Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Воспитание дошкольника в мире культуры родного края (на материалах Республики Северная Осетия — Алания). Учебно-методическое пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

06.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

1 / 141 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 > Следующая >>>

С. М. Дзидзоева, З. П. Красношлык

ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКА

В МИРЕ КУЛЬТУРЫ

РОДНОГО КРАЯ

(НА МАТЕРИАЛАХ РЕСПУБЛИКИ

СЕВЕРНАЯ ОСЕТИЯ — АЛАНИЯ)

Учебно-методическое пособие

Ай Пи Эр Медиа

Саратов • 2019

УДК 373 ББК 74.100 Д43

Авторы:

Дзидзоева С. М. — кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования

Северо-Осетинского государственного педагогического института;

Красношлык З. П. — кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и методики

дошкольного образования Северо-Осетинского государственного педагогического института

Рецензенты:

Платохина Н. А. — кандидат педагогических наук, профессор

кафедры дошкольного образования Академии психологии и педагогики

Южного федерального университета

Дзидзоева, С. М.

Д43 Воспитание дошкольника в мире культуры родного края (на материалах

Республики Северная Осетия — Алания) [Электронный ресурс] : учебнометодическое пособие / С. М. Дзидзоева, З. П. Красношлык. — Электрон. дан. и прогр. (6 Мб). — Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2019. — 137 с.

ISBN 978-5-4486-0643-4

Пособие разработано в рамках деятельности научной школы СОГПИ: «Полилингвальная модель поликультурного образования». В данном издании представлен теоретический анализ этнокультурного образования детей дошкольного возраста, раскрыты особенности этнокультурного образования дошкольников в условиях РСО — Алания, систематизирована технология этнокультурного образования дошкольников в условиях семьи, предложена парциальная программа «Дошкольник в мире культуры родного края» на материалах РСО — Алания, разработанная в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Подготовлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования.

Предназначено студентам, обучающимся по направлению подготовки «Педагогическое образование», профиль «Дошкольное образование» при изучении дисциплины по выбору «Воспитание дошкольника в мире культуры родного края», а также студентам СПО, преподавателям, широкому кругу практических работников дошкольного образования и родителям.

Учебное электронное издание

Редактор Ю.Б. Захарова

Технический редактор, компьютерная верстка О.О. Скоробогатова

Корректор Т.Г. Саблина

Обложка С.С. Сизиумовой

Для создания электронного издания использовано:

Приложение pdf2swf из ПО Swftools, ПО IPRbooks Reader,

разработанное на основе Adobe Air

Подписано к использованию 10.01.2019. Объем данных 6 Мб.

Издание представлено в электронно-библиотечных системах

IPR BOOKS (www.iprbookshop.ru),

Библиокомплектатор (www.bibliocomplectator.ru)

Бесплатный звонок по России: 8-800-555-22-35

Тел.: 8 (8452) 24-77-97, 8 (8452) 24-77-96

Отдел продаж и внедрения ЭБС:

доб. 206, 213, 144, 145

E-mail: sales@iprmedia.ru

Отдел комплектования ЭБС:

доб. 224, 227, 208

E-mail: mail@iprbookshop.ru

По вопросам приобретения издания обращаться:

доб. 208, 201, 222, 224

E-mail: izdat@iprmedia.ru, author@iprmedia.ru

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ......................................................................................................................................... 5

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ........................................................................................ 8

1.1. Нормативно-правовой аспект этнокультурного образования дошкольников .................... 8

1.2. Этнокультурное образование как способ вхождения в культуру ...................................... 15

1.3. Психолого-педагогические исследования этнокультурного образования

детей дошкольного возраста ......................................................................................................... 26

1.4. Ценностно-смысловая основа этнокультурного образования личности ........................... 36

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ НА МАТЕРИАЛЕ

РЕСПУБЛИКИ СЕВЕРНАЯ ОСЕТИЯ — АЛАНИЯ ............................................................... 43

2.1. Содержание этнокультурного образования детей дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации в условиях реализации

парциальной программы «Дошкольник в мире культуры родного края» ................................ 43

2.2. Технологии этнокультурного образования детей

в дошкольной образовательной организации и семье ................................................................ 51

2.3. Развивающая предметно-пространственная среда

как условие воспитания любви к малой родине у ребенка дошкольного возраста ................. 72

2.4. Повышение педагогической компетентности педагогов дошкольнойобразовательной

организации по проблеме этнокультурного образования дошкольников ................................ 77

