Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Стилистика и культура речи. Часть 2. Практикум
.pdf
11
Задание № 3 – 7 мин.
Объясните значение следующих слов. В случае затруднения обращайтесь к
толковому словарю.
Лакуна, статус-кво, экспрессия, канон, нотариус, штатный, штатский,
адаптация.
Задание № 4 – 5 мин.
Прочитайте текст. Скажите, в чем причина семейной ссоры?
Время завтрака. Сестра говорит брату: «Поставь на стол мелкие тарелки
и кружки». Брат выполняет просьбу. «Ты что издеваешься надо мной? Что ты
поставил?» – раздается нервный крик сестры, которая видит на столе
металлические кружки. «Ты же велела кружки поставить, я их и поставил» –
голос брата дрожит от несправедливого обвинения. «Какой же ты недотепа!
Разве пьют кофе из алюминиевых кружек?» «Я же не знал, для чего они
нужны. Сказала бы: «Поставь чашки», и все было бы ясно». «Вот умник
нашелся! Кружки, чашки! Не все ли равно, как назвать? Соображать надо!»
Задание № 5 – 3 мин.
О каком явлении пишет А. М. Горький? Объясните значение слов, которые
ошибочно употребляются одно вместо другого.
Верней клади ступень (стопа) ноги, советует один поэт, не замечая
несходства между ступней (стопами) ноги и ступенью лестницы... Прозаик
пишет: «Он щелкнул щиколоткой калитки вместо щеколдой».
Когда Б. Пильняк пишет, что «дочь за три года возрастом догнала мать»,
нужно убедить Пильняка, что возраст и рост не одно и то же.
Задание № 6 – 5 мин.
Напишите, какое из слов (туристский – туристический) сочетается с
приведенными ниже словами.
Ужин, проспект, путевка, костюм, поход, снаряжение, справочник, бюро,
обед, сезон, поезд, база, рюкзак.
! Помните, что туристский – прилагательное к слову турист, а
туристический – прилагательное к слову туризм.
Задание № 7 – 10 мин.
Спишите предложения, вставляя пропущенные антонимы к выделенным
словам.
1. Я давно уже заметил, как выигрывают и ….. те или иные поэты,
выпуская разрозненные стихотворения целыми сборниками. (Я.
Смеляков)
2. Случается, что второстепенный герой вытесняет остальных, сам
становится ….. , поворачивает весь ход повествования. (К. Паустовский)
12
3. (У дрофы) нос тёмно-серый и не гладкий, а ….. .
4. Мимолётное и преходящее кажется молодым людям ….. и незыблемым,
коренное - случайным, поверхностное - ….. . (Ф. Кони)
5. Мы до старости, до самой смерти будем идти рука об руку, вот как
теперь идём, не стыдиться, а ….. тобой я буду и благодарить тебя!
(А.Куприн)
6. Ведь всем известно, что в политике, как и в механике, действие равно
….. . (Ю. Жуков).
7. Взят он (Чичиков) более затем, чтобы показать недостатки и пороки
русского человека, а не ….. и ….. . (Н.Гоголь)
Задание № 8 – 5 мин.
Сравните ряды синонимов. Приведите примеры словосочетаний с этими
словами и объясните разницу в их значении и употреблении. В случае
необходимости обратитесь к словарю синонимов.
Усталый – замотанный – измотанный; ЭВМ – компьютер – персоналка –
комп; дальнобойщик – водитель – водила – шофёр.
IV. Проверка практических заданий и оценка самостоятельной работы
обучающихся – 5 мин.
Практическое занятие № 3
Тема: Орфоэпические и акцентологические нормы русского
литературного языка. Лексические и фразеологические нормы
Тема практического занятия: Изучение норм русского произношения
Цели самостоятельной работы:
- формирование навыков культуры речи;
- развитие способностей грамотно произносить слова русского языка с
учётом особенностей произношения гласных, согласных звуков,
произношения иноязычных слов и профессиональной лексики;
- отработка орфоэпических навыков;
- воспитание чувства уважения к русскому языку;
- формирование навыков работы с орфоэпическим словарем;
- совершенствование лингвистической деятельности обучающихся.
