Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социальная психология личности в организации. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Психология»
.pdf
21
как носителей представленности ипродолженности.В концептуальноймоделистановлениясубъективностичеловекаученымбыли
объединенымоментыего(человека)активнойнеадаптивностииотраженностивлюдях.В.А.Петровскомуудалосьпоказать,чтопорождениеивоспроизводствочеловекомсебякаксубъектаобразует
единыйцикл самооценки активности. В переходахвиртуальной,
отраженной и возвращенной субъективности человек выступает
как личность свободная, целостная и развивающаяся. Смысл порождениясебякаксубъектаВ.А.Петровскийвидитвтом,чтобы
существоватьвэтомкачествевпредь,возвращатьсяксебе,выходя
запределысебя,т.е.становитсяиндивидуличностью,чторассматриваетсяимкаксамостановлениеисамоосуществление.
Понятие«индивидуальность» состоит в совокупности черт,
отличающихданногочеловекаотдругихлюдейсоциумаиопределяющих своеобразие его психики. Содержательный анализ
индивидуальности,по В.С.Мерлину,это интегральнаяиндивидуальностьчеловека.Онаскладываетсяизособенностейразного
уровня егоорганизации: нейродинамической(особенноститемперамента),психологической(чертыличности),социальной(социальные роли данного человека в малых (семья), и больших
(класс,народ)группах).
Необходимовыделятьотдельныеэлементыличностикакслож-
ногопсихологическогообразования.Представленияоструктуре
личностиианализевзаимосвязимеждуеекомпонентамиширокорассматриваютсявотечественнойпсихологии.Теоретический
подходкпостроению структурыличностиобоснованК.К.Платоновым. Он включает социогенные потребности и их формирование, а также самоопределение, которое стало возможным
благодарятому,что«личностное»приобрелостатусобщественного,одобряемогоиподдерживаемого.Превращениечеловекав
личностьрассматриваетсякакидеальнаямодель,каксоциально
желаемыйитогразвития.
Структурнымиэлементамиличностиявляютсятиптемперамента,характерспособностиинаправленностьличности.Тесно
22
связанымеждусобойспособностиихарактер.Наличиеспособностейпорождаетучеловекауверенностьвсебе,твердостьирешительностьили,напротив,самомнениеилибеспечность.Свойства характераобуславливаютразвитие задатковспособностей,
посколькусамиспособностиразвиваютсяпосредствомихреализации,аэтовсвоюочередьзависитотсвойствхарактера—целеустремленности,настойчивостиит.п.Такимобразом,вреальной
жизнивсестороны,аспектыпсихологическогообликаличности,
переходядругвдруга,образуютнеразрывноеединство.
Социальная психология общности и социальных институтов включает понятия: общность и общество, социально-психологические признаки общества, классификация групп (положение и величина, объективизация, регламентация, авторитет,
уровень развития). А.В. Петровский описал «стратегическую
концепциюколлектива»,выделивееуровни,такиекакколлектив
и корпорация. Л.И. Уманский приложил параметрический подход к исследованию групп, выделив социальный институт,его
видыифункции,социальнуюмобильность.
Таким образом, обретение личностной и социальной идентичности является магистральной линией развития личности
всоциуме.
1.Можетличеловекнебытьличностью?
2.Скакоговозрастачеловекстановитсяиндивидуальностью?
3.Какиепредставленияо структуреличностисуществуютв
отечественнойпсихологии?
4.Чтотакоесоциогенныепотребностиикакониформируются?
5.Чтотакоеспособностиличности?
6.Какразвиваетсясамосознаниеиформируетсяличностнаяи
социальнаяидентичностьчеловека?
7. Приведите пример нескольких ступеней социальной мо-
бильности.
8.Какиесоциальныеинститутывызнаете?
23
9.Чемотличаютсястильиобразжизни?
10. В чем состоит психологическая концепция личности по
В.А.Петровскому?
1. Асмолов А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. – М.:
Академия,2008.–416с.
2.Ахвердова О.А.Практикумпосоциальнойпсихологии/О.А.
Ахвердова, К.С. Гюлушанян, В.В. Коленкина. – М.:ТЦ Сфера,
2006.–336с.
3. Бернс Р.РазвитиеЯ-концепции ивоспитание /Р. Бернс.–
М.:Прогресс,1986.–422с.
4. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей /
В.Н.Дружинин.–М.:ПитерКом,1999.–368с.
5.Истратова О.Н.Справочникпсихолога-консультантаорга-
низации/О.Н.Истратова,Т.В.Эксакусто.–2-еизд.–Ростовн/Д.:
Феникс,2008.–638с.
