Управление качеством образования. Учебное пособие

качеству проектирования и реализации образовательных программ высшего образования со всеми заинтересованными сторонами. От­крытость информации, ее распространение и обсуждение на разных уровнях управления, в коллективах кафедр, студенческих группах и в кругу работодателей создают ситуацию доверия к вузу и предпосыл­ки для принятия всеми заинтересованными сторонами необходимых изменений. Регулярное проведение мониторинга качества проектиро­вания и реализации образовательных программ высшего образования, в рамках которого работающие в вузе, студенты и другие заинтересо­ванные стороны выступают в различных ролях (в качестве экспертов, организаторов, испытуемых и др.), создает предпосылки для осозна­ния персоналом смысла своей работы, а обучающимися – целей свое­го образования, а значит, стимулирует создание академического сооб­щества вуза, осознающего свою личную ответственность за качествен­ную подготовку выпускников вуза.

подаватели, сотрудники и др.), позволяет своевременно вносить необ­ходимые изменения в процесс обучения, и, соответственно, влиять на качество результатов образования. Данный компонент должен вклю­чать в себя критерии и показатели, позволяющие отслеживать наибо­лее значимые аспекты качества организации образовательного процес­са в вузе. Особая роль в этом процессе отведена качеству преподавания учебных дисциплин. Как показывает практика, большинство студен­тов и выпускников вузов отождествляют качество своего образования именно с уровнем преподавания. Однако ограничиваться этим не сле­дует. Целостное представление о том, каково состояние социально­культурной среды в вузе, аудиторного, учебно-методического и библи­отечного фондов, как организована учебно-производственная практи­ка, научно-исследовательская работа студента и другие аспекты каче­ства образования в вузе, оказывает не менее важное влияние на управ­ление качеством проектирования и реализации образовательных про­грамм, и соответственно, на результаты образования.