Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Подготовка к Государственной итоговой аттестации по направлению подготовки 44.04.01 – Педагогическое образование. Учебно-методическое пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 45 / 135 6 7 8 9 10 11 12 13 > Следующая >>>

Магистерская диссертация – это завершенная научно-иссле-

довательская работа или законченная и нашедшая практическое применение разработка, выполненная под руководством профессора или доцента соответствующего направления, содержащая новое решение актуальной научной задачи, имеющей научное значение, критический анализ научных источников по теме исследования, инновационные подходы и методы.

Рекомендуется выполнение магистерской диссертации по ре-

альной тематике.

Магистерская диссертация считается выполненной по реаль-

ной тематике, если:

– имеется заявка образовательной (или иной) организации на

выполнение магистерской диссертации с указанием тематики или запрос образовательной (или иной) организации на полную или частичную передачу материалов магистерской диссертации для их реализации;

– материалы магистерской диссертации используются в хоздого-

ворной или госбюджетной научно-исследовательской работе;

– имеется подтверждение апробации результатов и выводов

работы в виде докладов на научных конференциях, публикаций в журналах, сборниках научных статей или внедрение в образовательную практику.

Магистерская диссертация носит научно-исследовательский

характер, является самостоятельным и логически завершенным исследованием актуальных проблем в области образовательного менеджмента.

Магистерская диссертация предполагает: анализ и обработку информации, полученной в результате широкого круга источников (документов, статистических данных и т.п.) и научной литературы по профилю «Педагогическое образование», анализ, обработку, систематизацию данных, полученных в ходе наблюдений и экспериментального изучения объектов сферы профессиональной деятельности; разработку проекта, имеющего практическую значимость.

Тематика выпускных квалификационных работ определяется выпускающей кафедрой – кафедрой психологии и педагогики профессионального образования Института образования и социальных наук СКФУ. Общий перечень тем (тематика) выпускных квалификационных работ, предлагаемых обучающимся ежегодно не позднее

шести месяцев до начала преддипломной практики разрабатывается, обновляется и утверждается на заседании выпускающей кафедры – кафедры психологии и педагогики профессионального образования Института образования и социальных наук СКФУ.

Темы выпускных квалификационных работ должны быть актуальными, соответствовать профилю направления подготовки

44.04.01 Педагогическое образование, учитывать отраслевую специфику и направленность деятельности СКФУ, современное состояние и перспективы развития педагогической науки.

Студенту предоставляется право выбора темы выпускной квалификационной работы, включая предложение своей тематики с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки для практического применения.

Выпускные квалификационные работы подлежат рецензированию. В случае выполнения выпускной квалификационной работы несколькими обучающимися, пишется общая рецензия на всю работу.

Заведующий кафедрой психологии и педагогики профессионального образования Института образования и социальных наук СКФУ не позднее, чем за 15 календарных дней до начала преддипломной практики:

- закрепляет за обучающимся научных руководителей из чис-

ла профессоров или доцентов выпускающей кафедры и при необходимости консультантов из числа профессоров или доцентов Университета;

- назначает рецензентов выпускных квалификационных работ

из числа высококвалифицированных специалистов предприятий, организаций и учреждений соответствующего профиля, профессорско-преподавательского состава Университета. Рецензирование выпускной квалификационной работы сотрудниками кафедры, на которой выполнялась работа, не допускается;

- на основании личных заявлений студентов закрепляет за

студентами на заседании кафедры темы выпускных квалификационных работ (с указанием вида выпускной квалификационной работы), научных руководителей (консультантов) с указанием ученой степени и звания.

За 7 календарных дней до начала преддипломной практики студентам выпускных курсов распоряжением директора института

образования и социальных наук СКФУ на основании представлений заведующего кафедрой психологии и педагогики профессионального образования утверждаются темы выпускных квалификационных работ, научные руководители (консультанты) и рецензенты, с указанием их ученой степени, звания и должности.

