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ivanov666
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Файл:Учимся читать, переводить и пересказывать по-французски. Методическое пособие для студентов младших курсов.pdf
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l’école, il lui apporte (5) du foin et de l’eau.
(Op. cit.)
Лексико-грамматический комментарий к тексту
1. il va chercher он отправляется за..., il aime aller он любит
ходить…, tu peux rester ты можешь остаться…, tu ne peux pas
rester ты не можешь оставаться… elles peuvent flamber il veut
saisir il part chercher
2. bois mort сухие ветки
3. aimer beaucoup очень любить; à toutes jambes со всех
ног; à genoux на колени
4. y там
5. il retrouve зд.: он встречается с…, ses amis restent его
друзья остаются, il voit он видит, il s’approche он подходит
ближе, elles bougent они шевелятся, ce sont это есть (для мн.ч.),
il retombe он вновь падает, ses yeux regardent его глаза смотрят,
il a у него есть, il laisse он оставляет, il revient он возвращается,
il se met он становится, il panse он перевязывает, l’animal souffre
животное страдает, il reste он остаётся, Roudoudou l’aide à se
cacher Рудуду помогает ему спрятаться, il lui apporte он ему
приносит; глаголы употреблены в настоящем времени
изъявительного наклонения
6. attends-moi подожди меня; глагол стоит во 2л.ед.ч.
повелительного наклонения
7. je vais te soigner я сейчас тебя полечу; глагол soigner
употреблен в ближайшем будущем времени, которое образуется
от глагола aller в личной форме настоящего времени + смысловой
инфинитив
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ЧАСТЬ II. РАБОТА НАД СОДЕРЖАНИЕМ ТЕКСТА.
2.1. Чтение и перевод текста. Рекомендации к чтению и
переводу текста:
- приступая к работе над текстом, прочтите его 1-2 раза целиком
в удобном для вас ритме и темпе;
- постарайтесь вспомнить правила чтения (они перед вами) и
прочтите текст без ошибок; это поможет лучше понять его;
- постарайтесь понять общее содержание текста;
- следите за тем, чтобы вы понимали о ком или о чем идет речь,
где происходит действие, к какой исторической эпохе оно относится,
какое событие описывается;
- по ходу чтения делайте заметки: *выписывайте новые слова
и выражения, *записывайте основные факты, цифры, имена
собственные, * делайте наметки плана текста, оставляя место для
его дополнения;
- затем, читайте каждое предложение, которое вы будете
переводить, при этом пробегайте глазами весь абзац для того, чтобы
понять содержание каждого предложения на фоне общего контекста;
- одновременно работайте со словарем, подбирая нужный
вариант перевода незнакомых слов и выражений;
- при переводе предложений старайтесь уяснить их значение и
смысл, а затем подбирайте эквивалентные средства выражения в
родном языке; (значение слова – это то понятие, которое оно
обозначает и которое зафиксировано в словаре; смысл – это то
значение, которое слово может приобретать в контексте, куда
включаются мысли и видение автора по поводу описываемых событий,
а также впечатление читателя от прочитанного, его понимание
изложенных фактов;
- помните, что при переводе с иностранного языка на родной не
всегда словарный вариант перевода на родной язык оказывается
подходящим; в этом случае его нужно заменить контекстуальным
вариантом;
- помните, что перевод может быть дословным и недословным;
- при переводе с иностранного языка на родной сложных
синтаксических конструкций, необходимо прибегать к различного
рода трансформациям:
делить сложные предложения на несколько простых, соблюдая
логику следования событий и их взаимоотношений; заменять слова
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синонимами, антонимами, а также слово одной грамматической
категории однокоренным словом другой грамматической категории,
например, глагол в личной форме вместо существительного или
наоборот; делать вставки и опущения в тексте языка перевода;
- всегда следите за соблюдением правильного
грамматического оформления предложений на родном языке и не
допускайте нарушений ни на уровне грамматики, ни на уровне
лексики;
- время от времени прочитывайте то, что вы уже записали и
следите за логикой, последовательностью и грамотным
изложением.
Упражнения
1.Сделайте дословный перевод следующих текстов и
помните, что порядок слов во французском предложении и его
русском варианте может быть другим; обратите внимание на
перевод подчеркнутых слов и выражений:
А. Roudoudou travaille très bien à l’école. Son Papa est très content.
