Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Стилистика и культура речи. Часть 2. Практикум
.pdf
41
Образец 8
Генеральному директору
ООО «Лента»
от Сергеевой Н.В.
Адрес: г. Воронеж, ул. Плеханова,
д. 26, кв. 5
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу принять меня с 1 мая 2012 г. на работу в финансовый отдел на
должность экономиста.
29 апреля 2012 г. ______________
(подпись)
Уважаемые коллеги!
Сообщаем вам, что по решению программного комитета международного
научно-технического симпозиума «Интеллектуальные технологии в среднем
образовании» уведомление о принятии докладов для участия в симпозиуме будет
разослано после составления программы симпозиума, ориентировочно в январе
2012 г.
Приносим извинения за задержку.
С уважением, Оргкомитет симпозиума «Интеллектуальные технологии в
среднем образовании». Тел./факс: (495)789-13-96.
Уважаемый Владимир Николаевич!
Как и договаривались, отправляю Вам программу по курсу «Стилистика и
культура речи».
С уважением, Анна Михайловна Кузнецова
Здравствуйте, уважаемая Анна Михайловна!
Информацию получил, спасибо. О времени проведения методического совета
сообщу позже.
Владимир Николаевич
Задание № 5 – 5 мин.
Прочитайте образцы деловых писем. Найдите в них формулы речевого
этикета.
Образец 1
Образец 2
Образец 3

42
Задание № 6 – 15 мин.
ЗАО «Строитель»
Невский пр., 32 В,
Санкт-Петербург, Россия, 193125
Тел. 333-33-33
13.01.2005; № 3-2/21
На № 1-3-13 от 25.10.2005
Директору ОАО «Крыша»
В.Г. Бубликову
г. Пинск, ул. Чуклая, 55
О гарантийных обязательствах
Просим в срок до 05.11.2012 направить полномочного представителя Вашей
организации в связи с необходимостью выполнения гарантийных обязательств, так
как в процессе эксплуатации обнаружены дефекты в выполненных Вашей
организацией работах. Дефектная ведомость прилагается.
Директор С.Т. Зябликов
22.07.2012
ОАО «ЧайКА»
400066, Волгоград,
ул. Краснознаменская, д. 44, оф. 25
Тел. 106-16-36, тел./факс. 106-16-37
28.03.2012
№______________
Генеральному директору
ООО РМТ «Перестройка»
г-ну Васину Е.А.
факс 123-45-67
На Ваш запрос относительно стоимости работ по устройству кровли
Автоцентра по адресу пр. Ленина, д. 158 сообщаем следующее:
1. Стоимость работ с учетом затрат на необходимые материалы составляет
1324 руб/м², включая НДС 20%.
2. Стоимость работ без учета затрат на материалы составляет 400 руб/м²,
включая НДС 20%.
Главный директор А.К. Константинов
Вспомните классификацию писем и определите тип представленного ниже
письма (образец ответа: «Письмо является собственно деловым по теме,
инициативным по функции, циркулярным по адресату и т.д.).
Задание № 7 – 10 мин.
Прочитайте письмо и определите его вид (запрос, оферта, рекламация,
ответ). Определите структурные части письма.

43
Задание № 8 – 15 мин.
ЗАО «Друзья»
Ул. Строителей, д. 6,
г. Кировск, Россия, 140154
Тел. (814) 115-16-17
Факс 115-16-18
e-mail druzja@lanck.net
Руководителю предприятия
Г.В. Тамбовцеву
Факс (812) 333-66-99
О закупке материалов
Прошу выписать счет на композицию ОС-12-13 следующих колеров:
коричневая – 912 кг, 24 компл.; белая – 2090 кг, 55 компл.
Оплату гарантирую.
Счет прошу выписать на ЗАО «Комптекс».
Главный инженер Т.А. Потапов
Смирнова Виктория Андреевна
115-16-18
От: ЗАО «Салют» salut@mail.ru
Кому: ООО «Привет» privet@mail.ru
Дата: 25 февраля 2012 г. 10:42
Тема: О проекте договора
25.02.2012 № 2-4/16
Директору
В.П. Веселову
Уважаемый Виктор Павлович!
В соответствии с предварительной договоренностью высылаю Вам проект
текста договора. Надеюсь на плодотворное сотрудничество.
Прошу подтвердить получение письма.
Приложение: проект текста договора.
С уважением,
генеральный директор П.В. Грустный
Прочитайте образец текста факса. Составьте по этому образцу письморекламацию в ЗАО «Друзья» для отправки его факсом.
Задание № 9 – 15 мин.
Прочитайте приведенное ниже электронное письмо и затем оставьте по
его образцу электронное письмо в Оргкомитет студенческой научной
конференции МГТУ им. Баумана (e-mail: bauman@mail.ru) с просьбой
выслать программу и сроки проведения конференции.

