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ivanov666
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Файл:Учимся читать, переводить и пересказывать по-французски. Методическое пособие для студентов младших курсов.pdf
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dans les marais de la Snowy. Passez la rivière au pontde Kemple-pier,
arrivez à la côte et attendez-moi. Je ne sais pas encore comment vous
pourrez monter à bord, mais je trouverai un moyen. Avec un bateau comme
le Duncan, nous serons les maîtres de l’océan Indien.
- Hurrah pour Ben Joyce!» se sont écriés les bandits.
Ben Joyce est monté à cheval et a disparu. Sa bande s’est dirigée vers
la rivière.
Voilà l’histoire de Mulrady. Vous comprenez maintenant pourquoi le
courageux matelot voulait nous parler sans retard.
- Pirates! pirates! s’écria Glenarvan désespéré. Mon pauvre
équipage ! Mon Duncan entre les mains de ces bandits!
- Eh bien! Nous devons arriver à la côte avant la bande de
Ben Joyce ! dit Paganel.
- Mais comment traverser la Snowy? dit Wilson.
- Comme eux, répondit Glenarvan. Ils vont passer au pont de
Kemple-pied où nous passerons aussi.
- Mais Mulrady?... demanda Lady Helena.
- On le portera!
- Mylord, dit John Mangles, avant de risquer notre dernière
chance, il faut aller voir ce pont. Je peux le faire.
- J’irai avec vous, John, répondit Paganel.
Donc, les deux hommes bien armés partirent. On les attendit pendant
toute la journée. Enfin, vers onze heures, ils revinrent très fatigués.
«Ce pont? ... demanda Glenarvan qui se jeta vers eux.
- C’est un pont de lianes, répondit John Mangles. Les bandits
l’ont passé, mais...
- Mais?... répéta Glenarvan qui avait le pressentiment d’un
nouveau malheur.
- Ils l’ont brûlé après leur passage!» répondit Paganel
Вопросы к тексту
1. Qui devait partir à huit heures?
2. Glenarvan qu’est-ce qu’il a donné à Mulrady?
3. Les voyageurs où se sont-ils installés après le départ de
Mulrady?
4. Pourquoi les gardes essayaient-ils de voir ou d’entendre
quelque chose?
5. Les voyageurs qu’est-ce qu’ils ont entendu au milieu des
bruits de l’orage?
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6. D’où venait le sifflement?
7. Glenarvan qu’est-ce qu’il a proposé?
8. Mac Nabbs a-t-il soutenu sa proposition? Pourquoi?
9. A qui pensait toujours Glenarvan?
10. Pourquoi Glenarvan s’est-il jeté dans le bois?
11. Ont-ils vu Mulrady? Qu’est-ce qu’il lui est arrivé?
12. Mulrady qu’est-ce qu’il a su prononcer?
13. Qu’est-ce qui manquait dans les poches de Mulrady?
14. Comment a été la nuit? Où ils l’ont passée?
15. Pourquoi Lady Helena et Mary Grant n’ont-elles pas quitté
Mulrady?
16. Où sont allés John Mangles, Paganel et Glenarvan le
matin?
17. Est-ce qu’ils ont trouvé Ben Joyce?
18. Qui est-ce qu’ils ont truvé?
19. Glenarvan voulait-il envoyer un autre homme à
Melbourne?
20. Qui a voulu aller à Melbourne?
21. Pourquoi Glenarvan étaéit-il contre?
22. Quelle bonne nouvelle ont-ils entendu quand ils sont
revenus au camp?
23. Pourquoi le major avait-il le visage inquiet?
24. Ont-ils eu la lettre?
25. Racontez ce qui s’est passé avec Mulrady.
26. Pourquoi les voyageurs ne pouvaient-ils pas passer le pont?
27. Les bandits qu’est-ce qu’ils ont fait aves le pont?
Задания к тексту
1. В каких фрагментах текста вы чувстуете сильное
эмоциональное напряжение?
2. Составьте тематический словарик для понятия «страх» из слов
и выражений текста. Запишите эту лексику в личные словарики и
запомните её.
