Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Учебное сотрудничество в системе обучения детей с нарушениями слуха. Учебно-методическое пособие
.pdf
Приложения
Приложение
Афористичность речи главных героев пьесы
Герои
Сатин
Афоризмы
О жизни
О человеке
О труде
О правде
Споры о правде
Правда реальной жизни
героев «дна» как «…на
99% мерзость и ложь…»,
цинизм, безверие, безнадежность.
Бубнов
(записать реплики)
Правда мечты как вера
в христианское сострадание,
утешительная «ложь во спасение», умиротворение, на-
дежда на мудрость кротких,
любовь к ближнему.
Лука
(записать реплики)
Правда как вера гордого
человека в собственные
силы, миф о светлом будущем богочеловека, на-
дежда на «безумство храбрых», любовь к дальнему.
Сатин
(записать реплики)
Конспект урока-семинара по литературе
в 11 «А» и 11 «Б» классах
(8-й урок в условиях учебного сотрудничества)
Тема. Творчество Н. А. Некрасова. Своеобразие лирики поэта.
Цель учителя. Обобщить тематический материал о жизни
и творчестве поэта. Знать лирические произведения, идейно-художественные особенности стихов. Уметь излагать выученный материал в виде мини-доклада (стилистика). Закреплять навык учебного сотрудничества при групповой работе. Готовиться к сочинению
по творчеству Н. А. Некрасова.
Цели для учащихся. Уметь выполнять избранную роль в ходе
группового взаимодействия. Активно участвовать в межгрупповой
дискуссии.
Основная проблема. Самореализация каждого ученика. Овладение приемами и методами дискуссии.
Словарь. Смотри лист «Классная доска».
Оборудование. 15 книг «Н. А. Некрасов. Избранная лирика.
Поэмы» (на каждой парте). 6 листов: «Литературная викторина
131
Е. Г. Речицкая, С. А. Зуробьян. УЧЕБНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО В СИСТ ЕМЕ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
по творчеству Н. А. Некрасова». Печатные листы с текстами докладов (у каждой группы). Книжная выставка с книгами о жизни
и творчестве Н. А. Некрасова. Портрет писателя, таблички с цитатами писателей о Н. А. Некрасове.
План урока
1. Оргмомент, слуховая проверка, целевая установка (мотивация, критерии оценок).
2. Вступительное слово учителя «Своеобразие лирики поэта».
3. Проведение речевой конференции по теме семинара. Выступление творческих групп (по 2–3 человека) с мини-докладами
по подтемам:
а) 1-я группа: Ижунцова Е., Исаева Е. – 11 «А» и Ардов Т.,
Мих Е. – 11 «Б».
«Он нес в себе исповедь» (исповедальная лирика);
б) 2-я группа: Максимов А. – 11 «А» и Зверев П., Россоха В. –
11 «Б».
«Если мучимый страстью мятежной…» (любовная лирика);
в) 3-я группа: Бабушкина А. – 11 «А» и Васильева Ю., Дикушин
М. – 11 «Б».
«Учитель, перед именем твоим…» (поминальная лирика);
г) 4-я группа: Ткач С., Захаров Ю. – 11 «А» и Рулева А. – 11 «Б».
«И снова о поэте и поэзии…» (гражданская лирика);
д) 5-я группа: Машуков С. – 11 «А» и Маклецов А. – 11 «Б».
«О город, город роковой…» (городская лирика);
е) 6-я группа: Миляев Н. – 11 «А» и Иванов Е. – 11 «Б».
«Я призван был воспеть твои страданья, терпеньем изумляю-
щий народ».
5. Подсчет баллов по результатам проведенной викторины, выявление победителя.
6. Заключительное слово учителя по итогам проведенного занятия (рефлексия).
132
«Это было раненое
сердце…»
Ф. М. Достоевский
Творчество Н. А. Некрасова.
Лирические произведения.
(Краткий доклад по теме от каж-
дой группы).
План.
Приложения
1. Личность поэта.
2. В чем особенность этого рода
лирики? Что ее отличает?
3. Какие стихотворения отно-
сятся к этому роду лирики?
«Мы не врачи,
А. И. Герцен
«……»
мы – боль».
«……»
«……»
(…….)
(…….)
(…….)
Классная доска
Речевая конференция
по творчеству Н. А. Некрасова.
Портрет
писателя
В. А. Розанов
«……»
Литературная викторина.
«……»
«……»
(…….)
(…….)
(…….)
1. Заполни таблицу: интимная (любовная), исповедальная, гражданская,
городская, патриотическая, поминальная лирика.
