Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Развитие мышления профессионала. Учебное пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 910 / 1310 11 12 13 > Следующая >>>

Список литературы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексеева, М. Б. Теория систем и системный анализ [Текст]: учебник

и практикум для академического бакалавриата / М. Б. Алексеева, П. П. Ветренко. – Москва: Издательство Юрайт, 2016. – 304 с.

2. Артемьев, А. В. Системное и критическое мышление в профессио-

нальной деятельности педагога-психолога [Электронный ресурс] / А. В. Артемьев // Научные труды Московского гуманитарного университета. – 2018. – № 4. – URL: http://journals.mosgu.ru/trudy/article/view/812 (дата обращения: 12.02.2025). – DOI:

10.17805/trudy.2018.4.8.

3. Асманова, И. Ю. Развитие системного мышления студента как усло-

вие фундаментализации и профессионализации усваиваемых знаний [Текст]: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 / И. Ю. Асманова. – Ставрополь, 2004. – 178 с.

4. Борисенкова, И. А. Критическое мышление как объект педагогическо-

го исследования [Текст] / И. А. Борисенкова // Педагогические науки. – 2006. – № 2. – С. 119–128.

5. Быкова, А. С. Современные тенденции в трактовке понятия «критиче-

ское мышление» [Текст] / А. С. Быкова, Н. С. Сахарова, И. К. Кириллова // Вестник Оренбургского государственного университета. –

2021. – № 3 (231). – С. 6–11.

6. Вихман, А. А. Тест «Критическое мышление подростка»: разработка и

психометрическая оценка [Текст] / А. А. Вихман // Вестник Удмуртского университета. – Серия «Философия. Психология. Педагогика». – 2024. – № 2. – С. 166–180.

7. Гельман, В. Я. О компенсации влияния развития информационно-

коммуникационных технологий на когнитивные функции [Текст] / В. Я. Гельман // Психолог. – 2023. – № 3. – С. 28–37. DOI: 10.25136/

2409-8701.2023.3.38980.

8. Гурьянов, А. С. Суждение как способность, акт и результат мышления

[Текст] / А. С. Гурьянов // Общество: философия, история, культура. Философия, этика, религиоведение. – 2018. – № 2. – С. 13–16. DOI:

10.24158/fik.2018.2.2.

Список литературы

9. Залегай, М. И. Семантическое пространство учебного текста как

средство развития открытой познавательной позиции старшеклассни-

ка [Электронный ресурс] / М. И. Залегай // Педагогическое мастер-

ство: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Москва, февраль

2014 г.). – Москва: Буки-Веди, 2014. – С. 111–113. – URL: https://

moluch.ru/conf/ped/archive/100/4902/ (дата обращения: 12.02.2025).

10. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании [Текст]:

учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И. Г. Захарова. –

Москва: Академия, 2010. – 192 с.

11. Карпов, А. В. Метасистемная организация субъектных детерминант

профессиональной деятельности [Текст] / А. В. Карпов // Вестник

ЯрГУ. Серия Гуманитарные науки. 2022. – Т. 16, № 3. – С. 495–505.

DOI: 10.18255/1996-5648-2022-3-494-505.

12. Карташева, Д. М. Необходимость развития системного стиля мыш-

ления старшеклассников в условиях перехода к информационному

обществу [Текст] / Д. М. Карташева, М. В. Мащенко // Актуальные

вопросы использования инновационных технологий в образователь-

ном процессе: материалы Всерос. науч.-практ. конф. – НТГСПА:

Нижний Тагил, 2010. – С. 176–179.

13. Кибальченко, И. А. Интеллектуально-личностный ресурс субъекта

развития: теоретические основы [Текст]: монография / И. А. Кибаль-

ченко, Т. В. Эксакусто, О. Н. Истратова. – Ростов-на-Дону, Таганрог:

Издательство Южного федерального ун-та, 2017. – 159 с.

14. Кибальченко, И. А. Психология креативности, одаренности и гени-

альности [Текст]: учебник / И. А. Кибальченко, Т. В. Эксакусто. –

Южный федеральный университет. – Ростов-на-Дону; Таганрог: Из-

дательство Южного федерального университета, 2021. – 237 с. –

C. 119–121. ISBN 978-5-9275-3949-9.

15. Когнитивная психология [Текст]: учебник для вузов; под ред.

