Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Стилистика и культура речи. Часть 2. Практикум
.pdf
111
Тема 5.
Использование
синтаксических
единиц
1) Подготовка текста устного обращения в официальноделовой обстановке с последующим обсуждением на
занятии:
Русский язык и культура речи / под ред. В.И.
Максимова, А.В.Голубевой. - М.: Юрайт, 2009:
Задание 5, стр. 284.
Тема 6.
Понятие о
стилистике
1) Изучение источников по вопросу «Основные
понятия и категории стилистики».
Тема 7.
Понятие о
функциональных
стилях русского
языка
1) Выполнение задания по классификации
словосочетаний, выражений по стилистическим
признакам (см. Приложение Б, задание 4).
2) Подбор текстов разных стилей речи.
3) Определение стилистической принадлежности
текстов на основании признаков стилей речи (см.
Приложение Б, задание 5).
Тема 8.
Научный стиль
речи
1) Подготовка сообщений, рефератов к семинарупрактикуму «Жанры научного стиля» (см. Приложение
В, п. 3.1.).
2) Проанализируйте главу учебного пособия (Русский
язык и культура речи / под ред. В.И. Максимова, А.В.
Голубевой. - М.: Юрайт, 2009) по указанному ниже
плану.
План анализа текста
1. Прочитайте текст, определите тему и основную
мысль.
2. Определите стиль, подстиль и жанр текста. Ответ
докажите.
3. Выявите лингвистические особенности текста:
а) лексические;
б) морфологические;
в) синтаксические;
г) словообразовательные.
3) Выполнение упражнения (см. Приложение Б,
задание 6).
Тема 9.
Официально-
деловой стиль
речи
1) Написание резюме (см. Приложение Г).
2) Изучение образцов документов, определение типа и
структуры документов:
Русский язык и культура речи / под ред. В.И.
Максимова, А.В.Голубевой. - М.: Юрайт, 2009:
Задание 1, стр. 154;
Задание 2, стр. 156;
Задание 4, стр. 158.
Тема 10.
Публицистический
стиль речи. Жанры
публицистики
1. Изучение «Рекомендаций по подготовке и защите
самопрезентации в рамках изучения дисциплины
«Стилистика и культура речи» (см. Рекомендации»).
2. Подбор текстов публицистического стиля речи.
112
Тема 11.
Разговорный стиль
речи
1) Подготовка сообщений к семинару-практикуму
«Речевой этикет в деловых отношениях» (см.
Приложение В, п. 3.2.).
2) Подготовка инсценировки, сценки «Ситуации
речевого этикета» (см. Приложение Б, задание 7).
Тема 12.
Стиль
художественной
литературы
1) Анализ отрывка произведения, определение
признаков взаимодействия стилей и подстилей (см.
Приложение Б, задание 8).
Тема 13.
Текст и его
структура.
Функционально-
смысловые типы
речи
1) Написание текстов разных типов речи.
Тема 14.
Основы
ораторского
искусства.
Искусство
самопрезентации
1) Подготовка самопрезентации (см. «Рекомендаций по
подготовке и защите самопрезентации в рамках
изучения дисциплины «Стилистика и культура речи»).
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется на
аудиторных занятиях. Формы контроля и примерные сроки выполнения
самостоятельной внеаудиторной работы указаны в технологической карте.
Завершается изучение дисциплины сдачей экзамена.
113
Приложение А
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Бельчиков Ю.А. Практическая стилистика современного русского языка.
– М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА. 2010. – 424 с.
2. Гвоздарёв Ю.А., Савенкова Л.Б. Основы коммуникативной стилистики:
Уч. пос. (Гриф УМО). – Ростов-на-Дону: Март, 2008.
3. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М., 2010.
4. Под ред. Е. В. Ганапольской, А. В. Хохлова. Русский язык и культура
речи. Семнадцать практических занятий. – СПб.: Питер, 2010. – 336 с.
5. Риторика / Автор-сост. Кузнецов И.Н. – Мн.: Амалфея, 2009. – 464 с.
6. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка (любое
издание).
7. Русский язык и культура речи. Под ред. В.И. Максимова,
А.В. Голубевой. – М.: Юрайт, 2009.
Дополнительные источники:
1. Агеенко Ф.Л. и др. Словарь ударений русского языка. – М.: 2000.
2. Большой толковый словарь русского языка/ Гл. ред. С. А. Кузнецов. –
СПб: «Норинг», 2000. – 1536 с.
2. Боргер Я.В. Стилистика русского литературного языка. - Тюмень, 2007.
3. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для
вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. 18-е изд. Ростов
н/Д.: Феникс, 2006. – 554 с.
4. Введенская Л.А. Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. – Ростов-на-
Дону, 2001.
5. Введенская Л.А. Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура
речи. – Ростов-на-Дону, 2003.
6. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. Учебное пособие для вузов. –
М.: Логос Университетская книга, 2007.
7. Горшков А.И. Русская стилистика. Стилистика текста и функциональная
стилистика: Учебник для вузов. – М.: Изд-во АСТ, Астрель, 2006.
8. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка (любое
издание).
9. Дроняева Т.С., Клунина Н.И., Бирюкова И.В. Стилистика современного
русского языка. Практикум. – М., 2006.
10. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и культура
речи. – М., 2006.
11. Казарина С.Г., Милюк А.В., Усачева М.П. Стилистика и культура речи:
учебное пособие по русскому языку. – Ростов-на-Дону, 2006.
12. Колесников Н.П. Стилистика и литературное редактирование. – Ростов-
на-Дону, 2003.
114
13. Колтунова М.В. Язык и деловое общение. Нормы. Риторика. Этикет.– М.:
2000.
14. Котюрова М.П., Баженова Е.А. Культура научной речи: текст и его
редактирование. 2-е изд., перераб. и доп. (Гриф УМО). – Пермь:
Пермский гос. Ун-т, НОУ «Западно-Уральский ин-т экономики и права»,
2007.
15. Культура устной и письменной речи делового человека. – М., 2000.
16. Культура русской речи. Учебник для вузов / Под ред. Л.К. Граудиной
и Е.Н. Ширяева. - М.: Изд-во Инфра-М, 2004.
17. Мальханова И.А. Деловое общение. Учебное пособие. – М.:
Академический проект, Трикста, 2005.
18. Пособие по научному стилю речи / Под ред. И.Г. Проскуряковой. – М.,
2004.
19. Путин М.Е., Коноплева И.А., Сидоров П.И. Деловое общение. Учебник. –
М.: Гэотар-медиа, 2004.
20. Романова Н.Н., Филиппов А.В. Стилистика и стили. – М., 2006.
21. Русский язык и культура речи / Под ред. О.Я. Гойкмана. – М., 2004.
22. Розенталь Д.Э. и др. Справочник по правописанию, произношению,
литературному редактированию.– М.: 1999.
23. Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред.
М.Н. Кожиной. – М., 2006.
24. Сковородников А.П. Выразительные средства русского языка и речевые
ошибки и недочеты. – М.: Флинта, 2005.
25. Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка и
культура речи. – М.: Изд-во «Академия», 2005.
26. Стернин И.А. Практическая риторика. – М., 2005.
27. Стилистика и литературное редактирование / Под ред. В.И. Максимова.
– М., 2004.
28. Трофимова Г.К. Русский язык и культура речи. Курс лекций. 3-е изд.,
испр. – М.: Флинта, 2005.
29. Филиппова Л.С., Филиппов В.А. Русский язык и культура речи. –
Тюмень, 2007.
30. Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи. - М., 2003.
Интернет-ресурсы:
http://www.russian-world.info
http://www.nikitina-nv.ru
http://www.twirpx.com
http://lit.lib.ru
http://www.sbiblio.com/
http://lib.rus.ec/
115
Приложение Б
Практические задания для самостоятельного выполнения
Задание 1
Найдите предложения с речевыми ошибками, исправьте их.
1) Врач спросил больного, как он себя чувствует.
