Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методическое обеспечение дополнительного образования детей и взрослых в области туризма, физкультурно-оздоровительной и рекреационной деятельности. Уч
.pdf
желудка. Отработка способов обеззараживания питьевой воды. Обсуждение
зависимости способа транспортировки и переноски пострадавшего от характера
и места повреждения, его состояния, от количества оказывающих помощь.
Отработка транспортировки пострадавшего на рюкзаке с палкой, в рюкзаке, на
веревке, вдвоем на поперечных палках. Переноска вдвоем на шестах (или
лыжах) со штормовками, на носилках-плетенках из веревок, на шесте.
7. Организация и проведение туристских походов
7.1. Подготовка походов.
При подготовке к предусмотренным учебным планом работы кружка
учебно-тренировочным походам (практическим занятиям на местности) со всем
составом кружка, а также по отдельным группам кружковцев и индивидуально
руководитель организует закрепление на практике пройденного материала по
всем разделам программы. Выбор маршрутов учебно-тренировочных походов.
Утверждение маршрута. Проработка деталей каждого маршрута. Подробный
расчет времени переездов, переходов, привалов и краеведческой работы в пути,
составление плана-графика похода; с дежурными проводниками
индивидуально «проиграть» пути движения на их участках маршрута,
продумать способы ориентирования и преодоления препятствий.
Хозяйственная и техническая подготовка походов. Маршруты учебнокраеведческих походов по их краеведческому и спортивному содержанию
должны быть как можно ближе к характеру маршрута предстоящего летнего
зачетного похода. Часть учебного времени, отведенного на данный раздел,
должна быть использована для работы кружка по подготовке этого летнего
зачетного похода.
7.2. Проведение походов.
Дети на практике закрепляют знания, полученные во время
теоретических занятий. Особенно это касается того материала программы,
который требует не простого его осмысления и запоминания, а отработки
120
прочных навыков практических действий. Наиболее опасные препятствия в
своем виде туризма. Методика оценки опасных признаков препятствия;
наличие опасностей, при которых необходимо отказаться от преодоления
препятствия. Выработка тактического плана преодоления препятствия;
выбрать основное направление движения, определить порядок следования
группы и наметить действия при чрезвычайных обстоятельствах, определить
время на преодоление препятствия, предусмотреть меры страховки на каждом
из опасных участков. Практические занятия: организация и проведение работ
по оказанию помощи терпящим бедствие.
7.3. Подведение итогов похода.
Разбор похода в группе. Чистка, ремонт и сдача снаряжения, отчеты
ответственных по выполнению своих обязанностей и результатам работы,
оформление краткого отчета об учебно-тренировочном походе или паспорта
маршрута, издание фотогазеты, презентаций, оформление уголка группы,
заполнение новых страничек в альбоме «Летопись кружка», проведение
кружкового вечера по итогам цикла походов и занятий – «Туристского
огонька» с приглашением родителей или выступление с рассказами и песнями о
походах на общешкольном вечере и, наконец, подготовка и сдача отчетных
материалов по проведенной в походе краеведческой работе (текстов,
экспонатов, чертежей, рисунков, фотографий, слайдов и т. д.)
Туристские слеты и соревнования
Задачи туристских слетов и соревнований. Организационный комитет и
штаб слета, их состав и обязанности. Положение о слете. Выбор места слета,
согласование с местными властями и лесничеством, оборудование.
Организация общего костра и меры безопасности. Охрана природы. Трудовой
десант. Виды туристских соревнований. Положение о соревнованиях.
Подготовка трасс и дистанций соревнований. Судейская коллегия, ее состав,
121
права и обязанности. Порядок проведения соревнований. Подведение итогов.
Определение победителей. Объявление результатов и награждение.
По завершении обучения обучающиеся должны
знать:
правила техники безопасности;
порядок организации и правила поведения в походах и на
соревнованиях;
основы топографии и ориентирования;
умение ориентироваться по местным признакам и звёздам;
опасные и ядовитые растения края, иметь представление
о самоконтроле и доврачебной медицинской помощи;
основные разделы пройденной программы;
порядок организации, подготовки и проведения экскурсии и похода;
способы преодоления различных естественных препятствий;
основные исторические и географические сведения о родном крае;
различные способы ориентирования на местности.