В. Н. Дружинина, Д. В. Ушакова. – Москва: ПЕР СЭ, 2002. – 480 с.

16. Колга, В. А. Дифференциально-психологическое исследование когни-

тивного стиля и обучаемости [Текст]: дис. … канд. психол. наук:

19.00.01 / В. А. Колга. – Ленинград: ЛГУ, 1976. – 164 c.

17. Лызь, Н. А. Системы искусственного интеллекта в сопровождении

обучения и развития студентов [Текст] / Н. А. Лызь, В. С. Компаниец,

А. Е. Лызь // Педагогика информатики. – 2023. – № 1–2. – С. 48–59.

Список литературы

18. Лызь, Н. А. Цифровое поколение: трудности студентов и пути их пре-

одоления [Текст] / Н. А. Лызь, И. С. Лабынцева // Педагогика. –

2022. – Т. 86, № 6. – С. 86–94.

19. Лызь, Н. А. Человек и искусственный интеллект: проблемы развития

и сосуществования. Часть 2. Развитие человека и искусственного интеллекта в интегральном видении [Текст]: монография в двух частях / Н. А. Лызь, А. В. Непомнящий, С. И. Родзин. – Ростов-на-Дону; Таганрог: Южный федеральный университет, 2022. – 236 с.

20. Мащенко, М. В. Развитие системного стиля мышления старшекласс-

ников в процессе обучения информатике [Электронный ресурс]: монография / М. В. Мащенко, Е. А. Волкова. – Электрон. текстовые дан. – Красноярск: Научно-инновационный центр, 2017. – 100 с. –

URL: http://nkras. ru/arhiv/2017/volkova.pdf. DOI: 10.12731/MashchenkoVolkova.2017.100 (дата обращения 13.02.2025).

21. Медоуз, Д. Азбука системного мышления [Текст] / Донелла Медоуз;

пер. с англ. Д. Романовского; [науч. ред. А. Савкина]. – Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2018. – 272 c.

22. Меерович, М. И. Системное мышление: формирование и развитие

[Текст]: учебное пособие / М. И. Меерович, Л. И. Шрагина. – Москва: СОЛОН-Пресс, 2019. – 276 с.

23. О'Коннор, Дж. Искусство системного мышления: Необходимые зна-

ния о системах и творческом подходе к решению проблем [Текст] / Джозеф О'Коннор, Иан Макдермотт. – Москва: Альпина Бизнес Букс,

2006. – 256 с.

24. Панов, А. В. Формирование системного мышления [Текст] / А. В. Па-

нов, М. А. Федорова // Омский научный вестник. – 2014. – № 4. – С. 162–165.

25. Подгорных, Ю. Д. Развиваем аналитическое мышление [Текст] /

Ю. Д. Подгорных, Н. Е. Кулькова // Вестник военного образования.

2020. – № 2(23). – С. 22–25.

26. Посталовский, И. З. Тренировка интенсивного слушания [Текст] /

И. З. Посталовский. – Одесса: Рекламсервис, 1999. – 240 с.

27. Психологические исследования [Текст]: практикум по общей психо-

логии для студентов педагогических вузов / Составители: Т. И. Пашукова, А. И. Допира, Г. В. Дьяконов. – Москва: Издательство «Ин-

Список литературы

ститут практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. –

100 с.

28. Пурдхенад, Дж. Что такое «Системное мышление» [Текст] / Дж. Пурд-

хенад // Проблемы управления в социальных системах. – 2012. – № 1. –

С. 61–64.

29. Рукосуев, А. Что такое ТРИЗ: методы, технологии и примеры [Элек-

тронный ресурс] / А. Рукосуев. – URL: https://practicum.yandex.ru/blog/

chto-takoe-metod-triz/#kak-primenyat (дата обращения: 03.02.2025).

30. Русалов, В. М. Личностно-когнитивные стили и их связь с темпера-

ментом и характером человека в период ранней юности [Текст] /

В. М. Русалов, Е. В. Волкова // Психологический журнал. – 2015.

Т. 36, № 5. – С. 32–42.

