Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Учимся читать, переводить и пересказывать по-французски. Методическое пособие для студентов младших курсов.pdf
1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Х.Б. Дзейтова
Французский язык для начинающих
УЧИМСЯ ЧИТАТЬ, ПЕРЕВОДИТЬ И
ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ ПО-ФРАНЦУЗСКИ
Методическое пособие
для студентов младших курсов
Грозный – 2018
2
Печатается по решению Ученого совета
ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет»
протокол №3 от 27.04.2017 г.
Составители: Х.Б. Дзейтова, доцент, заведующий кафедрой
французского языка Чеченского государственного
университета
Рецензенты: М.Ш. Дагиров, канд. филол. наук, доцент, зав. кафедрой
немецкого языка Чеченского государственного
университета
А.Ш. Давлетукаева, канд. филол. наук, зав. кафедрой
теории и методики преподавания иностранных языков
Чеченского государственного педагогического
университета
Дзейтова Х.Б. Учимся читать, переводить и пересказывать по-
французски // Методическое пособие для студентов младших курсов.
Грозный. ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет».
2018. – 96 с.
Данное пособие посвящается вопросам обучения пониманию,
переводу и пересказу текстов из художественной литературы на
французском языке и являет собой одну из составных частей учебнометодического комплекса, куда входят также сборник упражнений по
грамматике и пособие по обучению разговорной практике. Учебное
пособие рекомендуется как дополнительный материал к имеющимся
учебникам по французскому языку для 2 к. бакалавров, изучающих
французский язык как второй иностранный, а также может с успехом
использоваться для самостоятельной работы студентов младших
курсов.
© Х.Б. Дзейтова, С.С.-А. Юсупова, А.А. Яхъяева, 2018 г.
© ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет», 2018 г.
3
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие ............................................................................................. 4
ЧАСТЬ I. ПОВТОРИМ ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ И ПРОИЗОШЕНИЯ ..... 6
1.1. Чтение некоторых букв и буквосочетаний .................................. 6
1.2. Правила чтения предложений в тексте ........................................ 7
ЧАСТЬ II. РАБОТА НАД СОДЕРЖАНИЕМ ТЕКСТА. ....................... 12
2.1. Чтение и перевод текста. Рекомендации к чтению и переводу
текста: .................................................................................................. 12
2.2. Пересказ текста. Требования и рекомендации к пересказу текста
................................................................................................ .............. 24
ЧАСТЬ 3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ................................ ........ 91
3.1. Перескажите следующие тексты, соблюдая рекомендации ..... 91
4
Предисловие
Пособие состоит из трех частей, которые не равнозначны с точки
зрения объема, но призваны сыграть свою положительную роль в
обучении студентов французскому языку. Сначала предлагается
повторить некоторые правила произношения французских гласных и
согласных звуков, а также некоторых правил чтения предложений в
тексте. Здесь мы опирались на собственный преподавательский опыт
по выявлению наиболее частых ошибок студентов при чтении. Затем
мы предлагаем работу по формированию навыка перевода. К
сожалению, ограниченный объем пособия не позволяет представить
более полно данную часть. Далее предлагается работа по чтению,
переводу и пересказу оригинальных отрывков из произведений
французских писателей IX–ХХ в.в. После каждого текста дается
лексико-грамматический комментарий к нему, что, несомненно,
поможет студентам в освоении французского языка, повысит интерес
к учению, поскольку даже достаточно трудные тексты в такой подаче
становятся доступными. Тематика и содержание подобранных текстов
позволят студентам расширить свой кругозор, познакомиться с
широким кругом вопросов социально-бытового, культурноисторического и национального характера, что также способствует
накоплению и расширению словарного запаса студентов. В конце
пособия предлагается самостоятельная работа над тремя
оригинальными текстами. Пособие направлено на повышение
интенсивности процесса обучения студентов французскому языку.
Цель данного пособия сугубо практическая – научить поисковому и
ознакомительному чтению, а также умению излагать содержание
прочитанного текста с высказыванием собственной точки зрения на
проблему.
При разработке данной части комплекса мы исходили из
положения о том, что будущие учителя иностранного языка должны
приобрести навыки работы с иноязычным текстом, т.е. свободно
ориентироваться в нем с тем, чтобы извлекать нужную информацию и
излагать прочитанное на родном и иностранном языках. Такой подход
требует от студентов внимательного изучения текста с выделением
лексико-грамматических трудностей и путей их преодоления.