6. Мерлин В.С. Структура личности: характер, способности,
самосознание/В.С.Мерлин.–Пермь:1990.–445с.
7.Платонов К.К.Структураиразвитиеличности/К.К.Платонов.–М.:Наука,1985.–256с.
8.Реан А.А.Психологияличности.Социализация,поведение,
общение/А.А.Реан.– М.:АСТ;СПб.:Прайм-Еврознак,2008.–
407с.
9.Теплов Б.М.Способностииодаренность/Б.М.Теплов.–М.:
Наука,1985.–379с.
10. Шилова Т.А. Методологические основы психологии /
Т.А.Шилова–М.:Айрис-пресс,2005.–112с.
Тема 4.
Понятие социализации состоит во взаимодействиичеловека
иобщества.Различныеклассификацииуровнейадаптацииданы
Г.М.Андреевой.Онаподчеркиваетдвустороннийхарактерпро-
24
цессасоциализации.Парадигмы:созреваниеииндивидуальный
путьразвитияраскрытыразнымиавторами(Э.Эриксон,Ж.Пиаже;Л.Р.Шеррод,И.С.Кон).Сущностьсоциализациивгуманистическойпсихологиираскрываетсячерезфункциисоциализации.
Филогенетический и онтогенетический виды социализации
выделеныЛ.С.ВыготскимУниверсальнымимеханизмамисоциализацииявляются:механизмсамоограничения(человекпонимает,чтоегодостиженияменеезначительны,чемдостижениядругих и его самоуважение понижается);проекционный механизм
(приписываниесобственныхнежелательныхчертдругим);механизмидентификации(человексравниваетсебясдругимсубъектом или группой);механизм интроекции (тесно связан с идентификацией и является простейшей формой интериоризации).
РазличныефакторыисредствасоциализацииописаныА.В.Мудриком:мега-,макро-,мезо-,микрофакторы.Социальный заказ
обществанатипичнуюличностьсостоитввыделенииидеального
типаличности.
Институтамисоциализацииявляются:семья,школа,вуз,трудовойколлектив.
Семья являетсямалойсоциальной группой.Семья это общность, основанная на общесемейной деятельности, связанная
узами супружества, родительства, родства, осуществляющая
воспроизводствонаселения и преемственность семейных поколений,социализациюдетейиподдержкусуществованиячленов
семьи. Мотивирующими факторами образования семьи выступают: стремлениеизбежать одиночества, желание иметь детей,
реализация потребностей в эмоциональном контакте, создание
психологическойзащиты.
Непременнымусловиемсоциализацииребенкаявляетсяобщениесосверстниками,котороепроисходитвдетскомсаду,школе,
различныхнеформальныхдетскихиподростковыхобъединениях.Обществосверстников—этосовокупностьразличныхмалых
групп.Косновнымгруппамфакторовсоциализации,оказывающим социально-психологическое и социально-педагогическое
25
влияние на личность,относятся:политические, экономические,
жилищные, финансовые,бытовые и прочие факторы, преобладающиевобществеиливнекоторойобщности,вмалойгруппе,в
семьеивсегдавчём-тосвоеобразныедлякаждогоиндивида.Они
оказывают социально-психологическое воздействие на ребенка
иотражаютеговзглядынаокружающее,егожелания,цели,потребности,поступки.
Мощныйансамбльсоциально-психологических влиянийиспытываетчеловекприполученииобразования,ориентированного
напомощьемувсоциализации.Контактыскаким-тоотдельным
человеком,группой, даже непродолжительные,по разным причинам оказывают на индивида сильное влияние. Человек не
рождается ученым или бизнесменом,рабочим или министром,
коллективистом или индивидуалистом, правозащитником или
преступником.Онстановитсятем,ктоонестьврезультатеприжизненногосоциально-психологическогоразвития.
Обязательным психологическим механизмом социализации
выступаетмеханизмприсвоения(А.Н.Леонтьев).Сутьегосостоитввоспроизведениивпсихикеданногоиндивидаивовнешних
проявлениях того, что должно превратиться в его внутреннее,
статьегодостоянием.Этопредполагаетобязательную психологическуюактивностьвоспроизводящего,входекоторойпроисходитуподобление(«копирование»),иначеговоря—мысленное,
психологическое воспроизведение(моделирование)объекта, отношений,действий.Вкомплексеихпониманиясоздателямиидет
учетопытапредшествующегопоколениялюдей.
