Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Медиаобразовательные технологии российских СМИ. Учебное пособие
.pdf
Глава 3. ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СМИ
Конечно, ожидаем при этом повышенный интерес к каналу, а это
и повышенные цены на рекламу!»
Как видим, технологии работы с аудиторией используются
для повышения интереса к СМИ и рекламы партнеров, как инструменты PR-работы. Безусловно, вся эта деятельность продуктивна, но имеет мало общего с медиаобразованием.
Высоким медиаобразовательным потенциалом обладают те
СМИ, которые через интерактивные технологии формируют у своей аудитории медийную культуру. В качестве примера можно привести многообразный опыт сетевого издания «Медуза» (гл. редактор
Галина Тимченко) и, в частности, его картотеку (редакторы Александр Борзенко и Денис Дмитриев). Карточка – это особый формат графически представленного вопроса и лаконичного ответа,
который побуждает к критической оценке информации: «Навальный сотрудничает с разведкой. Что в этом странного?»; «В Госдуме
придумали закон против коллекторов. Их что, теперь запретят?»;
«На что не имеет права охранник в магазине?» и т. д.
Медиаобразовательный эффект имеют интерактивные игры
«Медузы». К примеру, тест «Ван Гог или робот?». Искусственный
интеллект «Яндекса» пытается ввести вас в заблуждение, – предупреждает «Медуза». 30 марта исполнилось 163 года со дня рождения Винсента Ван Гога. В честь этой даты «Яндекс» научил свой
искусственный интеллект копировать стиль художника: алгоритм,
в основе которого разработка университета Тюбингена, может
преобразовать реальную фотографию так, чтобы она была похожа
на работу Ван Гога. «Медуза» предлагает читателям отличить картины нидерландского художника от произведений робота, ответив
на 11 вопросов. Аналогичные тесты разработаны для расчета пенсии, на знание удивительных метафор Андрея Платонова, а также
того, какие слова скажет Владимир Путин в своей «прямой линии»,
как правильно комментировать резонансные события и т. д.
Непременная проверка на достоверность информации, что является одним из ключевых критериев медиаграмотности, подтверждается на «Медузе» для читателей новостей обязательными
редакционными маркерами «Требует подтверждения» (желтый)
или «Надежный источник» (зеленый). Всё это в комплексе делает
сетевое издание в целом весьма эффективным медиаобразовательным проектом.
111
Жилавская И. В. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РОССИЙСКИХ СМИ
Электронное периодическое издание «Типичная Москва» в качестве эффективной медиаобразовательной технологии использует лонгрид – многостраничный материал, который, благодаря
тексту и интерактивным элементам, таким как иллюстрации, цитаты, инфографика, видео, гиперссылки и пр., позволяет полностью погрузиться в заданную проблематику. Разбитый на части
текст, представленный в различных форматах, помогает читателю
преодолеть «информационный шум» и сосредоточиться на интересующей теме.
Как рассказывает Игорь Сумин, главный редактор и основатель
«Типичной Москвы», а также организатор внедрения медиаобразовательной технологии в своем издательстве, «идея внедрения
жанра лонгрид на портале “Типичная Москва” как медиаобразовательной технологии пришла с осознанием того, что в аудитории появился запрос на глубокие, качественные тексты, которые
могут показать и раскрыть некую проблему со всех сторон. Более того, такие материалы помогают нам, информационно-развлекательному порталу, стать особенным
проектом на медиарынке. Когда я понял, что лонгриды востребованы и находят
живой отклик у аудитории, то собрал свою команду и предложил развивать это направление. Мы разработали собственную
специальную площадку для создания материалов в этом жанре
и дали к ней доступ всем нашим автором, которые проявили интерес к
этой теме и у которых есть желание попробовать себя
в этом жанре. В настоящий момент группа специалистов “Типичной Москвы” обучает авторов писать в жанре лонгрид. Она
же занимается выпуском лонгридов. Периодичность обусловлена самим жанром, так как хороший лонгрид создается примерно
в течение месяца. Но мы, безусловно, планируем развивать этот
жанр и работать в нем дальше».