2. Стихотворения: «Утро», «Замолкни, Муза мести и печали!», «Памяти
Добролюбова», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я за то глубоко
презираю себя…», «Внимая ужасам войны».
Задание. Продолжи список.
«Некрасов дает от-
раву личного…»
3. Закончите строфы.
«Эту привычку
к труду благородную
Нам бы не худо
с тобой перенять…
Благослови же работу
народную
……. ……. ……»
Оценки:
33–32 балла – «5»;
за 31–25 -//- – «4»;
за 24–20 -//- – «3»;
за 19–13 -//- – «2».
Произношение
(внятность,
выразительность)
133
Е. Г. Речицкая, С. А. Зуробьян. УЧЕБНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО В СИСТ ЕМЕ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
Ход урока
Учитель
1. – Внимание! Включите аппараты.
Наденьте наушники. Приготовьтесь
к уроку. Слуховая проверка (далее
за экраном).
– [Как вы меня слышите, Катя?] – Я слышу вас хорошо.
– [Какой сейчас будет урок, Аня?] – Сейчас будет урок литературы.
– [Творчество какого поэта мы изучаем,
Сергей?]
– [Как называется тема урока, Андрей?] – Творчество Н. А. Некрасова. Лирика.
– Итак, ребята, сегодня у нас необычный
урок. Мы собрались на речевую конференцию, чтобы обобщить весь материал
по лирике Некрасова.
План урока такой. Сначала мы послушаем ваши доклады, потом проведем речевую викторину. Чем внимательнее вы
будете слушать доклады, тем легче вам
будет справиться с литературной викториной, добиться нужного результата.
Критерии оценок вам известны по прошлым урокам.
Мы долго готовились. Прочитали много
книг, статей, анализировали стихи Некрасова, работали в Интернете, работали
на компьютере.
2. – Общим эпиграфом к нашей кон-
ференции мы взяли слова Герцена:
«Мы не врачи, мы – боль!»
(далее слово учителя по цитатам известных писателей, записанных на табличках
и вывешенных на доске (см. лист «Классная доска»).
3. – В общей теме «Лирика Некрасова»
мы выделили 6 подтем. Напомните
мне их.
– Я просил вас разбиться на 6 творческих групп по интересам и подготовить
небольшие доклады по этим подтемам.
Напомните мне, кто вошел в 1-ю
группу?
– Кого вы выбрали групоргом? Как называется ваша подтема?
– Кто вошел во 2-ю (3, 4, 5, 6-ю) группу?
Кого вы выбрали групоргом? Назовите
вашу подтему?
Ученик(и)
– Мы изучаем творчество Н. А. Некрасова.
Ответы учащихся разных групп:
«Интимная, городская…» (ребята перечисляют все 6 подтем – см. доску).
Ребята поднимают руки.
Ответ ребят 1-й группы.
Ответы учащихся разных групп. См. план
урока.
134
Приложения
– Сейчас мы послушаем ваши доклады.
Мы договаривались, что вы готовите
Ребята читают план на доске.
доклады по плану (см. план на листе
«Классная доска»). Читаем план. Юра,
вслух, остальные про себя.
– При докладе придерживайтесь плана.
Постарайтесь уложиться в 3–4 минуты.
Все остальные слушают внимательно,
дополняют друг друга, вносят поправки,
делают замечания, (не) соглашаются
друг с другом. Материал докладов
Ученикам учитель показывает на доске
колонку с баллами и оценками к ним.
(См. лист «Классная доска».)
пригодится нам при проведении викторины. Не зная материала докладов, вы
не справитесь с вопросами викторины,
не сможете набрать нужное количество
баллов, а от этого зависит ваша групповая оценка.
а) Итак, 1-я группа. В нее вошли Лена,
Катя, Таня. Исповедальная лирика. Ка-
– «Он нес в себе исповедь».
кой эпиграф вы выбрали?
– Слушаем вас. Выступление докладчика 1-й группы.
(И так по всем 6 группам).
(Учитель организует деловое и направляет словесное общение ребят в условиях учебного сотрудничества, привлекает
внимание учащихся к коммуникативным
высказываниям друг друга.)
Ребята представляют свои доклады, до-
полняют друг друга, учитель дополняет
ребят, уточняет детали, дает краткие
характеристики, создает положительный
эмоциональный фон на уроке. (См. листы
с докладами ребят.)
– «На мой взгляд, это ошибочное мне-
ние»; «Мне кажется удачной мысль Тани
о том, что…»; «Это мнение заслуживает
внимания» и другие фразы учащихся.