3. Дайте психологическую характеристику главным героям
текста.
12. Прочтите и переведите тексты. Ответьте на вопросы к
тексту. Выполните задания к каждому тексту:
A. Retour
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«… Le moment en effet est venu de le préciser : je suis née, j’ai
grandi dans un milieu comblé par la fortune, et où en retour la fortune
a toujours été servie(1). L'argent, c'est tout à la fois l'origine de ma
famille et son but, c'est son esclavage et son idéal. Je possède de
nombreux parents, nous représentons ce qu'on appelle une belle
famille. Or mes oncles, mes cousins, mes frères, mon père, tous sont
agents de change, banquiers, notaires, avoués. Mon arrière-grand-père
Ferdinand, que son mariage devait rendre(2) parent du baron
Haussmann, était agent de change sous le Second Empire. Et si nous
regardons tous cet ancêtre comme le premier auteur de nos richesses,
nous le regardons aussi comme le premier auteur de la dynastie.
Pourtant lui et mon arrière-grand-père ont bien eux-mêmes possédé des
ascendants, et sans doute honorables. On les ignore. C’est la nuit des
temps(3). Nous ne datons que du premier Boussardel riche. Il existe des
familles où par tradition, de père en fils, on est « dans » la magistrature,
dans le commerce ou dans l’armée. Les Boussardel, eux, sont dans
l’argent.
C’est ainsi qu’ils formaient, qu’ils continuent de former malgré les
traverses de l’époque une sorte de tribu assermentée et assujettie(4). Le
hasard m’y a fait naître. Le hasard aussi m’y a fait incarner l’élément
factieux. Pire que factieux: bohème! Tout est relatif... Le fait est qu’après
des miens, même avant l’âge de raison, je passai pour une inconsciente qui
ne savait pas la valeur des choses. Cependant je ne faisais pas mes petits
achats à l’aveuglette et je n’aimais pas non plus gaspiller. Autour de moi
mes frères, mes cousins et mes cousines cultivaient les traditions Boussardel
de comptabilité et d’économie avec une ingéniosité, un goût et une
personnalité qui ressemblaient à du talent.
- Elle dilapidera sa fortune! – disait de moi ma mère quand j’étais
encore toute petite.
Et elle m’apprenait ainsi que je posséderais un jour de l’argent à moi,
ce dont je ne m’étais jamais avisée et ce qui me laissait bien froide car je le
concevais mal.
Du reste, à ce propos, chacun me jetait l’anathème(5). Un aprèsmidi, vers la même époque, je m’étais arrêtée dans la rue près d’un
pauvre. Manquant de monnaie, je lui avais donné une pièce de deux
francs. Je ne faisais l’aumône que sur ma bourse de petite fille ;
dénoncée pourtant par mon institutrice, je comparus le soir devant
Bonne-Maman(6). Elle vieillissait déjà et daignait de moins en moins
ouvrir la bouche. Sa fille aînée, ma tante Emma, remplissait auprès
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d’elle, dès que la circonstance en valait la peine, le ministère du porteparole.
Ma tante se lança dans un discours. Pointant vers moi son index, elle
termina sa diatribе(7) par ces mots :
- Tu as un trou dans la main : tu finiras sur la paille(8) !
Cette double image me frappa grandement.
Que n’aurait-elle pas dit, ma tante Emma, si elle m’avait vue distribuer
mes pourboires(9)? Je les avais largement calculés la veille, et cependant un
dernier scrupule me prit au moment de les donner et j’augmentai chaque
chiffre.
Les garçons(10) se montrèrent satisfaits. Ils me remercièrent et je leur
répondis par quelques mots aimables.
