Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практическая психология личности драматические и игровые техники в работе психолога
.pdf
возраст, внешний вид, статус. У роли предмета это будут название,
размер, цвет и т. д. Телесная оболочка – это поза и двигательные характеристики роли, т. е. какие позы будут характерны для этой роли,
как она будет двигаться и т. д. Эмоциональная оболочка – это внутренние эмоциональные характеристики роли. Если это роль человека,
то это его настроение, состояние, переживания, чувства, мотивы.
Действенная оболочка – это то, как эта роль действует по отношению к другим ролям. Например, это может быть непосредственное
физическое действие или передача информации, но чаще всего это
эмоционально заряженная коммуникация [там же].
Проблемы, связанные со взаимоотношением между ролями, сопряжены с ролевым конфликтом. Различают конфликты интраролевой
и интерролевой, интраперсональный и интерперсональный [там же].
Интраролевой конфликт – конфликт внутри одной роли. При отвержении субъектом части ролевого кластера возникает интраролевой конфликт, который может становиться интрапсихическим (что в
данном случае означает вовлечение сферы переживаний по поводу
этого отвержения) и приводить к болезненным состояниям либо, не
становясь интрапсихическим, иметь прямые социальные последствия. Например, руководитель может хорошо справляться с принятием решений, планированием, но испытывать затруднения при мотивировании подчиненных, оценке их труда, поощрении и наказании.
Интерролевой конфликт предполагает наличие несовместимых или
очень различных ролей. Типичный пример – амбивалентность или
конфликт ценностей; возможна и ситуация двух или более в принципе не противоречащих друг другу чувств, ценностей и т. п., не способных сопутствовать друг другу в силу неблагоприятных условий. По сути, интерролевой конфликт выступает как интраролевой по отношению к роли более высокой степени общности (например, конфликт
может возникать у молодой женщины между профессиональной ролью и ролью матери).
Интраперсональный конфликт предполагает, что в него вовлечены не только переживания настоящего, но и опыт прошлого,
например конфликт интернализированных в детстве несовместимых
11
типов поведения в отношении одной и той же роли. Интерперсо-
нальный ролевой конфликт разворачивается не интраиндивидуально, а в межличностном пространстве (конфликтны, например, роли
доминирующих лидеров членов супружеской пары).
Для описания причин нарушений Морено использует также понятие ролевой дистанции. Если человек не отделяет себя от роли, он
выполняет ее требования и следует ожиданиям других. Это препятствует удовлетворению собственных потребностей. Поэтому может
возникать невроз как недостаток ролевой дистанции. Серьезных
нарушений следует ожидать, если это явление наблюдается в дивергентных ролях [28].
Можно выделить следующие четыре вида сопротивлений в психодраматической сессии [57]:
1. Сопротивление содержанию. Обычно выражается в форме нежелания или страха встретиться лицом к лицу с исполнением роли. В подобных случаях нужно прежде всего применять тренирующие техники, активизирующие растормаживание, например воспроизведение
ролей других участников группы или использование зеркала, дающего человеку обратную связь. Если сопротивление сохраняется, требуется подождать, пока человек не столкнется с каким-либо травматическим событием, вынуждающим его искать помощи.
2. Сопротивление терапевту. В обычных группах это не частое
сопротивление, оно превалирует в группах психотиков. Паранойя,
например, может заставлять клиента отвергать любой вид лидерства
или авторитета. В таких случаях часто используется монодрама, в которой пациент изображает один все роли: ведущего, протагониста,
помощников. Перед лицом трудности проведения монодрамы клиент просто неизбежно попросит помощи. Наиболее частое явление –
сопротивление конкретному помощнику в какой-либо определенной
роли. В таком случае ведущему следует выбрать подходящего помощника, не спрашивая о причинах замены. На заключительной стадии этот вопрос может быть поднят.
