Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Медиаобразовательные технологии российских СМИ. Учебное пособие
.pdf
ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ
15. Вебер М. Избранные произведения. – М.: Прогресс, 1990.
16. Грабельников А. А. Массовая информация в России. От пер-
вой газеты до информационного общества. – М.: Изд-во
РУДН, 2001.
17. Гуревич С. М. Газета: вчера, сегодня, завтра. – М.: Аспект
Пресс, 2004.
18. Давыдов С., Селиверстова Н. Представления об обществе
в современных телевизионных сериалах // Меди@льманах. –
2007. – № 2.
19. Дзялошинский И. М., Дзялошинская М. И. Десять «смерт-
ных» грехов журналистики глазами будущих журналистов //
Медиа скоп. – Вып. 4. – 2011.
20. Жилавская И. В. Влияние СМИ на молодежь. Социологическое исследование // Медиаобразование: от теории к практике: Сб. материалов I Всерос. науч.-практ. конф. «Медиаобразование в развитии науки, культуры, образования и средств
массовой коммуникации». Томск, 20–21 ноября 2007 / Сост.
И. В. Жилавская. – Томск: НОУ ВПО ТИИТ, 2007.
21. Жилавская И. В. Медиаобразовательная деятельность СМИ
как вид общественных связей. Социальный PR и социальная реклама: опыт и новаторство: Материалы III Междунар.
науч.-практ. конф. (20–22 мая 2010 г.) / Под ред. О. П. Чернеги. – Барнаул, 2010.
22. Жилавская И. В. Медиаобразовательная деятельность СМИ
как индульгенция перед аудиторией. Актуальные проблемы
взаимодействия журналистики, рекламы и PR в современном
медиапространстве: Материалы VII Междунар. науч.-практ.
конф. – Челябинск: Центр научного сотрудничества, 2013.
23. Засурский Я. Н. Искушение свободой. Российская журналистика: 1990–2004. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004.
24. Землянова Л. М. Коммуникативистика и средства информа-
ции: Англо-русский толковый словарь концепций и терминов. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004.
25. Ильин
А. Н. «Массовый» человек: его сущность и условия
возникновения // Вестн. Омского ун-та. – 2009. – № 4. –
С. 51–58.
26. Кириллова Н. Б. Медиасреда российской модернизации. – М.:
Академический Проспект, 2005.
131
Жилавская И. В. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РОССИЙСКИХ СМИ
27. Кириллова Н. Б. Медиакультура: от модерна к постмодер-
ну. – 2-е изд. – М.: Академический Проспект, 2006.
28. Корконосенко С. Г. Социология журналистики в системе
теории журналистики // Социология журналистики. Очерки теории и практики. – М., 1998.
29. Короченский А. П. Медиакритика и медиаобразование //
Высшее образование в России. – 2004. – № 8.
30. Кузнецов Г. В. Так работают журналисты ТВ. – М.: Изд-во
Моск. ун-та, 2000.
31. Кулев В. С. Организация внередакционной экономической
деятельности: опыт и проблемы. – М., 1999. (Фонд «Евразия»).
32. Лазутина Г. В. Основы творческой деятельности журнали-
ста. – М.: Аспект Пресс, 2004.
33. Лотман Ю. М. Об искусстве. – СПб., 1998.
34. Маклюэн М. Понимание медиа: внешние расширения чело-
века / Пер. с англ. В. Николаева; Закл. ст. М. Вавилова. –
2-е изд. – М.: Гиперборея, Кучково поле, 2007.
35. Массовая информация в советском промышленном городе. Опыт комплексного социологического исследования /
Под ред. Б. А. Грушина, Л. А. Оникова. – М., 1980.
36. Мастерман Л. Обучение языку средств массовой информа-
ции // Специалист. – 1993 (b). – № 5.
37. Методика типологического анализа периодической печати / О. А. Воронова, Л. Л. Реснянская, И. А. Руденко. – М.,
1995.
38. Овсепян Р. П. Журналист – профессия востребованная всю-
ду. – М.: МГУ, 2007.
39. Огурцов А. П., Платонов В.
В. Образы образования. Запад-
ная философия образования. XX век. – СПб.: РХГИ, 2004.
40. От книги до Интернета / Отв. ред. Я. Н. Засурский
и Е. Л. Вартанова. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2000.
41. Олешко В. Ф. Журналистика как творчество. – СПб.: РИП-
холдинг, 2004.