Как признаются авторы, организуя этот медиаобразовательный проект, они преследовали несколько целей. Первая – уникальность. Сделать информационно-развлекательный лонгрид
достаточно проблематично, особенно привязать его к какому-то
информационному поводу, поэтому всякий раз продукт представляет собой уникальную историю. Вторая и самая главная цель –
это преображение аудитории, работа с ней и создание социально
ответственного контента. «Жанр лонгрида мы считаем медиа-
112
Глава 3. ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СМИ
образовательной технологией для аудитории, так как он сочетает в себе различные медийные форматы, помогающие развитию
способов восприятия окружающей среды, а также развитию
воображения, анализа и комплексного подхода к работе с медиатекстом».
Ярким примером многофункциональной медиаобразовательной технологии СМИ является ежегодный проект «Медиаполигон-24» федерального журнала «Русский репортёр». Для проведения полигона организаторами выбирается один из крупных
городов России или стран ближнего зарубежья. К участию приглашаются студенты, журналисты, фотографы, видеографы и все,
кто хочет выйти за границы стандартной журналистики и научиться видеть новости в повседневной жизни.
Проект реализуется в течение недели, когда ежедневно проводятся интерактивные лекции и мастер-классы от сотрудников
журнала «Русский репортёр», научно-популярного издания «Кот
Шрёдингера» и ведущих медиаспециалистов города. В формате
дискуссий и круглых столов обсуждаются актуальные вопросы
функционирования современной городской медиасреды.
Завершается неделя главным событием «Город-24» – это
24 часа непрерывной онлайн-трансляции новостных заметок,
фотографий и видеосюжетов в формате тотальной журналистики. Как считает Наталья Кузнецова, продюсер по спецпроектам
журнала «Русский репортёр» и организатор проекта «Медиаполигон-24», тотальная журналистика – это новый формат подачи информации о городе или каком-то масштабном событии. Основой
его является текстовая трансляция с фотоиллюстрациями в режиме реального времени, состоящая из коротких заметок и фотографий. Тотальной журналистике присуща ориентированность
на людей и новости из повседневной жизни. Точного научного определения этого жанра пока нет. Это эксперимент на пути к созданию особой формы отображения реальности через максимальное
количество источников в режиме онлайн.
Типическая особенность медиаобразовательных проектов
СМИ заключается в стирании границ между редакцией и окружающей медиасредой. Средства массовой информации становятся
центром медийной, социальной, образовательной, гражданской
активности. Неслучайно в 2016 году победителями конкурса
113
Жилавская И. В. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РОССИЙСКИХ СМИ
«10 лучших газет России», уже во второй раз организованного
Союзом журналистов России, журналом «Журналистика и медиарынок» и некоммерческим партнерством «Альянс независимых
региональных издателей», были признаны редакции, которые
действительно являются подобными центрами и в полной мере
реализуют свой медиаобразовательный потенциал. Это газеты
«Березниковский рабочий», «Вечерний Краснотурьинск», «Городские вести. Еженедельник Первоуральска», «Змеиногорский вестник», «Качканарский четверг», «Курьер. Среда. Бердск», «Моё!»,
«Пензенская правда», «Свободный курс» и «Якутск вечерний».
В качестве примера достаточно привести редакцию газеты
«Березниковский рабочий», которая на основе своего первого медиаобразовательного опыта создала Учебный центр «Березниковский рабочий». Более 3 000 человек в возрасте от 27 до 85 лет
окончили здесь курсы компьютерной грамотности, основ журналистского мастерства. Сегодня «Березниковский рабочий» предлагает горожанам около 20 обучающих программ. И это приносит
редакции ежемесячный доход не менее 200 000 рублей.
В сфере массмедиа именно журналисты редакций бумажных,
электронных и цифровых газет, журналов, теле- и радиокомпаний
способны сформировать ту медиаграмотную аудиторию, которая
будет готова задать новые профессиональные стандарты для медиаотрасли в целом. В этом смысле медиаобразовательный потенциал СМИ огромен, возможно именно он станет эффективным
рычагом, с помощью которого средства массовой информации
смогут вытащить себя из того кризиса, в каком сегодня находится
российская журналистика.