Студенты также должны уметь находить наиболее существенные
моменты текста, выделять главное и второстепенное, видеть и
понимать причинно-следственные отношения, динамику и логику
5
развития действия, без чего невозможно грамотно пересказать текст и
при этом представить свое видение, отношение и понимание того, о
чем идет речь. С этой целью используется ряд упражнений, которые
градуированы по степени нарастания трудности и качества
формируемого умения.
Данное пособие рекомендуется как дополнительный материал к
имеющимся учебникам по французскому языку для 2 к. бакалавров,
изучающих французский язык как второй иностранный. Пособие
может с успехом использоваться для самостоятельной работы
студентов, что является одной из основных задач современного
обучения в вузе.
Пособие может быть использовано для групповой и парной
работы в аудитории, для индивидуальной работы как в аудитории, так
и во внеаудиторное время.
Тексты пособия носят неадаптированный характер, однако
содержащийся в них лингвистический материал был подвержен
методической обработке, т.е. некоторым трудным словам,
словосочетаниям и грамматическим моделям даются объяснения и
перевод в сносках; систематически предлагается найти в тексте
лексический материал, относящийся к определенной теме и
использовать его в пересказе и, разумеется, других видах речевой
деятельности. Вопросы к текстам и задания носят целенаправленный
характер, который должен помочь студенту в формировании умения
излагать свои мысли по поводу проблем и тем, затронутых в текстах.
6
ЧАСТЬ I. ПОВТОРИМ ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ И ПРОИЗОШЕНИЯ
1.1. Чтение некоторых букв и буквосочетаний
A – blanc [bl ã], grand [grã], fort [fо:r], bas [bα], petit [pət i], vert
[v ε: r], ils [i l],
vous [v u], alors [a l о: r], lourd [l u: r], tout [t u], près [p r ε], très [t
rε], les [l e],
dit [di], mais [m ε], mes [m e], aux [о], devant [d ə v ã], sont [s õ],
cas [k α],
monsieur [m ə s j œ], temps [t ã], tant [t ã], amis [a m i], toujours [t
u u: r ], sans [sã];
NB! – запомните некоторые слова, в которых конечный
согласный произносится:
sac [sak], sur [s y: r], cinq [s έ k], jour [ u: r], pour [p u: r], voleur
[v o lœ: r], Noël [nо ε l], hotel [ot ε l], leur [l œ: r ], avec [a v ε k], autour
[о t u : r], humour [уmu:r ], vingt-cinq [v έ t s έ k], huit [у i t], vingt-huit
[v έ t у i t], hiver [i v ε: r ], neuf [n f ], Est [ε s t], six [s i s], tour [t u: r],
amour [a mu: r], professeur [p r o fε s : r], carnaval [karnaval], tel [tεl],
quel [kεl], sel [sεl], ver [vε:r], peur [p :r], soeur [s :r], coeur [k œ: r],
oeuf [œ f], veuf [v œ f], beuf [b œ f], docteur [d o k t œ: r], danseur [dãs
:r], chateur [∫ãt : r], rédacteur [r e d akt œ: r], facteur [fakt : r], bonheur
[bоn :r], culeur [kul : r], directeur [dirεkt : r], acteur [akt : r], grandeur [g
rãd : r], mur[mу: r], 0r [0r],
boeuf [b f], nul [nyl], mur [my: r], lecteur [l ε kt : r], film [film],
choc [∫оk], bol [bоl], couleur [kul: r], douleur [d u l œ: r], journal [ urnal],
pur [py: r];
b – конечная буква е не читается : table ['tabl], mère [ mε:r], fête
[fε:t], verre [vε:r], être [ε:tr], natte [nat], mare [ma:r], faire [fε:r], sale
[sal], veste [vest], salaire [ sa'lε:r];
с – если слово заканчивается на гласный + n или m, то это носовой
звук:
question [k ε s t jõ], volons [v o l õ], comment [kоmã], maison [mεz
õ], maman [m a m ã], pointe [p w έ t], commençons [k omãs õ], en attendant
[ã n a t ãdã], instant [έ stã], lentement [l ã t ə m ã], vainqueur [v έk : r],
temps [tã].
