тема I. Значение народного творчества в эстетическом
и этическом воспитании детей дошкольного возраста.
1. Народная педагогическая система, ее специфика, мето-
ды и приемы воспитания и обучения.
2. Современные тенденции фольклорного воспитания де-
тей в дошкольных учреждениях.
Тема II. Методы обучения детей фольклорному творчеству.
1. Игра как форма организации музыкально-фольклорной
деятельности детей.
2. Игра как творческий метод обучения детей народному
творчеству.
3. Вариативный метод в развитии способов художественно-
коммуникативного общения.
4. Имитационный метод в формировании навыков фоль-
клорного творчества у дошкольников.
5. Метод образно-эмоциональных установок в работе с де-
тьми на фольклорной основе.
Тема III. Системно-комплексный подход к воспитанию дошкольников средствами фольклорного творчества.
1. Синкретизм способов художественно-коммуникативного
общения в музыкально-фольклорной деятельности детей.
2. Интеграция методов и приемов обучения детей музы-
кальному фольклору.
3. Развитие комплекса навыков фольклорного творчества:
ритмо-ладо-интонационных; моторно-двигательных; образноэмоциональных; певческо-речевых.
Тема IV. Работа над элементами народной хореографии
в фольклорном исполнительстве детей.
1. Освоение элементов народного танца, фольклорного движения в различных жанрах народных песен и сценического
поведения детей в процессе исполнительской деятельности.
149
ПРИЛОЖЕНИЕ
2. Развитие навыков импровизации фольклорных движе-
ний.
Тема V. Методы освоения детьми народного инструмен-
тария.
1. Освоение приемов игры на доступных детям народных
инструментах.
2. Методы формирования синкретизма исполнения в про-
цессе фольклорного исполнительства детей.
3. Формирование у детей навыка импровизации на народ-
ных инструментах.
4. Инструментовка народных песен.
Тема VI. Вокальная работа с детьми на музыкальных за-
нятиях.
1. Физиология детского голосового аппарата детей до-
школьного возраста.
2. Особенности детского фольклорного интонирования.
3. Особенности певческо-речевой (народной) манеры пения.
4. Методы вокальной работы с детьми дошкольного воз-
раста.
Тема VII. Методы работы воспитателя с фольклорным
произведением.
1. Принципы отбора фольклорного образца.
2. Анализ средств художественной выразительности музы-
кально-поэтического языка фольклорного произведения.
3. Способы адаптации фольклорного произведения к конк-
ретной возрастной группе детей дошкольного возраста.
4. Интонационный анализ текста песни.
5. Способы сочинения напева.
6. Режиссерский анализ текста и выявление подтекста
фольклорного произведения.
Тема VIII. Сценическое воплощение фольклора.
1. Принципы объединения фольклорных произведений
в различные блоки.
2. Составление сценариев утренников или развлечений
для детей различных возрастных групп.
Тема IX. Организация музыкально-фольклорной деятель-
ности детей в дошкольном учреждении.
1. Составление конспекта и проведение музыкального за-
нятия с детьми.
2. Организация массовых мероприятий на фольклорной
основе.
3. Работа с коллегами и родителями.
4. Организация фольклорного ансамбля в дошкольном уч-
реждении.
150
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]