уметь:
соблюдать правила техники безопасности;
передвигаться по дорогам и тропам в составе группы;
преодолевать вместе естественные препятствия на пути;
ориентироваться по компасу и карте в походе и на соревновании по
спортивному ориентированию;
организовать походный быт и оказывать элементарную медицинскую
помощь;
передвигаться по дорогам, тропам и пересечённой местности в составе
группы;
владеть приёмами самостраховки, преодолевать различные
естественные или искусственные препятствия;
правильно применять туристские узлы;
122
проводить поисково-спасательные работы;
ориентироваться по карте и компасу;
участвовать в туристических слётах, соревнованиях по ориентированию
и походах;
оформлять отчёт и задания, выполненные в походах и на экскурсиях;
организовать походный быт и распределять продукты;
оказывать доврачебную помощь и правильно транспортировать
пострадавшего.
123
Критерии
Показатели
Методы оценивания
Измерители
Личностный результат
– демонстрирует
самостоятельность,
активность,
трудолюбие, соблюдает
нравственные нормы в
поведении, владеет
навыками рефлексии;
– демонстрирует
осознанное и
ответственное
отношение к
собственному
здоровью и здоровью
окружающих;
– проявляет бережное
отношение к природе
во время походов и
занятий
1. Анкетирование
направлено на
изучения интересов,
потребностей,
обучающихся
объединения,
определения
изменений,
происходящих в
личности в течение
года, мотивации
походной
деятельности,
отношений в
коллективе
(проводится 2 раза в
год).
2. Педагогическое
наблюдение
происходит в условиях
решения ситуационных
задач, в походах, на
соревнованиях с
фиксацией результатов
в карте наблюдения.
3. Дневник
саморазвития
(портфолио)
4-балльная шкала:
0 – показатель не
проявляется
1 – показатель
проявляется не
постоянно, от случая к
случаю в поступках
или рассуждениях;
2 – показатель
проявляется стабильно
на уровне
рассуждений, ноне
всегда в поступках;
3 – показатель
проявляется стабильно
на уровне рассуждений
и поступков.
Метапредметный результат
– умеет корректно и
обосновано делать
замечание партнеру,
умеет договариваться,
распределять функции
и роли во время работы
в команде;
– активно участвует в
обсуждении, уверенно
высказывает свою
точку зрения;
– ставит цель и
планирует
собственную
деятельность по ее
достижению
1. Коллективные
творческие дела.
2. Работа в команде.
3. Защита проектов.
4. Алгоритмизация
действий,
обучающихся
(наблюдение за
соблюдением правил и
логики заданий по
определенному
алгоритму).
5. Решение
ситуационных заданий.
6. Дневник
самонаблюдения
(портфолио).
7. Педагогическое
наблюдение
4-балльная шкала:
0 – показатель не
проявляется;
1 – показатель
проявляется не
стабильно, учащийся
нуждается в
педагогическом
контроле и
руководстве;
2 – показатель
проявляется часто,
учащийся нуждается в
педагогической
поддержке;
3 – показатель
проявляется стабильно,
учащийся иногда
нуждается в
педагогической
поддержке
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Таблица 2 – Контрольно-оценочные средства
124
Результаты по
направленности
программы
– выполняет правила и
соблюдает нормы
безопасности
туристской
деятельности, оказания
первой помощи;
– знает и имеет опыт
применения основ
ориентирования на
местности, топографии,
функции должностей в
походе, организации
привала и стоянки;
– демонстрирует
кругозор в области
истории родного края и
туризма
1. Организация и
участие в учебнотренировочных и
зачетных походах и
соревнованиях – в виде
карты учёта
результатов обучения
по программе,
позволяющей вести
поэтапную систему
контроля и
отслеживать динамику
результатов (ведется на
протяжении всего
периода обучения).
2. Проведение
контрольных занятий
после изучения
определенных тем в
программе (проводится
не менее 2 раз в год).