3. Сопротивление группе. Для некоторых клиентов тормозящим
фактором является групповая форма работы. Если они хотят покинуть
12
группу, их следует сначала попросить поучаствовать в одной социодраме на тему «дискомфорт в группе». Если они отказываются
или принимают участие, но не меняют своего намерения, они могут
идти. Сопротивление может отражать их нежелание быть именно в
этой группе. Тогда им можно предложить участвовать в другой. Личность может социометрически быть изгоем в одной группе и звездой
в другой. Иногда сопротивление вызывает групповая терапия как таковая, тогда показана индивидуальная терапия.
4. Сопротивление игре ролей. Некоторые клиенты с неохотой берутся играть роль. Вместо этого они начинают настаивать на дискуссионном форме работы: «Я не очень-то хорошо играю, давайте лучше
побеседуем». Обыкновенно просьба эта удовлетворяется. Однако
ведущий с помощью группы может постепенно преодолеть такую позицию. Часто это достигается тем, что таких пациентов просят послужить помощниками для других протагонистов. Сопротивление всегда
меньше, когда роль не является личной.
Сопротивление может проявляться и в так называемом проблемном поведении: молчании и пассивности, в стремлении давать советы другим участникам, утешать их, в монополистическом поведении,
в зависимом поведении, в демонстрации своего морального превосходства, в задавании вопросов, «интеллектуализации», поисках «козла отпущения» и т. п. Все перечисленные способы «поведенческого»
сопротивления можно рассматривать как уклонение от участия в
групповой работе. А данных клиентов можно считать трудными клиентами. Наиболее подробно способы работы с такими клиентами будут описаны в теме 4.
В целом же можно сказать, что какую бы форму ни принимало сопротивление, с ним необходимо работать, поскольку его наличие –
индикатор неблагополучия в группе, показатель того, что уровень
безопасности и доверия снизился или что оптимум в этой сфере еще
не достигнут.
В общем психодраматические принципы взаимодействия с трудным клиентом или трудной группой таковы: а) сделать проблему
символической, не личной и затем разыграть ее; б) в конце концов
13
привести процесс к прямой встрече с трудностью. Предыдущий шаг
включает обозначение проблемы в качестве абстрактного качества,
например: «тенденция опаздывать», «упрямство» и т. п. Затем следует попытаться представить соответствующую ситуацию с помощью
каких-либо объектов, например стульев или помощников. Последующий шаг предполагает исполнение роли, противоположной в отношении к данному качеству, и проведение диалога с целью разоблачения неприятного качества. Эти два шага имеют тенденцию выявлять альтернативные, новые формы поведения [28].
Контрольные вопросы и задания
1. Опишите преимущества групповой работы.
2. Перечислите основные виды сопротивления в групповой работе.
3. Приведите примеры интраролевого, интерролевого, интрапер-
сонального и интерперсонального конфликтов.
4. Проанализируйте особенности своей учебной группы, кто в
группе какую роль играет. При анализе опирайтесь на классификацию
ролей в группе К. Рудестама.
5. О каких ролях идет речь в афоризме российского историка
В. О. Ключевского: «В 50 лет необходимо иметь шляпу и два галстука,
белый и черный. Именно эти предметы гардероба необходимы для
осуществления данных ролей»?
6. Что представляют собой консервированные роли?
Темы эссе
1. Я и группа: роли, связанные с решением задач и оказанием
поддержки.
2. Мои психодраматические оболочки.
3. «Мы все очень хорошие»: примеры псевдосплоченности.
4. Альфа, бета, гамма, омега: типология групповых ролей по
Р. Шиндлеру.
5. Причины сопротивления в психодраматической сессии.
6. Психодрама в работе с коллективом.
14
ТЕМА 2. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ПСИХОДРАМЫ
Психодрама происходит от греческого «психе» (душа) и «драма»
(действие, выражение). Психодрама – специфический психотерапевтический метод, созданный Якобом Леви Морено (1892–1974). Он
определял психодраму как науку, которая исследует истину человеческих существ или реальность ситуаций драматическими методами [40].