44
Задание № 10 – 25 мин.
Напишите, используя приведенные в задании № 9 адресные данные:
а) письмо-запрос; б) письмо-оферту, в) письмо-ответ на запрос; г) письмо-
ответ на рекламацию.
IV. Вопросы для самоконтроля:
1) Расскажите о стандартных компонентах деловых документов.
2) Как вы можете охарактеризовать место распорядительной документации
в современном делопроизводстве?
3) Каковы достоинства и недостатки унифицированных деловых текстов?
4) Расскажите о правилах этикета, характерных для деловой переписки.
V. Проверка практических заданий и оценка самостоятельной работы
обучающихся – 10 мин.
Практическое занятие № 10
Тема: Публицистический стиль речи. Жанры публицистики
Тема практического занятия: Анализ публицистических текстов
Цели самостоятельной работы:
- формирование навыков лингвостилистического анализа текстов;
- развитие аналитических навыков;
- отработка умений анализировать тексты публицистического стиля речи,
способности находить основные признаки публицистического стиля;
- совершенствование лингвистической деятельности студентов.
Требования к уровню подготовки специалиста
Должен уметь:
- выполнять лингвостилистический анализ текста;
- определять признаки публицистического стиля речи в текстах;
- делать выводы о стилистическом и жанровом своеобразии текстов.
Должен знать:
- характерные особенности публицистического стиля речи;
- лексические, морфологические, синтаксические, композиционные
особенности текстов публицистического стиля речи.
Обеспечение занятия: учебная литература, план анализа текста.
I. Актуализация опорных знаний – 5 мин.
Перечень вопросов:
1) Перечислите признаки публицистического стиля речи.
2) Каковы цели создания текстов публицистического стиля речи?

45
3) Какие лексические средства языка характерны для публицистического
стиля речи?
4) Каковы синтаксические особенности текстов публицистического стиля
речи?
II. Рекомендации по самостоятельной работе – 5 мин.
Характеристика заданий, порядка выполнения и оценки самостоятельной
работы обучающихся.
III. Самостоятельная работа обучающихся – 65 мин.
Задание № 1 – 15 мин.
Признаки какого стиля проявляются в приведенном ниже тексте
М. Пришвина? Озаглавьте текст.
Проанализируйте текст надписи на мраморном памятнике Петру, о
котором рассказывает М. Пришвин:
а) какие слова в нем являются архаизмами, какие — историзмами;
б) какие грамматические формы являются архаичными, устаревшими;
в) какие обороты речи, словосочетания отражают далекое прошлое
нашего языка;
г) дайте свое толкование порядка слов в предложении этого текста;
д) укажите специальную лексику.
На берегу Плещеева озера вблизи древнего русского города Переславля-
Залесского на красивом холме расположена усадьба Ботик где хранится ботик
Петра Первого.
Не успел я взойти на Гремячую горку и оглядеться, как Надежда
Павловна – жена сторожа Ботика – рассказала мне о Петре, что он был
большой любитель воды и, раз увидев издали Плещеево озеро, повернул коня
и прямо спелыми полями поскакал к воде. А в деревне Веськово баба жала
рожь и как увидел, что какой-то верховой топчет, принялась честить его
всякими скверными словами. Петру будто бы это очень понравилось – он
щедро наградил веськовских мужиков и некоторых даже постоянно звал к
себе на совет думу думать. С тех пор вот и пошли в селе Думновы: значит,
кто-нибудь из его родни непременно с Петром думу думал.
Я осмотрел домик, где хранится единственный уцелевший от всей
большой петровской потешной флотилии ботик с прогнившим дном,
вспомнил из истории, как Петр, приехав сюда через тридцать лет, возмутился
небрежным хранением остатков флота и тут написал свой суровый указ
воеводам переяславльским.
Сначала, конечно, это подогрело воевод, а потом опять стало гнить, пока
от всех кораблей не остался единственный ботик, переходивший из рук в
руки частных владельцев усадьбы. Царь Николай I приналег на владимирских
дворян: они выкупили ботик, построили тут небольшой дворец,
триумфальную арку и мраморный памятник с надписью из указа Петра:

46
«Надлежит вам, воеводам переславльским, беречи остатки кораблей, яхт,
галер, а буде опустите, то взыскано будет на вас и на потомках ваших, яко
пренебрегших сей указ».
Настроенный словами Петра, я подошел к обрыву Гремячей горы
просмотреть на озеро как на колыбель русского флота.
Задание № 2 – 10 мин.
Прочитайте отрывок из статьи С. Залыгина «Читая Гоголя». Докажите
его принадлежность к публицистическому стилю. Укажите в тексте
образные средства языка. Объясните роль авторских знаков препинания в
тексте.
…В отличие от других классиков, от классиков-романистов прежде
всего, Гоголь никогда не говорит о счастье. Этого слова у него нет. Этого
понятия тоже.
И не в том даже дело, что его герои счастливы или несчастливы, а само
понятие для них слишком неопределенно, разве только осуществление мечты
Акакия Акакиевича о новой шинели делают его на миг счастливым. Но не
более того.
Между тем русская классическая литература не обходилась без этого
понятия, оно было для неё как бы внутренней движущей силой. Достоевский
видел счастье в очищении души. Толстой – в полноте и естественности
чувства. Короленко – в благородстве натуры. Пушкин – как бы даже и
овеществлял счастье, и сам чувствовал его в своей крови. У Чехова счастья
нет, однако же ни у кого другого герой так настойчиво и глубоко не
осмысливает понятие счастья, так не страдает от того, что его нет, так
страстно не убеждён, что оно должно быть.
Но счастье и Гоголь как будто даже несовместимы, и хотя у нас ни на
минуту не закрадывается сомнение в том, что все, что им сделано, - сделано
ради человека, ради человечества и его судеб, тем не менее никак нельзя
уловить, – что же Гоголь понимает под словом «счастье»? Как сам его
чувствует?
Может быть, это опять-таки объясняется его склонностью к сатире и
гиперболе, которые обладают какой-то своей собственной философией и
чужды этой категории?
Но может быть и по-другому.
Век 19-ый, самоуверенный, ощущающий приход науки как приход
нового Христа-спасителя, всё-таки сомневался в себе и своём будущем
такими умами, как Гоголь: спаситель мог оказаться наделённым
апокалипсическими чертами.
А это – тот рубеж, достигнув которого гений уже как бы лишается
понятия счастья. В мировом искусстве без особого труда можно различить
этот священный орден прорицателей и всех тем, кто к нему принадлежал.

