Практическая психология личности драматические и игровые техники в работе психолога

В гуманистической психодраме в отличие от классической пси­ходрамы не рассматриваются отдельные расстройства. Психодрама­тист ориентируется на заданные протагонистом данные или на его эмоциональные переживания. Он несет ответственность за оформле­ние темы протагониста в ее субъективной действительности. При этом ведущий должен по возможности действовать не директивно. На фазе разогрева члены группы получают возможность приблизить­ся к теме психодинамики внутри группы или собственной теме из внутреннего психического или социального контекста вне группы и конкретизировать данную тему. Затем имеет место объединение участников группы друг с другом, когда они с помощью социометри­ческих методов решают, какая из тем, предложенных другими чле­нами группы, их больше всего интересует или с каким человеком и его темой они хотели бы продолжить дальнейшую работу. Если в хо­де фазы проработки выбирается протагонист, то члены группы выби­рают между собой тему участника, которая будет представлять тему группы. Данный процесс имеет следующее преимущество: готовность группы работать над определенной темой возрастает настолько, насколько отдельные члены группы заинтересованы в данной теме или же могут идентифицировать себя с ней. Теоретически в ходе ра­боты над групповой темой члены группы имеют возможность прора­ботать свою собственную актуальную тему. В этом главное отличие гуманистической психодрамы от классической. В классической пси­ходраме ведущий иногда сам назначает протагониста и прорабаты­ваемую тему, в результате чего члены группы вступают в переговоры друг с другом о необходимости работы над заданной темой. Работа психолога или психотерапевта в рамках гуманистической психодрамы, как правило, не направлена на разрешение конкретных поведенче­ских трудностей [17].