Требования к уровню подготовки специалиста
Должен уметь:
- расставлять ударение в словах в соответствии с существующими
нормами произношения;
- определять зависимость места ударения от значения слова;
- правильно произносить заимствованные слова.
13
Должен знать:
- правила произношения гласных и согласных звуков русского языка;
- правила произношения отдельных сочетаний звуков;
- правила произношения заимствованных слов;
- особенности русского ударения.
Обеспечение занятия: учебная литература, орфоэпические словари.
I. Актуализация опорных знаний – 10 мин.
Перечень вопросов:
1) Что такое орфоэпия?
2) Как складывались правила орфоэпии?
3) Почему важно соблюдать правила произношения?
4) Из каких источников можно узнать, как правильно произносится слово?
5) Каковы основные правила произношения гласных звуков?
6) Каковы основные правила произношения согласных звуков?
7) Какие сочетания звуков произносятся иначе, чем пишутся?
II. Рекомендации по самостоятельной работе – 5 мин.
Характеристика заданий, порядка выполнения и оценки самостоятельной
работы обучающихся.
III. Самостоятельная работа обучающихся – 60 мин.
Задание № 1 – 10 мин.
Расставьте ударение в словах. В затруднительных случаях обращайтесь к
орфоэпическому словарю.
Арахис, догмат, форзац, эпиграф, кетчуп, колледж, менеджер, безудержный,
каталог, украинский, отрочество, надолго, туфля, доцент, свёкла, эксперт,
процент, бармен, мышление, цыган, жалюзи, каталог, благовест, феномен,
заговор, агент, досуг, портфель, пуловер, рефлексия, астролог, астроном,
инструмент, ограничение, баловать, диспансер, намерение, мизерный.
Задание № 2 – 5 мин.
Расставьте ударение в профессиональных терминах, обратите внимание на
произношение данных слов. В затруднительных случаях обращайтесь к
орфоэпическому словарю.
*
Товарооборачиваемость, запатентованный, договорные обязательства,
кредит-нота, мелкооптовый, менеджер, маркетинговый бюджет, штриховое
кодирование, меновая стоимость, маркировать, экспертный.
**
Оптовый, транспортировать, маркетинговая среда, идентифицировать,
высокодоходный, договорные обязательства, документирование,
14
менеджмент, сбытовая политика, логистические системы, договоренность,
[ШН]
[ШН] и [ЧН]
вариативное
произношение
[ЧН]
було[шн]ик
копее[шн]ый - копее[чн]ый
зада[чн]ик
нормированный.
***
Обеспечение, осужденный, договор, ходатайство, эксперт, премировать,
принудить, преступное деяние, исковое заявление, осведомиться, приговор,
прецедент, уведомленный, вероисповедание, юриспруденция.
Задание № 3 – 5 мин.
Зная, где стоит ударение во французском и английском языках, из списка
приведенных слов выпишите в один столбик французские, а во второй –
английские слова.
Свитер, балет, суфлер, яхта, финиш, компот, бульон, омлет, митинг, мичман,
репертуар, абордаж, батальон, салат, гипюр, вуаль, пудинг, лидер, костюм,
авангард, режиссер.
Задание № 4 – 5 мин.
Определите зависимость места ударения от значения слова.
2.1. Расставьте ударение в следующих словах. Составьте с ними
предложения.
Видение (способность видеть) – видение (мираж, призрак).
Хаос (стихия) – хаос (беспорядок, неразбериха).
Характерный (упрямый, своенравный, выразительный) – характерный
(типичный, особенный).
2.2. Определите значения следующих пар слов. Составьте с ними
предложения.
Атлас – атлас, броня – броня, кругом – кругом, подвижный – подвижной,
занятый – занятой, безобразный – безобразный.