47
Задание № 3 – 10 мин.
К публицистическому стилю речи относятся и репортажи. Прочитайте
отрывок из книги Ю. Овчинникова «Сто первый лик Фудзи: Японские
репортажи». Найдите в этом тексте сравнения, метафоры, другие
выразительные средства языка, усиливающие эмоциональное воздействие на
читателя.
…Чтобы понять душу Японии, нужно увидеть её весной, когда цветет
вишня, ибо лепестки сакуры – это поэтическое, образное воплощение
японского национального характера…
Мало повторить эту излюбленную фразу туристских путеводителей.
Надо объяснить, почему же так любят, так почитают японцы именно эти
розовые соцветия.
Весна не приносит с собой на Японские острова того борения стихий,
когда реки взламывают ледяные оковы и талые воды превращают равнины в
безбрежные моря.
Долгожданная пора пробуждения природы в стране начинается
внезапной и буйной вспышкой цветения вишни. Можно, по словам японских
поэтов, любоваться ирисом в вазе, розой, приколотой к волосам, но цветение
сакуры восхищает прежде всего своим неистовым множеством,
самозабвенной, не знающей меры щедростью.
А ещё – и, пожалуй, даже в наибольшей степени – волнуют эти цветы
тем, что, в отличие от всех других, они не знают увядания. Лепестки сакуры,
весело танцуя, летят к земле даже от легчайшего дуновения ветра. Они
предпочитают опасть ещё свежими, чем хоть сколько-нибудь поступиться
своей красотой.
В цветах японской весны народная поэзия находит черты своего,
лирического героя: чистоту и ширь душевных порывов, жизнелюбие вместе с
готовностью к самопожертвованию.
В японских журналах нередко читаешь о том, что сакура – «меркнущий
символ», что в смраде механической цивилизации не только чахнут
вишнёвые деревья, но и увядают человеческие чувства, порождавшиеся их
цветением.
Меня эта пора каждый раз убеждает в другом. Нет, лучшие качества
народной души не оскудели. Они по-прежнему живут в приметах японской
весны: хотя бы в том, что с её приходом столь же буйно, как вишня,
расцветает в Японии песня…
Задание № 4 – 10 мин.
Проанализируйте данный текст по плану:
1) определите тему и основную мысль текста;
2) определите, к какому типу речи относится данный текст;
3) определите стиль речи;
4) определите жанр текста;
5) Выявите признаки стиля и языковые особенности (лексические,
словообразовательные, морфологические, синтаксические).

48
ЛЮБОВЬ, УВАЖЕНИЕ, ЗНАНИЕ
Как относиться к историческому и культурному наследию своей страны?
Всякий ответит, что доставшееся нам наследство надо оберегать. Но
жизненный опыт пробуждает в памяти иные, грустные, а порой и горестные
картины.
Довелось мне как-то побывать на Бородинском поле вместе с
замечательным человеком – реставратором Николаем Ивановичем Ивановым.
Он уже и позабыл, когда уходил в отпуск, не может ни дня прожить без
Бородинского поля!.. Мы с Николаем Ивановичем обнажили головы перед
памятниками, что были воздвигнуты на Бородинском поле благодарными
потомками.
И это здесь, на поле нашей славы, в 1932 году произошло невиданное
поругание народной святыни: был взорван чугунный памятник на могиле
Багратиона. Сделавшие это совершили преступление против самого
благородного из чувств – признательности герою, защитнику национальной
свободы России, признательности русских брату – грузину. А как расценить
тех, кто примерно тогда же намалевал гигантскую надпись на стене
монастыря, построенного на мессе гибели другого героя – Тучкова:
«Довольно хранить остатки райского прошлого!»
Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде. В своём
архитектурном облике этот город связан с именами Растрелли, Росси,
Кваренги, Захарова, Воронихина. По дороге с главного ленинградского
аэродрома стоял Путевой дворец Растрелли. Замечательно: первое большое
здание города несло печать выдающегося таланта. Дворец был в очень
плохом состоянии – стоял близко от линии фронта, но наши бойцы сделали
всё, чтобы сохранить его. Прикоснись к нему руки реставраторов – и какой
праздничной стала бы увертюра к Ленинграду. Снесли! Снесли в конце
шестидесятых годов. И ничего нет на этом месте. Пусто там, где он стоял,
пусто в душе, когда это место проезжаешь. И – горько, потому что утрата
любого памятника культуры невосстановима: они ведь всегда
индивидуальны, материальные приметы прошлого всегда связаны с
определённой эпохой, с конкретными мастерами.
«Запас! Памятников культуры, «запас» культурной среды крайне
ограничен в мире, и он истощается со все прогрессирующей скоростью. На
земле остаётся всё меньше места для памятников культуры и не потому, что
меньше становится земли. Всё дело в том, что к патриотизму слишком долго
призывали, а его надо воспитывать с самого раннего возраста.
Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу,
к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему
жилищу, к своей школе. И ещё – с уважения к таким же чувствам людей,
которые тоже любят свой дом, свою землю, своё – пусть и непонятное тебе –
родное слово.
Вот эти важнейшие человеческие качества и поможет тебе открыть в
своей душе история: любовь, уважение, знание.
(Д. Лихачёв)

