МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ДГТУ)

Факультет «Психология, педагогика и дефектология» Кафедра «Общая и консультативная психология»

Пищик В.И., Давер Д.И., Черкасова Е.А., Постникова М.И.

Учебное пособие Развитие навыков гибкого мышления и

эффективных стереотипов поведения студенческой молодежи с применением когнитивных технологий

г. Ростов-на-Дону

2023г.

УДК 004.438 П30

Рецензенты

кандидат психологических наук, доцент, Южный федеральный университет Т.А. Шкурко кандидат педагогических наук, доцент, Северный (Арктический)

федеральный университет им. М.В. Ломоносова Е.И. Воробьева

Пищик, Влада Игоревна, Постникова Маргарита П30 Игоревна, Давер, Диана Игоревна, Черкасова, Есения

Александровна

Развитие навыков гибкого мышления и эффективных стереотипов поведения студенческой молодежи с применением когнитивных технологий: учебное пособие / В.И. Пищик, Постникова М.И. [и др.]. – Ростов-на-Дону: ДГТУ,

2023. – 43 с.

Методическое пособие выполнено при финансовой поддержке Российского научного фонда (РНФ) в рамках научного проекта № 22-28-00520 «Трансформация конспиративистской ментальности молодежи поколения Y и Z»

ISBN 978-5-6050870-7-6

Учебное пособие знакомит с базовыми подходами к проблеме конспиративизма в психологии, методами и средствами изменения конспиративистских убеждений и установок. Подробно рассмотрена программа трансформации конспиративистской ментальности, а также представлены подходы к проблеме формирования критического мышления. Пособие соответствует учебной программе дисциплины «Психология толпы и массовых беспорядков», содержит теоретический материал, задания для самостоятельной работы и контрольные вопросы, может быть использовано в воспитательной работе факультета. Предназначено для студентов, обучающихся по специальности УГСН 37.05.02 «Психология служебной деятельности».

УДК 004.438

Печатается по решению редакционно-издательского совета Донского государственного технического университета

3

Введение

В настоящее время исследования в области теории заговоров и конспиративистского менталитета с большей степенью набирает свои обороты. Под влиянием различных теорий заговоров, попадает каждый человек. Вера в то, что в мире существуют «невидимая» сила, которая контролирует происходящие события и управляет природой, сознанием людей, порождает у человека установки, в свою очередь которые могут передаваться человеку из поколения в поколение. Имея определенный ряд убеждений и установок, человек попадает в ловушку, и перестает самостоятельно управлять своей жизнью, заковывая себя в сеть чужих конспиративистких взглядов, которые в свою очередь приводят к дискомфорту жизни, психическим расстройствам и параноидальному мышлению.

Согласно исследованиям, чем старше поколение, тем больше оно склонно к вере в определенные заговоры (Пищик, 2023). Это связано с тем, что старшие поколения, которые имеют традиционную направленность ценностей, склонны к убеждению, что существует определенный порядок в мире, и все происходящие события имеют объяснение. В то же время, молодые поколения, воспитанные в более быстром и технологически развитом мире, склонны к убеждению, что что-то может произойти в любой момент, правит хаос.

Современный мир характеризуется быстрыми темпами изменений и постоянной неопределенностью, требуя от индивидов адаптации и гибкости в принятии решений. Среди молодежи получили большое распространение конспиративистские установки, вера в заговоры (Сергеев, 2022). Несмотря на широко распространенное признание того, что теории заговора могут нанести серьезный вред, относительно мало исследований посвящено изучению возможных технологий изменения или замены убеждений о заговоре (Kim, Stavrova, Vohs, 2022). В этом контексте развитие навыков гибкого мышления молодежи становится ключевой задачей для успешной работы с верой в заговоры. Однако, часто наблюдается, что индивиды могут оказаться ограниченными в своем способе мышления и поведения вследствие стереотипных установок и убеждений, сформировавшихся на протяжении жизни.

Процесс формирования стереотипов поведения начинается с детства и основан на обучении и накопленном опыте. Эти стереотипы могут играть положительную роль, обеспечивая быстрое и автоматическое принятие решений в повседневных ситуациях. Однако же, жесткие и устаревшие стереотипы могут препятствовать гибкой адаптации к новым условиям, ограничивая способность реагировать на изменения и эффективно решать проблемы. Таким образом, вопрос о развитии навыков гибкого мышления через формирование новых стереотипов поведения становится актуальной проблемой в современной психологии.

Существует множество исследований, посвященных развитию гибкости мышления и стереотипов поведения. Так, например, Левицкая Т.Е. (2018) в своем исследовании показала, что гибкость мышления можно

4

рассматривать не только в качестве компонента креативности, а также в более широком смысле, как важный личностный ресурс, который обеспечивает готовность к адекватному реагирования на новую жизненную ситуацию, что в свою очередь способствует сохранению психологического здоровья (Левицкая Т.Е., 2018).

Вусловиях быстрого темпа социокультурных и технологических изменений, разработка эффективных методов развития навыков гибкого мышления является приоритетным направлением для психологической науки. Понимание того, как формирование новых стереотипов поведения может способствовать развитию гибкости мышления, имеет потенциал существенно повлиять на образовательные и тренировочные практики, а также на повышение качества жизни и профессионального успеха индивидов.

Всвою очередь современная студенческая молодежь сталкивается с множеством вызовов и требований, которые влияют на их психологическое благополучие и способность адаптироваться к меняющемуся миру. Одним из ключевых аспектов, определяющих успешное преодоление этих вызовов, является гибкое мышление и способность изменять стереотипы поведения. Гибкость мышления позволяет студентам более эффективно решать проблемы, управлять эмоциями и адаптироваться к новым ситуациям, а также успешно взаимодействовать с окружающими.

Вданном учебное пособии мы представляем вам концепцию развития навыков гибкого мышления и изменения стереотипов поведения студенческой молодежи с использованием техник когнитивноповеденческой терапии (КПТ), гештальт-подхода и арт-терапевтических упражнений. Это пособие создано для организации воспитательной работы со студентами с целью помочь им приобрести и развить навыки, которые будут не только полезными в учебной среде, но и пригодятся в повседневной жизни. Мы начнем с теоретического обоснования, где мы рассмотрим сущность гибкого мышления и его важность, а также проанализируем стереотипы поведения и их влияние на жизнь студентов. Затем мы перейдем

кпрактической части, представляя разнообразные упражнения, методики и техники, основанные на принципах КПТ, которые помогают развить гибкость мышления и изменить стереотипы. Мы надеемся, что данное пособие станет незаменимым ресурсом для преподавателей и студентов, желающих развивать собственные навыки и эффективно справляться с жизненными вызовами. Путем овладения этими навыками, вы сможете более уверенно и успешно переходить от стереотипного мышления к гибкому, что может положительно отразится на вашей академической и личной жизни.

Учебное пособие предназначено для психологов, работающих со студентами в вузе.

5