Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Модель организации рекреационных занятий физической культурой студентов высших учебных заведений. Монография.pdf
В.В. Новокрещенов, Р.Х. Митриченко
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ
РЕКРЕАЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ
СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ
УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
Монография
Москва
Ай Пи Ар Медиа
2024
УДК 796
ББК 75.4
Н74
Рецензенты:
Соловьев Н.А. — канд. пед. наук, проф.,
Ижевская государственная сельскохозяйственная академия;
Стародумов Н.Д. — канд. биол. наук, доц.,
Ижевская государственная медицинская академия
Новокрещенов, Владимир Васильевич.
Н74 Модель организации рекреационных занятий физической культурой
студентов высших учебных заведений : монография / В.В. Новокрещенов, Р.Х. Митриченко. — Москва : Ай Пи Ар Медиа, 2024. — 160 с. —
Текст : электронный.
ISBN 978-5-4497-3431-0
В монографии рассматриваются вопросы физического воспитания сту-
дентов с применением занятий физической культурой рекреационной направленности. Предлагается авторская модель организации и проведения таких занятий, включающая в себя цель, задачи, эффективные средства физической рекреации, формы организации занятий физической культурой,
ориентированные на восстановление физической и умственной работоспособности с приоритетом самостоятельного выбора студентами средств физической рекреации и величины нагрузки. В работе впервые отобраны и классифицированы физические упражнения, обладающие большим рекреационным потенциалом; определены условия и методические принципы использования
физических упражнений на занятиях студентов физической культурой с целью
их рекреации.
Материалы монографии могут быть использованы в учебном процессе
преподавателями и студентами высших учебных заведений по физической
культуре. Полученные результаты могут применяться в учебном процессе различных вузов, при подготовке преподавателей физической культуры, а также
на курсах и факультетах повышения квалификации педагогических кадров в
сфере физической культуры и спорта.
Научное электронное издание
ISBN 978-5-4497-3431-0 © Новокрещенов В.В., Митриченко Р.Х., 2018
© ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа», 2024
Оглавление
Введение ............................................................................................... 5
Глава 1. Анализ состояния физического воспитания в выс-
ших учебных заведениях и перспективы его дальнейшего со-
вершенствования ....................................................................................... 8
1.1. Исторический анализ содержания и направленности
учебных вузовских программ по физическому воспитанию ................. 8
1.2. Основные направления и подходы к организации физического воспитания в высших учебных заведениях России и за-
рубежных стран ....................................................................................... 16
1.3. Анализ диссертационных ра
по совершенствованию физического воспитания студенческой
молодежи .................................................................................................. 20
1.4. Показатели физического развития, физической и функциональной подготовленности, уровня здоровья современных
студентов российских вузов ................................................................... 29
1.5. Резюме .......................................................................................... 35
Глава 2. Основы моделирования в учебном процессе рекреационных занятий физической культурой студентов старших кур-
сов ............................................................................................................. 38
2.1. Причины негативной динамики показателей здоровья и
физической подготовленности студентов за п
в вузах ....................................................................................................... 38
2.2. Анализ содержания и организации урочных форм физического воспитания студентов вузов с точки зрения теории адап-
тации и теории физического воспитания .............................................. 44
2.3. Сущностная характеристика физической рекреации ..................... 51
2.4. Цель и задачи физической рекреации студенческой мо-
лодежи ...................................................................................................... 57
2.5. Средства физической рекреации студентов вузов ................... 63
2.6. Резюме .......................................................................................... 68
бот и основных публикаций
ериод их обучения
Глава 3. Экспериментальная мо
физической культурой в учебном процессе студентов старших
курсов ........................................................................................................ 72
3.1. Исследование целевых установок студентов УдГУ к за-
нятиям физической культурой в рамках учебного расписания ........... 72
дель рекреационных занятий
3
3.2. Классификация средств физической рекреации студентов
в рамках учебного процесса по дисциплине «Физическая куль-
тура» .......................................................................................................... 80
3.3. Распределение средств физической рекреации в годичном и семестровых циклах обучения студентов старших курсов
в рамках дисциплины «Физическая культура» ..................................... 84
3.4. Результаты педагогического эксперимента по оценке
эффективности рекреационных занятий физической культурой
студентов и их обсуждение ................................................................... 103
3.5. Резюме ........................................................................................ 113
Заключение .....................................................................................