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................................................................ 86

ЛИТЕРАТУРА .................................................................................................................................. 89

ПРИЛОЖЕНИЯ ............................................................................................................................... 98

Приложение 1 ................................................................................................................................. 98

Приложение 2 ............................................................................................................................... 101

Приложение 3 ............................................................................................................................... 107

Приложение 4 ............................................................................................................................... 109

Приложение 5 ............................................................................................................................... 118

Приложение 6 ............................................................................................................................... 129

Приложение 7 ............................................................................................................................... 132

ВВЕДЕНИЕ

Динамика социокультурных преобразований в Республике Северная Осе-

тия — Алания актуализировала гуманистическую направленность образования — формирование социально и нравственно зрелой личности, которой присущи лучшие качества гражданина, труженика и семьянина. В условиях духовного возрождения общества, роста его национального самосознания закономерен интерес к освоению этнокультурного пространства как базовой системы, питающей современное общество, способствующей духовному оздоровлению народа. Не случайно в последнее время так остро встает вопрос о необходимости гуманизации образовательного процесса, его открытости культуре, дающей верные духовно-ценностные ориентации, способствующей максимальному раскрытию творческого потенциала человека. Это получило отражение в новых образовательных подходах (личностно-ориентированном, ценностно-смысловым), которые направлены на создание условий для развития таких качеств личности как уважение к окружающим людям, умение понять другого, осознание норм собственного поведения.

Дошкольное образование, являясь начальным звеном системы общего об-

разования, призвано формировать у детей первичные представления о малой родине и Отечестве, развивать у детей представления о социокультурных ценностях народа, отечественных традициях и праздниках, истории и культуре, планете Земля, многообразии мира природы, народов, ее населяющих (Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования).

Этнокультурное образование детей — одно из важнейших направлений

работы дошкольного образовательного учреждения. Для того чтобы подготовить ребенка к самостоятельной жизни, научить его быть честным, справедливым и успешным во всех делах, необходимо с раннего детства приобщать дошкольников к культурным традициям своего народа. В связи с этим огромное значение имеет ознакомление детей с историческим, национальным, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного города, края.

Период дошкольного детства по своим психологическим особенностям

наиболее благоприятен для приобщения детей к этнокультурным традициям, так как для детей старшего дошкольного возраста характерными являются высокая восприимчивость, легкая обучаемость, безграничное доверие взрослым, стремление подражать им, эмоциональная отзывчивость и интерес ко всему окружающему. Поэтому очень важно начинать приобщение детей дошкольного возраста к этнокультурным традициям своего народа именно в этом возрасте, когда ребенок начинает интенсивно развиваться в социальном плане.

Исследования, посвященные приобщению дошкольников к истории, культуре, социальной жизни родного города, края, страны связаны с изучением определенных механизмов социализации, формированием социальной компетенции ребенка дошкольного возраста (Е. П. Арнаутова, Т. Н. Антонова, Т. Т. Зубова и др.), осознанием ребенком своего «Я» как части человеческого рода (С. А. Козлова, О. А. Князева, С. Е. Шукшина и др.), восприятием детьми окружающего мира предметов (О. А. Артамонова и др.), формированием у детей дошкольного возраста представлений о трудовой деятельности взрослых (М. В. Крулехт и др.); социализацией детей дошкольного возраста (гражданское, патриотическое и правовое воспитание) средствами музейной педагогики (С. А. Дудникова); развитием у дошкольников ценностного отношения к родному городу средствами архитектуры, к истории и культуре родного края (О. Л. Ведмедь, Н. А. Платохина, Р. М. Чумичева и др.); формированием основ исторического мышления у дошкольников (И. Э. Куликовская), сопровождением процесса по гражданско-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста в условиях региона (Л. В. Газаева, С. М. Дзидзоева, З. П. Красношлык, Л. А. Кучиева) и др.

Первоочередной задачей современной воспитательной политики в Республике Северная Осетия — Алания является формирование у детей любви и уважения к своей малой и большой Родине, формирование национального самосознания и развитие базиса личностной культуры, уважительного отношения к иным культурам.

Актуальность разработанной нами региональной программы «Дошкольник в мире культуры родного края» обусловлена потребностями современного образования и воспитания в развитии будущего патриота, гражданина страны; созданием образовательной среды развития личности ребенка и оказанием ей помощи в нахождении своего места в истории, культуре родного города; использованием сенситивного периода в воспитании любви к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу и т.п.

