Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология удовлетворенности профессионально-педагогической деятельностью. Монография
.pdf
5) Креативность (стремление к творчеству):
9а, 13а, 26б, 25а, 28а, 33б, 34б, 43б, 52а, 55б, 61а, 64а, 70б, 71б, 77б.
6) Автономность:
5б, 9а, 10а, 26б, 31б, 32а, 37б, 44а, 56б, 66б, 68б, 74б, 75а, 87б, 92а.
7) Спонтанность:
5б, 21а, 31б, 38а, 39а, 48а, 57б, 67б, 74б, 83б, 87б, 89б, 91 а, 92 а, 94а.
8) Самопонимание:
4б, 13а, 20б, 30а, 31б, 38б, 47а, 66б, 79б, 93а.
9) Аутосимпатия:
6б, 14б, 21а, 22б, 32а, 40б, 49б, 58а, 67б, 68б, 79б, 84а, 89б, 95а, 97б.
10) Контактность:
10а, 29б, 35а, 46б, 48а, 53а, 62б, 78б, 90а, 92а.
11) Гибкость в общении:
3б, 10а, 12б, 19б, 29б, 32а, 46б, 48а, 65б, 99а.
Описание шкал вопросника САМОАЛ
1. Шкала ориентации во времени показывает насколько человек, живет
настоящим, не откладывая свою жизнь на «потом» и не пытаясь найти убежище
в прошлом. Высокий результат характерен для лиц, хорошо понимающих экзистенциальную ценность жизни «здесь и теперь», способных наслаждаться актуальным моментом, не сравнивая его с прошлыми радостями и не обесценивая
предвкушением грядущих успехов. Низкий результат показывают люди, невротически погруженные в прошлые переживания, с завышенным стремлением к
достижениям, мнительные и неуверенные в себе.
2. Шкала ценностей. Высокий балл по этой шкале свидетельствует, что
человек разделят ценности самоактуализирующейся личности, к числу которых
относятся такие, как истина, добро, красота, целостность, отсутствие раздвоенности, жизненность. Уникальность, совершенство, свершения, справедливость,
порядок, простота, легкость без усилия, игра, самодостаточность. Предпочтение этих ценностей указывает на стремление к гармоничному бытию и здоровым отношениям с людьми, далекое от желания манипулировать ими в своих
интересах.
3. Взгляд на природу человека может быть положительным (высокая
оценка) или негативным (низкая). Эта шкала описывает веру в людей, в могущество человеческих возможностей. Высокий показатель может интерпретироваться как устойчивое основание для искренних и гармоничных межличностных отношений, естественная симпатия и доверие к людям, честность, непредвзятость, доброжелательность.
4. Высокая потребность в познании характерна для самоактуализи-
рующейся личности, всегда открытой новым впечатлениям. Эта шкала описывает способность к бытийному познанию - бескорыстную жажду нового, инте-
121
рес к объектам, не связанный прямо с удовлетворением каких-либо потребностей. Такое познание более точно и эффективно, поскольку его процесс не искажается желаниями и влечениями, человек при этом не склонен сулить, оценивать и сравнивать. Он просто видит то, что есть и ценит это.
5. Стремление к творчеству или креативность - непременный атрибут
актуализации, которую попросту можно назвать творческим отношением к
жизни.
6. Автономность, по мнению большинства гуманистических психоло-
гов, является главным критерием психического здоровья личности, ее целостности и полноты. Это понятие тяготеет к таким чертам, как жизненность и самоподдержка у Ф. Перлза, иаправляемость изнутри у Д. Рисмена, зрелость у К.
Роджерса. Самоактуализирующаяся личность автономна, независима и свободна, однако это не означает отчуждения и одиночества.
7. Спонтанность - это качество, вытекаюшее из уверенности в себе и
доверия к окружающему миру, свойственных самоактуализировавшимся людям. Высокий показатель по шкале спонтанности свидетельствует о том, что
самоактуализация стала образом жизни, а не является мечтой или стремлением.
Способность к спонтанному поведению фрустрируется культурными нормами,
в естественном виде ее можно наблюдать разве что у маленьких детей. Спонтанность соотносится с такими ценностями как свобода, естественность, игра,
легкость без усилия.