3.4. ЛУЧШИЕ МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КЕЙСЫ СМИ
Опыт использования медиаобразовательных технологий в российских СМИ не столь велик, по сравнению с европейскими средствами массовой коммуникации. Однако он в настоящее время активно переосмысливается и получает свое развитие. Для того чтобы
составить некоторое представление о современных медиаобразовательных практиках СМИ, приводим ряд довольно успешных кейсов, которые раскрывают тенденции продвижения идеи медиаобразования в медиаотрасли.
114
Глава 3. ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СМИ
МЕДИАПРОЕКТЫ, СОДЕРЖАЩИЕ
МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
МО проект: Академия журналистики «КоммерсантЪ»
Автор проекта. Андрей Колесников, президент Академии «Ком-
мерсантЪ».
Цель проекта. Привлечение аудитории к участию в работе СМИ.
Задачи:
– подготовка молодых журналистов, которые смогут работать
в условиях жесткого графика и большой конкуренции;
– развитие личных качеств каждого слушателя.
Краткое содержание. Основным принципом обучения в Акаде-
мии «Ъ» является соединение теории и практики. Образовательный
процесс для начинающих журналистов ведут профессиональные
журналисты прямо в стенах ИД «КоммерсантЪ». Руководители курса проходят весь путь со своими слушателями от набора до выпускных публикаций в изданиях ИД. На лекции приглашаются ведущие
политики и бизнесмены, общественные деятели, представители
сферы культуры, искусства, государственные чиновники – те, о ком
предстоит писать слушателям.
Аудитория проекта. Активные и инициативные молодые люди,
которые хотят состояться в профессии. Для того чтобы стать слушателем Академии, необходимо иметь публикации в СМИ. Руководитель курса выбирает тех, кто находится «внутри» информационного поля, знаком с новостной повесткой и может анализировать
происходящее вокруг. При этом необязательно иметь диплом журналиста – в «КоммерсантЪ» могут прийти и физики, и историки,
и политологи.
Организатор. Издательский дом «КоммерсантЪ».
Постоянный партнер. ПАО «ГМК “Норильский никель”».
Средства достижения цели. Академия существует без финан-
совой поддержки Издательского дома. Средства привлекаются
от инвесторов и спонсоров. В проекте работают сотрудники ИД,
финансовую поддержку осуществляет бизнес, ИД предоставляет
помещения и информационную поддержку.
Эффективность МО технологии. За три года Академия выпу-
стила свыше двухсот медиаспециалистов. Некоторые из них остались работать в газете «КоммерсантЪ», другие устроились на ра-
115
Жилавская И. В. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РОССИЙСКИХ СМИ
боту в иные отечественные СМИ (РБК, «Ведомости», Газета.РУ
и т. д.). Остальные стали постоянными и лояльными потребителями
продуктов ИД.
Трудности, с которыми приходится сталкиваться организаторам проекта. Борьба с конкурентами. Основная проблема – коорди-
нация учебного плана с рабочим графиком спикеров.
Особые достижения при реализации данной технологии. За три
года гостями Академии стали: Дмитрий Песков, Сергей Лавров
и другие медийные спикеры.
Перспективы развития МО технологии. Академия продолжит
свою работу до тех пор, пока будет финансовая поддержка и желающие получить профессиональные навыки в стенах ИД «КоммерсантЪ».
МО проект: Московский образовательный
интернет-телеканал
Цель проекта. Самореализация детей школьного возраста, зани-
мающихся телевизионной журналистикой, подготовка их к профессии, а также создание разнообразного контента для образовательного канала.
Задачи:
– подготовка школьниками новостных материалов с мероприя-
тий, посвященных теме образования;
– знакомство школьников с образовательной деятельностью сто-
лицы;
– развитие журналистских и операторских навыков у детей в ре-
жиме реальных событий;
– разработка детских и семейных программ.