Исключение:
- удвоенные nn и mm носового не дают;
- в позиции между двумя гласными (ana, ama, ine, emi и т.д.) n и
m носового не дают;
7
D – буква «g» читается как [ ] перед гласными e, i, y и как [g] во
всех остальных случаях: nager [n a’ e], gros [g r о]
е – буква «с» читается как [s] перед глаксными e, i, y и как [k] во
всех остальных случаях: calme [k a l m], cesser [s e s e];
f – буква «s» между двумя гласными читается как [z ]: rose [r o:z]
1.2. Правила чтения предложений в тексте
При чтении и произнесении предложений во французском языке
действуют определённые правила. Одним из них является
связывание. Связывание имеет место внутри группы слов, когда
первое слово заканчивается на непроизносимый согласный, а
следующее за ним слово начинается с гласной. В этом случае
непроизносимый согласный начинает произноситься и, сливаясь с
последующим гласным, образует один слог.
Обязательное связывание делается в следующих случаях:
1 - между словами les, des, un, ces и словом, которое они
определяют:
les_ enfants, des _ acteurs, un _ élève, ces _ adjectifs; буква s
читается как z перед гласной следующего слова.
2 - между качественным прилагательным, притяжательным
прилагательным, неопределенным прилагательным, числительным и
определяемым ими словом:
un bon _ élève, certains _ hommes, mes _ amies, un grand _ ami, aucun
_ enfant, mon _ ancien _ ami, six _ éléphants, de beaux _ enfants; буква d
перед гласной читается как t.
3 - между личными местоимениями и местоимениями on, tout в
роли подлежащего и следующим за ними глаголом:
ils _ aident; tout _est bon; on _ arrive; on _ a; nous _ écrivons; elles _
aiment; vous _êtes.
4 - между местоимением дополнением и следующим за ним
глаголом:
elle vous _ aime; vous les _ avez suivis; nous vous _ invitons chez
nous.
5 - между словом dont и следующим за ним словом:
ce dont_ il parle; le succès dont_ il est fier;
Исключение: связывание отсутствует между dont и именем
собственным:
Le livre dont Anne nous _ a parlé
6 - между глаголом и местоимением, подлежащим в инверсии:
8
ont -_ils vu? avaient-_elle? savent_-ils?
в случае совпадения двух гласных, между ними вставляется
согласный для связывания: va-t-il? aime-t-elle? ira-t-elle?
7 - между союзом quand и следующим за ним словом:
Quand _ il arrivera; quand _ on est venu; quand _ elle a appris;
Примечание: конечная буква d перед гласной следующего
слова читается как t;
Связывание имеет место в выражении Quand _à.
8 - между soit…soit, tant...que:
soit_à la maison, soit dehors; tant_en ville qu’à la campagne.
9 - между существительным без артикля или прилагательным во
множественном числе и союзами et, ou когда они соединяют данное
существительное или прилагательное с другим существительным или
прилагательным:
grands_et petits; blonds_ou bruns; hommes_et femmes.
10 - между tout, très, bien и определяемым словом:
il est tout_heureux; elles sont très_aimables; il est bien_aimable.
11 - между вопросительным местоимением comment и
следующим за ним словом в с конструкциях типа: comment_allez-vous?
12 - в застывших выражениях:
mot_à mot, deux_à deux, de temps_en temps, d’un bout_à l’autre, un
pis_aller (крайнее средство), de mieux_en mieux, les Champs_Elysées.
13 - между предлогом и следующим за ним словом:
sous _ une table, avant _ eux, dans _ une chambre, devant _ elle,
pendant _ une année, sans _ espoir, en _ allant;
Исключение: после предлогов après, selon, vers, hors,
moyennant, nonobstan связывание со следующим за ним словом не
делается:
Selon eux, vers une maison, moyennant un franc.
14 - между глаголами avoir и être в 3л.ед.ч. и следующим за ними
словом:
ils ont _ eu, ils ont _ appris, il est _ heureux, il est _ arrivé, ils sont _
allés, ils sont _ à Paris.
15 - между вспомогательным глаголом и следующим за ним
инфинитовом:
nous devons _ aller, ils feront _ attendre, vous pouvez _ entrer;
- связывание имеет место между наречием на -ment и следующим
за ним словом: elle est extrêmement _ heureuse;
- а также между двумя наречиями типа:
9
pas _ encore, mieux_ encore.
16 - между глаголом и местоимениями-наречиями en и y:
parlez_- en! vas _ y!
Во всех остальных случаях связывание носит факультативный
или запрещенный характер.