42. Попов В. Д. Социальная информациология и журналисти-
ка. – М.: РАГС, 2007.
43. Почепцов Г. Г. Коммуникативные технологии двадцатого
века. – М.: Рефл-бук, 2000.
132
ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ
44. Проблематика СМИ. Информационная повестка дня /
Под ред. М. В. Шкондина, Г. С. Вычуба, Т. И. Фроловой. –
М.: Аспект Пресс, 2008.
45. Пронина Е. Е. Психология журналистского творчества. – М.:
Изд-во Моск. ун-та, 2003.
46. Прохоров Е. П. Журналист и массовое сознание. – М.: РИП-хол-
динг, 2007.
47. Реантович Е. А. Смысловые значения понятия «потенциал» //
Международный научно-исследовательский журнал. Экономические науки. Выпуск Декабрь, 2012.
48. Российское телевидение: между спросом и предложением
[В 2 т.] / Под ред. А. Г. Качкаевой, И. В. Кирия. – Т. 2. – М.:
Элиткомстар, 2007.
49. Свитич Л. Г. Профессия: журналист. – М.: Аспект Пресс, 2006.
50. Сибирев В. А., Головин Н. А. Штрихи к портрету поколения
90-х годов / В. А. Сибирев, Н. А. Головин // Социс. – 1998. – № 3.
51. Спичкин А. В. Что такое медиаобразование. – Курган: Изд-во
Ин-та повышения квалификации и переподготовки работников
образования, 1999.
52. Тарасенко Ф. П. Прикладной системный анализ: Учебник. –
Томск: Изд-во Том. ун-та, 2004.
53. Тарасов К. А. Агрессивная кинодиета. ТВ и студенчество //
Высшее образование в России. – 2002. – № 3.
54. Телевизионная журналистика / Под. ред. Г. В. Кузнецова,
В. Л. Цвика, А. Я. Юровского. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004.
55. Тертычный А. А. Аналитическая журналистика: познавательно-
психологический подход. – М.: Гендальф, 1998.
56. Типология периодической печати / Под ред. М. В. Шкондина,
Л. Л. Реснянской. – М.: Аспект Пресс, 2007.
57. Тоискин В.
С., Красильников В. В. Медиаобразование в информационно-образовательной среде: Учебное пособие. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2009.
58. Усов Ю. Н. Медиаобразование в России (на материале экранных искусств). Доклад на российско-британском семинаре
по медиа образованию. – М., 1995.
59. Ушакова С. В. Роль журналистики в развитии медиакультуры
аудитории. Журналистика и медиаобразование в XXI веке: Сб.
тр. II Междунар. науч.-практ. конф. – Белгород: БелГУ, 2006.
133
Жилавская И. В. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РОССИЙСКИХ СМИ
60. Фатеева И. А. Медиаобразование: теоретические основы и пра-
ктика реализации: Монография / И. А. Фатеева. – Челябинск:
Челяб. гос. ун-т, 2007.
61. Федоров А. В. Медиаобразование: История, теория и методика. – Ростов н/Д: Изд-во ЦВВР, 2001.
62. Федотова Л. Н. Социология массовых коммуникаций. – СПб.:
Питер, 2003.
63. Фомичева И. Д. Социология интернет-СМИ. – М.: Изд-во Моск.
ун-та, 2005.
64. Фролова Т. И. Социальная журналистика и ее роль в общественном диалоге: Учебное пособие. – М.: Пульс, 2003.
65. Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. – СПб.: Наука, 2000.
66. Цымбаленко С. Б., Шариков А. В., Щеглова С. Н. Информационное пространство российского подростка в постсоветский
период. – М.: НИИ школьных технологий, 2006.
67. Челышева И. В. Теория и история российского медиаобразования. – Таганрог: Изд-во Кучма, 2006.
68. Чудинова В. П., Голубева Е. И., Михайлова
А. И. и др. Дети
и библиотеки в меняющемся мире. – М.: Школьная библиотека,
2004.
69. Шариков А. В. 12 «зол» телевидения и задачи медиаобразования // Медиаобразование. – 2005. – № 6.
70. Шариков А. В. Так что же такое медиаобразование? // Медиаобразование. – 2005. – № 2.
71. Шергова О. Б. Медиаобразование и журналистика (коммуникативные и лингвистические компоненты): Автореф. дис. … канд.