Выводы ............................................................................................ 119
Практические рекомендации .......................................................... 123
Список литературы .......................................................................... 125
Приложения
Приложение 1 ................................................................................... 150
Приложение 2 ................................................................................... 153
115
4
Введение
Учитывая основные положения действующей в настоящее
время программы по физической культуре для российских высших учебных заведений (2000 г.), занятия со студентами проводятся в объеме четырех часов в неделю на I–II курсах и двух часов в неделю – на III–IV курсах. Естественно, что при таком
объеме нагрузки, особенно на старших курсах, учебные зан
физической культурой не могут обеспечить рост физической
подготовленности студентов и улучшить состояние их здоровья
(В. А. Клименко [108]; Н. А. Алексеев и соавт. [3]; Д. Н. Давиденко [66]; С. М. Хабарова [238]; В. Д. Кириленко [104]; В. Б. Мандриков и соавт. [144]).
Некоторые специалисты в сфере физического воспитания
студенческой молодежи, пытаясь найти выход из сложи
кризисной ситуации, предлагают увеличить объем обязательных
занятий физической культурой в вузе (А. И. Завьялов, Д. Г. Миндиашвили [85]; Е. В. Богданова [27]; В. И. Григорьев [60]).
К сожалению, такой путь по многим причинам является неприемлемым, так как предполагает дополнительные материальные
и финансовые затраты на строительство новых спортивных сооружений, подготовку профессиональных кадров и оплату их
тру
да, существенное изменение учебных планов подготовки
специалистов в системе высшего профессионального образования.
По мнению другой группы ученых и педагогов высшей школы (Б. Г. Ачкурин [12]; П. А. Виноградов, В. П. Моченов [42];
С. В. Малиновский, В. Д. Сячин [139]; П. К. Дуркин, М. П. Лебедева [7
лоусов [21]; С. Д. Зорина [93]), перспективным направлением
в решении обозначенных проблем физического воспитания студенческой молодежи являются научная разработка и обоснование инновационных форм внеурочных занятий в вузах, активизация студенческого самоуправления по развитию спортивномассовой работы во внеучебное время.
1]; В. С. Якимович [252]; В. Г. Шилько [247]; В. В. Бе-
ятия
вшейся
5
Однако систематический дефицит свободного времени у студентов старших курсов, связанный со значительным возрастанием в вузах объема и содержания учебной деятельности, не позволяет им даже изредка дополнительно заниматься физическими упражнениями или различными видами спорта после учебы,
не говоря уже о регулярности таких занятий (Н. В. Белкина [19];
И. А. Амельченко, Е. Г. Олейник [8
мовцева, Т. И. Ломовцева [128]).
Тем не менее, в последнее время специалисты все чаще указывают на возрастающую популярность в среде студенческой
молодежи рекреационной направленности физической культуры,
обеспечивающей им активный отдых и восстановление работоспособности после напряженной умственной работы (А. В. Лотоненко, Е. А. Стеб
Е. П. Пчёлкина [192]; Р. Х. Митриченко, В. В. Новокрещенов
[151]). Но в настоящее время большинством ученых физическая
рекреация связывается только со свободным временем, досугом,
выходными днями и т. д. и никоим образом не ассоциируется
с учебными занятиями физической культурой.
