Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология межгрупповых и межэтнических отношений. Учебное пособие.pdf
группы, которые отражают уровень её сплочённости, организованности и
социальной зрелости.
Согласно теории, развитие малой группы осуществляется, а счет развития ее
социально-психологических качеств: в основном организационных, эмоциональных
и динамических характеристик группы.
Л. И. Уманский называет следующие признаки коллектива:
нравственная направленность (общие ценности и правила);
совместная деятельность;
эмоциональная связь;
готовность противостоять трудностям.
При оценке определенной группы, важны степень принятия участником
групповых норм, субъективное ощущение общности, чувство комфорта каждого
члена в группе, влияние лидера на группу, активность каждого и влияние
конкретной группы на другие. Идеалом и конечным результатом группового
развития представляется коллектив. Иногда группа отклоняется от пути развития к
коллективу и движется к распаду (групповой эгоизм, дезинтегративные процессы).
Стадии развития группы по Л.И. Уманскому:
1. Номинальная группа (конгломерат)
o Группа существует формально, нет общей цели.
o Члены группы мало взаимодействуют, нет лидера.
o Пример: случайные люди в автобусе, новый класс в школе.
2. Группа-ассоциация
o Появляются первые признаки структуры, намечаются лидеры.
o Возникают общие интересы, но нет глубокой эмоциональной связи.
o Пример: студенческая группа в начале семестра.
3. Группа-кооперация
o Чёткая организационная структура, распределение ролей.
o Высокий уровень делового взаимодействия, но эмоциональные связи
ещё слабы.
o Пример: рабочий коллектив, спортивная команда на этапе
формирования.
4. Группа-автономия
o Высокий уровень сплочённости, общие цели и ценности.
o Группа закрыта от внешнего влияния, может проявлять групповой
эгоизм.
o Возможны конфликты с другими группами.
o Пример: закрытый клуб, воинское подразделение.
5. Группа-корпорация (ложный коллектив)
o Жёсткая иерархия, подавление индивидуальности.
o Группа ориентирована на свои интересы в ущерб общественным.
o Может переродиться в антиколлектив (например, банда, секта).
6. Коллектив (высшая стадия)
o Гармоничное сочетание личных и общественных интересов.
o Высокая нравственность, взаимопомощь, самоуправление.
o Группа способна к саморазвитию и творчеству.
o Пример: высокоорганизованные команды (спасатели, научные
коллективы).
В зависимости от типа группы выделяется положительное (коллектив,
автономия, кооперация) и отрицательное (корпорация) влияния на личность.
Исследования групп в организационно-управленческом подходе носят
прикладной характер, и многие из них ориентированы на решение задач
психологического обеспечения в сфере промышленного производства.
Основу данному подходу положили развитые еще в советское время научные
мысли о социальной организации и управлении деятельностью. Его основателями
стали психологи ленинградской школы (Е. С. Кузьмин и другие).
В современной отечественной психологической науки к проблематике и
задачам психологии малых групп относят:
разработка принципов группового развития, особенно законов
становления высшего уровня жизнедеятельности группы – коллектива;
рассмотрение группы с точки зрения субъекта общего дела, со
свойственными ему специфическими чертами;
экспериментальное разностороннее исследование малой группы как
части больной общности [9].
Таким образом, в отечественных исследованиях рассматриваются
многофакторные аспекты малой группы – деятельность, структура, развитие,
межличностные и межгрупповые отношения, лидерство и руководство, выбор
социальных ролей, способ организации деятельности. Все эти данные позволяют
составить наиболее полное представление о сущности процессов, протекающих в
малых группах.
Вопросы и задания для самопроверки
1 Сравните понятие и определение группы разных отечественных авторов.
2 Составьте таблицу, отражающую особенности авторского подхода к
пониманию группы
3 Сделайте обобщение вклада отечественных исследователей в
представление о малогй группе.
4 Проанализируйте вклады отечетсвенных и зарубежных исследователей.
В чем специфика понимания малой группы у отечественных авторов?
5 Прочитайте труды:
А. И. Донцов. Психологическое единство коллектива;
Н. В. Гришина и другие: общение в трудовом коллективе;
А. Л. Свенцицкий. Социальная психология управления;
Б. Д. Парыгин. Социально-психологический климат коллектива.
Сделайте анализ данных подходов. Выделите важное и актуальное для
современного коллектива
6 Проведите мини-эксперимент в кругу друзей или одногруппников.
Предложите группе определить, какая из трёх линий на рисунке самая
длинная (используйте классический тест Аша на конформность).
Зафиксируйте, сколько человек поддадутся групповому мнению, даже
если оно заведомо неверное.
Опишите результаты, проанализируйте, почему люди склонны соглашаться с
большинством.
7 «Ролевой коллаж: кто есть кто в группе?
Создайте схему или коллаж, отражающую роли в малой группе (лидер,
исполнитель, «шутник», «козел отпущения» и т. д.).
Используйте фото, цитаты или символы.