31. Серегин, К. С. Связь рефлексии и понятийного мышления подростков

[Текст]: дис. … канд. психол. наук: 19.00.01 / К. С. Серегин. –

Москва, 2013. – 186 с.

32. Cолдатова, Г. У. Социально-когнитивная концепция цифровой соци-

ализации: новая экосистема и социальная эволюция психики [Текст] /

Г. У. Cолдатова, А. Е. Войскунский // Психология. – 2021. Т. 18,

№ 3. – С. 431–450. DOI: 10.17323/1813-8918-2021-3-431-450.

33. Солдатова, Г. Интернет: возможности, компетенции, безопасность

[Текст]: методическое пособие для работников системы общего обра-

зования / Г. Солдатова, Е. Зотова, М. Лебешева, В. Шляпников. –

Москва: Google, 2013. – 165 с.

34. Сычев, И. А. Методика оценки системности мышления учащихся стар-

ших классов [Электронный ресурс] / И. А. Сычев. – URL: www.gramo-

ta.net/materials/1/2008/4-2/103.html (дата обращения: 14.02.2025).

35. Сычёв, И. А. Понятие системного мышления в зарубежной науке

[Текст] / И. А. Сычёв, О. А. Сычёв // Мир науки, культуры, образова-

ния. – 2011. № 2 (27). – С. 249–251.

36. Теоретические основы и социальные практики развития критического

мышления [Текст]: учебно-методическое пособие для практических

занятий и организации самостоятельной работы аспирантов / сост.:

Л. И. Щербакова, Н. В. Быковский, Д. А. Василенко, В. Н. Коргагин,

Д. А. Никулин, Д. С. Шепилов, Д. В. Шнякин, А. В. Юдин. – Ново-

черкасск: Изд-во «НОК», 2023. – 62 с.

Список литературы

37. Турчевская, Б. К. Логическая компетентность и критическое мышле-

ние [Электронный ресурс] / Б. К. Турчевская, И.В. Брылина // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 2-2. – URL:

https://science-education.ru/ru/article/view?id=22504 (дата обращения:

14.02.2025).

38. Хойер, Р. Дж. мл. «Психология разведывательного анализа» [Элек-

тронный ресурс] // Военная документалистика и аналитика, Политика. Книжный импорт Т/К. 2007. – 186 с. – URL: https://www.

rulit.me/books/psihologiya-razvedyvatelnogo-analiza-get-863705.html (дата обращения: 14.02.2025).

39. Холодная, М. А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования

[Текст]: учеб. пособие для бакалавриата и магистратуры / М. А. Холодная. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство «Юрайт»,

2019. – 334 с. – (Серия: Авторский учебник).

40. Холодная, М. А. Понятийные способности: теория, диагностика, эм-

пирика [Текст] / М. А. Холодная, Я. И. Сиповская. – Москва: Изд-во «Институт психологии РАН», 2023. – 172 с. DOI: 10.38098/

mng_23_0458.

41. Чатфилд, Т. Критическое мышление. Анализируй, сомневайся, фор-

мируй свое мнение [Текст] / Т. Чатфилд. – Москва: Альпина Диджитал, 2018. – 559 с.

42. Шпак, Н. О. Формирования навыков системного мышления в услови-

ях воздействия клипового мышления на процесс обучения иностранному языку [Текст] / Н. О. Шпак // Russian Journal of Education and

Psychology. – 2024. – Т. 15, № 4. – С. 319.

43. Шрагина, Л. И. Применение методов ТРИЗ-педагогики для активиза-

ции учебно-творческой деятельности студентов [Текст] / Л. И. Шрагина, В. Д. Бакуменко // Психология в вузе. – 2009. – № 4. – С. 84–98.

44. Шрагина, Л. И. Психологические аспекты использования ТРИЗ в

учебном процессе [Текст] / Л. И. Шрагина // Педагогика. – 1999. – № 6. – С. 39–43.

45. Шрагина, Л. И. Подходы к диагностике и развитию системного мыш-

ления школьников [Электронный ресурс] / Л. И. Шрагина. – URL:

http://www.vashpsixolog.ru/lectures-on-the-psychology/119-conferencesand-reports-on-psychology/1568 (дата обращения: 14.02.2025).