Однако исследователи уделяют не
чению и практическому воплощению возможности использования средств и методов физической культуры и спорта для восстановления работоспособности студенческой молодежи. В этом
аспекте слабо исследован вопрос о том, какими упражнениями,
в каком нагрузочном режиме, в какой последовательности их
применения можно это сделать наиболее быстро и результативно.
Не яс
но, как дифференцировать средства и методы физической
культуры для того, чтобы восстановительный эффект был высоким для всех категорий студентов, различающихся по уровням
здоровья и физической подготовленности, соматотипам, полу,
возрасту и субъективным предпочтениям. Нуждается в научной
разработке и обосновании также и вопрос о критериях эффективности (продуктивности) педагогических методик, технологий, программ, организац
ческой культурой, имеющих рекреационную направленность.
Такое положение дел обостряет сложившиеся противоречия
между требованиями в вузе к учебной дисциплине «Физическая
лецов [131]; В. П. Зайцев, С. И. Крамской [90];
ионных форм занятий студентов физи-
]; О. П. Гонтарь [57]; Т. В. Ло-
достаточно внимания изу-
6
культура» и его возможностями, особенно при обучении студентов старших курсов; между потребностями студентов в физической рекреации и направленностью и содержанием учебной дисциплины «Физическая культура»; между низкой двигательной
активностью студенческой молодежи и наличием у них свободного времени.
Таким образом, имеющиеся в сфере развития вузовской физической культуры, а также в сф
процесса противоречия среди ученых и практиков по поводу содержания и форм рекреационных занятий физической культурой
студентов вузов; рекреационных возможностей основных
средств, методов и форм занятий физической культурой и спортом; критерия рекреационной эффективности занятий физической культурой и сходных вопросов – все это создает реальную
нау
чную проблему рационального понимания рекреационного
характера занятий физической культурой, делает весьма актуальным решение одной из научных задач – разработку и научное
обоснование оптимальной модели организации со студентами
вуза занятий физической культурой, имеющих рекреационную
направленность.
ере научного познания данного
7
Глава 1. Анализ состояния физического воспитания
в высших учебных заведениях и перспективы
его дальнейшего совершенствования
1.1. Исторический анализ содержания и направленности
учебных вузовских программ по физическому воспитанию
Одной из главных причин введения физического воспитания
в высших учебных заведениях РСФСР в июле 1929 г. как обязательной учебной дисциплины стал низкий уровень физического
состояния студентов того времени. Уже в первой учебной программе 1929 г. для рабочих факультетов отмечает
ское состояние современного рабфаковца нельзя признать удовлетворительным. Так, среди рабфаковцев, признанных здоровыми, значительная часть не обладает качествами вполне развитого
взрослого человека – силой, ловкостью, быстротой, выносливостью и умением быстро передвигаться и преодолевать препятствия в любой естественной обстановке. Также в программе указывается, что по мере перехода рабфаковцев с ку
болеваемость увеличивается. По мнению авторов, причина такой
отрицательной тенденции заключается в том, что по мере обучения увеличивается учебная и общественная нагрузка.
Учебный план рабфака по физическому воспитанию в соответствии с программой 1929 г. предусматривал для всех курсов
занятия по два часа в неделю (дв
ными средствами физического воспитания на рабфаке тогда считали подвижные и спортивные игры, гимнастику, спортивные
развлечения и спорт, экскурсии, ритмику, пляски и массовые
действия [183].
В Типовой программе и материалах по физической культуре
для втузов, вузов, комвузов, техникумов и рабфаков (кроме медицинских и педагогических),
методическим сектором Народного комиссариата просвещения
РСФСР 25 мая 1931 г., акцент был сделан на военизированную
подготовку студентов [227]. Так, например, на освоение ком-
а раза по одному часу). Основ-
утвержденных учебно-
ся, что физиче-
рса на курс за-
8
плекса военно-прикладных упражнений было выделено 44,7 %
от общего времени занятий.