Объясните, как эти роли влияют на динамику группы. Можно взять пример из
школьного класса или рабочего коллектива.
8 «Групповая сказка: коллективное творчество»
Соберите 3–5 человек и придумайте сказку, где каждый по очереди добавляет
по одному предложению.
Проанализируйте:
Как менялся сюжет под влиянием разных участников?
Были ли конфликты, и как группа их разрешала?
Список использованных источников
1 Агеев, В. С. Психология межгрупповых отношений / В. С. Агеев. – М.:
Изд-во МГУ, 1983. – 144 с.
2 Аллахвердян, А. Г. Психология науки / А. Г Аллахвердян,
Г. Ю. Мошкова, А. В. Юревич, М. Г. Ярошевский. – М.: Московский психологосоциальный институт: Флинта, 1998. – 312 с.
3 Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. – М.: Аспект
Пресс, 2003. – 364 с.
4 Донцов, А. И. Психологическое единство коллектива / А. И. Донцов. –
М.: МГУ, 1982. – 163 с.
5 Коломинский, Я. Л. Социальная психология взаимоотношений в малых
группах / Я. Л. Коломинский. – М.: АСТ, 2010. – 448 с.
6 Кричевский, Р. Л. Социальная психология малой группы: учебное
пособие для вузов / Р. Л. Кричевский. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 318 с.
7 Немов, Р. С. Социальная психология / Р. С. Немов, И. Р. Алтунина. –
СПб.: Питер, 2008. – 208 с.
8 Петровский, А. В. Личность, деятельность, коллектив /
А. В. Петровский. – М., 1982. – 255 с.
9 Социальная психология: хрестоматия: учебное пособие для студентов
вузов / сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. – М: Аспект Пресс, 2003. –
475 с.
10 Уманский, Л. И. Методы экспериментального исследования социально-
психологических феноменов / Л. И. Уманский. – М., 1977.
3 Зарубежные подходы в изучении малой группы
3.1 История изучения небольших групп
Исследование малых групп — одно из ключевых направлений социальной
психологии, изучающее закономерности формирования, функционирования и
развития групп, состоящих из небольшого числа людей, непосредственно
взаимодействующих друг с другом.
Этапы изучения малых групп.
Ранние исследования (конец XIX – начало XX века)
Первые упоминания о малых группах встречаются в работах социологов и
психологов, изучавших коллективное поведение.
Г. Лебон («Психология народов и масс», 1895) – исследовал стихийные
группы, механизмы заражения и подражания. Лебон изучал поведение толпы во
время революций, показывая, как группа подавляет индивидуальное сознание.
Э. Дюркгейм рассматривал группу как систему, где индивид подчиняется
коллективным нормам.
З. Фрейд («Групповая психология и анализ Эго», 1921) анализировал
механизмы идентификации и лидерства в группах.
Формирование научного подхода (1920–1950-е годы). В этот период малые группы стали объектом экспериментального изучения.
Э. Мэйо (Хоторнские эксперименты, 1924–1932) обнаружил влияние
социальных факторов (внимание, групповые нормы) на производительность труда.
В Хоторнских экспериментах выяснилось, что рабочие работают лучше, когда
чувствуют внимание исследователей, а не только из-за изменений условий труда.
Мейо доказал, что социальные и психологические аспекты группы важнее
материальных стимулов.
К. Левин (групповая динамика, 1940-е) ввел понятие «групповая динамика»,
изучал лидерство, сплоченность, принятие решений.
Институционализация исследований (1960–1980-е годы). Появляются специализированные теории и методы:
Социометрия (Дж. Морено, 1930-е) – метод изучения межличностных
отношений в группе.
Теория социальной идентичности (Тэджфел, 1970-е) объясняет, как человек
осознает себя частью группы.
Исследования конформизма (С. Аш, 1950-е) показал, что люди склонны
подчиняться мнению большинства. В эксперименте Аша испытуемые называли
заведомо неверную длину линий, следуя ошибочному мнению группы. Аш раскрыл
механизмы конформизма, показав, что люди часто подстраиваются под группу даже
вопреки здравому смыслу.
Современные подходы (с 1990-х по настоящее время)
Изучение виртуальных групп (соцсети, онлайн-сообщества). Современные
исследования показывают, что в онлайн-группах лидерство формируется иначе, чем
в реальных (например, через активность в соцсетях).
Нейропсихология группового поведения (как мозг реагирует на групповое
взаимодействие).
Теории коллективного интеллекта (как группы принимают эффективные
решения).
Основные теоретические направления. Представляется важным
рассмотреть следующие зарубежные подходы:
А) Психоаналитическое направление (З. Фрейд, У. Байон).
Группа рассматривается через призму бессознательных процессов. Например,
Байон изучал, как в группе проявляются базовые допущения (зависимость, борьбабегство).
Б) Групповая динамика (К. Левин).
Группа — это система, где действуют силы сплоченности и конфликта.
Например, Левин исследовал стили лидерства (авторитарный, демократический,
попустительский).
