Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Медиаобразовательные технологии российских СМИ. Учебное пособие
.pdf
Глава 3. ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СМИ
единению и укреплению национальных и культурных общностей
внутри страны.
Задачи:
– подготовка специалистов в области межэтнической журнали-
стики;
– сбор и систематизация всей имеющейся информации о каждом
этносе, населяющем нашу страну;
– объединение людей разных национальностей, укрепление меж-
культурных связей.
Краткое содержание. Школа межэтнической журналистики –
это лаборатория молодых специалистов. Обучение в Школе включает в себя лекции, практические занятия, подготовку материалов,
тренинги. Подготовка кадров происходит на базе региональных отделений Гильдии межэтнической журналистики в двенадцати регионах страны шести федеральных округов.
Аудитория проекта:
– школьники, мечтающие о профессии журналиста;
– студенты факультетов журналистики;
– блогеры;
– этническая молодежь, владеющая информацией о внутрен-
ней жизни своего этноса и желающая научиться рассказывать
об этом на хорошем литературном языке;
– журналисты, желающие компетентно писать на этнические
темы.
Организатор. Гильдия межэтнической журналистики, интернетпортал «Национальный акцент».
Партнеры. АНО «Центр информации “ФРИИНФОРМ”».
Средства достижения цели. При реализации проекта исполь-
зуются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 17.01.2014 №11-рп и на основании конкурса,
проведенного Национальным благотворительным фондом. В качестве экспертов выступают сообщество основателей и редакции
портала, ученые и журналисты, профессионально занимающиеся
историей и культурой народов нашей страны. В качестве информационных партнеров привлечены газета «Аргументы недели»
(вкладка «Национальный акцент»), Радио России и программа
«Народы России».
121
Жилавская И. В. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РОССИЙСКИХ СМИ
Эффективность МО технологии. Благодаря проекту укрепляются межнациональные связи, происходит культурный обмен. Начинающие и профессиональные журналисты из разных регионов
налаживают связи, обмениваются опытом, пишут компетентные
тексты, способствующие объединению граждан разных этносов
внутри страны, получают новые знания от экспертов в области
истории, культуры, политики.
Трудности, с которыми приходится сталкиваться организаторам проекта. Основными трудностями являются финансовые,
которые не позволяют организовывать полноценные командировки
для участников проекта, сокращая их количество в ущерб качеству.
Особые достижения при реализации данной технологии. За вре-
мя существования проекта через обучающие семинары-тренинги
Гильдии прошли более полутысячи российских журналистов и студентов.
Перспективы развития МО технологии. Тема межнациональных отношений и национальных культур сегодня актуальна как никогда. Объективное освещение межэтнической тематики – необходимое условие существования и развития единого российского
государства. Поэтому особенно важно знать жизнь этносов, их
обычаи и традиции и уметь профессионально сообщать об этом.
Многие эксперты в области СМИ утверждают, что именно сфера
межэтнической журналистики становится наиболее актуальной
в наше время, поэтому Школа будет развиваться и выпускать действующих специалистов и в дальнейшем.
МО проект: Лонгрид на портале «Типичная Москва»
Автор проекта. Игорь Сумин, главный редактор и основатель
портала «Типичная Москва».
Цель проекта. Укрепление позиций портала на рынке за счет
внедрения медиаобразовательного проекта по созданию лонгридов.
Задачи:
– привлечь аудиторию;
– создать социально ответственный и эффективный контент.
Краткое содержание. Идея внедрения жанра лонгрид на портале «Типичная Москва» как медиаобразовательной технологии
пришла с осознанием того, что в аудитории появился новый запрос
122
Глава 3. ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СМИ
в глубоких, качественных текстах, которые могут показать и раскрыть некую проблему со всех сторон. Более того, такие материалы помогают информационно-развлекательному порталу стать
особенным проектом на медиарынке. Сегодня лонгриды востребованы, они находят свой отклик у аудитории. На портале «Типичная
Москва» была создана специальная площадка для подготовки материалов в этом жанре. Авторам, которые проявили интерес к теме
создания лонгридов и у которых есть желание попробовать себя
в этом жанре, был открыт доступ к площадке.