(tiré du Les enfants gâtés d’après P. Hériat)
Пояснения к тексту и рекомендации к переводу на русский
язык:
1. ...j’ai grandi dans un milieu comblé par la fortune, et où en retout la
fortune a toujours été servie я росла в среде, которая была осыпана
благами богатства и в свою очередь была его рабой
2. rendre возвращать, зд.: производить, порождать
3. c'est la nuit des temps разг. тьма веков
4. assermenté et assujetti давший присягу и покорный
5. jeter l'anathème предавать анафеме
6. Bonne-Maman бабуленька
7. diatribe резкая критика
8. être sur la paille быть в крайней нищете
9. Que n’aurait-elle pas dit, ma tante Emma, si elle m’avait vue
distribuer mes pourboires? Чего только не наговорила бы моя тетушка
Эмма, если бы она узнала, что я раздаю чаевые?
10.garçon официант
Вопросы к тексту:
1. De la part de qui est fait le récit?
2. Dans quelle famille la jeune fille est-elle née?
3. Parlez de l’histoire de la famille.
4. Qu’est-ce que disaient la mère et la tante de notre héroïne?
5. Comment est la jeune fille selon vous ? Prouvez votre
opinion par les mots du texte.
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Задания к тексту:
1. Переведите текст, обращая внимание на выделенные
слова, выражения и абзацы.
2. Определите основную идею в каждом абзаце и
обоснуйте её ключевыми словами.
3. Выпишите слова, относящиеся к теме «Семья».
4. Выпишите слова, относящиеся к теме «Профессии. Род
занятий»
5. Выпишите слова, относящиеся к теме «Внутренний
мир человека».
6. Выпишите слова, относящиеся к теме «Внешность
человека».
7. Найдите фразы, в которых выражена ирония.
8. Передайте текст от первого лица, заменяя прямую речь
косвенной.
9. Перескажите текст от третьего лица, используя
рекомендованные слова и выражения.
10. Найдите в тексте предложения, подтверждающие
следующие утверждения: - «С детства девочка чувствовала себя
чужой в семье Буссардель», - «Главной заботой в семье были
деньги и чины, а не человек с его душой и чувствами».
11. Какие взаимоотношения царили в семье Буссардель?
Обоснуйте ваш ответ цитатами из текста.
12. Какое впечатление сложилось у вас о маленькой
героине? Как относилась к ней мать? Дайте развернутый ответ.
13. Перескажите текст в 20-ти предложениях.
Постарайтесь передать основную мысль текста и ваше мнение о
героях.
14. Переведите письменно следующий отрывок текста:
«C'est ainsi qu'ils formaient, …......qui ressemblaient à du talent».
15. Перескажите текст, соблюдая все рекомендации.
B. Gigi
«-N’oublie pas que tu vas chez tante Alicia. Tu m’entends, Gilberte?
- Je ne pourrais pas y aller sans papillotes, grand-mère?
- Je ne le pense pas, dit Mme Alvarez.
Elle posa, sur la flamme bleue d’une lampe à alcool, le vieux fer à
papillotes et prépara les papiers de soie.
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- Grand-mère, si tu me faisais un cran d’ondulation sur
le côté pour changer?(1)
- Il n’en est pas question(2). Des boucles à l’extrémité des
cheveux, c’est tout pour une fille de ton âge. Mets-toi sur le banc de
pied.
Gilberte plia, pour s’asseoir sur le banc, ses longues jambes de quinze
ans.
Sa jupe écossaise découvrit ses bas de fil jusqu’au-delà de ses
genoux, dont la retule ovale, sans qu’elle s’en doutât(3), était la
perfection même. Peu de mollet, la voûte du pied haute, de tels avantages
conduisaient Mme Alvarez à regretter que sa petite-fille n’eût pas travaillé
la danse(4). Pour l’instant, elle n’y songeait pas. Elle pinçait à plat, entre les
deux boules du fer chaud, les mèches blond cendré, tournées en rond et
emprisonnées dans le papier fin(5). Ses mains assemblaient en grosses
boucles dansantes et élastiques l’épaisseur magnifique d’une chevelure
soignée, qui ne dépassait guère les épaules de Gilberte . L’odeur vanillée
du papier fin, celle du fer chauffé engourdissaient la fillette immobile.
Aussi bien(6), Gilberte savait que toute résistance serait vaine.
- C’est Frasquita(7), que maman chante aujourd’hui ?