Задание № 5 – 10 мин.
Заполните таблицу, распределяя приведённые ниже слова по группам в
зависимости от особенностей произношения сочетания согласных ЧН. В
случае затруднения обращайтесь к орфоэпическому словарю.
Булочная, горчичник, дачник, игрушечный, конечно, крошечный,
коричневый, молочный, Кузьминична, Никитична, Саввична, ночной,
15
порядочный, пустячный, пушечный, прачечная, речной, скучно, стрелочник,
согласная перед Е
произносится твёрдо
согласная перед Е
произносится мягко
допустимо и твёрдое,
и мягкое произношение
согласной перед Е
Е
Ё
афера
свёкла
скворечник, яблочный, яичница, ячневая.
Задание № 6 – 10 мин.
Прочитайте заимствованные слова. Разделите их на три группы:
Агрессия, академгородок, бизнес, декан, декада, детектив, кодекс, компьютер,
конгресс, менеджер, Одесса, пресса, свитер, сервиз, сессия, спортсмен, тезис,
тембр, темп, тенденция, термин, термометр, термос, тест, фанера, шинель.
! Заимствованные слова по мере их освоения русским языком меняют
твёрдое произношение на мягкое: юриспру[дэ]нция --- юриспру[дʹэ]нция.
Задание № 7 – 10 мин.
Распределите слова на группы:
Афера, договоренность, заключенный, издевка, крестный отец, крестный ход,
многоженец, многоженство, незаконнорожденный, никчемный,
новорожденный, одноименный, опека, острие, осужденный,
платежеспособный, свекла, хребет, шофер, щелкать, шерстка.
! Запомните произношение слов: а[фʹэ]ра, о[пʹэ]ка, с[вʹо]кла
Задание № 8 – 5 мин.
Проверьте, правильно ли вы произносите слова, в которых иногда
встречаются следующие ошибки:
Вставка лишних звуков: юрисконсульт, инцидент, компрометировать,
чрезвычайный, чрезмерный, конкурентоспособный, грейпфрут,
супинатор, почерк, интриган, будущий, констатировать, перспектива,
поскользнуться, дерматин, лейкопластырь, грести.
Перестановка звуков: пуловер, табурет, скрупулёзный, дуршлаг,
бюллетень.
Пропуск звуков: флюорография, противень, грейпфрут, индивидуум.
Замена звуков: конфорка, комфорт, бидон, картон, асфальт,
лаборатория, алоэ, макулатура, кетчуп, бадминтон, полис.
16
IV. Проверка практических заданий и оценка самостоятельной работы
обучающихся – 5 мин.
Практическое занятие № 4
Тема: Орфоэпические и акцентологические нормы русского
литературного языка. Лексические и фразеологические нормы
Тема практического занятия: Построение высказываний с учетом
лексических норм и исправление лексико-фразеологических ошибок
Цели самостоятельной работы:
- отработка навыков использования единиц языка в соответствии с
лексическими нормами русского языка;
- развитие коммуникативных способностей;
- развитие умения исправлять лексико-фразеологические ошибки в речи;
- воспитание чувства уважения к русскому языку;
- совершенствование лингвистической деятельности обучающихся.
Требования к уровню подготовки специалиста
Должен уметь:
- строить речевые высказывания в устной и письменной форме с учётом
лексико-фразеологических норм;
- находить лексико-фразеологические ошибки, определять вид ошибки;
- исправлять лексико-фразеологические ошибки в речи.
Должен знать:
- основные лексические и фразеологические нормы современного русского
языка;
- виды лексико-фразеологических ошибок.
Обеспечение занятия: учебная литература, словари (толковые,
фразеологические, словари синонимов).
I. Актуализация опорных знаний – 5 мин.
Перечень вопросов:
1) Что называют лексическим значением слова?
2) Расскажите о лексических нормах.
3) Какие типы лексических ошибок вам известны?