8. Самопонимание. Высокий показатель по этой шкале свидетельствует о
чувствительности, сензитивности человека к своим желаниям и потребностям.
Такие люди свободны от психологической защиты, отделяющей личность от
собственной сущности, они не склонны подменять собственные вкусы и оценки
внешними социальными стандартами. Показатели по шкалам самопонимание,
спонтанности и аутосимпатии, как правило, связаны между собой. Низкий балл
по данной шкале свойственен людям неуверенным, ориентирующимся на мнение окружающих - Д. Рисмен называл таких «ориентированные извне» в отличие от «ориентированных изнутри».
9. Аутосимпатия - естественная основа психического здоровья и цель-
ности личности. Низкие показатели имеют люди невротичные, тревожные, неуверенные в себе. Аутосимпатия вовсе не означает тупого самодовольства или
некритичного самовосприятия, это просто хорошо осознаваемая позитивная Яконцепция, служащая источником устойчивой адекватной самооценки.
10. Шкала контактности измеряет общительность личности, ее спо-
собность к установлению прочных и доброжелательных отношений с окружающими. Контактность понимается не как уровень коммуникативных способностей личности или навыки эффективного общения, но как общая предрасположенность к взаимно полезным и приятным контактам с другими людьми.
122
11. Шкала гибкости в общении соотносится с наличием или отсутстви-
ем социальных стереотипов, способностью к адекватному самовыражению в
общении. Высокие показатели свидетельствуют об аутентичном взаимодействии с окружающими, способности к самораскрытию. Люди с высокой оценкой
по этой шкале ориентированы на личностное общение, не склонны прибегать к
фальши или манипуляциям, не смешивают самораскрытие личности с самопредьявлением, стратегий и тактикой управления производимым впечатлением.
Низкие показатели характерны для людей ригидных, не уверенных в своей
привлекательности, в том, что они интересны собеседнику и общение с ними
может приносить удовольствие.
Подсчет общего уровня самоактуализации респондента выражен в про-
центах по следующей шкале:
0-20% - низкий уровень
21-40% - ниже среднего
41-60% - средний
61-80% - выше среднего
81-100% - высокий уровень –
самоактуализирующася личность
123
Литература
1. Абульханова-Славская К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии // Психологический журнал. - 1994. - Т.15, № 4 - С. 39-55.
2. Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды. - М.: Моск. психолого-социальный ин-т; Воронеж: МОДЭК, 1999. - 224 с.
3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991. -299
с.
4. Абульханова-Славская К.А. Субъект - символ российского самосознания // Сознание личности в кризисном обществе. - М., 1995. - С. 10-28.
5. Акмеология: методология, методы и технологии / Под общей ред. А.А.
Деркача. - М.: РАГС, 1998. - 230 с.
6. Акмеология: Учебное пособие / А. Деркач, В. Зазыкин. - СПб.: Питер,
2003. -256 с.
7. Аксененко Ю.Н. Социология и психология управления. / Ю.Н. Аксененко, В.Н. Каспарян, СИ. Самыгин, И.О. Суханов. - Ростов н/Д: Феникс, 2001.512 с.
8. Аминов Н.А. Диагностика педагогических способностей. - М.: Моск.
психолого-социальный ин-т; Воронеж: МОДЭК, 1997. - 80 с.
9. Анцыферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техника ее бытия» // Психологический журн.. - 1993. - Т. 14, №2. -С.3-16.
10. Аргайл М. Психология счастья. - М.: Прогресс, 1990. - 336 с.
11. Баумгартен Л.В. Отношение к труду, профессии, будущей работе студентов-инвалидов // Мир психологии. - 2001. - № 2. - С. 198-203.
12. Бессокирная Г.П., Темницкий А.Л. Удовлетворенность работой на
предприятии и удовлетворенность жизнью. // Социологический журнал. - 1999.№ 1/2.-С.186-191.
13. Битянова Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии: Аналитический обзор. - М: Моск. психолого-социальный ин-т; Флинта, 1998.-48 с.
14. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. - М.: Междунар. пед.