Процессирезультатысоциализацииболееуспешныприопределенныхсоциально-психологических условиях.Основнымииз
них являются: свобода выбора личностью самосоциализации
в сочетании с нравственной ответственностью перед собой,
людьми и обществом за последствия выбора; выбор доступнонапряженного психологического пути социализации.
Легкийпутьспреобладающимиразвлечениямиибездельем,
какправило,приводиткдефектамвсоциализациииасоциальным
26
деформациямличности.Такойвыборпсихологическиоблегчен,
привлекателен, в подростковоми юношескомвозрасте кажется
безобидным, а его малопродуктивность и опасность для самой
личности, её самореализации и самоутверждения в перспективах жизни не осознаются;повышение уровня осознанности вы-
бора путей и способов самосоциализации достигается благодаряоказанию помощистаршим в осуществлении такого выбора
в подростковом и юношеском возрасте, когда многим молодым людям из-за отсутствия жизненного опыта и беспечнозавышеннойсамооценкитрудносделатьправильныйвыбор;вклю-
чение социализирующейся личности с раннего детского возраста
в постепенно расширяющуюся и интенсифицирующуюся активность по освоению социального опыта; регулирование процесса
социализации идет через создание благоприятной социальной
средой там, где влияние на личность имеет решающий характер (в семье, в учебном, в трудовом, в досуговом коллективе).
Важно,чтобыпсихологическаяатмосфераэтойсредыпривлекала,притягивалаксебе,анеотталкивалаиливыталкивала;обе-
спечение динамичности жизни в группах, членом которой выступает социализирующаяся личность, повышает уровень её
социальной зрелости, приводит к участию в активной борьбе
за достижения общественно-значимых результатов. Социа-
лизация более эффективна в постоянно совершенствующейся
социальнойсреде.
1.Чтотакоесоциализацияличности?
2.Каковыразличныемеханизмыреализациипроцессасоциа-
лизации?
3.В чемсостоит значимоевлияние факторовна процесссо-
циализацииличности?
4.Почемусемьяявляетсяоднимизосновныхфакторовсоциа-
лизации?
5.Какововлияниесверстниковнасоциализациюребенка?
27
6.Какая связьмежду социализацией личностии природной
средой?
7.Перечислитесоциально-психологическиеусловиясоциали-
зации?
8.Перечислитеэтапысоциализации.
9.Каковсоциальныйзаказнапсихологиюличности?
10.Чтовключаетклассификацияфакторовсоциализациипо
А.В.Мудрику?
1.Авдуевская Е.П.Введениевпрактическуюсоциальнуюпси-
хологию/Е.П.Авдуевская,Т.А.Араканцева.–М.:Наука,1994.–
255с.
2. Андреева Г.М.Социальная психология / Г.М. Андреева. –
5изд.–М.:АспектПресс,2008.–363с.
3. Белинская Е.П. Этническая социализация подростка /
Е.П. Белинская, Т.Г. Стефаненко. – М.; Воронеж: Московский
психолого-социальныйинститут,2000.–204с.
4.Знаков В.В.Субъект,личностьипсихологиячеловеческого
бытия./В.В.Знаков,З.И.Рябинина.–М.:Институтпсихологии
РАН,2005.–384с.
5. Кон И.С. Ребенок и общество / И.С. Кон – М.: Академия
1988.–336с.
6.Мид М. Культураимирдетства/М.Мид.–М.:Питер1988.–
996с.
7. Мудрик А.В.Социальная педагогика / А.В. Мудрик. – М.:
Академия,2000.–200с.
8.Психологиясемейныхотношений/Подред.Т.А.Шиловой.
ГОУВПО«МГУС».–М.:2004.–178с.
9.Социальнаяпсихология/Подред.Т.А.Шиловой.ГОУВПО
«МГУС».–М.:2004.–164с.
10.Реан А.А.Психологияличности.Социализация,поведение,
общение/А.А.Реан.– М.:АСТ;СПб.:Прайм-Еврознак,2008.–
407с.
28
Тема 5.
Система ценностей человека является одним из факторов,
обуславливающихиндивидуальныеособенностиличностичеловекав обществе.Факторами,детерминирующими оценку окружающей действительности являются: индивидуальная система
ценностей,мыслительныйстиль,когнитивныйстиль.
Когнитивнаясложность—одинизпараметровкогнитивного
стиля,способностьвидетьмирмногомерно(теорияличностных
конструктовДж.Келли),чтодаётчеловекувозможностьотражениямиравбогатственюансовиоттенковчеловеческихвзаимоотношений.
Джордж Александер Келли (1905–1966) разработал «Психологиюличностныхконструктов».Согласновыдвинутойконцепцииорганизацияпсихическихпроцессовличностиопределяется
тем,каконапредвосхищает(«конструирует»)будущиесобытия.