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ

Цель написания магистерской диссертации – развитие педагогического мышления и педагогической позиции, которые выступают как основа общей и профессиональной культуры студента, которая реализуется через:

 систематизацию, закрепление и обобщение методологиче- ских и теоретических знаний в области менеджмента в образовании, а также применение этих знаний при решении научных и практических задач;

 развитие умений самостоятельной научной работы и овла- дение методикой проведения исследований при решении актуальных управленческих проблем в области образования;

 закрепление умения (в письменном виде и в устном вы- ступлении) четко и логично формулировать свои мысли, проблемы, предположения и рекомендации для решения практических управленческих задач в области образования;

 практическое использование сформированных в процессе обучения общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций в области педагогической, научноисследовательской, проектной, методической, управленческой, культурно-просветительской деятельности.

Задачами магистерской диссертации являются:

 анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научноисследовательских задач;

 проектирование, организация, реализация и оценка резуль- татов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

 использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

 осуществление профессионального и личностного самообра- зования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры в сфере управления образованием.

При выполнении магистерской диссертации студенты должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные, обще- профессиональные и профессиональные компетенции, самостоятель- но решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

Магистерская диссертация выполняет квалификационную функцию, т. е. готовится с целью публичной защиты и получения степени магистра. В этой связи основная задача ее автора – продемонстрировать уровень своей научной квалификации и, прежде всего, умение самостоятельно вести научный поиск и решать конкретные научно-образовательные задачи.

2. ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНИВАЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

В результате освоения образовательной программы у выпускника должны быть сформированы общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции.

Выпускник должен обладать следующими общекультурны-

ми компетенциями (ОК):

способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);

способностью к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности (ОК-3);

способностью формировать ресурсно-информационные базы для осуществления практической деятельности в различных сферах (ОК-4);

способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой профессиональной деятельности (ОК-5).

Выпускник, освоивший программу магистратуры, должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями:

готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);

готовностью взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия (ОПК-3);

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру (ОПК-4).

Выпускник, освоивший программу магистратуры, должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа магистратуры:

педагогическая деятельность:

способностью применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1);

способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2);

способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-3);

готовностью к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-4);

научно-исследовательская деятельность:

способностью анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследова-

тельских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач (ПК-6);

проектная деятельность:

способностью проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзии (ПК-7);

готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-8);

способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта (ПК-9);

готовностью проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения (ПК-10);

методическая деятельность:

готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-11);

готовностью к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области (ПК-12);

управленческая деятельность:

готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-13);

готовностью исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-14);

готовностью организовывать командную работу для решения задач развития организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализации экспериментальной работы (ПК-15);

готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность (ПК-16);

культурно-просветительская деятельность:

способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

готовностью разрабатывать стратегии культурнопросветительской деятельности (ПК-18);

способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

готовностью к использованию современных информационнокоммуникационных технологий и средств массовой информации для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

3. СТРУКТУРА И ОБЪЕМ

МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ

Структура магистерской диссертации включает следующие компоненты: титульный лист, содержание, задание, введение, основной текст, заключение, список используемой литературы, приложения.

Титульный лист содержит реквизиты: Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северо-Кавказский федеральный университет», название института, кафедры, наименование темы магистерской диссертации, фамилию, имя, отчество автора работы с указанием курса, группы, формы обучения; ученую степень, звание, должность, инициалы и фамилию научного руководителя, консультантов (соруководителей), рецензента, графу «Дата защиты», «Оценка», место и год защиты (Приложение 1).

Содержание включает названия разделов, подразделов работы с указанием страницы начала каждой части.

Магистерская диссертация включает в себя также задание на выполнение (Приложение 2) и календарный план (Приложение 3).

Задание на магистерскую диссертацию включает исходные данные для магистерской диссертации, задание по изучению объ-

екта и предмета исследования и сбору материала к работе, задание по каждому разделу магистерской диссертации с указанием срока его выдачи и срока выполнения.

Существует общепринятая структура введения:

 научное обоснование проблемы исследования;

 актуальность выбранной темы;

 степень её научной разработанности;

 цель, объект, предмет исследования;

 гипотеза и задачи исследования;

 методология, методы исследования;

 опытно-экспериментальная база исследования;

 положения, выносимые на защиту;

 обоснование достоверности полученных результатов;

 теоретическая и практическая значимость полученных ре-

зультатов;

 апробация полученных результатов и выводов в виде докла- дов на научных конференциях или подготовленных публикаций в научных журналах и сборниках.