Il lui fait un magnifique cerf-volant. Roudoudou le peint. Mais, comme il
n’est pas très habile, c’est une très vilaine figure qui’il dessine !*
Лексико-грамматический комментарий к тексту:
* C’est…. que зд.: «уж очень противная рожица у него
получается».
(tiré du Les aventures amusantes de Roudoudou et de Riquiqui d'après
L.Lultchak et I.Rosental).
B. C’est Georges. Il a dix ans. Il est grand, il est mince et pâle. Il est
au lit. Georges est malade. Dès(1) le matin il a mal à la tête, il a mal à la
gorge(2). Il a de la fièvre. Le docteur arrive. Il frappe à la porte. Il entre.
- Y a-t-il quelqu’un ici? Es-tu seul, mon garçon? Il n’y a personne ici.
- Ma soeur est à la maison. Elle est à la cuisine.
Marie entre.
- Bonjour, monsieur le docteur!
- Bonjour, mademoiselle.
- Georges, dit Marie, il faut montrer ta gorge et ta langue au docteur.
Georges ouvre la bouche. «A—a----a!»
- Bon, dit le docteur. Tu as la grippe. Il ne faut pas(3) aller à l’école. Il
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faut(3) être sage. Il faut rester au lit. Et vous, mademoiselle, donnez à notre
petit malade quelque chose de chaud(4). Ne donnez à votre frère que de la
soupe chaude(5), du thé et du café chaud, des pommes de terre(6), une
omelette et des fruits. Mais ne donnez rien de froid(7) à notre malade. Au
revoir, mes enfants! Où est mon chapeau?
- Il est sur le portemanteau, monsieur le docteur!
- Sur quoi ? Ah, oui, sur le portemanteau! Au revoir.
(tiré du Mon livre de français d’après E.G. Mchitarjan et al.
Лексико-грамматический комментарий к тексту:
1. dès с
2. il a mal à la tête, il a mal à la gorge у него болит голова, у него
болит горло
3. il faut нужно; il ne faut pas не нужно
4. quelque chose de chaud что-нибудь теплое
5. ne.....que зд.: «давайте ему только горячий суп и…т.д.»
6. du thé, du café, des pommes, des fruits частичный артикль du, de
la, des обозначает какое-нибудь неопределенное количество чаю, кофе,
яблок, фруктов
7. rien de froid ничего холодного
C. La course avait fini(1) trop tôt(2). Il était quatre heures et demie(3)
et il faisait jour(4) encore, lorsque(5) Meaulnes se retrouva(6) dans sa
chambre, la tête pleine des événements de son extraordinaire journée. Il
s’assit(6) devant la table, désoeuvré(7), attendant le dîner et la fête qui devait
suivre(8).
...Pour la première fois, Meaulnes sentit(6) en lui cette légère angoisse
qui vous saisit(9) à la fin des trop belles journées. Un instant(10) il pensa(6)
à allumer du feu ; mais il essaya(6) vainement de lever le tablier rouillé de
la cheminée. Alors(11) il se prit(6) à ranger dans la chambre ; il accrocha(6)
ses beaux habits aux portemanteaux, disposa(6) le long du mur(12) les
chaises bouleversées, comme s’il eût tout voulu préparer(13) là pour un long
séjour(14).
(tiré du Le Grand Meaulnes d’après A. Fournier)
Лексико-грамматический комментарий к тексту:
1. ... avait fini... закончился; предпрошедшее время от
глагола finir, которое указывает на то, что данное действие
завершилось ранее другого законченного и прошедшего действия
2. tôt рано; в данном случае наречие рано указывает на
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временной разрыв между двумя прошедшими действиями:
завершение скачек и момент описания последующих действий
3. il était quatre heures et demie было четыре часа тридцать
минут, т.е. половина пятого
4. il faisait jour encore было ещё светло
5. lorsque когда
6. se retrouva очутился, s’assit сел, sentit почувствовал,
pensa подумал, essaya попытался, se prit принялся, accrocha
повесил, disposa расставил; данные глаголы употреблены в
3л.ед.ч. простого прошедшего времени обозначают завершенные
действия
7. désoeuvré зд.: ни чем не занятый
8. devait suivre который должен был последовать за... ;
составное глагольное сказуемое, состоящее из личной формы
глагола devoir и инфинитива смыслового глагола suivre
9. qui vous saisit который вас охватывает
10. un instant в какой-то момент
11. alors тогда
12. le long du mur вдоль стены
13….eût voulu… зд.: «как если бы он хотел…» глагол vouloir
стоит в
условном наклонении 2-й формы
14.pour un long séjour для длительного пребывания
D. La cloche de quatre heures et demie vient de sonner(1). Mme
Remuffat interrompt son récit.