Он отмечал, что каждый человекявляется исследователем, постоянностроящимсвойобразреальности посредствоминдивидуальной системы категориальных шкал — «личностных конструктов», и выдвигающий, исходя из этого образа, гипотезы
о будущих событиях. Неподтверждение этих гипотез ведёт к
большейилименьшейперестройкесистемыконструктов,позволяющейповыситьточностьпоследующихпредсказаний.
Вцелом,важнопонимать,чтоовладениевсембогатствомпсихологическогознанияоличностиявляетсяважнойпредпосылкой
дляпроникновениявглубинытайнчеловека,егоповеденияидеятельности. Учёт достижений зарубежной психологии позволяет
обогатитьпредставленияокогнитивныхимотивационныхаспектахмежличностногообщения,которыесложилисьвотечественной
психологии. Это является важной предпосылкой для уточнения
психологической структуры общения и обеспечения продуктивногоразвитиясоциальногопотенциала,егооценивания.
Приобщениисоциально-перцептивнаяоценкавключаетсовокупностьпредставленийоличностипартнёраиегооценкуосно-
29
ваннуюнаопытеобщенияснимиобусловленныхличностными
особенностямисубъекта.Этаоценкавключаетсодержательные,
уровневые и стилевые характеристики. Ведущими факторами
оценкиявляются:ценностныеориентации, когнитивныестили,
уровенькомпетентностиличности,социально-демографические
особенности.Делениепартнёровприобщениинакоммуникатора
иреципиента позволяет измерить стиль взаимодействия людей
идаетвозможностьпредсказать,каковчеловеквобщении,скем
емуприятнеедружить.ЭтопоказановтеорииА.В.Петровского
«значимый другой» в системе межличностных отношений.
Взаимодействие людей может быть эффективным лишь в том
случае, если егоучастники являются взаимнозначимыми.Безразличиеислепотакиндивидуальнымособенностямизапросам
партнёра,игнорированиееговнутреннегомира,оценок,позиций
искажаютрезультатвзаимовлияния,тормозят,апоройипарализуютсамовзаимодействие.Именнопоэтомувсовременнойпсихологии с особой остротой встаёт проблема «значимого другого».Характеристикиличностиответственнызапреобразования,
которые эта личность производит в мотивационно-смысловой
и эмоциональной сферах субъекта, реально значимы для других людей,накоторых субъект так илииначевлияет.Имеются
ввидунеузкоиндивидуальныехарактеристикиэтого«значимого
другого»(например,егохарактер,интересы,темпераментит.д.),
аегопредставленностьвтех,скемонимеетдело,т.е.собственно
личностныепроявления.
В1988годуА.В.Петровскимбылапредложенатрехфактор-
ная концептуальная модель «значимого другого».
Первый фактор — авторитет, который обнаруживается в
признании окружающими за«значимым другим» права принимать ответственные решения в существенных для них обстоятельствах.
Заэтойважнойхарактеристикойстоятфундаментальныекачества индивидуальности человека, которые позволяют окружающимполагатьсянаегочестность,принципиальность,спра-
30
ведливость, компетентность, практическую целесообразность
предлагаемыхимрешений.Есливести отсчет отисходнойточки0кР(рис.1.),томожнобылобывслучаеточногоизмерения
зафиксироватьмножествосостоянийнарастанийэтойпредставленной личности, иными словами, градации усиления «власти
авторитета». Впрочем, авторитет — лишь высшее проявление
этоготипа позитивнойзначимости человекадлядругихлюдей,
ипоэтомуобозначимэтотвекторболееосторожно—какреферентностьР+.Вместестем,существуетипрямопротивоположноепозитивнойреферентностикачество,то,котороеможнобыло
быусловноназвать«антиреферентностью».Если,кпримеру,обладающийтакимнегативнымкачествомчеловекпорекомендует
своемузнакомомупосмотреть некийкинофильмилипрочитать
книгу,тоименноиз-запонятийиоценокэтогочеловекаикнига
небудетпрочитана,икинокартинаневызоветинтереса.Обозначимантиреферентность Р-.Егокрайняяточкавыражаетмаксимальноеикатегоричноенеприятиевсего,чтоисходитотнегативнозначимогочеловека.Внекоторыхслучаяхприэтом«спорога»
могутотвергатьсядажееговполнеразумные,доброжелательные
советыипредложения.
Рис. 1.Трехфакторнаямодель«значимогодругого»поА.В.Петровскому.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]