История развития психодрамы тесно переплетается с историей
жизни и научным наследием Я. Морено. Перечислим основные события жизни Я. Морено, которые повлияли на становление психодрамы
как метода групповой психокоррекции.
Рождение Я. Морено. Якоб Морено предпочитает следующим образом описывать свое рождение: «Я родился в бурную ночь на корабле, плывущем по Черному морю от Босфора к румынскому порту Константе. Это произошло на рассвете Субботы, роды закончились как раз
перед началом молитвы… Никто не знает, какой это был корабль: греческий, турецкий, румынский или испанский. С этой неопределенности
берет начало неопределенность моей жизни и моего гражданства… Я
родился гражданином вселенной, как моряк, скитающийся из страны в
страну по разным морям». Данный фрагмент текста был взят из «Автобиографии», написанной самим Я. Морено. Эта история лишний раз
подчеркивает креативность Якоба и его стремление выделиться из серой массы обычных людей, сделать себя особенным [40].
В один год Я. Морено заболел рахитом. Ни один врач не мог помочь, мать Якоба, Полина, была в отчаянии, все время плакала, так
как она понимала, что ее ребенок не выживет. Однажды она встретила цыганку, которая подсказала рецепт исцеления (лечение теплым
песком), и на удивление через некоторое время ребенок пошел на
поправку. Также цыганка поведала Полине, что ее сын станет великим человеком, что люди со всего света будут приезжать, только чтобы взглянуть на него. Этот случай положил начало мании величия маленького Якоба и гордости его матери, что у нее растет особый ребенок [там же].
15
Морено был старшим из пяти братьев и сестер и чувствовал себя
отцом семейства. Это подтверждается еще одним фактом из его биографии: в 1925 г., вскоре после смерти отца и по прибытии в США,
Якоб Морено Леви возьмет имя отца в качестве фамилии, и станет
известен миру под именем Якоба Леви Морено («Морену» поеврейски означает «Учитель») [там же].
Детство Я. Морено. Как и рождение Я. Морено, его детство окутано легендами, из которых примечательна одна, имеющая непосредственное отношение к психодраме. Однажды Якоб вместе с соседскими детьми забрался в подвал дома. Якоб предложил играть в Бога: «Я буду Богом, а вы – моими ангелами». Дети согласились и общими усилиями соорудили из столов и стульев «небо». Якоб сидел на
вершине этой пирамиды, а дети бегали вокруг него, махали руками и
пели, изображая ангелов. Один из них спросил Якоба, почему он не
летает. Мальчик попытался лететь, упал и сломал себе руку. Морено
считал этот случай первым опытом психодрамы и часто определял
свой метод как «психотерапию павших богов» [там же].
Школьные годы. Якоб Морено всячески своим поведением показывал, что он Бог и особенный ребенок. Примечательная одна ситуация, которая иллюстрирует данный тезис: он потребовал, чтобы никто
не называл его по имени: «Никто не зовет Бога, по имени и меня не
называйте» [40].
Подростковый возраст. В 1895 г. семья Морено переезжает в Вену
(Австрия). После того, как родители в 1905 г. переезжают в Берлин,
14-летний Якоб Леви остается в Вене и больше никогда не живет вместе с родителями. Примерно в это время Морено переживает некий
мистический опыт, во многом определивший его судьбу. Морено
описывает, как он стоит перед статуей Христа в небольшом немецком
городке, и чувствует, что должен принять решение: «Стоя перед статуей, я начал понимать, что мне предстоит принять решение, которое
определит всю мою дальнейшую судьбу. Я думаю, все люди в юности
принимают подобное решение. И тогда наступил мой момент. Передо мной стоял вопрос, что я должен выбрать как мое: всю вселенную
или мою семью, род, из которого я произошел? И я выбрал вселен-
16
ную – не потому, что моя семья была хуже других семей, но потому,
что я хотел жить для чего-то большего, для того мира, к которому
принадлежал каждый член моей семьи и куда я желал бы их вернуть.