2) В столице туристы ходили в театры, музеи, концерты.
3) Меня спросили, что, не знаю ли я, где живет врач.
4) В Москве в дни юбилея на площадях, бульварах и улицах было
бесчисленное множество людей.
5) Чиркнула спичка, на секунду осветив развешенные сети, сено, старика.
6) Обоз стоял на мосту, тянувшемся через широкую реку.
7) Проснувшись, ему сказали, что завтрак уже подан.
8) Прочитанная лекция для студентов о новых достижениях в медицине
вызвала большой интерес.
9) Думаю, что мой любимый писатель в некоторых произведениях недалек
к истине.
10) Девушка-оператор прекрасно освоила новую профессию.
11) Через час начнется совещание по выработке плана спасательных работ.
12) Отец всегда удивлялся трудолюбием сына.
13) Крестьянство на протяжении многих веков боролись против помещиков.
14) Мы готовы оказать вам содействие в доставке товаров.
15) Лес, окутанный темным мраком, наводил на нас ужас.
16) Он не любил работать и вел праздничный образ жизни.
17) Его первая попытка достичь Северного полюса увенчалась неудачей.
Задание 2
От приведенных слов, используя суффиксы -к, -ниц, -ш, -ичк, -ин, -иц, -есса, -
их образуйте существительные женского рода. Укажите, какие из них
могут быть использованы во всех функциональных стилях, употребление
каких ограничено разговорно-обиходным стилем, а какие относятся к
просторечию.
Приятель, филолог, биолог, доктор, кандидат, журналист, географ, кадровик,
солдат, офицер, медик, историк, танцор, автор, декан, критик, кассир,
начальник, гример, мастер, бармен, бригадир, свидетель, собеседник, трус,
чабан, овчар, бухгалтер, экономист, адвокат, прокурор, повар, кондитер,
продавец, технолог, юрист, менеджер.
Задание 3
Выберите нормативные варианты.
По использованию – по использовании; брелком – брелоком; новый аэрозоль
– новая аэрозоль; рельс – рельсов; извиняюсь (за) – извините (за); скажите,
как пройти – подскажите, как пройти; граблей – грабель; благодаря тебя –
116
благодаря тебе; согласно приказа – согласно приказу; семь килограмм – семь
килограммов; новый тюль – новая тюль.
Задание 4
Перечисленные ниже слова и обороты распределите на четыре группы, в
соответствии с четырьмя функциональными стилями – научным,
официально-деловым, публицистическим и разговорным. Слова каждой
группы выпишите в отдельный столбец. Вставьте пропущенные буквы.
Нижеслед…щий, военщина, сгущ...нка, дифференциальный, температура
кипения, иметь место, вояж, газировка, формулировать, послать на картошку,
подвергать анализу, драндулет, ввере...ый, стать на вахту, шаром покати,
привлеч...н к ответстве...ости, в истекш...м году, выве...ти формулу,
припарадились, таковой, изотермический, маловат, великоват,
самоотверже...ый, вышеназванный, каюк, ча...ния, завалить (экзамен), оказать
содействие, дисперсия, шумиха, закатить выговор, в случае н...явки,
постоя...ая величина.
Задание 5
Прочитайте тексты. Определите их стилистическую принадлежность.
Проанализируйте структуру предложений и их лексический состав каждого
текста. Чем они различаются?
Текст 1
По моему глубочайшему убеждению, XXI век должен быть веком
гуманитарной культуры. Ее доминанта обязательна. Технике должна быть
определена четко служебная роль.
Ведь природа миллионы лет сама управлялась со своими трудностями,
рождала жизнь в любых условиях. Природа – чудо из чудес.
И человек – высшая точка в развитии природы. Он не должен
бесконечно испытывать терпение своей матери, требовать у природы всего и
немедленно. Наконец, есть долг человека перед природой. Человек как
наиболее сознательное явление мироздания обязан помогать животным,
птицам, растениям, даже «неживой природе». Помогать, не ожидая
немедленной награды.