49
Задание № 5 – 5 мин.
Прочитайте текст. Дайте оценку речи прокурора и речи известного в
прошлом адвоката, защитника Ф. Плевако, описанных в «Воспоминаниях»
писателя В. Вересаева. Какой прием в речи Плевако оказался, по вашему
мнению, наиболее сильным? Как он сочетался с другими речевыми
средствами?
Отметьте в речи Плевако слова и обороты высокого, торжественного
стиля. Какой оттенок придается им в данной речи? Чем подтверждается
этот особый оттенок?
Как вы понимаете слово двунадесят? Разберите его по составу. Как
называются слова, которые в настоящее время не употребляются? Какой
стилистический оттенок приобретает это слово в данном тексте?
Старушка украла жестяной чайник, стоимостью дешевле пятидесяти
копеек. Она подлежала суду присяжных. По наряду ли, или так, по прихоти,
защитником старушки выступил Плевако. Прокурор решил заранее парализовать влияние защитительной речи Плевако и сам высказал все, что можно
было сказать в защиту старушки: бедная старушка, горькая нужда, кража
незначительная, подсудимая вызывает не негодование, а только жалость. Но
собственность священна, все наше гражданское благоустройство держится на
собственности; если мы позволим людям потрясать ее, то страна погибнет.
Поднялся Плевако.
— Много бед, много испытаний пришлось претерпеть России за ее
больше чем тысячелетнее существование. Печенеги терзали ее, половцы,
татары, поляки. Двунадесят языков обрушилось на нее, взяли Москву. Все
вытерпела, все преодолела Россия, только крепла и росла от испытаний. Но
теперь, теперь... Старушка украла старый чайник, ценою в 30 копеек. Этого
Россия уж, конечно, не выдержит, от этого она погибнет безвозвратно.
Речь Плевако оказалась решающей для присяжных заседателей. Они
единодушно высказались за оправдание старушки.
Задание № 6 – 15 мин.
Вспомните особенности публицистического стиля речи и его жанра –
проблемного очерка. Постарайтесь написать очерк проблемного характера
на одну из тем:
А) Можно ли в мои годы выбрать профессию на всю жизнь?
Б) Что важнее: кем быть или каким быть?
В) Что дают человеку знания?
Г) Чему я верю и во что верую.
Д) Мои раздумья о Вселенной, её устройстве, её прошлом и будущем. (Есть
ли в ней место для разумных, целеустремлённых сил, для деятельности
космического масштаба?)
Не забывайте о правилах построения текста, о роли абзаца.
При написании очерка используйте почитанные вами художественные
произведения, статьи в газетах, журналах.

50
IV. Проверка практических заданий и оценка самостоятельной работы
обучающихся – 5 мин.
Практическое занятие № 11
Тема: Публицистический стиль речи. Жанры публицистики
Тема практического занятия: Подготовка текстов рекламы для радио,
телевидения и рекламных постеров
Цели самостоятельной работы:
- формировать умения определять признаки рекламных текстов, видеть
своеобразие языковых средств, структуры данных текстов;
- формировать навыки составления текстов рекламы как разновидности
публицистических текстов.
Требования к уровню подготовки специалиста
Должен уметь:
- определять признаки, структуру, языковые особенности рекламных
текстов;
- составлять рекламные тексты для радио, телевидения, рекламных
постеров.
Должен знать:
- понятие, основные признаки, функции рекламы;
- правила построения, своеобразие языковых средств рекламных текстов
как разновидности текстов публицистического стиля.
Обеспечение занятия: учебная литература, образцы рекламных текстов.
I. Актуализация опорных знаний – 5 мин.
Перечень вопросов:
1) Что такое реклама, каковы её основные функции?
2) Какие существуют виды рекламы в зависимости от каналов передачи
информации?
3) Назовите основные структурные части рекламного текста.
4) Охарактеризуйте основные языковые средства текста рекламы.
II. Рекомендации по самостоятельной работе – 5 мин.
Инструктаж: сообщение порядка выполнения практических заданий, оценки
работы.
III. Самостоятельная работа обучающихся – 65 мин.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
