Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Медиаобразовательные технологии российских СМИ. Учебное пособие
.pdf
ПРИЛОЖЕНИЯ
IV. Тематический расчет часов
№
Наименование разделов
п/п
и тем
1 Истоки и теоретическая
основа медиаобразования
2 Медиаобразовательная дея-
тельность СМИ как коммуникативная система
3 Технологии медиаобразо-
вательной деятельности
редакций
Зачет 8 8
ИТОГО 10 4 18 32
Лекции Семина-рыСамостоя-
тельная
работа
2- 2 4
42 2 8
42 6 12
Всего
часов
V. Формы итогового контроля
Семинарские занятия
Программа предусматривает проведение двух семинарских занятий для закрепления знаний, полученных в ходе лекционного курса
и помощи студентам в предстоящей самостоятельной работе по тематике курса.
Семинарское занятие 1
Тема: Сравнительный анализ педагогической и интерактивной
(журналистской) моделей медиаобразовательной деятельности
Вопросы:
1. Определение понятия «медиаобразование».
2. Соотношения понятий «информационная грамотность»
и «медиа культура».
3. Стратегии медиаобразования, в чем суть и отличия.
4. Причины возникновения интерактивной модели медиаобразования.
5. Роль СМИ, журналистики в процессе медиаобразования аудитории.
Семинарское занятие 2
Тема: Организация медиаобразовательной деятельности в ре-
дакции СМИ
141
Жилавская И. В. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РОССИЙСКИХ СМИ
Вопросы:
1. Виды медиаобразовательной деятельности СМИ.
2. Варианты структуры и управления медиаобразовательной деятельностью.
3. Актуальность и экономическая целесообразность медиаобразовательной деятельности СМИ.
4. Информальное поведение аудитории СМИ.
5. Возможные варианты развития новых моделей СМК.
Контрольная работа на основе стажировок в редакциях
В рамках курса организуются стажировки в редакциях региональных и муниципальных газет, теле- и радиокомпаний. Цель
стажировок: организация медиаобразовательного проекта – создание и выпуск журналистских материалов с помощью привлечения молодежной аудитории (молодежная программа, сюжет,
статья, рубрика, полоса, спецвыпуск и т. д.). Итогом работы
в СМИ должен стать законченный продукт, вышедший в свет.
Зачет
Зачетом является разработка, реализация и защита медиаобразовательного проекта для СМИ (рубрика, статья, полоса, спецвыпуск, мероприятие и т. д.).
Темы курсовых работ
1. Роль и место медиаобразования в системе СМИ.
2. Медиаобразование – особая функция СМИ.
3. Медиаобразовательная деятельность СМИ как форма коммуникационного менеджмента.
4. Современные модели медиаобразования, применимые
в СМИ.
5. Субъекты и адресаты медиаобразовательной деятельности
СМИ.
6. Личность журналиста в медиаобразовательной деятельности
СМИ.
7. Медиаобразовательный потенциал СМИ.
8. Фестивальный менеджмент.
9. Информат – новая форма существования медиа.
10. Перспективы развития медиаобразования в системе СМИ.
142
ПРИЛОЖЕНИЯ
VI. Учебно-методическое обеспечение курса
Литература
1. Аникина М. Е. Молодежные издания // Типология периодической печати: Учеб. пособие для студентов вузов /
М. Е. Аникина, В. В. Баранов, О. А. Воронова и др.; Под ред.
М. В. Шкондина, Л. Л. Реснянской. – М.: Аспект Пресс, 2007.
2. Вартанова Е. Л., Засурский Я. Н. Российский модуль медиаобразования: концепции, принципы, модели // Информационное общество. – 2003. – № 3.
3. Гендина Н. И., Колкова Н. И., Стародубова Г. А., Улен-
ко Ю. В. Формирование информационной культуры личности: теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины. – М.: Межрегиональный
центр библиотечного сотрудничества, 2006.
4. Дзялошинский И. М. Журналистика соучастия. Как сделать СМИ полезными людям. [Электронный ресурс]
www.dzyalosh.ru/comm-books.shtml (дата обращения:
11.11.2015).
5. Жилавская И. В. Медиаобразование молодежи: Монография. – М.: РИЦ МГГУ им. М. А. Шолохова, 2013.
6. Жилавская И. В. Медиаповедение личности. Материалы
к курсу: Учебное пособие. – М.: РИЦ МГГУ им. М. А. Шолохова, 2012.
7. Засурский Я. Н. Искушение свободой. Российская журналистика: 1990–2004. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004.
8. Землянова
Л. М. Коммуникативистика и средства инфор-
мации: Англо-русский толковый словарь концепций и терминов. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004.
9. Кириллова Н. Б. Медиасреда российской модернизации. –
М.: Академический Проспект, 2005.
10. Корконосенко С. Г. Основы журналистики. – М.: Аспект
Пресс, 2001.
11. Короченский А. П. Медиакритика и медиаобразование //
Высшее образование в России. – 2004. – № 8.
12. Короченский А. П. Журналистика и медиаобразование
в XXI веке: Сб. науч. тр. междунар. науч.-практ. конф. –
Белгород: Изд-во БелГУ, 2006.
143
Жилавская И. В. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РОССИЙСКИХ СМИ
13. Лазутина Г. В. Основы творческой деятельности журна-
листа. – М.: Аспект Пресс, 2004.
14. Маклюэн М. Понимание медиа: внешние расширения че-
ловека / Пер. с англ. В. Николаева; Закл. ст. М. Вавилова. – 2-е изд. – М.: Гиперборея, Кучково поле, 2007.