(Д.С. Лихачев)
Текст 2
Статья 1. <...> 2. Настоящий закон охватывает сферы языкового общения,
подлежащие правовому регулированию, и не устанавливает юридические
нормы использования языков народов Российской Федерации в
межличностных неофициальных взаимоотношениях, а также в деятельности
общественных и религиозных объединений и организаций.
Текст 3
Чуть было не забыл очень важное дело: у вас в «Русских ведомостях»
печатались прекрасные очерки Серафимовича («На дальнем севере»). Автор –
молодой человек, нуждающийся, очень желал бы их издать. Я обращался уже
117
через Глеба Ивановича к Павленкову, но он отказался издавать, говоря, что за
беллетристику берется лишь в крайних случаях. Между тем ты, конечно,
помнишь эти очерки, – они очень хороши и стоило бы помочь молодому
автору. <...>
Я бы сам предложил это, но теперь между мной и редакцией
почтенного журнала то и дело шмыгают черные кошечки, – так, пожалуй,
будет лучше. Похлопочи и напиши поскорее.
А бегают-таки черные кошки между Нижним Новгородом и
Леонтьевским переулком! Я думаю тебе жаловаться, Виктор Александрович,
на мои преступления. Совершил я их, сознаюсь, не мало, но все-таки,
кажется, главное из них то, что я, как мерин, которому кажут лукошко с
овсом, – не очень-то иду на приманку. Ведь я знаю, что под лукошком узда,
знаю также по опыту, что как наденут узду, так и уберут лукошко. Эх, друг
ты мой, Михайло, кабы не Крым, – не вполне бы я, пожалуй, верил и твоему
сердцу, ибо и ты восседал за редакционным столом, а некоторый опыт
«редакторской дружбы» располагает к мизантропии и скептицизму.
Редакторская дружба подобна винодельному процессу: крепко сжимает, пока
не выжмет, после чего предмет дружбы отдается на поедение животным. Не
так ли, друг Михайло Алексеич?
Засим еще раз заключаю в объятия твое необъятное существо.
Твой Вл. Короленко
Текст 4
Когда в солнечное утро, летом, пойдешь в лес, то на полях в траве
видны алмазы... Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то
увидишь, что это капли росы собрались в треугольных лесах травы и блестят
на солнце. Когда неосторожно сорвешь листок с росинкой, то капелька
скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнет мимо стебля.
Бывало, сорвешь такую чашечку, потихоньку поднесешь ко рту и выпьешь
росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка.
(Л. Толстой)
Текст 5
Русский литературный язык имеет две основных формы существования:
устную и письменную.
Устная форма является первичной и единственной формой
существования языка, не имеющего письменности. Для разговорной
разновидности литературного языка она является основной, тогда как
книжный язык функционирует и в письменной, и в устной форме. В то же
время с развитием электронных видов связи все большее распространение
начинает получать и письменная форма разговорной речи.
Устная форма языка характеризуется тем, что она необратима, не
подлежит редактированию, не дает возможности для обдумывания, возврата к
выраженному.
Письменная форма является вторичной, более поздней по времени
возникновения. Отличительное достоинство письменной речи – возможность
ее дополнительной шлифовки, неоднократного обращения к тексту,
118
накопления словарного запаса, а значит, возможность создания текстов
любого объема.
Задание 6
Отредактируйте реплики отца, явно злоупотребляющего научным стилем
речи, в соответствии с ситуацией общения.
- Папа, я хочу на завтрак кукурузных хлопьев. Неужели и сегодня овсянка?
- Да. Мама выдвинула предположение, что ввиду похолодания будет полезно
повысить температуру твоего тела путем поедания тобою овсянки. Кроме того,
ввиду вышеупомянутых температурных условий твои связанные бабушкой
перчатки и пальто с теплой подкладкой и капюшоном, несомненно, должны быть
надеты.
- Можно посыпать овсянку сахаром?
- Отсутствие сахара в сахарнице, имеющейся в нашем распоряжении,
отмечалось некоторое время тому назад папой. Однако в настоящее время
очередная доза этого вещества доставляется мамой из кухни, где оно хранится в
специально приспособленном контейнере.