В) Социометрический подход (Дж. Морено).
Анализ структуры группы через симпатии/антипатии. Например, социограмма
выявляет «звезд» и «изгоев» в классе.
Г) Когнитивные теории (Тэджфел, Тернер)
Социальная идентичность формируется через сравнение «своей» и «чужой»
группы. Например, фанаты футбольного клуба агрессивно относятся к соперникам,
чтобы усилить свою идентичность.
Отечественные подходы в исследовании малых групп.
А) Деятельностный подход (А.Н. Леонтьев, Г.М. Андреева). Группа формируется через совместную деятельность. Например, коллектив на заводе сплачивается при решении общей задачи.
Б) Стратометрическая концепция (А.В. Петровский). Группа имеет слоистую структуру (ядерные и периферийные ценности). Например, в школьном классе есть «ядро» (лидеры) и «периферия» (новички).
В) Социально-психологический тренинг (Л.А. Петровская). Развитие коммуникативных навыков в группе. Например, тренинги для менеджеров по командообразованию.
Исследования малых групп помогают понять механизмы управления (бизнес, образование); используются в терапии (групповая психотерапия), применяются в политике (формирование общественного мнения).
Изучение малых групп прошло путь от описания коллективного поведения до
сложных теорий, объясняющих динамику, лидерство и идентичность.
Отечественные и зарубежные школы дополняют друг друга, предлагая разные
методы анализа.
Изучение малых групп — одно из ключевых направлений социальной
психологии. Оно охватывает исследования структуры, динамики и влияния группы
на поведение индивида.
Особая роль в развитии психологии небольших групп принадлежит Курту
Левину, который является основателем научного направления «Психология поля» и
«групповая динамика».
3.2 Теория поля Курта Левина
Курт Левин (1890–1947) — немецко-американский психолог, один из
основателей социальной психологии и теории поля. Его работы оказали
значительное влияние на изучение мотивации, групповой динамики и
организационного поведения.
Основные концепции теории Левина.
Левин утверждал, что поведение человека определяется взаимодействием
личности и окружающей среды, которую он называл «жизненным
пространством» (psychological life space).
Жизненное пространство включает: личность (потребности, цели,
убеждения) и психологическую среду (воспринимаемые элементы окружения).
Например, студент решает, готовиться ли к экзамену или пойти на вечеринку.
Его выбор зависит от личных факторов (желание получить хорошую оценку, страх
провала) и внешних факторов (давление друзей, близость экзамена).
Уравнение поведения (B = f(P, E)). Левин предложил формулу: Поведение (B) является функцией (f) от личности (P) и окружающей среды (E).
Например, если человек агрессивен (P), но находится в строгой организации
(E), он может сдерживаться. В другом окружении (например, в уличной драке) его
поведение изменится.
Баланс и напряжение в системе. Левин считал, что люди стремятся
к психологическому равновесию. Когда возникает дисбаланс (например,
нереализованная потребность), появляется напряжение, которое мотивирует
действие. Например, человек хочет купить новый телефон (напряжение), но у него
нет денег. Он либо копит, либо ищет альтернативу, чтобы снять напряжение.
Теория изменений: «Размораживание – Изменение – Замораживание»
Левин разработал модель изменений в трех этапах:
1. Размораживание (Unfreezing) – осознание необходимости изменений.
2. Изменение (Changing) – переход к новому поведению.
3. Замораживание (Refreezing) – закрепление новой модели.
Например (бизнес): компания внедряет новую IT-систему:
1. Размораживание – сотрудники понимают, что старая система
неэффективна.
2. Изменение – обучение и адаптация к новой системе.
3. Замораживание – привыкание, система становится нормой.
Групповая динамика.
Левин изучал, как группы влияют на поведение. Он выделил:
Лидерство (авторитарное, демократическое, попустительское).
Групповые нормы (правила, которые регулируют поведение членов
группы).
Например, в эксперименте Левина выяснилось, что демократический стиль
лидерства повышает мотивацию и креативность группы по сравнению с
авторитарным.
Практическое применение теории Левина:
1) в образовании - учет мотивации учеников.
2) менеджмент - управление изменениями в организациях.
3) маркетинг - влияние среды на потребительский выбор.
Таким образом, теория Курта Левина помогает понять, как личность и среда
взаимодействуют, формируя поведение. Его идеи применяются в психологии,
управлении и образовании.
Вопросы и задания для самопроверки
1 Сравните понятие и определение группы разных зарубежных авторов.
2 Составьте таблицу, отражающую особенности авторского подхода к
пониманию группы.
3 Сделайте обобщение вклада зарубежных исследователей в
представление о малогй группе.
4 Проанализируйте вклады отечетсвенных и зарубежных исследователей.
В чем специфика понимания малой группы у зарубежных авторов?
5 Прочитайте труды:
Г. Олпорт. Гений Курта Левина;
К. Левин. Разрешение социальных конфликтов;
Э. Мейо Человеческие проблемы индустриальной цивилизации.