Список литературы

46. Эксакусто, Т. В. Психотехнологии развития интеллектуально-

личностного ресурса [Текст]: учебник / Т. В. Эксакусто, И. А. Кибаль-

ченко; Южный федеральный университет. – Ростов-на-Дону; Таганрог:

Издательство Южного федерального университета, 2019. – 193 с.

47. Achterberg, M. et al. Longitudinal associations between social media use,

mental well-being and structural brain development across adolescence

[Text] / M. Achterberg et al. // Developmental cognitive neuroscience. –

2022. – Т. 54. – С. 101088. doi: 10.1016/j.dcn.2022.101088.

48. Anthonysamy, L. Being learners with mental resilience as outcomes of

metacognitive strategies in an academic context [Online] / L. Antho-

nysamy // Cogent Education. – 2023. – Vol. 10, №1. – URL: https://

doi.org/10.1080/2331186X.2023.2219497 (accessed: 14.02.2025).

49. Barros, E. Understanding the Influence of Digital Technology on Hu-

man Cognitive Processes: A Review. Preprints [Online] / E. Barros. –

2024. – URL: https://doi.org/10.20944/preprints202404.1844.v1 (ac-

cessed: 14.02.2025).

50. Boulos, L.-J. The Brain Digitalization: It's All Happening So Fast!

[Online] / L.-J. Boulos // Frontiers in Human Dynamics. – 2024. – Vol. 6. –

URL: https://doi.org/10.3389/fhumd.2024.1475438 (accessed: 14.02.2025).

51. Horoszkiewicz, B. Digital dementia and its impact on human cognitive and

emotional functioning [Text] / B. Horoszkiewicz // Journal of Education,

Health and Sport. Online. – 2022. Vol. 12, №. 11. – PP. 290–296. DOI:

10.12775/JEHS.2022.12.11.038.

52. Liao, S. Dynamic reading in a digital age: new insights on cognition

[Text] / S. Liao, L. Yu, J. Kruger, E. D. Reichle // Trends in Cognitive Sci-

ences. – 2023. – Vol. 28. – PP. 43–55.

53. Lui, K. F. H. Does media multitasking always hurt? A positive correlation

between multitasking and multisensory integration [Text] / K. F. H. Lui,

A. C. N. Wong // Psychonomic bulletin & review. – 2012. – Vol. 19. –

PP. 647–653. doi: 10.3758/s13423-012-0245-7.

54. Manwell, L. A. Digital dementia in the internet generation: excessive

screen time during brain development will increase the risk of Alzheimer's

disease and related dementias in adulthood [Text] / L. A. Manwell,

M. Tadros, T. M. Ciccarelli, R. Eikelboom // Journal of integrative neuro-

science. – 2022. – Vol. 21, №. 1. – Р. 28. doi: 10.31083/j.jin2101028.

Список литературы

55. Nuzzo, A. Reflective Judgment, Determinative Judgment, and the Problem

of Particularity [Online] / A. Nuzzo // Washington University Jurisprudence Review. – 2013. – Vol. 6, № 1. P. 9. – URL: https://journals.library.wustl.edu/jurisprudence/article/2011/galley/18845/view/ (accessed: 03.02.2025).

56. Peng, M. Attentional scope is reduced by internet use: A behavior and ERP

study [Online] / M. Peng, X. Chen, Q. Zhao, Z. Zhou // Plos One. –

2018. – Vol. 13, № 6. – Art. no e0198543. URL: https://doi.org/

10.1371/journal.pone.0198543. (accessed: 14.02.2025).

57. Rosen, L. D., Facebook and texting made me do it: Media-induced task-

switching while studying [Text] / L. D. Rosen, L. M. Carrier, N. A. Cheever // Computers in Human Behavior. – 2013. – Vol. 29, №. 3. – PP. 948–958. doi: 10.1016/j.chb.2012.12.001.

58. Sartika, S.B. Teaching Models to Increase Students' Analytical Thinking

Skills [Online] / S. B. Sartika // 1st International Conference on Intellectuals' Global Responsibility, 2018. URL: https://doi.org/10.2991/icigr-

17.2018.52 (accessed: 14.02.2025).