- Oui. Je t’ai dit déjà que quand tu es assise sur un siège bas,
tu dois rapprocher tes genoux l’un de l’autre, et les plier ensemble soit
à droite, soit à gauche, pour éviter l’indécence(8).
- Mais, grand-mère, j’ai un pantalon et mon jupon de
dessous.
- Le pantalon est une chose, la décence en est une autre, dit
Mme Alvarez.
Tout est dans l’attitude(9).
- Je le sais, tante Alicia me l’a assez répété, murmura
Gilberte sous son toit de cheveux.
- Je n’ai pas besoin de ma soeur, dit aigrement Mme Alvarez,
pour t’inculquer des principes de convenance élémentaires. Là-dessus,
Dieu merci j’en sais un peu plus qu’elle.
- Si tu me gardais ici, grand-mère, j’irais voir tante Alicia
dimanche prochain?
- Vraiment! dit Mme Alvarez avec hauteur. Tu n’as pas
d’autres idées à me donner?
- Si, dit Gilberte. Qu’on me fasse des jupes un peu plus
longues, que je ne sois pas tout le temps pliée en Z, dès que je m’assois.
Gilberte jeta un regard incrédule, d’un beau bleu foncé et se déplia
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d’un bond:
- Mais, grand-mère, tout de même, regarde, on me ferait mes jupes une
main plus longues(10)... Ou bien on me rajouterait un petit volant...
- Voilà qui serait agréable à ta mère, de se voir à côté d’une grande
cavale qui paraîtrait au moins dix-huit ans! Avec sa carrière! Raisonne un
peu!
- Oh! je raisonne, dit Gilberte. Puisque je ne sors presque jamais avec
maman, quelle importance ça aurait-il?
Elle rajusta sa jupe qui remontait sur son ventre, et demanda:
- Je mets mon manteau de tous les jours? C’est bien assez bon.
- A quoi saurait-on que c’es dimanche, alors? Mets ton manteau uni et
ton canotier bleu marine. Quand auras-tu le sens de ce qui convient?
Debout, Gilberte était aussi haute que sa grand-mère. Mme
Alvarez portait le nom de son amant défunt et se prénommait Inès. Elle avait
une pâleur beurrée, de l’embonpoint, des cheveux lustrés à la
brillantine. Elle usait de poudre trop blanche, le poids de ses joues lui tirait
un peu la paupière inférieure. Autour d’elle vivait sa famille. Andrée, sa fille
célibataire, abandonnée par le père de Gilberte, menait maintenant la sage
vie des secondes chanteuses, dans un petit théâtre. Tante Alicia – on n’avait
jamais entendu dire que quelqu’un lui eût parlé mariage – vivait seule, de
rentes qu’elle disait modestes(11), et la famille faisait grand cas du jugemet
d’Alicia comme de ses bijoux.
(tiré du Gigi d’après Colette)
Пояснения к тексту и рекомендации к переводу на русский
язык:
1....si tu me faisais un cran d’ondulation sur le côté pour
changer? ...уложи мне волосы волнами набок для разнообразия
2. Il n’en est pas question об этом не может быть и речи
3. Sa jupe écossaise découvrit ses bas de fil jusqu’au-delà de ses
genoux, dont la rotule ovale, sans qu’elles s’en doutât, était la perfection
même зд.: короткая шотландская юбка открывала взору затянутые в
нитяные чулки её круглые колени, которые были самим
совершенством, о чем она сама не подозревала
4....n’eût pas travaillé la danse ...почему бы ей не заняться танцами
5. Elle pinçait à plat, entre les deux boules du fer chaud, les mèches
blond cendré, tournées en rond et emprisonnées dans le papier fin зд.:
раскаленными круглыми щипцами она захватывала ровные пряди
пепельных волос, закутанные в тонкую бумагу
6. aussi bien к тому же
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7. Frasquita «Фраскита», музыкальная комедия австрийского
композитора Легара (1870 – 1948)
8…pour éviter l'indécence зд.: чтобы соблюсти приличие
9. Tout est dans l’attitude зд.: все зависит от поведения (от
положения тела)
10…une main plus longues… длиннее на одну ладонь
11…rentes modestes зд.: скромная рента
Вопросы к тексту:
1. Gilberte chez qui devait-elle aller?
2. Mme Alvarez qui était-elle à Gilberte?
3. Est-ce que Mme Alvarez aidait sa petite fille à se préparer
à la sortie? Qu’est-ce qu’elle faisait ? Décrivez en détail ses actions.