Мое решение означало, что все люди – это мои братья и сестры, что
все матери и отцы – это мои матери и отцы, что все дети, кем бы ни
были их родители, – это мои дети, а все женщины – мои жены, что
все имущество этого мира – мое имущество, и, напротив, все, что есть
у меня, принадлежит всему миру» [там же].
Якоб болезненно переживал развод родителей, так как его социальный атом был расколот на две части. С одной стороны – любимая
мама, а с другой отец – опора и надежда семьи. Хотя он на бессознательном уровне всегда мечтал стать главой семейства, ему было
сложно смириться с тяжелым бременем ежедневных забот.
Юношеский возраст. 1909 г. ознаменовался зачислением в Венский университет и первым опытом психодрамы в качестве репетитора: помощь десятилетней девочке Лизель в повышении успеваемости в школе. Она постоянно выдумывала различные истории, которые заканчивались скандалами. Но в ходе занятий Морено смог
увидеть в ребенке большой актерский талант и всеми силами способствовал его развитию. Позднее Якоб Леви посоветовал ее родителям отдать девочку на обучение актерскому искусству – так юная
Лизель выросла в Элизабет Бергнер, одну из самых талантливых актрис Германии [40].
Морено блестяще учился, успешно сдавал все экзамены, он хотел
стать врачом и целителем, чтобы исполнить волю отца и найти свое
предназначение в службе людям. Любил посещать суд и судебные
процессы и, приходя домой с друзьями, разыгрывал увиденное в зале суда. Это помогало ему сделать предположение, кто выиграет дело – истец или ответчик, какое слово, жест, поведение всех участников судебного разбирательства будут решающими. Этот пример иллюстрирует зачатки создания двух техник психодрамы – «дублирование» и «обмен ролями».
В 1912 г. произошла встреча Я. Морено и З. Фрейда. Во время этой
встречи Якоб сказал отцу психоанализа следующие слова: «Доктор
17
Фрейд, я начал там, где вы закончили. Вы работаете с людьми в искусственной обстановке вашего кабинета, я встречаю их на улицах и у
них дома, в их естественном окружении. Вы анализируете их сновидения и мечты, я пытаюсь сделать их смелыми, чтобы они могли мечтать снова. Я учу людей играть Бога» [там же].
Очень примечательна неукротимая ярость, с какой Я. Морено нападал на З. Фрейда и его последователей, что явно свидетельствует о неразрешенном конфликте с отцом и проекцией отца в лице З. Фрейда.
Взрослость. В 1913 г. Я. Морено по заказу правительства работает
с девушками легкого поведения. Им были созданы небольшие группы таких девушек, периодически собиравшихся вместе и обговаривавших трудности, с которыми им приходится сталкиваться. Этот опыт
работы показал Я. Морено, что всякая роль хороша, не бывает второстепенных ролей, каждый живущий человек играет именно СВОЮ
роль, и осуждать их за это нельзя [там же].
В 1914–1915 гг. публикуется труд «Приглашение к Встрече», в котором излагается философия Морено [там же].
В 1915–1916 гг. – работа с беженцами во время Первой мировой
войны, первые попытки социометрии при расселении беженцев по
баракам [40].
В 1917 г. он становится дипломированным врачом, а с 1918 г. является редактором и, позже, совладельцем журнала «Daimon» [там же].
Первый «официальный сеанс» психодрамы был проведен в Вене
1 апреля 1921 г., в Австрии этот день называют «днем сумасшедших».
Это было нечто типа театра без актеров, без текста и без пьесы. Каждому из тысячи зрителей предлагалось подняться на сцену и разыграть роль царя, найти при этом свой порядок вещей. Однако первая
попытка не увенчалась успехом [там же].
В 1922 г. Морено создает свой экспериментальный театр и театр
спонтанной игры, который быстро превратился в «живую газету»: актеры-любители разыгрывали перед публикой различные события дня
[там же].