Упражнения
1. Прочтите следующие слова и выражения. Перепишите их в
тетрадь и сделайте транскрипцию:
Riquiqui, Afrique, souvent, impossible, l’eau pure, tout à coup,
grenouille, dans,
nous mangeons, répéter, sanglier, comment, quelle joie, moulin,
poisson, ses yeux,
empéreur, morceau, refuser, de nouveau, beaucoup, aujourd’hui,
éléphant, mère.
2. Прочтите следующие тексты, соблюдая правила чтения;
обратите внимание на случаи связывания:
А. «A Paris, pour les ménages pauvres (1) à l’étroit (2) dans leurs
appartements trop petits, le palier commun est comme une pièce de plus (3),
un agrandissement du logis. C’est par là que l’été un peu d’air arrive du
dehors, là que les femmes causent, que les enfants jouent» (4).
(tiré du Fromont jeune et Risler aîné d’après A.Daudet)
Лексико-грамматический комментарий к тексту
1. ménages pauvres бедные семьи
2. à l'étroit de в тесноте
3. une pièce de plus как лишняя (дополнительная) комната
4. c'est par là que l'été un peu d'air arrive…. Оттуда шел свежий
воздух летом, там женщины судачили, а дети могли играть
B. «Ces deux femmes infatigables avaient un but, une idée fixe qui les
empêchait de sentir le poids des veilles forcées(1). C’était la gloire
dramatique de l’illustre Delobelle».
(Op.cit.)
Лексико-грамматический комментарий к тексту
1. ...le poids des veilles forcées тяжесть вынужденных бдений
C. «C’est(1) la fête des Mères... Avec l’argent de sa tirelire, Riquiqui
veut acheter (2) un beau bouquet de fleurs à sa Maman.
10
Il va (1) chez la fleuriste. Joyeux, il sort (1) du magasin. Dans ses bras,
il porte (1) de belles fleurs dans un joli pot.
En chemin, il rencontre (1) Philibert qui joue (1) avec un ballon neuf,
un vrai petit ballon de football.
- Joue (3) un moment avec moi, propose-t-il (1) à Riquiqui.
Riquiqui veut bien jouer (2) un peu. Il pose (1) le pot. Mais bientôt un
fort coup de pied... et le ballon renverse (1) le pot de fleurs.
(tiré du Les avantures amusantes de Roudoudou et de Riquiqui d’après
L.Lultchak et I.Rosental ).
Лексико-грамматический комментарий к тексту
1. c'est это есть, il va он идёт, il sort он выходит, il porte он несёт,
il rencontre он встречает, qui joue который играет, propose-t-il
предложил он, il pose он ставит (кладёт), le ballon renverse мяч
опрокидывает; это простое глагольное сказуемое; глаголы
употреблены в 3 л. ед.ч. настоящего времени изъявительного
наклонения и обозначают одновременность действия моменту
говорения
2. Riquiqui veut acheter Рикики хочет купить, veut bien jouer очень
хочет поиграть; это составное глагольное сказуемое; глаголы
употреблены в 3 л. ед.ч. настоящего времени изъявительного
наклонения
D. «Roudoudou va chercher (1) du bois mort (2). Il aime beaucoup (3)
aller (1) dans la forêt, car il y (4) retrouve (5) ses amis qui restent (5) encore
dans le bois malgré le froid.
Tout à coup il voit (5) de grandes branches très sèches... Oh, elles
peuvent flamber (1) bien dans la cheminée!
Roudoudou s’approche (5) et quand il veut saisir (1) les branches, elles
bougent...(5).
Ce sont (5) les grandes cornes d’un cerf! Mais le cerf retombe (5) sur
ses pattes. Ses grands yeux regardent (5) Roudoudou tristement. Roudoudou
s’approche (5) de lui et voit (5) qu’il a (5) une patte blessée.
- Tu ne peux pas rester(1) comme ça ... Attends-moi (6), je vais te
soigner (7).
Roudoudou laisse (5) son bois et part à toutes jambes (3) chercher (1)
une boîte à pansements... Il revient(5) très vite, se met (5) à genoux devant
le cerf, panse (5) la pauvre patte blessée. L’animal souffre (5) déjà moins.
Mais la patte ne peut guérir(1) vite, que si le cerf reste (5) immobile...
Roudoudou l’aide (5) à se cacher dans le bois. Et tous les soirs, après