Основной текст. Основную структурную часть магистерской диссертации составляют главы. Каждая глава должна освещать отдельный вопрос изучаемой темы. Обычно каждая глава делится на параграфы. При этом каждый параграф освещает отдельную часть изучаемого вопроса.

При написании отдельных глав и параграфов следует обратить особое внимание на сохранение логической связи между ними, последовательности перехода от одного параграфа к другому внутри глав, а также от одной главы к другой.

Содержание глав и параграфов должно соответствовать их названиям и соответствовать целям и задачам исследования. Содержание должно быть направлено на конкретное решение поставленных задач.

Каждый параграф должен быть завершён кратким выводом, представляющим резюме вышеизложенного. Главы завершаются более подробными выводами. При этом выводы предыдущей главы должны подводить к содержанию последующей, обеспечивая тем самым общую целостность работы.

Наиболее распространённым вариантом является структура из двух глав – теоретической и практической, каждая их которых делится на 3–4 параграфа, хотя не исключаются и другие варианты.

В теоретической главе проводится анализ подходов различных авторов к решению обозначенной проблемы. При этом необходимо указывать личное мнение относительного того или иного подхода и обязательно обозначить тот подход, с которым автор работы согласен, и обосновать свой выбор.

В практической главе описывается проведённая опытноэкспериментальная работа. Педагогический эксперимент складывается из ряда этапов, описание которых должно составить содержание второй главы. В ходе исследования необходимо чётко выделить констатирующий, формирующий и контрольный этапы эксперимента; провести статистико-математическую обработку экспериментальных данных; сделать анализ итогов эксперимента; сформулировать выводы.

Заключение. В заключении дается общая оценка полученных результатов, степени решения исследовательских задач, формулируются основные выводы исследования. В заключении можно указать трудности, с которыми столкнулся исследователь в процессе работы, показать степень востребованности проведённой работы для образовательной практики. Рекомендуется указать возможные направления дальнейшей научно-исследовательской работы по выбранной тематике.

Список литературы. Список использованной литературы обычно указывается в алфавитном порядке. Список должен содержать работы всех авторов, на которые приводилась ссылка в выполненной работе. Образец оформления источников приводится в приложении 6.

Приложения. В приложение могут быть включены таблицы, схемы, графики, диаграммы, анкеты и другие материалы, иллюстрирующие или подтверждающие основные теоретические положения и выводы.

Объем магистерской диссертации без приложений, как правило, составляет не менее 40 страниц печатного текста для гуманитарных направлений.

Для магистерской диссертации необходимо наличие автореферата – краткого содержания работы в объеме 10–12 страниц печатного текста, включающего:

– общую характеристику работы (актуальность темы исследования, степень разработанности проблемы, цели и задачи исследования, предмет и объект исследования, гипотеза исследования, характеристику информационной базы исследования, описание основных положений, выносимых на защиту, научную новизну работы, ее теоретическую и практическую значимость, апробацию результатов работы, указание количества публикаций);

– основное содержание работы;

– библиографический перечень публикаций автора по теме исследования.

Диссертация и автореферат оформляются на русском языке. Обучающиеся по билингвальным программам и по программам двойных дипломов по решению выпускающей кафедры представляют второй экземпляр выпускной квалификационной работы на иностранном языке.

4. СОДЕРЖАНИЕ МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ

Содержание магистерской диссертации должно соответствовать требованиям ФГОС ВО и включать в себя:

- обоснование актуальности и постановку проблемы исследова-

ния; определение объекта, предмета и постановку цели, задач исследования, выполненных на основе глубокого анализа научной литера- туры, в том числе с учетом периодических научных изданий;

-обоснование методологических подходов и теоретической

основы исследования;

- теоретическую и опытно-экспериментальную части, вклю-

чающие методы и средства исследований;

- качественный и количественный анализ полученных резуль-

татов;

- оценку степени достоверности полученных результатов, их

научной новизны и теоретической и практической значимости;

- общие выводы по результатам проведенного исследования;

- перспективы дальнейших исследований по заявленной теме.

<<< < Предыдущая 1 2 3 45 / 135 6 7 8 9 10 11 12 13 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]