Аудитория проекта. Читатели портала «Типичная Москва».
Организатор. Сетевое издание «Типичная Москва».
Средства достижения цели. Проектом занимается группа ре-
дакторов, которые отвечают за контент, обучают авторов писать
в этом жанре и помогают им овладеть созданной площадкой, а также выполняют техническую часть производства лонгридов.
Эффективность МО технологии. Жанр лонгрида считается
медиаобразовательной технологией для аудитории, так как он сочетает в себе различные медийные форматы, помогающие развитию способов восприятия окружающей среды, а также развитию
во ображения, анализа и комплексного подхода к репрезентации
медиатекста.
Трудности, с которыми приходится сталкиваться организаторам проекта. Сделать информационно-развлекательный лонгрид
достаточно проблематично, особенно привязать его к какому-то
информационному поводу.
Особые достижения при реализации данной технологии. Профессиональная команда, которая занимается исключительно лонгридами и периодически их выпускает. Периодичность обусловлена
самим жанром, так как хороший лонгрид создается примерно в течение месяца.
Перспективы развития МО технологии. Планируется выпустить более ста лонгридов за следующий год.
МО проект: Мастерская тотальной журналистики
«Медиаполигон-24»
Автор проекта. Наталья Кузнецова, продюсер и организатор
проекта «Медиаполигон-24», продюсер по спецпроектам и брендменеджер журнала «Русский репортёр».
123
Жилавская И. В. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РОССИЙСКИХ СМИ
Цель проекта. Это эксперимент на пути к созданию особой фор-
мы отображения реальности через максимальное количество источников в режиме реального времени.
Краткое содержание. Каждый год редакция журнала «Русский
репортёр» вместе с 50 молодыми журналистами со всей России высаживается в одной из областей Российской Федерации. За неделю
им предстоит написать около 60 материалов о политической, экономической, социальной, культурной, научной, спортивной и бытовой жизни данного региона, а по итогам выпустить специальный
номер журнала «100 часов». За процессом работы следят редакторы
и журналисты «Русского репортёра», которые не только работают
«в поле» вместе со всеми, но проводят обучающие лекции, консультации, мастер-классы, круглые столы и дискуссии с экспертами
и выдающимися людьми области. Лучшие материалы публикуются
в «Русском репортёре» и ряде местных СМИ.
Аудитория проекта. Активные медиаполигонщики и представи-
тели оргкомитетов разных городов. К участию приглашаются студенты, журналисты, фотографы, видеографы и все, кто хочет выйти
за границы стандартной журналистики и научиться видеть новости
в повседневной жизни.
Организатор. Федеральный журнал «Русский репортёр».
Средства достижения цели. В группу исполнителей входят ра-
ботники редакции, участники летней школы «Русского репортёра»
и постоянные участники других проектов журнала. В качестве спикеров выступают журналисты «Русского репортёра» и СМИ города,
который участвует в проекте.
Эффективность МО технологии. Подобные проекты оказывают влияние на имидж, содержание, аудиторию. Аудитория журнала
возрастает после таких проектов и массово и географически, а это,
соответственно, влияет на тираж. Всё взаимосвязано.
Особые достижения при реализации данной технологии. «Ме-
диаполигон», поначалу оторванный от журнальной деятельности,
превращается в мероприятие самобытное и уникальное. Делать то,
что никто никогда до тебя не делал, всегда интересно и выгодно.
Перспективы развития МО технологии. Идеи появляются в ре-
гламентированном порядке – эта часть входит в стратегическое
развитие бренда и обязательно должна тщательно прорабатываться. «Медиаполигон» реализуется ежегодно с 2011 года. Первый
124
Глава 3. ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СМИ
«Медиа полигон» провели в Новосибирске, затем в Казани, Екатеринбурге, Уфе, Минске, Перми, Челябинске. Проводится ежегодно,
иногда организаторам удается провести два мероприятия за год.
