Инструкция для ведущего:

Участники тренинга вместе с ведущим рассаживаются по кругу. Примечание: на завершающий круг оставить достаточно времени, чтобы все участники смогли обозначить, на чем они завершают тренинг.

Текст ведущего: «Добрый день уважаемые участники. Сегодня мы завершаем с вами тренинг «Гибкость мышления». Будем завершать наши процессы и подводить итоги. По традиции начинаем наш первый круг. С чем вы сегодня пришли? Чем хотите поделиться?»

После первого круга участникам озвучивается упражнение «Факт или вымысел». В котором, участники объединяются в 2 команды. Задача каждой

– сформировать перечень фактов и вымыслов, основанных на пройденном материале. После участники обмениваются готовыми списками утверждений, и пытаются определить, какие из них – правдивые, а какие – ложные.

Упражнение «Рефлексивная мишень». Тренер размещает на доске мишень

(рис.5), которая разделена на несколько частей.

Рисунок 5. Мишень

Завершение.

Ведущий предлагает завершающий круг обратной связи, в котором участники подводят общие итоги.

Рекомендации психологу

- Организационные рекомендации. Для проведения тренинга в вузе необходимо привлекать психологов-практиков, преподавателей специалистов психологов, возможно привлечение магистров направления

35

Психология. Желательно мероприятия включать в расписание занятий студентов. Реклама программы должна поддерживаться медиа сектором вуза.

- Методические рекомендации. Ведущие программы должны владеть методическим инструментарием для осуществления мониторинга результатов.

- Содержательные рекомендации. Психологический тренинг для выработки гибкого мышления будет эффективен в случае соблюдения правил, установленных в начале тренинга и поддержания доброжелательной атмосферы. Особенно важно контролировать группу в процессе дискуссии, поощрять «я» сообщения и напоминать участникам перед дискуссией, что критика в адрес оппонента запрещена. Мы подвергаем критике гипотезу, убеждение, установку, а не саму личность, адепта установки. Доброжелательная атмосфера способствует максимальному раскрытию участников и готовности больше делиться личной информацией и взглядами.

Важно помнить, что некоторые убеждения, касающиеся участников напрямую, могут вызывать дискомфорт, поэтому всякое давление в попытке мотивировать участника к обсуждению должно быть исключено.

Другой важный аспект — это динамика тренинга. Поскольку альтернативные гипотезы, убеждения, установки формируются сложно, а альтернативу устоявшимся взглядам сложно предположить, то следует поддерживать динамику, вовлекаясь в саму дискуссию. Психолог может предложить свои примеры, продемонстрировав самораскрытие.

Во время наблюдения за группой необходимо фиксировать:

-вовлечённость в обсуждения

-невербальные сигналы (закрытая поза, напряжённая мимика)

-настойчивость в собственной правоте как признак ригидности или сверхценности убеждения

-любые проявления возбуждения, агрессии, так как эти эмоции являются маркерами дискомфорта, противостояния

Во время наблюдения за работой в парах необходимо:

-соблюдать тайминг, каждый из партнёров должен иметь возможность выразить свою позицию в равной степени

-обратить внимание на доброжелательное отношение оппонентов друг

кдругу, в случае нарастания напряжения иногда требуется присутствие до окончания работы пары с последующим переформированием пар

-гарантировать комфорт каждого из участников пары, если одному из участников неприемлем стиль общения партнёра, его тон, его взгляды, следует мотивировать второго к подаче обратной связи и возможного переформирования групп.

Таким образом на тренинге задачи психолога сводятся к 1) поддержанию оптимальной динамики, 2) поддержанию доброжелательной атмосферы, 3) фиксации хода тренинга и реакций участников с целью последующей оценки эффективности для каждого участника тренинга.

Заключение

36

Воспитательная работа со студентами в нашем нестабильном мире сегодня прежде всего направлена на решение задач безопасности. Решая проблему сохранения психической целостности студенческой молодежи посредством развивающих тренинговых программ в условиях безопасной профессиональной среды, тренинг соответствует приоритетному направлению развития науки, технологий и техники РФ: 1. Безопасность и противодействие терроризму.

Сталкиваясь с потоком информации студенты не всегда готовы противостоять разрушающим трендам, в частности распространению теорий заговоров. Широкое продвижение идей, стереотипов конспиративистской ментальности стало одной из характеристик современной молодежи.

Современная психология располагает технологиями воздействия на подобного рода явления влияния на психику.

В нашем пособии в теоретическом плане мы постарались несколько прикоснуться к аналитике имеющихся на сегодня исследований в сфере психологии конспиративизма, обратиться к возможным механизмам данного явления. Также обобщили исследования когнитивно-поведенческой терапии, которая наиболее продвинулась в решении подобного рода вопросов.

Практическая часть пособия представлена методологией и содержанием тренинговой программы по коррекции конспиративистских убеждений.

Проделанная работа основывается на практическом опыте группы, которая решала данную задачу в рамках гранта РНФ.

37