15. Мастерман Л. Обучение языку средств массовой инфор-
мации // Специалист. – 1993 (b). – № 5.
16. Молодежная культура и СМИ: Научное издание. – М.: Серебряные нити, 2006.
17. Почепцов Г. Г. Коммуникативные технологии двадцатого
века. – М.: Рефл-бук, 2000.
18. Проблематика СМИ. Информационная повестка дня /
Под ред. М. В. Шкондина, Г. С. Вычуба, Т. И. Фроловой. –
М.: Аспект Пресс, 2008.
19. Прохоров Е. П. Журналист и массовое сознание. – М.:
Изд-во «РИП-холдинг», 2007.
20. Руденко И. А. Детская пресса России на современном эта-
пе. – М., 1996.
21. Свитич Л. Г. Профессия: журналист. – М.: Аспект Пресс,
2006.
22. Тарасов К. А. Глобализированное кино как школа наси-
лия // Кино в мире и мир в кино / Отв. ред. Л. Будяк. – М.:
Материк, 2003.
23. Типология периодической печати / Под ред. М. В. Шкондина, Л. Л. Реснянской. – М.: Аспект Пресс, 2007.
24. Ушакова С. В. Роль журналистики в развитии медиа-
культуры аудитории. Журналистика и медиаобразование
в XXI веке: Сб. тр. II Междунар. науч.-практ. конф. – Белгород: БелГУ, 2006.
25. Фатеева И. А. Медиаобразование: теоретические основы
и практика реализации: Монография / И. А. Фатеева. –
Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 2007.
26. Федоров А. В. Медиаобразование: история, теория и ме-
тодика. – Ростов н/Д: Изд-во ЦВВР, 2001.
27. Фролова Т. И. Социальная журналистика и ее роль в об-
щественном диалоге: Учебное пособие. – М.: Пульс, 2003.
28. Цымбаленко С. Б., Шариков А. В., Щеглова С. Н. Инфор-
мационное пространство российского подростка в пост-
144
ПРИЛОЖЕНИЯ
советский период. – М.: НИИ школьных технологий,
2006.
29. Шариков А. В. Медиаобразование: мировой и отечествен-
ный опыт. – М.: Изд-во Академии педагогических наук,
1990.
30. Шкондин М. В. Система средств массовой информации
как фактор общественного диалога. – М.: Пульс, 2002.
145
Жилавская И. В. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РОССИЙСКИХ СМИ
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Задания для промежуточной аттестации по дисциплине
«МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СМИ»
(бакалавриат «Журналистика»)
Задание 1. Найти, изучить и описать опыт медиаобразовательных
технологий в СМИ.
1. Найти СМИ (печатное, электронное или цифровое), где активно используются медиаобразовательные технологии.
2. Договориться о встрече с редактором этого СМИ или куратором медиапроекта и взять у него интервью.
Обязательные вопросы для интервью:
– Кто от редакции занимается организацией этих проектов? Это от-
дельная должность или чей-то личный интерес, это реализуется
на профессиональном уровне или инициативно, на постоянной основе или эпизодически?
– Какую цель преследует СМИ, организуя медиаобразовательные про-
екты?
– Сколько лет существует в СМИ данный проект или данная медиа-
образовательная деятельность?
– Что это дает редакции, чему способствует (прибыль, дополнитель-
ный тираж, лояльная аудитория, имидж, содержание, чья-то самореализация, другое)?
– Готовы ли продолжать эту деятельность, какие видите перспективы?
Дополнительная информация:
– Точное название СМИ, адрес нахождения редакции, имя, фамилия,
отчество главного редактора.
– Правовая форма СМИ, чья собственность, учредители, статус (феде-
ральное, региональное, местное).
– Параметры СМИ: тираж, эфирное время, количество подписчиков
и др.
– Имя, фамилия, отчество, должность того, кто дает интервью, его роль
в организации медиаобразовательного проекта или технологии.
146
ПРИЛОЖЕНИЯ
3. Описать конкретную медиаобразовательную технологию (проект) по алгоритму:
– Цель медиаобразовательной технологии (проекта).
– Задачи.
– Краткое содержание.
– На какую аудиторию рассчитана данная технология?
– Кто является организатором и партнерами?
– Средства достижения цели (финансовые, кадровые, материаль-
ные, коммуникационные и пр.).
– Какова эффективность медиаобразовательной технологии?
– Каковы трудности, с которыми приходится сталкиваться орга-
низаторам?
– Особые достижения при реализации данной технологии.
– Перспективы развития технологии.
Задание 2. Придумать собственный медиаобразовательный
проект для СМИ любого формата. Описать его по той же схеме,
что и в Задании 1.
Для сдачи материалов устанавливается дедлайн.
Итоговая оценка по 5-балльной шкале влияет на зачет по дисци-
плине.
Жилавская Ирина Владимировна
МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
РОССИЙСКИХ СМИ
Учебное пособие
2-е издание, стереотипное
электронное
Редактор Дубовец В. В.
Оформление обложки Удовенко В. Г.
Компьютерная верстка Дорожкина О. Н., Потрахов И. А.
Управление издательской деятельности
и инновационного проектирования МПГУ
119571, Москва, Вернадского пр-т, д. 88, оф. 446.
Тел.: (499) 730-38-61
E-mail: izdat@mpgu.edu
Бум. офсетная. Печать цифровая. Объем 9,25 п. л.
Формат 60х90/16.
Тираж 500 экз. Заказ № 645.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]