«C’est terminé aujourd’hui,dit-elle, nous reprendrons demain».
Un murmure de protestation s’élève dans la classe et une fille
d’environ huit ans, aux longs cheveux tout bouclés, se dresse comme un
ressort.
«S’il vous plaît, madame! Finissez les aventures de messire Robert !
--Non, ce serait trop long(2), Emilie. J’ai dit demain».
Emilie bougonne(3) un peu en rangeant ses affaires(4). L’air
boudeur(5), elle va se mettre en rang à côté de Jojo Grataloup. S’arrêter au
beau milieu d’un tournoi(6), tout de même!
La maîtresse la regarde, amusée.
«Puisque le sujet te passionne à ce point, Emilie, c’est toi qui nous
raconteras la suite demain. D’accord?»
(tiré du Emilie et le crayon magique d’après H. Bichonnier)
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Лексико-грамматический комментарий к тексту:
1. vient de sonner только что прозвенел звонок; глагол sonner стоит
в недавнем прошедшем времени, которое образуется от глагола venir в
личной форме + предлог de + смысловой инфинитив и всегда
переводится оборотом только что
2. se serais trop long... это было бы слишком долго; глагол être
стоит в условном наклонении настоящего времени
3. bougonner разг. ворчать, брюзжать
4. en rangeant ses affaires укладывая свои вещи; причастный
оборот от выражения ranger ses affaires
5.l'air boudeur зд.: «с надутым видом, с недовольным видом…
E. Les champignons d’Alexandre Dumas
Alexandre Dumas, faisant(1) un voyage en Allemagne, était fort
embarrassé,(2) car il ne savait pas un mot d’allemand.(3)
Il arriva un jour dans un petit village; il entra dans une auberge.
Il avait envie de(4) manger des champignons; la seule difficulté était
de faire comprendre(5) à l’aubergiste ce qu’il désirait. L’idée lui vint de
dessiner un champignon sur une feuille de papier qu’il montra à l’hôte.(6)
Celui-ci(7) était un homme fort empressé(8) : il fit immédiatement
signe(9) qu’il avait compris et disparut.
Alexandre Dumas se réjuissait déjà à l’idée(10) de manger des
champignons, lorsque, à son grand étonnement, il vit(11) l’aubergiste qui
revenait, triomphant, un parapluie à la main.(12)
(tiré du Humour français. Сост. А.Э.Цицинян)
Лексико-грамматический комментарий к тексту:
1. faisant un voyage зд.: путешествуя по…
2. être fort embarrassé быть поставленным в крайне
затруднительное положение
3. ne savait pas un mot d’allemand не знать ни слова по-немецки
4. avait envie de + глагол ему захотелось поесть….
5. faire comprendre qch à qn объяснить ч-л кому-либо
6. l'hôte хозяин
7. celui-ci местоимение, заменяющее предидущее слово (хозяин),
переводится как тот, последний
8. fort tmpressé очень услужливый
9. fit signe сделал знак
10. se réjuissait déjà à l’idée зд.: уже предвкушал…
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11-12. vit l’aubergiste qui revenait... зд.: увидел возвращающегося
трактирщика…, торжественно держащего в руках зонтик
2. Переведите следующие тексты, обращая внимание на
значение подчеркнутых слoв и выражений. Используйте
различные трансформации там, где это необходимо.
A. Le Colimaçon
Colimaçon!
Colimaçon tout en rond!(1)
Que fais-tu donc(2) dans ta maison?
Ne trouves-tu pas le temps long?