4. Gilberte qu’est-ce qu’elle a prié de lui faire à sa grand-
mère?
5. Pourquoi la grand-mère a-t-elle refusé de lui faire un cran
d’ondulation sur le côté? Qu’est-ce qu’elle a dit?
6. Vous partagez l’opinion de la grand-mère de Gilberte à
propos de la conduite des jeunes filles?
7. Comment était Mme Alvarez? Donnez son portrait
phisique et moral.
8. Comment était Gilberte? Donnez son portrait phisique et
moral.
9. Qui est venu chez Mme Alvarez pendant qu’elle se
préparait à la sortie?
10. Gilberte qu’est-ce qu’elle a demandé à M. Lachaille?
Qu’est-ce qu’on peut dire de la conduite de la jeune fille?
Задания к тексту
1. Прочтите и переведите текст. Обратите внимание на
перевод выделенных слов и выражений.
2. Переведите следующие слова и выражения, опираясь
на словарные дефиниции и контекст: la perfection même; les
mèches blond cendré; assembler; la décence; une pâleur beurrée; la
sage vie; les secondes chanteuses; toiser qqn; trouver le moyen de
faire qch.
3. Назовите героев текста. Кто главный герой? Как зовут
героев текста?
В каких взаимоотношениях они находятся?
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4. Выпишите из текста слова и выражения, подходящие к
теме «Этикет. Манеры поведения в обществе», «Одежда».
5. Опишите в деталях сборы Жильберты.
6. Передайте разговор между бабушкой и внучкой,
переводя прямую речь в косвенную; используйте также
наречия времени и пространства, слова коннекторы.
7. Прокомментируйте советы бабушки по поводу
поведения на людях.
Объясните позицию бабушки и внучки. Совпадают ли их мнения?
8. Как вы понимаете поговорку: «si la jeunesse savait, si la
vieillesse pouvait» (если бы молодость знала, а старость могла)?
9. Какая основная идея текста?
10. Перескажите текст, соблюдая все рекомендации.
13. Выпишите из всех текстов слова и выражения,
характеризующие внешность человека (одежду, жесты, мимику,
позу) и занесите их в личный тематический словарик. Запомните
их и используйте в своих пересказах.
14. Выпишите из всех текстов слова и выражения,
характеризующие внутреннее состояние человека и его характер
и занесите их в личный тематический словарик. Запомните их и
используйте в своих пересказах.
15. Выпишите из всех текстов лексику, относящуюся к теме
«Повседневные занятия по дому» и занесите её в личный
тематический словарик. Запомните её и используйте в своих
пересказах.
16. Выпишите из всех текстов слова, называющие профессии
и занесите их в личный тематический словарик. Запомните их и
используйте в своих пересказах.
17. Выпишите из всех текстов названия продуктов, блюд,
места и времени приема пищи и занесите их в личный
тематический словарик. Запомните их и используйте в своих
пересказах.
18. Выпишите из всех текстов слова и выражения,
90
относящиеся к теме «Семья и взаимоотношения членов семьи» и
занесите их в личный тематический словарик. Запомните их и
используйте в своих пересказах.
19. Выпишите из всех текстов слова коннекторы,
пространственно-временные наречия и наречные слова, а также
слова и выражения, обозначающие причинно-следственные
отношения и занесите их в личный тематический словарик.
Запомните их и используйте в своих пересказах.
20. Найдите в тексте глаголы avoir, être, faire, pouvoir, vouloir,
voir, devoir в их парадигматических и синтагматических связях.
Переведите предложения на русский язык. Запишите их в личных
словарях и используйте в пересказах.