- Папа, я не хочу сегодня в школу. Не каждый же день туда ходить!
- Несколькими исследователями было независимо доказано, что недостаток
школьного образования может впоследствии отрицательно повлиять на
способность индивидуума зарабатывать деньги. Кроме того, другие папы сообщали,
что, в частности и в особенности, та школа, которой папа платит деньги, является
очень хорошей. Другим фактором, который необходимо принимать во внимание,
является относительная свобода, которой мама пользуется днем в твое отсутствие, в
силу чего имеется возможность уделять внимание лишь малышу и себе самой.
- Но зачем туда ходить каждый день?
- Предыдущее высказывание по данному вопросу игнорируется полностью.
Создается впечатление, что в этот момент ты не слушала. Доводы настоящего
оратора сводятся к следующему: при отсутствии преимуществ в образовании,
которые обеспечиваются регулярным посещением нормальной школы, могут
наблюдаться пробелы в знаниях, а этот недостаток, в свою очередь, может привести
к бедствиям, проистекающим из недостаточности денежных резервов.
- Папа, малыш плачет. Он всегда плачет.
- Да. Многие подчеркивали, что наш малыш выделяется в этом отношении.
Твое наблюдение находится в согласии с сообщениями как мамы, так и дяди Билла.
Некоторые другие посетители, однако, которым приходилось изучать это явление
на других малышах, оспаривали очевидную уникальность этого аспекта
бихевиористической характеристики рассматриваемого малыша как кажущуюся.
- Я люблю дядю Билла. Когда он придет?
- Кажется весьма вероятным, если принять во внимание все имеющие
отношение к делу факты, что папа войдет в визуальный контакт с дядей Биллом в
течение предстоящего дня. Тогда вопрос, который ты подняла, и будет рассмотрен.
И так далее... Ничего не скажешь. Устрашающая беседа. Вы, конечно, можете
возразить, что ни один нормальный человек не станет так говорить. Верно. Никто
не станет говорить так за обеденным столом, но как только речь заходит о фотонах
и генах, многие ученые совершенно автоматически переходят именно к такой
тарабарщине...
«New Scientist» April. 1968. Русский перевод в сборнике «Физики шутят».
119
Задание 7
а) Разыграйте с одногруппниками разные речевые ситуации, в которых
нужно выяснить, не обиделся ли собеседник. Выберите из перечня
выражения, которые более всего подходят для вашей ситуации. Обратите
внимание на ту роль, которую выполняют местоимения в общении.
1) Я вас не обидел (рассердил, расстроил)? 2) Ты на меня обиделся? 3) Ты
мной недоволен? 4) Чем вас тебя рассердил? 5) Я что-то не так сказал? 6) Я
что-то лишнее сказал? 7) А что я тебе такого сказал? 8) В чем моя вина?
9) Чем же я-то виноват?
б) Обратитесь с вопросом «Который час?»: а) к незнакомой женщине;
б) однокурснику; в) маме; г) преподавателю; д) председателю собрания
(намекаете на то, что собрание пора заканчивать).
в) Придумайте и разыграйте небольшие диалоги, участниками которых
являются: а) два семиклассника; б) две студентки; в) мальчик и пожилая
женщина; г) две пожилые женщины; д) два молодых человека. Из списка
слов и выражений выберите те, которые больше подходят к каждой
речевой ситуации.
1) Как вы (ты) живете? 2) Какими судьбами? 3) Что вы (ты) тут делаете?
4) Неужели это вы (ты)? 5) Откуда ты свалился? 6) Где вы (ты) пропадали?
7) Вы (ты) ли это? 8) Как жизнь? 9) Как дела? 10) Что нового? 11) Что
слышно? 12) Каким ветром тебя занесло сюда? 13) Как здоровье? 14) Как ты?
15) Кого я вижу!