3. Тестовые задания с
целью определения
базовых знаний
обучающихся
(проводится в конце
каждого учебного года)
4-балльная шкала:
0 – учащийся
демонстрирует крайне
низкие достижения,
допускает много
ошибок, нарушает
правила безопасности.
1 – учащийся
выполняет половину
заданий,
демонстрирует
поверхностные знания;
допускает ошибки при
демонстрации
освоенных способов
туристкой и
краеведческой
деятельности,
соблюдает правила и
технику безопасности;
2 – учащийся
выполняет почти
полный объем заданий,
демонстрирует базовые
знания; допускает
незначительные
ошибки при
демонстрации
освоенных способов
туристкой и
краеведческой
деятельности,
соблюдает правила и
технику безопасности;
3 – учащийся
выполняет задания в
полном объеме,
демонстрирует
глубокие стабильные
знания; не допускает
ошибки при
демонстрации
освоенных способов
туристкой и
краеведческой
деятельности,
соблюдает правила и
технику безопасности.
125
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Кадровое обеспечение.
Педагог, реализующий данную программу, должен иметь педагогическое
образование или образование по профилю. Для наиболее качественной
реализации программы педагог должен окончить курсы инструкторов детскоюношеского туризма. Иметь опыт участия в походах не менее 3 степени
сложности, а при переходе на 2-й и 3-й год обучения должен иметь опыт
руководства 1-й категорией сложности и участием в соревнованиях по
пешеходному туризму.
Форма аттестации.
Аттестация обучающихся осуществляется для проверки и оценки уровня
физической подготовленности, приобретённых навыков и освоения умений и
тактик индивидуального действия обучающихся, через систему контрольных
тренировок, тестов по физической подготовке, спортивных соревнований, а
также тестирования по вопросам, изучаемым в теоретической части.
Основными способами определения полноты реализации и результативности
программы являются тестирование, анкетирование, беседа, наблюдение,
соревнование и т. д.
Текущий контроль обучающихся проводится педагогом с целью
установления фактического уровня теоретических знаний по темам (разделам)
дополнительной образовательной программы, их практических умений и
навыков. Также при помощи педагогического наблюдения и тестирования
физической подготовленности, определяется уровень развития физических
качеств.
Промежуточная аттестация проводится для оценки приобретённых
навыков, освоения умений и тактик индивидуального действия с
использованием контрольных упражнений по общей физической
подготовленности с учётом показателей тренировочной и соревновательной
деятельности.
126
Итоговая аттестация проводится с целью выявления уровня развития
способностей и личностных качеств обучающихся и их соответствия
прогнозируемым результатам программы и заключается в выполнении
контрольных нормативов по общей физической подготовке, а также
выполнения заключительных тестов на знание теоретической части программы.
Оценочные материалы.
Для оценки качества знаний, умений и навыков воспитанников следует
проводить различного рода контрольно-проверочные мероприятия. Так, в конце
каждого года обучения следует проводить зачет по теоретическому курсу
с проверкой знаний по изученным дисциплинам. В связи с этим целесообразно
для контроля практических навыков использовать проектную методику, то есть
предложить воспитанникам самостоятельно разработать маршрут похода по
заданному району и в заданные сроки. А для того чтобы воспитанники имели
представление о том, куда и как можно пойти в поход, следует в рамках
изучения темы «Родной край. Охрана природы. Туристские возможности
Омской области», провести семинар по районам путешествий. Важно, чтобы
воспитанники самостоятельно подготовили сообщения о выбранных районах,
а помощь педагога заключалась бы в подборе иллюстративного
и демонстрационного материала.
Для реализации программы «По тропам Сибири» занятия
с воспитанниками проводятся в природной среде и на искусственном рельефе
(оборудованными специальными опорными точками помещениях).
Обязательно требование – использование специального туристского
снаряжений.
Информационное обеспечение: видеозаписи (учебные и познавательные
видеоматериалы по пешеходному туризму и спортивному ориентированию),
дидактический материал (плакаты, фотоматериал, наглядное пособие и т. п.),
литература (как для педагога, так и для обучающихся), доступ
к специализированным интернет-ресурсам.