В соответствии с программой 1931 г. вузам следовало установить «переходные испытания в физическом развитии (с курса
на курс)» с тем, чтобы студенты вузов, втузов и университетов
сдали нормы на значок «Готов к труду и обороне» при переходе
на 3-й год обучения. Однако количество часов, выде
физкультурные занятия, осталось прежним (три часа в декаду –
те же два часа в неделю) [227].
В 1937 г. Всесоюзный комитет по делам высшей школы
(ВКВШ) и Всесоюзный комитет по делам физической культуры
и спорта при СНК СССР утвердили новую Программу по физической культуре для вузов. Эта программа бы
на выполнение норм комплекса «Готов к труду и обороне». Как
известно, подготовка к сдаче нормативов ГТО имела в большей
мере военную направленность, чем трудовую. В программе
1937 г., в частности, подчеркивалось: «Все оканчивающие высшие учебные заведения, начиная с выпуска 1941 г., обязаны
сдать полностью нормы комплекса ГТО, кроме лиц, отнесенн
по состоянию здоровья к 3-й и 4-й медицинским группам. Лица,
отнесенные к 1-й медицинской группе, обязаны сдать полностью
нормы комплекса ГТО II ступени. Лица, отнесенные ко 2-й медицинской группе, обязаны сдать полностью нормы комплекса
ГТО I ступени» [190].
В соответствии с данной программой занятия физической
культурой должны были проводиться в виде обязатель
ных практических занятий на первых трех курсах по два часа
каждую шестидневку. То есть объем учебных часов, выделяемых на физическую культуру, остался прежним. Однако было
рекомендовано на IV и V курсах работу по физическому воспитанию перенести полностью на внеучебные занятия. Необходимо отметить, что содержание программы 1937 г. было дополнено практиче
рые имели прикладной характер: гимнастике, легкой атлетике,
лыжному спорту, водному спорту, спортивным играм, велоспорту, дзюдо, рукопашному бою и фехтованию.
скими занятиями по различным видам спорта, кото-
ла ориентирована
ляемых на
ых
ных учеб-
9
Несмотря на предпринятые попытки совершенствования
учебных программ по физическому воспитанию студентов вузов, они не приводили к существенному улучшению уровня физической подготовленности и здоровья студентов. Поэтому
18 ноября 1947 г. был издан приказ (№ 1690 (1174)) министра
высшего образования СССР и председателя Всесоюзного комитета по делам физической культуры и спорта при Совете Министров СС
питания и спорта в высших учебных заведениях».
ВКП(б) от 27 февраля 1948 г. «О ходе выполнения Комитетом
по делам физической культуры и спорта директивных указаний
партии и правительства о развитии массового физкультурного
движения в стране и п
сменов» содержание учебных программ по физическому воспитанию в высших учебных заведениях и характер деятельности
спортивных коллективов были скорректированы на решение задач развития массового физкультурного движения, повышения
спортивного мастерства и завоевания советскими спортсменами, многие из которых были студентами, мирового первенства
по видам спорта, входящим в пр
[222].
лектив ученых под руководством Б. С. Граменицкого создают
новую программу по физическому воспитанию в высших учебных заведениях [59]. Теперь программа предусматривала обязательный курс общей физической подготовки только для студентов первого и второго годов обучения (два часа в неделю). А вот
курс спортивного совер
всех лет обучения как факультатив по четыре часа в неделю.
В этой программе были заложены более высокие требования
к физической подготовленности студентов. Так, студент, заканчивающий второй курс, должен был завершить сдачу норм ГТО
II ступени.
курс общей физической подготовки с курсом спортивного совершенствования по видам спорта. Предполагалось, что такое
СР «О мероприятиях по улучшению физического вос-
В соответствии с этим приказом и Постановлением ЦК
овышении мастерства советских спорт-
ограмму Олимпийских игр
Для реализации правительственных директив в 1951 г. кол-
шенствования был рекомендован для
Таким образом, программа 1951 г. более тесно ув
язывала
10