В 1924 г. была опубликована книга Я. Морено «Театр спонтанности», где он определяет четыре вида театра: театр импровизации,
18
позволяющий раскрыть таланты человека; театр конфликта, где ведется работа с индивидуальными ценностями; терапевтический театр, где человек играет сам себя; театр творения, основывающийся на
саморазвитии личности. Разнообразие интересов Морено подчеркивает тот факт, что в это же время он, совместно с братом своей возлюбленной, работает над проектом звукозаписывающего устройства,
названного ими «Радиофильм». Это устройство явилось прообразом
магнитофона: принцип магнитной записи позволял стирать в вновь
записывать голос. Патент на «Радиофильм» был получен в Австрии и
позже продан в Штатах [там же].
В 1925 г. Я. Морено переезжает в США и продолжает разрабатывать
психодраматический подход, работая с детьми в Плимутском институте
в Нью-Йорке, а также проводя обследования заключенных государственной тюрьмы Нью-Йорка и детей-правонарушителей, обучавшихся
в подготовительной школе. Результатом исследований по терапии
групповым взаимодействием явилось построение социограммы [40].
В 1928 г. он заключает фиктивный брак с Бетрис Бичер и тем самым получает американское гражданство [там же].
В 1929 г. под его руководством проходят грандиозные публичные
психодраматические представления в Карнеги-Холл [там же].
В 1931 г. был открыт его «Театр импровизации». Тогда же Морено
использует социометрию в тюрьме Синг-Синг, где разрабатывает методику, позволяющую классифицировать заключенных и сделать взаимоотношения между изолированными людьми более здоровыми.
Итоги своей работы он излагает в ходе заседания Американской психологической ассоциации, где впервые за всю историю психологии
употребляется понятие «групповая психотерапия». Сразу после этого
Морено был приглашен в школу-интернат для девочек-подростков,
где помог решить вопрос с множеством конфликтных ситуаций и постоянными побегами [там же].
В 1936 г. на спонсорские деньги строится первый психодраматический терапевтический театр, где Я. Морено опробует свои идеи относительно круглой сцены из нескольких ярусов, соединенной с залом
тремя ступенями, балкона для ролей Бога, судьи и т. д. [там же].
19
В 1941 г. при государственной клинике «Сент-Элизабет» начал работать театр психодрамы, который предусматривал вакансию специалиста по этому виду терапии [там же].
В 1942 г. Я. Морено выступает в качестве учредителя Нью-Йоркского Театра психодрамы и Института социометрии, а совместно с будущей супругой Зеркой организовывает Сообщество психодрамы и
групповой психотерапии, на базе которого ежегодно проходят конференции, а также ведется работа по подготовке специалистов психодраматического искусства [там же].
В 1946 г. в свет выходит первый том книги Я. Морено «Психодрама» [там же].
В 1957 г. Я. Морено был избран главой Международной ассоциации групповой терапии [40].
В 1959 г. Я. Морено с визитом посетил Россию, но, к сожалению,
это посещение не принесло благотворного влияния и не стало импульсом зарождения психодрамы в России [там же].
В 1961 г. Я. Морено организовал Всемирную академию психодрамы и групповой психотерапии [там же].
В 1963 г. состоялось открытие психиатрической клиники Морено
«Бикон-Хилл» в г. Биконе, которая являлась не только лечебным заведением, но и научным центром. Сюда приезжают друзья и сторонники идей Морено, и именно из этого места его подход распространяется по всем уголкам земного шара [там же].
В 1974 г. – подготовка к смерти, анализ своей жизни и спонтанная
смерть [там же].
14 мая 1974 г. Якоб Леви Морено умер. Эпитафия на его могиле,
придуманная самим Морено, гласит: «Здесь лежит человек, который
принес в психотерапию шутку и смех» [там же].
Я. Морено прожил насыщенную и спонтанную жизнь длиною в
85 лет. Он является отцом психодрамы и групповых методов в
психологии. За каждой датой его жизни кроется своеобразная захватывающая игра с самим собой и другими людьми. Как и у любого профессионала своего дела, у него были ученики и последователи.
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]