----Si je trouve le temps long
Au fond de ma maison,
Je sors(3) mon nez,
J’allonge(4) mon cou,
Je trouve un chou,
J’en(5) ronge un bout,
Et s’il fait bon(6)
Pour les colimaçons,
Je fais ma digestion(7)
Sous son trognon!(8)
Marie Tenaille. Comptine. (Цит. по Mala Mozaika, N11, 1979).
Лексико-грамматический комментарий к тексту:
1. tout en rond вся круглая
2. que fais-tu donc... что же ты делаешь…
3. je sors mon nez… я высовываю нос
4.j’allonge mon cou... я вытягиваю шею...
5.j'en ronge un dout… я откусываю от него кусочек
6.il fait bon... это вкусно
7.digestion пищеварение
8.trognon зд.: серединка
B. «Le châtaignier(1) vit(2) un peu partout en France. Son fruit, la
châtaigne, se ramasse(4) en automne: il faut faire sortir la châtaigne de son
enveloppe piquante».
«Le noyer(1) est un arbre des bois et de la montagne, avec un feuillage
très épais. On mange son fruit, la noix, ou on en fait de l’huile».
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«L’olivier(1) ne se trouve que dans le midi de la France(3). C’est un
arbre méditerranéen. Le fruit, l’olive , se mange(4) ou sert à faire de
l’huile».(5)
(Op.cit.).
Лексико-грамматический комментарий к тексту:
1. le châtaignier каштановое дерево; le noyer ореховое дерево;
l'olivier оливковое дерево
2. vit живет зд.: растёт
3. …dans le midi de la France на юге Франции
4. se mange зд.: их едят; se ramasse зд.: их собирают
5. sert à faire de l'huile зд.: из них получают растительное масло,
букв. служит для получения…
C. Or(1), il était impossible de voir une plus charmante beauté que
celle(2) de Marguerite.
Grande et mince jusqu’à l’exagération(3), elle possédait au suprême
degré(4) l’art de faire disparaître cet oubli de la nature par le simple
arrangement des choses qu’elle revêtait(5). Son cachemire, dont la pointe
touchait à terre, laissait échapper
de chaque côté les larges volants d’une robe de soie, et l’épais
manchon, qui cachait ses mains et qu’elle appuyait contre poitrine, était
entouré de plis si habilement ménégés(6), que l’oeil n’avait rien à redire, si
exigeant qu’il fût(7), au contour des lignes.
(tiré du La Dame au camélias d’après A.Dumas)
Лексико-грамматический комментарий к тексту:
1. or кроме того
2. celle местоимение та, эта зд.: относится к существительному
красота; в русском языке требуется повторить ещё раз это
существительное
3. jusqu’à l’exagération зд.: до невероятности
4. elle possédait au suprême degré… она обладала в высшей
степени..
5. l’art de faire disparaître cet oubli de la nature par le simple
arrangement des choses qu’elle revêtait она обладала высшим искусством
заставить всех не замечать этот природный недостаток, умело скрывая
его под одеждой
6. habilement ménagés ловко уложенные
7. si esigeant qu’il fût каким бы строгим (требовательным) он ни
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был; глагол être стоит в 3 л.ед.ч. прошедшего времени сослагательного
наклонения
D. Quelques instants d’un vrai bonheur
M. le professeur Fosset enseignait la pédiatrie, vivait retiré du
monde(1), n’avait jamais voté(2) et était resté celibataire ; il était
propriétaire de trois modestes appartements dont(3) il demandait un loyer
raisonnable.
Ce qui advint(4) au professeur, à trois ans de la retraite(5), mérite une
relation fidèle.
M. Fosset eut(4) d’abord beaucoup de peine à comprendre de quoi il
retournait (6).
Un homme ganté de noir(7) était venu lui rendre visite. Après avoir
fait un complet exposé de ce qui appartement semblait lui tenir à coeur(8 ),
il pressait son hôte à prendre sans trop tarder une décision. «Réfléchissez,
monsieur le professeur, réfléchissez; dans votre situation, on n’a pas le droit
d’agir à la légère» (9 ).
L’homme ganté de noir s’enfonça(4) dans le fauteuil de cuir, porta(4)
la main à sa cravate, frotta(4) ses pectoraux pour appeler un bon soupir, et
jeta(4) un regard furtif(10) sur la pochette blanche qui s’échappait de son
veston.