акад., 1995. - 64 с.
15. Бодалев А.А. Актуальные проблемы изучения взрослых // Мир психологии.- 1999.-№ 2.-С. 6-11.
16. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики
и условия достижения. - М.: Флинта; Наука, 1998. -168 с.
17. Бодалев А.А. О предмете акмеологии // Психологический журн. -
1995.-№ 1.-С.17-34.
18. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков,
В. Зинченко. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. - 672 с.
124
19. Большой толковый психологический словарь / А. Ребер (Pengain). Том
2 (П-Я); Пер. с англ. - М: Вече; ACT, 2000. - 560 с.
20. Борисова У.С. Социальный портрет учителя республики Саха. // Социс. - 1998.-№8.-С. 82-88.
21. Брушлинский А.В. О критериях субъекта // Современная личность:
социальные представления, мышление, развитие в норме и патологии. / Под
ред. К.А. Абульхановой и др. - М., 2000. - С.3-7.
22. Брушлинский А.В. Психология субъекта в изменяющемся обществе //
Психологический журн. - 1996. -Т. 17, № 5. - С. 19-29.
23. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. -М.:
Изд-во Ин-т практ. психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996.- 392 с.
24. Буякас Т.М. Проблема и психотехника самоопределения личности //
Вопр. психологии. - 2002. - № 2. - С.28-39.
25. Буякас Т.М. Смыслы и ценности в деятельности психолога- профессионала // Акмеология. - 2001. - № 1. - С.26-34.
26. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер,
2003. - 512 с.
27. Варламова Е.П. Принцип рефлексивных контрастов в развитии творческой уникальности человека // Журн. практ. психолога. - 1998. - № 3.-С. 48-
67.
28. Варламова Е.П. Психология судьбы, биографические методы // Журн.
практ. психолога. - 2000. - № 5-6. - С. 187-202.
29. Варламова Е.П. Рефлексивно-инновационная методика «Контрасты
вашей судьбы» // Журн. практ. психолога. - 1997. - № 3. - С.20-26.
30. Варламова Е.П., Степанов СЮ. Рефлексивные методы диагностики в
системе образования // Вопр. психологии. - 1997. - № 5. - С. 26-44 с.
31. Васильева О.С, Демченко Е.А. Изучение основных характеристик
жизненных стратегий человека // Вопр. психологии. - 2001. - № 2. - С. 74-85.
32. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопр. психологии. - 1994. - № 3. - С. 43-53.
33. Гозман Л.Я. Самоактуализационный тест / Л.Я. Гозман, М.В. Кроз,
М.В. Латинская - М.: Рос. пед. агенство, 1995. - 44 с.
34. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин
профессионализма. - М.: РАУ, 1993. -32 с.
35. Деркач А.А., Маркова А.К. Идеи Н.В. Кузьминой: от психологии пе-
дагогической деятельности к акмеологии // Акмеология: методология, методы и
технологии. - М., 1998. - С.22-34.
36. Дерманова И.Б., Коростылева Некоторые аспекты феномена самореализации // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред.
А.А. Крылова, Л.А. Коростылевой. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. унта, 1997.-С. 20
125
37. Джидарьян И.А. Представления о счастье в русском менталитете //
Психологический журн. - 1997. - Т. 18, № 3. - С.3-13.
38. Джидарьян И.А., Антонова Е.В. Проблема общей удовлетворенности
жизнью: теоретическое и эмпирическое исследование // Сознание личности в
кризисном обществе. - М.: Изд-во ин-та психологии РАН, 1995. С.76-94.
39. Дружилов С.А. Человек и труд. Основы психологии профессиональной деятельности. - Новокузнецк: ИПК, 1998. - 104 с.
40. Железняков СИ. Социокультурные ориентации учителей. // Социс. -
2001.- №4. -С. 99-105.
41. Замфир К. Удовлетворенность трудом: мнение социолога. - М.: Политиздат, 1983. - 142 с.
42. Звонарева Н.А. Формирование и коррекция индивидуального стиля
деятельности учителя (коммуникативный аспект) // Прикладная психология. -
2000. - № 1. - С.40-52.