127
Снаряжение
Единица
измерения
Кол-во
Основная верёвка, диаметр 10 мм, длина до 3 м (для техники вязки
узлов)
шт.
10
Основная верёвка, диаметр 10 мм, длина 15–20 м
шт.
4–6
Основная верёвка, диаметр 10 мм, длина 21–30 м
шт.
4–6
Основная верёвка, диаметр 10 мм, длина 31–40 м
шт.
2
Карабин (любой модификации)
шт.
20
Маты гимнастические
шт.
4
Снаряжение
Единица
измерения
Кол-во
Основная верёвка, диаметр 10 мм, длина 15–20 м
шт.
1
Карабин (любой модификации)
шт.
3
Палатки для 4 человек
шт.
4
Костровое оборудование
шт.
1
Котелок
шт.
3
Стол туристский
шт.
2
Тент от дождя
шт.
1
ТОПОР, ПИЛА
ШТ.
1
Личное снаряжение
Единица
измерения
Количество
Система страховочная (грудная обвязка, беседка)
комплект
1
Блокировочный конец, 1–3 м
шт.
1
Карабин (любой модификации)
шт.
3
Сборка блок-ролика
шт.
1
Сборка ФСУ
шт.
1
Жумар
шт.
1
Каска
шт.
1
Багажная резинка для крепления верёвок к корпусу
шт.
1
Основная верёвка, диаметр 10 мм, длина 15–20 м
шт.
2
Секундомер
шт.
1
Компас
шт.
1
Спортивная одежда для практических занятий в помещении
комплект
1
Спортивная одежда для практических занятий на местности
комплект
1
Обувь для практических занятий в помещении
комплект
1
Обувь для практических занятий на местности
комплект
1
Рюкзак, 60–90 л
шт.
1
Спальный мешок
шт.
1
Туристский коврик
шт.
1
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Таблица 3 – Перечень снаряжения для отдельного обучающегося спортсмена
Таблица 4 – Перечень группового снаряжения для практических занятий
Данный перечень рассчитан на группу 12–15 воспитанников, количество оптимальное.
Таблица 5 – Перечень группового снаряжения для походов и соревнований,
организацию бивуака
128
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Алексеев, А. А. Спортивный туризм в СССР и России (к истории
развития) / А. А. Алексеев. – Москва : ООО «САМ Полиграфист». – 2015. – С.
468.
2. Бубнов, В. Г. Атлас добровольного спасателя / В. Г. Бубнов, Н. В.
Бубнова. – Москва : АСТ «Астрель». – 2004. – С. 38.
3. Евтушенко, А. Организация, подготовка и проведение походов
выходного дня / А. Евтушенко. – Ставрополь, 2014.
4. Константинов, Ю. С. Туристско-краеведческая деятельность в школе.
/ Ю. С. Константинов, Л. П. Слесарева. – Москва, 2011. – С. 44–47.
5. Константинов, Ю. С. Детско-юношеский туризм : Учебно-
методическое пособие / Ю. С. Константинов. – Москва : ФЦДЮТиК, 2006. – С.
600.
6. Константинов, Ю. С. Подготовка судей по спортивному туризму :
Учебно-методическое пособие / Ю. С. Константинов. – Москва : ФЦДЮТиК,
2008.
7. Константинов, Ю. С. Туристские слеты и соревнования учащихся :
учебно-методическое пособие / Ю. С. Константинов. – Москва : ЦДЮТиК МО
РФ, 2000. – С. 225.
8. Кропф, Ф. Спасательные работы в горах / Ф. Кропф. – Москва, 2008. –
С. 23.
9. Самойленко, А. А. Теория, методика и практика детско-юношеского
туризма / А. А. Самойленко. – Краснодар, 2011. – С. 67–73.
10. Смирнова, Д. В. Юные туристы-краеведы / Д. В. Смирнова, Ю. С.
Константинова, А. Г. Маслова. – Москва : ФЦДЮТ «Азбука туризма», 2013.
11. Уховский, Ф. С. Уроки ориентирования : учебно-методическое
пособие / Ф. С. Уховский. – Москва, 2008. – С. 160.
129
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]