La perplexité du professeur Fosset était grande. A la vérité, il ne
comprenait pas grand-chose à toute cette histoire. Il savait bien, que
diable!(11) qu’il n’était pas fautif(12), que sa bonne foi avait été
surprise(13); mais comment prendre sur soi de rétablir la vérité après la
publicité faite autour d’un geste qu’on lui attribuait, et surtout après ces
éloges que lui décernait le Bulletin paroissial des Bonnes Oeuvres de Saint-
Joseph? (14)
Son interlocuteur, qui portait le titre de président de l’Association
syndicale des Propriétaires d’imeubles de l’avenue de Saxe, insistait :
- Notre Comité a tenu à ajourner sa décision. Pour dire le
vrai(15), la place que vous occupez dans la ville aurait dû(16) nous
contraindre(17) à plus de rigorisme(18) dans l’application de nos
statuts(19). Le réglement est formel. Oui ou non, interdit-il à nos
adhérents de réduire le montant d’un loyer?(20) Et à plus forte
raison(21) ne leur ôte-t-il pas le droit de loger gratis?(22) Certes, de
vive voix(23) bien des affaires peuvent se conclure(24) sans soulever
le scandale. Mais cette lettre, cette lettre...
- Puisque... Le professeur Fosset allait répondre: «Puisque je
20
ne l’ai pas écrite cette lettre, puisque je suis victime d’une plaisanterie,
d’un canulard d’étudiant?»(25). Mais il se ravisa(26). La publicité
stupide faite autour de son nom par le Bulletin paroissial des Bonnes
Oeuvres de Saint-Joseph l'empêchait de crier la vérité, de se
débarrasser d’un coup de l’importun(27) et d’assurer, de surcroît(28),
la perception de ses loyers(29). Où trouver une solution?
- Votre embarras, docteur, met en évidence un bien mauvais
cas. Il ne nous a pas échappé, d’ailleurs, que vous prîtes soin(30), dans
cette lettre, de recommender à vos locataires de ne point souffler
mot(31) de l’affaire aux régisseurs de vos biens.
Le professeur Fosset relut la missive; ma foi, elle n’était pas trop mal
tournée(32); le Bulletin paroissial n’avait pas tout à fait tort de la donner en
exemple de charité modeste; on y faisait mention d’un bonheur qui venait
de s’abattre sur lui, bonheur tel, qu’il exigeait sur-le-champ(33) un partage.
Cette raison troubla le bon docteur: de quelles faveurs insignes(34) venaitil de bénéficier? Il revint à la réalité, puisque la signature était fausse,
grossièrement imitée... Cependant, le Bulletin paroissial des Bonnes
Oeuvres de Saint-Joseph avait publié cette lettre accompagnée d’une autre
lettre écrite par les locataires débordant de gratitude(35), et celle-là n’était
pas fausse. Le commentaire qui accompagnait la publication des deux
documents avait une certaine allure(36): «...qu’il nous permette, le
silencieux philanthrope qui, au sortir de l’hiver rude que nous venons de
traverser...» (37).
L’homme ganté de noir se détendit et, les bras en croix, repartait:
- Et nous autres, les propriétaires de la paroisse de Saint-Joseph, de
quoi avons-nous l’air?(38)
Puis il s’étrangla:
- Un précédent, un précédent fâcheux(39), au mépris évident des
statuts de notre association. Docteur, ce que vous avez fait...
- Alors, je n’ai pas le droit d’offrir trois mille six cents francs à qui
bon me semble?(40)
L’homme ganté de noir croisa les jambes: on allait pouvoir causer
mon cher docteur, affaire et morale. – Ah! si vous aviez envoyé à votre
locataire un mandat de trois mille, de quatre mille, de vingt mille francs...
Le professeur se dit: «Mais qu’ont-ils à vouloir tous disposer de mes
biens!», tandis que l’homme poursuivait: - Faire abandon du loyer, qui
constitue la source de nos revenus, c’est prendre une initiative qui pore
atteinte(41) aux bases mêmes d’une société bien ordonnée.
Pourquoi donc le professeur haussa-t-il les épaules?