МО проект: Стажировка РЕН ТВ
Автор проекта. Игорь Сидорович, главный редактор выпуска но-
востей РЕН ТВ.
Цель проекта. Помощь начинающим журналистам.
Краткое содержание. Один раз в неделю сотрудники РЕН ТВ со
стажерами, собираясь за круглым столом, решают разного рода тесты. Сначала 30-минутные лекции о том, как писать новости, снимать
репортажи и брать интервью, далее обсуждение проблем, с которыми
стажеры уже успели столкнуться. Потом дается домашнее задание
по написанию репортажа на любую тему.
Аудитория проекта. Выпускники, начинающие специалисты
или студенты, имеющие возможность стажироваться полный рабочий
день; энергичные, креативные, исполнительные люди с хорошими
коммуникативными навыками, с желанием развиваться в сфере медиа и уровнем знания английского языка не ниже Upper Intermediate.
Организатор. Телеканал РЕН ТВ.
Средства достижения цели. Коммуникационные средства –
это работа с информационными материалами и помощь экспертов.
По мере возможности подключаются некоторые специалисты, которые также могут дать что-то полезное стажерам, в том числе и помощь при приеме на работу.
Эффективность МО технологии. Самореализация молодых
людей.
Особые достижения при реализации данной технологии. Это образование для тех, кто мечтает расти в медийных профессиях. Также
хороший шанс получить работу на одном из федеральных телеканалов страны.
МО проект: «Семейный фотоальбом»
Автор проекта. Павел Шишкин, главный редактор газеты «Пензенская правда».
Цель
проекта. Формирование позитивного имиджа газеты как из-
дания, которое также работает над повышением уровня медиаграмотных людей в Пензенском крае.
125
Жилавская И. В. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РОССИЙСКИХ СМИ
Задача. Создание портрета региона в период возникновения и станов-
ления «Пензенской правды».
Краткое содержание. Силами читателей необходимо было создать
своеобразный семейный фотоальбом аудитории газеты «Пензенская
правда», причем много фотографий оказалось датировано началом прошлого века. Альбом публиковался на страницах газеты и со временем трансформировался в выставку под названием «Семейная фотография».
Аудитория проекта. В проекте может принять участие каждый житель города (самому маленькому участнику было 7 лет). Достаточно отправить электронную копию фотографии (размер не менее 5 мб) или позвонить в редакцию (творческая группа приедет и переснимет раритетное
фото).
Организатор. Газета «Пензенская правда».
Средства достижения цели. На первом этапе использовались комму-
никационные средства, затем творческой группе понадобились финансовые средства (подарки, организация выставки «Семейная фотография») –
тут помогали партнеры.
Эффективность МО технологии. Медиаобразовательная деятельность помогает привлечь новых читателей и формировать доброжелательное отношение существующих.
Трудности, с которыми приходится сталкиваться организаторам
проекта. Главная трудность заключалась в качестве получаемого матери-
ала. Многие фотографии были в плохом состоянии, с ними приходилось
много работать.
Особые достижения при реализации данной технологии. Собрана
база редких и уникальных исторических фотографий, организована фотовыставка «Семейная фотография».
Перспективы развития МО технологии.
Редакция газеты планирует расширять горизонты. В планах привлечение районов Пензенской области.
ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ 3
1. Отыщите в средствах массовой информации того города, где вы живете, примеры использования медиаобразовательных технологий.
Изучите этот опыт и опишите его.
2. Проведите сравнительный анализ медиаобразовательных
практик, приведенных в параграфе 3.4. Установите крите-
126
Глава 3. ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СМИ
рии для сравнения, найдите общее и отличное, оформите
результаты в виде таблицы.