43. Зеличенко А.И., Шмелев А.Г. К вопросу о классификации моти-
вационных факторов трудовой деятельности и профессионального выбора //
Вестн. МГУ. Сер 14, Психология. - 1987. - № 4. - С.33-34.
44. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. - 94 с.
45. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2002. -512 с.
46. Ильясов Ф.Н. Методологические и методические проблемы изучения
удовлетворенности трудом: Автореф. дис. ... канд. философ, наук. -М., 1985.-28
с.
47. Ильясов Ф.Н. Сравнительный анализ методик изучения удовлетворенности трудом // Методологические и методические проблемы сравнительного анализа в социологических исследованиях. - М: Ин-т соц. ис-след. АН СССР,
1982. - С.105-121.
48. Калина В., Лазукин А.В. Вопросник Самоал. Адаптация «Самоактуализационного теста» // Журн. практ. психолога. - 1998. - № 1. -С. 14-22.
49. Китвель Т.А. О социально-психологических проблемах удовлетворенности трудом. - Таллин: Ин-т социологии АН ЭССР, 1974, -123 с.
50. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. - М.: ППСИ,
1995.-127 с.
51. Ковалев А.Г. Психология личности. - М.: Просвещение, 1965. -288 с.
52. Коростылева Л.А. Проблема самореализации личности в системе наук
о человеке // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред.
А.А. Крылова, Л.А. Коростылевой. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. унта, 1997.-С. 3-
37.
53. Коррекционно-обучающие программы повышения уровня профессио-
нального развития учителя: Учеб. пособие / Под ред. Л.М. Митиной. - М.:
Моск. психолого-социальный ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2001. -304 с.
126
54. Краткий словарь по социологии / Под общ. ред. Д.М. Гвишиани, Н.И.
Лапина. - М.: Политиздат, 1988. - 479 с.
55. Кривцова СВ., Мухаматулина Е.А. Тренинг: навыки конструктивного
взаимодействия с подростками. -М.: Генезис, 1997. - 192 с.
56. Крэйг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000. - 992 с.
57. Ксенофонтова Е.Г. Исследование локализации контроля личности -
новая версия методики «Уровень субъективного контроля» // Психологический
журн. - 1999. - Т. 20, № 2. - С.103-114.
58. Кузьмина Н.В. Акмеология - новый этап развития петербургской научной школы психологов Б.Г.Ананьева // Акмеология: методология, методы и
технологии. - М, 1998. - С.6-18.
59. Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности. - СПб., 1993. - 172 с.
60. Куликова Л.Н. Личность педагога в воспитательной системе образовательного учреждения // Личность педагога в воспитательной системе образовательного учреждения: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. / ХГПУ, Хабаровск, 1998.- С.9-38.
61. Куликова Л.Н. Субъективный опыт саморазвития личности (некоторые вопросы «вершинной психологии») // Саморазвитие личности в воспитательной системе образовательного учреждения / Сб. науч. ст. по материалам
науч. конф.: В 2-х ч. - Комсомольск-на-Амуре, 1999. - Ч. 1. -С.8-16.
62. Кунявский М.Б. Сознание и трудовая деятельность (ценностные аспекты сознания, вербальное и фактическое поведение в сфере труда) / М.Б. Кунявский, В.Б. Моин, И.Н. Попова. - Киев-Одесса: Вища школа, 1985.- 188 с.
63. Курлов В.Ф., Тумалёв В.В. и др. Учитель. Школа. Общество: Социологический очерк 90-х. - СПб.: Изд-во ГУМП, 1995. - 224 с.
64. Лазарева Н.В. Социально-экономические механизмы мотивации тру-
довой деятельности: Автореф. дис. ... канд. эконом, наук. - М., 2001. -24 с.
65. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика
смысловой реальности. 2-е, испр. изд. - М.: Смысл, 2003. - 487 с.
66. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентации - М.: Смысл, 1992.18 с.
67. Леонтьев Д.А., Шелобанова Е.В. Профессиональное самоопределение
как построение образов возможного будущего // Вопр. психологии. -2001.-№ 1.С.57-66.