Задание 8
Прочитайте текст, докажите, что он относится к стилю художественной
литературы. Найдите признаки взаимодействия художественного стиля с
функциональными стилями речи (слова и выражения, указывающие на
взаимодействие стилей, выпишите). Выпишите просторечные слова и
обороты, рядом запишите их литературные синонимы или толкование.
– А почему вы коровы не держите, Матрёна Васильевна?
– Э-эх, Игнатич, – разъясняла Матрёна, стоя в нечистом фартуке в кухонном
дверном вырезе и оборотясь к моему столу. – Мне молока и от козы хватит. А
корову заведи, так она меня самою с ногами съест. У полотна не скоси – там свои
хозяева, и в лесу косить нету – лесничество хозяин, и в колхозе мне не велят – не
колхозница, мол, теперь. Да они и колхозницы до самых белых мух всё в колхоз,
всё в колхоз, а себе уж из-под снегу – что за трава?.. По-бывалошному кипели с
сеном от дня Петрова до Ильина. Считалось трава – медовая.
Так, одной утельной козе собрать было сена для Матрёны – труд великий.
Брала она с утра мешок и серп и уходила в места, которые помнила, где трава росла
по обмежкам, по задороге, по островкам среди болота. Набив мешок свежей
тяжёлой травой, она тащила её домой и во дворике у себя раскладывала пластом. С
мешка травы получалось подсохшего сена – навильник.
Председатель новый, недавний, присланный из города, первым делом
обрезал всем инвалидам огороды. Пятнадцать соток песочка оставил Матрёне, а
120
десять соток так и пустовало за забором. Впрочем, и за пятнадцать соток потягивал
колхоз Матрёну. Когда рук не хватало, когда отнекивались бабы уж очень упорно,
жена председателя приходила к Матрёне. Она была тоже женщина городская,
решительная, коротким серым полупальто и грозным взглядом как бы военная.
Она входила в избу и, не здороваясь, строго смотрела на Матрёну. Матрёна
мешалась.
– Та-ак, – раздельно говорила жена председателя. – Товарищ Григорьева!
Надо будет помочь колхозу! Надо будет завтра ехать навоз вывозить!
Лицо Матрёны складывалось в извиняющую – как будто ей было совестно за
жену председателя, что та не могла ей заплатить за работу.
– Ну что ж, – тянула она. – Я больна, конечно. И к делу вашему теперь не
присоединена. – И тут же спешно исправлялась: – Какому часу приходить-то?
– И вилы свои бери! – наставляла председательша и уходила, шурша твёрдой
юбкой.
– Во как! – пеняла Матрёна вслед. – И вилы свои бери! Ни лопат, ни вил в
колхозе нету. А я без мужика живу, кто мне насадит?..
И размышляла потом весь вечер:
– Да что говорить, Игнатич! Ни к столбу, ни к перилу эта работа. Станешь, об
лопату опершись, и ждёшь, скоро ли с фабрики гудок на двенадцать. Да ещё
заведутся бабы, счёты сводят, кто вышел, кто не вышел. Когда, бывалоча6, по себе
работали, так никакого звуку не было, только ой- ой-ойиньки, вот обед подкатил,
вот вечер подступил.
Всё же поутру она уходила со своими вилами.
Но не колхоз только, а любая родственница дальняя или просто соседка
приходила тоже к Матрёне с вечера и говорила:
– Завтра, Матрёна, придёшь мне пособить. Картошку будем докапывать.
И Матрёна не могла отказать. Она покидала свой черёд дел, шла помогать
соседке и, воротясь, ещё говорила без тени зависти:
– Ах, Игнатич, и крупная же картошка у неё! В охотку копала, уходить с
участка не хотелось, ей-богу правда!
Тем более не обходилась без Матрёны ни одна пахота огорода. Тальновские
бабы установили доточно, что одной вскопать свой огород лопатою тяжело и
дольше, чем, взяв соху и вшестером впрягшись, вспахать себе шесть огородов. На
то и звали Матрёну в помощь.
– Что ж, платили вы ей? – приходилось мне потом спрашивать.
– Не берёт она денег. Уж поневоле ей вопрятаешь.
(А. Солженицын)
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]