4) Каковы причины лексических ошибок?
5) Что такое фразеологические единицы?
6) Приведите примеры ошибок в употреблении фразеологизмов.
II. Рекомендации по самостоятельной работе – 5 мин.
Характеристика заданий, порядка выполнения и оценки самостоятельной
работы обучающихся.
17
III. Самостоятельная работа обучающихся – 65 мин.
Книжное
Нейтральное
Разговорное
множество
много
уйма
Задание № 1– 8 мин.
Употребите в прямом и переносном значениях следующие слова, письменно
составляя с ними словосочетания.
Образец: добыча металла – металл в голосе.
Вода, грязь, ветер, зерно, тепло, артист.
Чёрный, деревянный, золотой, горький, первый.
Рубить, вспыхнуть, хлебнуть, звенеть.
Горячо, грамотно, тепло.
Задание № 2 – 5 мин.
Прочитайте синонимические пары и ряды слов. Сравните их. Отличаются
ли они оттенками значения, сферой употребления? Сверьте свой ответ с
толковым словарём и словарём синонимов.
Скупой – жадный – жадина.
Спор – полемика – диспут – пререкание.
Спасибо – благодарю – благодарствую.
Родители – предки.
Глаза – глазищи – мигалки – глазоньки.
Диктант – диктовка.
Руль – баранка.
Маленький – миниатюрный – крошечный – махонький.
Есть, вкушать, питаться.
Задание № 3 – 8 мин.
Заполните таблицу, распределяя по группам приведенные ниже синонимы в
зависимости от их стилистической окраски.
Образец:
Много, множество, уйма.
Смелый, лихой, неустрашимый.
Впрямь, воистину, действительно.
Запретить, возбранить, заказать.
Шествовать, идти, плестись.
Упрямиться, упираться, упорствовать.
Учить, штудировать, зубрить.
Глаза, очи, гляделки.
Смотреть, глядеть, взирать.
Испачкать – замусолить – запятнать.
Задание № 4 – 7 мин.
18
Составьте со словами-паронимами словосочетания, подбирая к ним слова,
приведенные в скобках.
Абонент – абонемент (городской, дорогой, концертный, пожилой);
вдох – вздох (глубокий, печальный, ритмичный, ровный);
бедный – бедственный (положение, крестьянин, ужин, страна);
внеклассный – внеклассовый (мероприятие, подход, чтение);
академический – академичный (лекция, институт, объяснение,
конференция);
дружеский – дружественный (совет, улыбка, обстановка, сотрудничество).
Задание № 5 – 5 мин.
Распределите слова-термины на 2 группы: 1) лингвистические;
2) литературоведческие. Устно дайте толкование данным терминам.
Орфоэпия, метонимия, метафора, графика, баллада, гипербола, дактиль,
стихосложение, диалог, неологизм, морфология, префикс, персонаж, лирика,
композиция.
Задание № 6 – 5 мин.
Перепишите предложения. Выберите из двух слов, стоящих в скобках, то,
которое требуется в данном контексте.
1) Институт стали и сплава выпускает инженеров более чем двадцати
(профессий, специальностей).
2) Сейчас, когда в мире неспокойно, наш народ (прикладывает, прилагает)
все усилия для разрядки международной напряжённости.
3) Почти всё свободное время летом я уделяю (рыбной ловле, рыболовству).
4) Большой созидательный труд советских людей прервал.. немецк..
(фашизм, фашист), вероломно напавши.. на нашу страну.
Задание № 7 – 7 мин.
Разграничьте общеупотребительные фразеологические обороты и
фразеологизмы ограниченного употребления, распределяя их в два столбика.
Отвечать головой, чуть свет, бабушка ещё надвое сказала, широкая натура,
рога обломать, как угорелый, пару пустяков, когти драть, ставить точку, ума
палата, языками чесать, мух ловить, душа в пятки ушла, с лёгким сердцем.