4. – Переходим к литературной викторине. Сейчас вам (каждой группе) будут
розданы листы с заданиями. Заданий
Ребята читают 1-е задание.
всего 3 (раздается 6 листов) – по одному
для каждой группы. Читаем 1-е задание,
Женя – вслух, остальные про себя.
(Далее учитель объясняет ход работы,
соотнося напечатанное на листах с написанным на доске). (См. листы «Литературная викторина» и лист «Классная
доска».)
– В задании 1, в таблице под каждым
эпиграфом – скобки. Каждой группе
Группы изучают розданные листы.
надо во все скобки вписать нужные определения. Тогда вы набираете 6 баллов.
135
Е. Г. Речицкая, С. А. Зуробьян. УЧЕБНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО В СИСТ ЕМЕ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
– Читаем задание 2. Дано всего 6 стихотворений, по одному в каждый столбик.
Напоминаю, чтобы набрать максимальное количество баллов на этом задании,
Тихая коллективная работа в группах.
Группы изучают розданные листы.
надо в таблицу вписать 18 стихов. Данные стихи распределите в столбцах в соответствии с тем, к какому роду лирики
вы их относите.
– Частично справиться со 2-м заданием
вам поможет 3-е задание «Закончите
строфы», где вам надо закончить каждое четверостишие Некрасова. Там
же в скобках даны названия этих стихов
поэта. Если вам этого недостаточно –
Ребята работают в группах по листам
«Литературная викторина», используя
освоенные речевые высказывания раз-
личных коммуникативных намерений:
«Я думаю…», «Я предполагаю…»,
«Я предлагаю…» и т.д.
на каждой парте лежат книги со стихами
поэта. Пользуйтесь ими.
5. – Выявим победителя викторины. Поменяйтесь листами. Подсчитайте баллы.
Ребята ведут подсчет баллов по листам
других групп; объявляются победители.
1 ответ – это 1 балл.
6. (Учитель подводит итог по проведенному занятию, по общей работе
всех ребят и отдельных групп, отмечает
коллективный успех каждого класса,
напоминает о предстоящем сочинении
Учащиеся каждой группы участвуют
в полилоге (рефлексия).
по теме «Своеобразие лирики Н. А. Некрасова», предлагает высказаться членам
групп о своих впечатлениях; напоследок
благодарит всех за участие в семинаре).
136
Приложения
Приложение
Литературная викторина по творчеству Н. А. Некрасова.
Лирические произведения
Все лирические произведения Н. А. Некрасова условно разбива-
ем на 6 тематических групп:
«Он нес
в себе
исповедь»
( )
1.
2.
3.
«Если, мучимый страстью мятежной…»
( )
«Учитель,
перед именем твоим…»
( )
И снова
о поэте и поэзии
( )
«О город,
город роковой…»
( )
«Я призван
был воспеть
твои страданья…»
( )
Вопросы и задания
1. Заполните таблицу (запишите в скобках), к какому роду лирики
можно отнести каждую группу стихотворений: интимная (любовная), исповедальная, гражданская, городская, патриотическая, поминальная.
2. Впишите в таблицу, к какой группе можно отнести данные
стихотворения: «Утро», «Замолкни, Муза мести и печали!»,
«Памяти Добролюбова», «Мы с тобой бестолковые люди…»,
«Я за то глубоко презираю себя…», «Внимая ужасам войны».
Продолжи список.
3. Закончите строфы.
«Эту привычку к труду благородную «В игре ее конный не словит
Нам бы не худо с тобой перенять… В беде не сробеет – спасет:
Благослови же работу народную Коня …… ……. ……. ……,
……. …… ……. …… ……..». В горящую …… ……. ……!»
(«Мороз, Красный нос»)
«Да не робей за отчизну любезную… «Меж высоких хлебов затерялося
Вынес достаточно русский народ, Небогатое наше село.
Вынес и эту дорогу железную – Горе горькое по свету шлялося
……. ……… ……. ……..». ……… ……… …….. ……….».
(«Похороны»)
137
Е. Г. Речицкая, С. А. Зуробьян. УЧЕБНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО В СИСТ ЕМЕ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
«Вынесет все – и широкую, ясную «Ой, полна, полна коробушка,
Грудью дорогу проложит себе. Есть и ситцы и парча.
Жаль только – жить в эту пору прекрас-
ную
…… ……. ……. ……. …….. …….». …….. …….. ………. …….».