Краткое содержание. Данный проект представляет собой
подготовку качественного видеоматериала для Московского
образовательного интернет-канала детьми школьного возраста. Учащиеся из разных студий Детского учебного телецентра, помимо обучения в студиях, объединяются в небольшие
группы (корреспонденты, операторы, режиссеры монтажа)
для создания новостных сюжетов или телепрограмм. Эта работа включает в себя организационные выездные занятия на конференциях, выставках, встречи с известными политическими
деятелями столицы.
116
Глава 3. ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СМИ
Аудитория проекта. Школьники, желающие освоить навыки те-
левизионной журналистики.
Организатор. ГАУ г. Москвы «Московский центр технологиче-
ской модернизации образования» и Детский телевизионный учебный центр.
При поддержке Департамента образования г. Москвы.
Средства достижения цели. Две медиагруппы, большой и профес-
сиональный кадровый состав Московского образовательного канала
и Телецентра (обучающиеся и педагоги). Техническая поддержка, монтажное и съемочное оборудование со стороны организаторов.
Эффективность МО технологии. Во-первых, дети быстрее об-
учаются, лучше понимают реальный формат работы на телевидении. Во-вторых, контент канала становится более интересным, разнообразным. Эффективность очень высока.
Трудности, с которыми приходится сталкиваться организаторам проекта. Трудности роста, создания более качественного ма-
териала, проблемы разнообразия контента. Невозможно создание
программ «на коленке», для повышения уровня работы необходимо
больше времени.
Особые достижения при реализации данной технологии. За пол-
тора месяца детьми было создано уже около пятнадцати новостных
материалов, опубликованных на канале. Сильно ускорился процесс:
если раньше одна группа обучающихся делала сюжет за две-три недели, то сейчас режим создания сюжетов – два-три дня, что положительно сказывается на процессе обучения в целом.
Перспективы развития МО технологии. Перспективы в основ-
ном в расширении круга тем и форматов работы. Возможно сотрудничество с разными школьными СМИ по Москве.
МО проект: Клуб юных журналистов «Молодежка
»
(сокращенно «МЫ» или «Мышка»)
Цель проекта. Научить школьников журналистике на практике
в условиях функционирования реальной газеты.
Задачи:
– дать школьникам почву для творчества;
– обеспечить юных журналистов информационными поводами;
– организовать встречи для обсуждения материалов участников
клуба;
117
Жилавская И. В. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РОССИЙСКИХ СМИ
– научить конструктивной критике и самокритике.
Краткое содержание. Клуб юного журналиста «Молодежка» ор-
ганизован на территории редакции газета «Волхонка». Школьники,
желающие научиться журналистике, собираются еженедельно в кабинете штатного журналиста и редактора «Молодежки», читают то,
что они написали. Происходит совместное обсуждение и редактирование. По общему решению материал проходит или не проходит
в печать. При наличии информационного повода юные журналисты
здесь же получают задание.
Аудитория проекта. Школьники.
Организатор. Муниципальная газета г. Ногинска «Волхонка».
Средства достижения цели. Практика, обсуждение, критика,
публикации как мотивация к дальнейшему развитию и совершенствованию школьника.
Эффективность МО технологии. Школьники оттачивают навы-
ки написания текстов, вырабатывается индивидуальный стиль каждого.
Трудности, с которыми приходится сталкиваться организаторам проекта. Отсутствие рекламы, как следствие – небольшое
количество школьников, посещающих клуб. Информация распространяется с помощью сарафанного радио. Иногда дети приходят
совершенно не определившиеся, куратору необходимо понять потенциал участника и найти правильный подход к каждому.
Особые достижения при реализации данной технологии. Ежеме-
сячный выпуск специальной страницы газеты, составленной самими школьниками.
Перспективы развития МО технологии. Если найти спонсоров, дополнительных преподавателей и провести информационную кампанию, можно создать полноценную школу будущих
профессионалов.
МО проект: Практика в «Новостях Краснознаменска»
Цель проекта. Расширение аудитории в целом и привлечение
молодежной аудитории с перспективой на дальнейшее сотрудничество.
Задачи:
– повысить престиж и увеличить тираж газеты «Новости Крас-
нознаменска»;
118
Глава 3. ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СМИ
– повысить уровень конкурентоспособности на рынке;
– передача юным корреспондентам опыта и знаний в области со-
здания печатного СМИ.