филол. наук: специальность 10.01.10 Журналистика / Моск. гос.
ун-т им. М. В. Ломоносова. – М., 2010.
72. Шкондин М. В. Система средств массовой информации как фак-
тор общественного диалога. – М.: Пульс, 2002.
73. Шкондин М. В. Периодическая печать: системные основы типологии // Типология периодической печати: Учеб. пособие
для студентов вузов / М. Е. Аникина, В. В. Баранов, О. А. Воронова и др.; Под ред. М. В. Шкондина, Л. Л. Реснянской. – М.:
Аспект Пресс, 2007.
74. Шостак М. И. Журналы в системе СМИ: типология и «ниши»
изданий // Типология периодической печати: Учеб. пособие
134
ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ
для студентов вузов / М. Е. Аникина, В. В. Баранов, О. А. Воронова и др.; Под ред. М. В. Шкондина, Л. Л. Реснянской. – М.:
Аспект Пресс, 2007.
75. Щепанская Т. Б. Символика молодежной субкультуры: Опыт
этнографического исследования системы: 1986–1989 гг. – СПб.:
Наука, 1993.
76. Эдвард Д. Миллер. Шарлоттский проект. Как помочь гражданам взять демократию в свои руки. – М., 1998.
На иностранных языках
1. Gerbner G. (1995). Educators Activists Organize to Promote Media
Literacy in U. S. In: The New Citizen. – 1995. – Vol. 2. – № 2.
2. Hart A. (1998). Introduction: Media Education in the Global Village.
In: Hart A. (Ed.) Teaching the Media. International Perspectives.
Mahwah, New Jersey – London: Lawrence Erlbaum Assoc.
Publishers.
3. Кubey R. (Ed.) (1997). Media literacy in the information age. – New
Brunswick (U. S.A.) and London (U. К.).
4. Masterman L. (1997). A rational for media education. Media literacy
in the information age. – New Brunswick (U. S.A.) and London
(U. К.): Transaction publishers.
5. Media Education. – Paris: UNESКO, 1984.
6. Minkkinen S. (1978). A general curricular model for mass media
education. – Paris: UNESCO.
7. McQuail D. (1987). Mass communication theory: an introduction. –
Beverly hills, California: Sage, 63.
8. Rekommendations Addressed to the United Nations Educational
Scientifi c and Cultural Organization UNESCO. In: Outlooks on
Children and Media. – Goteborg: UNESCO & NORDICOM, 2001.
9. Julia Cagé. Saving the Media. – Belknap Press, 2016.
Интернет-источники
http://www.BROADCASTING.ru
www.dzyalosh.ru
http://evartist.narod.ru
http://www.expert.ru
http://www.ifapcom.ru
http://www.lenizdat.ru
135
Жилавская И. В. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РОССИЙСКИХ СМИ
http://www.fapmc.ru
http://www.znanie.org/docs/memorandum.html
http://www.unesco.ru
http://www.ynpress.ru
www.wciom.ru
http://www.gipp.ru
http://www.mediagram.ru
http://window.edu.ru/catalog/resources?&p_str=медиаобразование&p_
page=1
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРОГРАММА КУРСА
«МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СМИ»
для направления подготовки «ЖУРНАЛИСТИКА»
Бакалавриат
Автор – И. В. Жилавская, канд. филол. наук
I. Обоснование
Известно, что ЮНЕСКО провозгласила медиаобразование одним из приоритетных направлений в педагогике XXI века. Данное
направление образования сегодня становится предметом пристального внимания и сферы журналистики, средств массовой коммуникации. Актуальность введения курса «Медиаобразовательные
технологии СМИ» в перечень курсов факультетов журналистики
обусловлена тем, что в теории журналистики возникает принципиально новая концепция редакционной деятельности, которая включает в себя медиаобразовательные стратегии и технологии.
Данная концепция предполагает непосредственное взаимодействие журналистского сообщества и аудитории. Цель такого взаимодействия – привлечение и формирование медиакомпетентной аудитории,
расширение коммуникативного пространства СМИ, создание новых
форм медиапотребления и новых средств массовой коммуникации.
Решать поставленные задачи, соответствующие уровню современных технологий и отношений, могут только специально подготовленные люди в области коммуникаций и медиаобразования.