Задание № 8 – 7 мин.
Выявите различные формы речевой избыточности (плеоназм, тавтология,
повторение слов), исправьте предложения.
1. В следующем году нам предстоит большая работа по разработке
годового плана предстоящей работы.
2. Продолжительность процесса плавки длится несколько часов.
3. Жилые кварталы предполагается развернуть в сторону реки, так что в
центре города сохранится существующая сосновая роща.
19
4. Свои требования истец обосновывает необоснованными основаниями,
основанными только на предположениях.
5. Здание будут украшать витражи из цветного литого стекла.
6. В огне пожара 1812 г. погибли все деревянные сооружения монастыря,
обгорели и каменные сооружения.
7. Быстрое развитие города историки объясняют тем, что здесь сходились
перепутья важных торговых путей.
8. С западной стороны, если смотреть с севера на юг, расположено
водохранилище, а с южной, если смотреть с востока на запад, - лес.
9. В текущем году цветение будет протекать на этих побегах цветов.
11. Парк очистили от мусора, но он так и остался неогороженным, и сейчас
он до сих пор служит пастбищем для скота.
Задание № 9 – 6 мин.
Перепишите, вставляя вместо точек нужные слова.
1) Играть…, иметь… (значение, роль).
2) Уделять…, придавать… (значение, внимание).
3) Потерпеть…, одержать… (победа, поражение).
4) Произвести…, оказать… (влияние, впечатление).
5) Навести…, привести… (доказательства, справки).
6) Завоевать…, занять… (первое место, первенство).
7) Утвердить…, сохранить… (приоритет, преимущество).
Задание № 10 – 7 мин.
Исправьте ошибки, допущенные в употреблении фразеологических оборотов.
Объясните суть каждой ошибки. В случае затруднений обращайтесь к
фразеологическому словарю.
1) Наш класс успешно закончил полугодие, проделав Сизифов труд.
2) Ему воскуряли дифирамбы.
3) Мы идём в ногу со своим временем.
4) Решение задачи привело в тупик.
5) Нам не удалось одержать реванш над командой из другой школы.
6) Затея лопнула, как карточный домик.
7) Он работал опустив рукава.
IV. Проверка практических заданий и оценка самостоятельной работы
обучающихся – 5 мин.
20
Практическое занятие № 5
Тема: Использование форм частей речи
Тема практического занятия: Употребление форм слов разных частей речи
Цели самостоятельной работы:
- обобщение и систематизация знаний о морфологических нормах
русского языка;
- развитие умения исправления ошибок в употреблении форм частей речи;
- формирование навыков обучающихся по культуре речи.
Требования к уровню подготовки специалиста
Должен уметь:
- правильно употреблять слова самостоятельных частей речи;
- видеть и исправлять ошибки, связанные с употреблением слов разных
частей речи.
Должен знать:
- особенности употребления форм самостоятельных частей речи
(существительного, прилагательного, глагола, числительного, причастия
и деепричастия).
Обеспечение занятия: орфографические словари, учебная литература.
I. Актуализация опорных знаний – 7 мин.
Перечень вопросов:
1) Расскажите о классификации частей речи в современном русском языке.
2) Как определить род несклоняемых существительных и род
существительных, обозначающих лиц по профессии?
3) В чём особенности употребления полных и кратких форм имён
прилагательных?
4) Каковы особенности склонения имён числительных?
5) Расскажите о спряжении глаголов.
6) Охарактеризуйте основные особенности употребления форм причастий и
деепричастий.
II. Рекомендации по самостоятельной работе – 3 мин.
Инструктаж: сообщение порядка выполнения практических заданий и оценки
работы.
III. Самостоятельная работа обучающихся – 65 мин.
Задание № 1 – 3 мин.
Определите род слов. Из каждого ряда выпишите «лишнее» слово.
1) Вето, алиби, атташе.
2) Тюль, кофе, мозоль.
3) МВД, ООН, ЖКХ.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]