Краткое содержание. Учащиеся 5–11 классов имеют возмож-
ность написать эссе (каждые две недели разные темы). Далее эти
эссе оценивают журналисты газеты «Новости Краснознаменска»,
успешные тексты могут быть опубликованы в газете. Авторы опубликованных текстов приглашаются на экскурсию в редакцию в отдел верстки и в типографию. Если школьника публикуют больше
трех раз, то ему предлагают пройти практику в газете или на телеканале ТВР+ и в дальнейшем стать внештатным корреспондентом.
Аудитория проекта. Средняя школа, учащиеся 5–11 классов.
Организатор. Газета «Новости Краснознаменска».
При поддержке администрации г. Краснознаменска и телеком-
пании ТВР+.
Средства достижения цели. Информационное сопровожде-
ние медиаобразовательной деятельности реализуется за счет ресурсов газеты и телекомпании, экспертами выступают сотрудники редакций.
Эффективность МО технологии. Вырос интерес к русскому
языку и литературе в школах, теперь в городе есть больше перспектив для развития потенциала у молодежи, популяризация журналистики в городе, активное сотрудничество газеты с молодежной
аудиторией.
Трудности, с которыми приходится сталкиваться организаторам проекта. Организационный процесс – согласование времени
экскурсий в редакцию и типографию с дирекцией школ; нехватка
времени на проверку и редактуру эссе, присылаемых в редакцию.
Особые достижения при реализации данной технологии. За вре-
мя сравнительно недолгой истории проекта штат редакции пополнился пятью внештатными корреспондентами; выпуски двух репортажей на местном телеканале; аудитория газеты выросла на 10 %.
Перспективы развития МО технологии. В дальнейшем проект
может быть поддержан администрацией г. Краснознаменска, расширится количество партнеров, чтобы победители в эссе могли печататься не только в «Новостях Краснознаменска», но и в других печатных СМИ или проходить практику на региональных, а не только
местных каналах.
119
Жилавская И. В. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РОССИЙСКИХ СМИ
МО проект: Практика «МК»
Цель проекта. Подготовка будущих журналистов для работы
в издании «Московский комсомолец».
Задачи:
– ознакомить стажеров с медиаобразовательными технологиями;
– обучить азам журналистики (съемка и монтаж роликов, грамот-
ное и достоверное написание текстов, подготовка к ним качественных фотографий, верстка газетных полос);
– ознакомить с теоретическим курсом дисциплин по направлени-
ям: медиаменеджмент, интернет-журналистика, фотожурналистика, ТВ и печатная журналистика.
Краткое содержание. Во время зимних и летних каникул сту-
дентов из Международного университета в Москве приглашают
на прохождение практики в газету «Московский комсомолец». Назначают каждому стажеру руководителя отдела (культуры, спорта,
международных отношений, экономики, политики и т. д.). Редактор
каждого отдела начитывает курс лекций, отправляет ребят на задания, обсуждает недостатки и достоинства работ.
Аудитория проекта. Студенты 1–4 курсов МУМ.
Организатор. Редакция газеты «Московский комсомолец».
Партнеры. МУМ (Международный университет в Москве).
Средства достижения цели. Кадровые и коммуникационные ре-
сурсы со стороны редакции газеты «Московский комсомолец».
Эффективность МО технологии. Трудоустройство стажеров,
прошедших практику в «МК».
Трудности, с которыми приходится сталкиваться организаторам проекта. Сложность в выстраивании учебного процесса и сов-
мещении проведения практик с основной деятельностью редакции.
Особые достижения при реализации данной технологии. Трудо-
устройство стажеров практики «МК» составляет примерно 30 %.
Перспективы развития МО
технологии. Привлечение к прохо-
ждению практики студентов из разных столичных высших учебных
заведений.
МО проект: Школа межэтнической журналистики
Цель проекта. Подготовка журналистов, специализирующихся на межэтнической тематике, которые будут знакомить аудиторию с особенностями народов России, способствовать объ-
120
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]