68. Магун B.C. Потребности и психология социальной деятельности личности / Под ред. В. А. Ядова.-Л.: Наука, 1983.- 177 с.
69. Максимова Т.В. Смысл жизни и индивидуальный стиль педагогической деятельности // Мир психологии. - 2001. - № 2. - С. 114-118.
70. Марков В.Н., Синягин Ю.В. Потенциал личности. Акмеологическая
постановка проблемы // Мир психологии. - 2000. - № 1. - С.250-261.
127
71. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М: Знание, 1996. -308
с.
72. Мартынова Е.В. Роль смысложизненных ориентации в системе профессиональной подготовки студентов педвуза // Мир психологии. -2001.-№2.-С.
109-114.
73. Маслоу А. Мотивация и личность. - СПб.: Питер, 2003. - 352 с.
74. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики. - Спб.: Евразия,
1997.- 430 с.
75. Мейерович A.M. Доминанты трудовой мотивации (аналитический обзор) // Социс. - 1986. - № 2. -С.134-143.
76. Мейерович A.M. Направленность личности как фактор эффективности
трудовой деятельности: Автореф. дис. ...канд. псих. наук. - Ленинград, 1985.-17
с.
77. Мильман В.Э. Рабочая мотивация и удовлетворение трудом // Психологический журн. - 1985. - Т. 6, № 5. - С. 62-72.
78. Миронова Т.Л. Самосознание профессионала. - Улан-Удэ: Изд-во Бурят, гос. ун-та. 1999. - 200 с.
79. Митина Л.М. и др. Проблемы профессиональной социализации личности. / Под ред. Л.М. Митиной. - Кемерово: ОблИИУ, 1996. - 159 с.
80.Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. -М.:
Флинта, 1998.-200 с.
81. Митина Л.М. Эмоциональная устойчивость учителя: психологическое
содержание, генезис, динамика // Школа здоровья. - 1995. - Т. 2, № 1.-С.25-43.
82. Митина Л.М., Асмаковец Е.С. Эмоциональная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция. - М.: Флинта, 2001. -192 с.
83. Морозова О.П. Актуализация ценностно-смысловых аспектов профессиональной деятельности учителя. // Педагогика. - 2002. - № 11.- С.61-68.
84. Муздыбаев К. Удовлетворенность жизнью: ощущение счастья, переживание смысла собственного бытия. // Рабочий класс СССР на рубеже 80-х
годов. - М, 1981.-С.181-198.
85. Мясищев В.Н. Психология отношений. - М.: Изд-во Ин-т практ. психологии; Воронеж: МОДЭК, 1997. - 356 с.
86. Орел В.Е., Шемет И.С. Исследование влияния содержания деятельности на удовлетворенность трудом // Психологические проблемы рационализации трудовой деятельности: Сб. науч. трудов / Яросл. гос. ун-т. -Ярославль,
1987.-С. 109-116.
87. Орлов А.А. Современный учитель: Социальный престиж и профессиональный статус. // Педагогика. - 1999. - №7. - С. 60-68.
88. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы,
проекции, практики. - М.: Академия, 2002. - 272 с.
128
89. Орлов А.Б. Человекоцентрированный подход в психологии, психоте-
рапии, образовании и политике (К 100-летию со дня рождения К. Роджерса) //
Вопр. психологии. - 2002. - № 2. - С.64-84
90. Орлова Л.А. О социальном самочувствии учителей Московской области. // Социс. - 1998. - № 8. - С. 88-102.
91. Пантилеев СР. Методика исследования самоотношения. - М.:
СМЫСЛ, 1993.-32 с.
92. Парфенова З.А. Психологическая защита: Учеб. пособие. - Новосибирск: СибАГС, 2000. - 240 с.
93. Патрушев В.Д. Удовлетворенность трудом: изменение ее степени с
1986 по 1995 год // Повседневная жизнедеятельность и трудовое поведение работающего населения. - М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 1988. -С.31-41.
94. Патрушев В.Д., Калмакан Н.А. Удовлетворенность трудом: социально-экономические аспекты. -М.: Наука, 1993. -112 с.
95. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социальнопсихологического тренинга. - М.: МГУ, 1982. - 162 с.