3. На основе информации, полученной в результате выполнения заданий 1 и 2 к этой главе, подготовьте научную статью и опубликуйте ее в научном журнале или в сборнике
научно-практической конференции по теме медиаобразования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В настоящее время система средств массовой информации
находится в поиске нового пути развития. Сегодня существующие модели деятельности медийных организаций, основанные
на рыночных отношениях, рекламе и маркетинговых коммуникациях, претерпевают значительные изменения. При сохранении ценности достоверной информации аудитория демонстрирует новые образцы поведения, когда источником сведений
о происходящих событиях становится ее собственная медиасреда, события личной жизни, а современные информационные технологии обеспечивают доставку информации об этих
событиях до неограниченного круга потребителей.
В этих условиях формируется особое отношение к медиадеятельности как к повседневной самодеятельной практике,
не требующей специальной профессиональной подготовки.
При этом снижается качество информации, не соблюдается
профессиональная этика, нарушаются нормы и правила языка.
Всё это, безусловно, требует корректировки. И ведущую роль
в процессе медиаобразования информальных авторов должны
сыграть журналисты, другие специалисты медиаотрасли.
Кроме того, медиаобразовательные технологии средств
массовой коммуникации – это для СМИ весьма эффективный
способ привлечения потребителей информации, формирование широкого круга устойчиво лояльной аудитории, совместное решение вопросов будущего развития медиаотрасли.
Именно медиаграмотная аудитория способна сегодня поддержать редакции в их сложном процессе перехода на цифровой формат в условиях оттока рекламы в ситуации переформатирования медиарынка.
Для СМИ вопрос медиаобразования читателя, зрителя, слушателя из дополнительной, второстепенной функции становится решающим, поскольку потребитель информации сегодня разрушает монополию журналистики на истину и начинает
128
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
претендовать на полноправное партнерство в процессе производства контента. Поэтому тот опыт медиаобразования, который сегодня нарабатывается в российских СМИ, представляется чрезвычайно актуальным и полезным.
ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ
На русском языке
1. Акопов А. И. Некоторые вопросы журналистики: история, теория, практика. – Ростов н/Д: Терра, 2002.
2. Аникина М. Е. Молодые и недоверчивые // Теория и социология
СМИ / Отв. ред. и сост. И. Д. Фомичева. – М.: Изд-во «ВК», 2006.
3. Аношина И. В. Организация общественного мониторинга СМИ
и медиакритики “FAIR” (США) в системе гражданского диалога со СМИ // Журналистика и медиаобразование – 2007: Сб. тр.
II Междунар. науч.-практ. конф. (Белгород, 1–3 октября 2007 г.). –
Т. 1. – Белгород: БелГУ, 2007.
4. Бакулев Г. П. Массовая коммуникация: западные теории и концепции. – М.: Аспект Пресс, 2005.
5. Бахтин М. М. Работы 1920-х годов. – Киев: Next, 1994.
6. Березин В. М. Массовая коммуникация: сущность, каналы, дейст-
вия. – М.: РИП-холдинг, 2003.
7. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. –
М.: Медиум, 1995.
8. Борецкий Р. А. Осторожно, телевидение! – М.: Изд-во ИКАР,
2003.
9. Брушлинская Н. Насилие на экране и в жизни // Российская Феде-
рация сегодня. – 2002. – № 6.
10. Буева Л. П. Человек, культура и образование в кризисном социуме // Философия образования. – М., 1996.
11. Вартанова Е. Л.,
зования: концепции, принципы, модели // Информационное общество. – 2003. – № 3.
12. Вартанова Е. Л. (ред). Журналистика на перепутье: опыт России
и США. – М.: МедиаМир, 2006.
13. Вартанова Е. Л. СМИ России как индустрия развлечений // Медиаскоп. – Вып. 4. – 2009.
14. Васильев Г. Г. Социокультурная эволюция и социальное управ-
ление. – М., 1997.
Засурский Я. Н. Российский модуль медиаобра-
130
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]