Программа курса предусматривает изучение теоретических основ
медиаобразования. В рамках данной программы впервые раскрывается медиаобразовательная деятельность СМИ как коммуникативная
137
Жилавская И. В. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РОССИЙСКИХ СМИ
система, ее свойства, функции, компоненты, технологии. Также впервые рассматривается такое понятие, как «информальные медиа» и их
роль в современном медиапространстве.
Программа включает в себя лекции, семинарские занятия, самостоятельную работу в форме исследовательского проекта, а также
выполнение контрольной работы на основе стажировок в редакциях.
По окончании курса студенты сдают зачет в форме защиты медиаобразовательного проекта.
II. Пояснительная записка
Цель курса
Формирование установок профессионального мышления в сфере
работы с аудиторией, получение знаний в области медиаобразования
и навыков использования медиаобразовательных технологий для привлечения к СМИ читателя/зрителя/слушателя.
Задачи курса
Круг задач курса «Медиаобразовательные технологии СМИ» характеризуется как методолого-практический. В рамках лекционных
занятий последовательно решаются задачи получения базовых знаний в области медиаобразования, медиаинформационной грамотности, информационной и медиакультуры и навыков применения этих
знаний на практике. Идеологией курса является смена приоритетов
в коммуникативных отношениях «журналист – аудитория».
Требования к студентам
Наличие базовых знаний по основам журналистики, теории коммуникации, социологии СМИ, психологии СМИ, редакционно-издательской деятельности.
Основные знания, получаемые студентами при изучении дисциплины:
· научные представления об основных категориях предмета «Медиаобразовательные технологии СМИ»;
· знание основ теории медиаобразования;
· знание основ стратегического планирования медиаобразовательного процесса, определения и сегментации целевых аудиторий,
обеспечения обратной связи;
138
ПРИЛОЖЕНИЯ
· знание основ различного вида медиаобразовательных технологий и оценок их эффективности.
Основные умения, приобретаемые студентами при изучении
дисциплины:
· научиться различать особенности медиаобразовательных технологий в различных видах СМИ;
· овладеть медиаобразовательными технологиями для различных целевых аудиторий СМИ;
· усвоить технологии создания и реализации медиапроектов.
Освоение данного учебного материала необходимо для пра-
ктической работы:
· журналистов различных видов СМИ;
· руководителей СМИ, медиаменеджеров;
· руководителей и специалистов PR-структур и служб по связям
с общественностью.
Данной программой предусматриваются:
· лекционные занятия;
· семинарские занятия;
· промежуточная аттестация;
· зачет в форме защиты медиаобразовательного проекта.
Формы контроля:
· текущий контроль – посещение лекций, обсуждение и оценка
докладов на семинарских занятиях;
· промежуточная аттестация – контрольная работа;
· итоговый контроль – зачет в форме защиты медиаобразовательного проекта;
· итоговая оценка складывается: зачет – 40 %, контрольная работа – 35 %, работа на семинарах – 25 %.
Требования к уровню освоения курса
Курс считается освоенным в случае подтверждения студентами
своей готовности и способности организовать в СМИ медиаобразовательный процесс.
139
Жилавская И. В. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РОССИЙСКИХ СМИ
III. Содержание программы
Тема 1. Истоки и теоретическая основа медиаобразования
Медиа и образование. Диалектика вопроса. Предпосылки возникновения медиаобразования. Причины актуальности медиаобразования в современном обществе. Понятия, теории и концепции.
Современные модели медиаобразовательной деятельности.
Тема 2. Медиаобразовательная деятельность СМИ как ком-
муникативная система
Системный характер медиаобразовательной деятельности. Медиаобразовательные стратегии СМИ воздействия и взаимодействия.
Свойства и функции системы медиаобразовательной деятельности
СМИ. Компоненты системы медиаобразовательной деятельности СМИ: аудитория, медиасообщество, редакционная подсистема,
информационно-содержательная подсистема. Окружающая среда
и система медиаобразовательной деятельности СМИ. Классификация видов СМИ по отношению к медиаобразовательной деятельности. Виды медиаобразовательной деятельности в СМИ – непосредственные и опосредованные. Формы и методы медиаобразовательной
деятельности СМИ.
Тема 3. Технологии медиаобразовательной деятельности ре-
дакций
Структура и управление медиаобразовательной деятельностью
СМИ. Медиаобразовательный потенциал СМИ. Опыт региональных медиаобразовательных организаций. Медиаобразовательные
практики. Примеры успешных проектов.
140
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]