96. Подлиняев О.Л. Теория и практика становления гуманистического
мировоззрения учителя на основе личностно-центрированного подхода (в сис-
теме вузовского и поствузовского образования): Автореф. дис. ... докт. пед. на-
ук. - Хабаровск, 1999. - 35 с.
97. Прохоренко Т.В. Удовлетворенность школьной жизнью в подростковом возрасте // Актуальные проблема психологической теории и практики / Под
ред А.А. Крылова. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1995. - Вып. 14. -С.106-109.
98. Пряжников Н.С. S≠$, или Личность в эпоху продажности. - М.: Моск.
психолого-социальный ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2000. -224 с.
99. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: Учеб.-метод, пособие. - М.: Изд-во Моск. психологосоциального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2002. - 400 с.
100. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. - М.: Изд-во Ин-т
практ. психологии; Воронеж: МОДЭК, 1997. - 352 с.
101. Пряжников Н.С, Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. - М.: Академия, 201. - 480 с.
102. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под
ред. Г.С. Никифорова. - СПб.: Изд-во С-Петерб. ун-та, 1991. -152с.
103. Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов / Сост. и ред. Л.В. Винокурова. - СПб.: Питер, 2001. - 512 с.
104. Пятибратова СИ. Проблема педагогического исследования совершенствования профессионализма учителя // Теоретические основы педагогического исследования: Материалы науч.-практ. конф. аспирантов, соискателей и
молодых ученых. - СПб.: СПбГУПМ, 2002. - С.96-99.
129
105. Равен Джон. Фрагмент книги «Компетентность в современном обще-
стве» / Пер. с англ. яз. канд. псих, наук В.И. Белопольского // Психологический
журн. - 2001. -Т. 22, № 4. - С103.
106. Раевский A.M. Тест самоактуализации личности // Психолог в шк. -
1999. -№2. -С.10-23.
107. Райгородский Д.Я. Теории личности в западно-европейской и американской психологии: Хрестоматия по психологии. - Самара: БАХ-РАХ, 1996.480 с.
108. Растянников А.В. Рефлексивное развитие компетентности в совместном творчестве / А.В. Растянников, СЮ. Степанов, Д.В. Ушаков. -М.:ПЕРСЭ,
2002.-320 с.
109. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПб.: Питер, 1999. - 416 с.
110. Резапкина Г.В., Резапкина З.В. Психологический портрет учителя:
опыт самодиагностики // Психолог в шк. - 1999. - № 2. - С.24-30.
111. Рогов Е.Н. Учитель как объект психологического исследования: По-
собие для школьных психологов по работе с учителем и педагогическим коллективом. - М: Владос,1998. - 496 с.
112. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М: Прогресс, 1994.-480 с.
113. Роджерс К. Клиентцентрированный / человекоцентрированный подход в психотерапии // Вопр. психологии. - 1995. -№ 1. - С. 132-139.
114. Родина О.Н. О понятии «успешность трудовой деятельностью» //
Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14., Психология. - 1996. - № 3. - С.60-67.
115. Рубина Л.Я. Профессиональное и социальное самочувствие учителя.
// Социс. - 1996. - №6. - С. 63-75.
116. Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии: В 2-х т. - М.: Просвещение, 1989. - Т. II. - 239 с.
117. Рудестам М.К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. - М.: Прогресс, 1993. -386 с.
118. Рыбакова Н.А. Путеводитель профессионального саморазвития или
Путь к источникам силы Личности. - Псков: ПГПИ, 1998. -180 с.
119. Рюмшина Л.И. Эмпирическое изучение стилей поведения педагогов//Вопр. психологии. -2000. -№ 1. -С. 142-149
120. Сафонова М.В. Жизненные стратегии: самореализация личности как
жизнетворчество // Личность, творчество и современность: Сб. науч. тр. - Красноярск: Сиб. юрид. ин-т МВД России, 2000. - Вып. 3. -С. 194-199.
121. Семенов И.Н., Репецкий Ю.А. Личностное самоопределение как
ключевой фактор образования взрослых // Мир психологии. - 1999. -№ 2. - С.32-
38.
130
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]