59. Shanmugasundaram, M. The impact of digital technology, social media,

and artificial intelligence on cognitive functions: a review [Online] / M. Shanmugasundaram, A. Tamilarasu // Frontiers in Cognition. –

2023. – Vol. 2. URL: https://doi.org/10.3389/fcogn.2023.1203077 (accessed: 14.02.2025).

60. Thornton, B. The mere presence of a cell phone may be distracting

implications for attention and task performance [Text] / B. Thornton, A. Faires, M. Robbins, E. Rollins // Social Psychology. – 2014. – Vol. 45. – PP. 479–488. doi: 10.1027/1864-9335/a000216.

61. Vedechkina, M., Borgonovi, F. A Review of Evidence on the Role of Digi-

tal Technology in Shaping Attention and Cognitive Control in Children [Online] / M. Vedechkina, F. Borgonovi // Frontiers in Psychology. –

2020. – Vol. 12. – URL: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.611155 (accessed: 14.02.2025).

Приложения

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Методика

«Исследование рефлексивности мышления»

Цель исследования: определить уровень сформированности рефлек- сивности мышления [27].

Материал и оборудование: бланк с 15 анаграммами, бумага для запи- сей, протокол исследования, ручка, секундомер.

Процедура исследования:

Группа разделяется на пары по принципу: испытуемый и экспериментатор; впоследствии участники исследования меняются ролями. Испытуемому предлагается тестовый материал с анаграммами; экспериментатор фиксирует время выполнения каждой анаграммы в протоколе исследования.

Инструкция испытуемому: Вам предлагаются для решения анаграм- мы, т.е. слова, полученные путем перестановки входящих в них букв. Необходимо работать быстро, поскольку время решения каждой анаграммы фиксируется.

Протокол диагностики

Номер

анаграммы

Время

Самоотчет испытуемого

о решении анаграмм

6 7

Приложение 1

Номер

анаграммы

Время

Самоотчет испытуемого

о решении анаграмм

Стимульный материал

1. ЛБКО

6. ЕРАВШН

11.ОКАМДНРИ

2. РАЯИ

7. РКДЕТИ

12. ЛГНИЗОМЕ

3. УПКС

8. АШНРРИ

13. РБКАДОЛЕ

4. ГИАР

9. ЛФЖАКО

14. ЛКБУИНАК

5. ТИГО

10. РГПУАП

15.ТОРКТЫАК

По окончании работы экспериментатор просит респондента объяс-

нить, как были решены анаграммы и была ли обнаружена последовательность в анаграммах, назвать ее.

Обработка и анализ результатов

В ходе обработки результатов необходимо получить показатель уров-

ня выраженности рефлексивности мышления, показатель времени решения задач и ранговый показатель сложности решения анаграммы.

Для определения уровня выраженности рефлексивности мышления за

каждую правильно решенную задачу выставляется 1 балл и по 1 баллу за те задачи, где были обнаружены последовательности. Баллы суммируются и делятся на максимально возможное число баллов (29). Показатель уровня выраженности рефлексивности мышления определяется путем деления набранных испытуемым баллов на их максимальное количество, в данном случае оно равно 29.

Приложения

100

Ключ

Номер анаграммы

Порядок перестановки букв

1−5

2 1 4 3

6−10

2 1 4 3 6 5

11−15

2 1 4 3 6 5 8 7

Уровни выраженности рефлексивности мышления

0−0,3

Низкий

0,31−0,7

Средний

0,71−1,0

Высокий

Показатель времени представляет собой среднее арифметическое время, затраченное на решение анаграмм.

Показатель ранга соответствует номеру самой сложной из решенных анаграмм.

Важный показатель – стратегия решения анаграмм, которая позволяет определить мыслительный процесс.

Варианты стратегий решения задач:

− хаотическая, при которой поиск решения отличается бессистемно-

стью и сопровождается выдвижением значительного количества замыслов, логически не связанных между собой; создаваемые при этом гипотезы не подвергаются окончательной проверке;

− формально-алгоритмическая, для которой характерен последова-

тельный перебор возможных вариантов решения с отдельными возвратами к ранее рассматривавшимся; при этом доминирует репродуктивное движение в содержательном плане, а регулирование в смысловом аспекте – явно недостаточно;

− содержательно-адаптивная, представляющая собой логически свя-

занное движение по семантически значимым признакам; преобладающим

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 910 / 1310 11 12 13 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]