(«Железная дорога») («Коробейники»)
«Не может сын глядеть спокойно «Там уж поприще широко:
На горе матери родной, Знай работай, да не трусь…
Не будет гражданин достойный Вот за что тебя глубоко
……. ……. ……. ……. ….». …… ……. ……. ………».
«Поэтом можешь ты не быть,
…… …… ……. …….».
(«Поэт и гражданин»)
Пожалей, моя зазнобушка,
(«Школьник»)
Оценки: за 33–32 правильных ответа – «5»; за 31–25 – «4»;
за 24–20 – «3».
Урок литературы в 5 классе (I отделение)
(2-й урок обучения в сотрудничестве в системе уроков)
Тема. Писатели и поэты ХХ века о Родине, о родной природе.
Жизнь и творчество И. Бунина, С. Есенина, Н. Рубцова. Своеобразие лирики поэтов.
Цель. Обобщить тематический материал о жизни и творчестве
трех поэтов. Знать лирические произведения, идейно-художественные особенности стихов. Уметь излагать выученный материал
в виде мини-доклада (произношение). Закреплять навык учебного
сотрудничества при групповой работе.
Словарь. Смотри лист «Классная доска».
Оборудование. 6 листов «Литературная викторина по творчест-
ву трех поэтов» (образец см. на доске). Печатные листы с текстами
докладов (у каждой группы). Книжная выставка с книгами о жизни
и творчестве трех поэтов. Портреты писателей, таблички с цитатами писателей.
138
Приложения
План урока
1. Оргмомент, слуховая проверка, целевая установка.
2. Вступительное слово учителя. Беседа «С чего начинается Родина?».
3. Выступление творческих групп (по 2–3 учащихся) с мини-докладами по подтемам:
а) 1-я группа учащихся: «Жизнь и творчество И. А. Бунина»;
б) 2-я группа учащихся: «Жизнь и творчество С. А. Есенина»;
в) 3-я группа учащихся: «Жизнь и творчество Н. М. Рубцова».
4. Литературная викторина по 3 заданиям (на отпечатанных листах; см. приложение).
5. Задание «Подбери синонимы к поэтическим выражениям».
6. Подсчет баллов по результатам проведенной викторины, выявление победителя.
7. Заключительное слово учителя по итогам проведенного занятия.
139
Е. Г. Речицкая, С. А. Зуробьян. УЧЕБНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО В СИСТ ЕМЕ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
И. Левитан
«Воображаю, какая
прелесть теперь у нас
на Руси, реки разлились,
оживает все… Нет лучше
Классная доска
страны, чем Россия!»
К. Г. Паустовский
«Любовь к родной приро-
де – один из вернейших
признаков любви к своей
стране…»
План урока.
1. Беседа о Родине и о род-
ной природе:
а) цитаты великих;
б) мысли учащихся.
Главная
тема
Название
стихов
Место
рождения
(… группа:…, …, …)
2) Мини-доклады (груп-
повая работа) «Жизнь
и творчество
а) И.А. Бунина;
б) С.А. Есенина;
в) Н.М. Рубцова».
3) Литературная виктори-
на (работа по таблице).
4) Задание. «Подбери сино-
нимы».
5) Подсчет баллов.
140
«С чего начинается родина?
С картинки в твоем букваре.
«В ней есть душа,
В ней есть свобода,
В ней есть любовь,
В ней есть язык!»
С хороших и верных това-
рищей,
Живущих в соседнем дворе.
А может она начинается
Литературная викторина учащихся 5 класса «А»
С той песни, что пела нам
мать…»
«Зрение у меня было такое,
Поэт Годы
что я видел все семь звезд
жизни
1.2.3.
в Плеядах, слухом за версту слышал
свист сурка в вечернем поле…»
Иван Бунин
Задание. Подберите синонимы к поэтическим выражениям.
Словарь
1) долгий зимний вечер – …
Слышат Услышат
2) буря плачет у окна – …
3) золотые волны ржи – …
4) шепот зреющих колосьев – …
5) разгулялась вьюга – …
6) в окно снежинки мотыльками бьются – …
7) снежинок стая все в окно стучится – …
Буря плачет.
Воет вьюга
Звуки силь-
ного ветра
Звуки в лесу Шепот леса
Звуки в поле Шепот колосьев
Оценки:
за 10–9 баллов – «5»;
за 8–7 --//-- – «4»;
за 6–5 --//-- – «3»;
за 4–3 --//-- – «2».
Видеть Увидеть
Хлебное поле Золотые волны ржи
Снег падает Мотыльки снежинок
Произношение (внятность, выразительность).
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]