Данное учебно-методическое пособие является методическим сопровождением дисциплины «Воспитание дошкольника в мире культуры родного края» и реализуется в рамках образовательной программы по направлению подготовки

44.03.01 «Педагогическое образование», целью которой является формирование представлений у студентов-бакалавров о традиционной культуре осетин, готовности к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям разных народов.

Изучение дисциплины «Воспитание дошкольника в мире культуры родного края» предполагает освоение студентами таких сфер традиционной культуры, как гуманитарная, производственная, соционормативная и сфера жизнеобеспечения.

К задачам изучения дисциплины «Воспитание дошкольника в мире культуры родного края» можно отнести:

 оптимизирование культурологической подготовки специалиста, станов- ление его как профессионала и активного гражданина-патриота;

 развитие у студентов исследовательских навыков, самостоятельность и активность в процессе историко-краеведческой работы;

 способствование формированию социально-активной личности, обла- дающей национальным самосознанием и поликультурной толерантностью;

 формирование способности осуществлять педагогическое сопровожде- ние социализации детей дошкольного возраста.

Таким образом, базовым этапом приобщения дошкольников к этнокультурным традициям родного края следует считать накопление социального опыта в окружающей социокультурной среде, усвоение принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру культуры. Содержание данного учебнометодического пособия позволяет сформировать у студентов-бакалавров следующие профессиональные компетенции:

 способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

 способность осуществлять педагогическое сопровождение социализа- ции и профессионального самоопределения обучающихся (ПК-5).

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Нормативно-правовой аспект

этнокультурного образования дошкольников

Важность процесса этнокультурного образования в современных условиях подчеркнута в Национальной доктрине образования в Российской Федерации, Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации, Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 гг.», Государственной программе «Национальнокультурное развитие осетинского народа» на 2018–2020 годы, Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, Законе Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации», Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования и др. [26;

37; 73; 74; 80; 96; 97]

В Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года определены основополагающие цели, задачи обучения и воспитания,

средства достижения, ожидаемые результаты реализации доктрины. Образование признано приоритетной сферой общества, подчеркивается: «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов государства, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

Основные цели и задачи направлены на сохранение, развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к культурному и историческому наследию нашей страны, воспитание настоящих патриотов, граждан демократического государства, уважающих права и свободы, обладающих нравственными ценностями, уважительным отношением к традициям, языкам, культуре. В Доктрине уделяется особое внимание воспитанию религиозной терпимости, формированию культуры мира и межличностных отношений, развитию культуры межэтнических отношений, формированию активной жизненной и профессиональной позиции [73].

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года определяет ориентиры государственной политики в сфере этнокуль-

турного образования. Стратегия опирается на систему духовно-нравственных ценностей, сложившихся в процессе культурного развития России, таких как человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро и стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством. Приоритетом государственной политики является воспитание и социализация детей: создание условий для воспитания здоровой, счастливой, ориентированной на труд личности. Стратегия намечает обновление образовательного процесса с учетом современных достижений и отечественных традиций в области гражданского воспитания [80].

Гражданское воспитание предполагает:

 создание условий для воспитания у детей активной гражданской пози- ции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества;

 развитие культуры межнационального общения;

 формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, ра-

венства, взаимопомощи народов;

 воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

 развитие правовой и политической культуры детей;

 развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и

социальной солидарности;

 формирование стабильной системы нравственных и смысловых устано- вок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

 разработку и реализацию программ воспитания, способствующих пра- вовой, социальной и культурной адаптации детей.

Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности предусматривает:

 формирование у детей патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России;

 осознанную выработку собственной позиции по отношению к происхо- дящим событиям в России и в мире, осмысление истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

 развитие у подрастающего поколения уважения к символам государ- ства: гербу, флагу, гимну Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества;

 развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского познава- тельного туризма.

Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей осуществляется через:

 развитие у детей нравственного чувства (чести, долга, справедливости, милосердия, дружелюбия);

 формирование выраженной в поведении нравственной позиции, способ- ности к сознательному выбору добра;

 развития сопереживания и формирования позитивного отношения к людям;

 содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров

и планов.

Приобщение детей к культурному наследию предполагает:

 эффективное использование уникального российского культурного наследия (литературного, музыкального, художественного, театрального и кинематографического);

 создание для всех детей равных возможностей доступа к культурным ценностям;

 воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям наро- дов, проживающих в Российской Федерации;

 увеличение доступности детской литературы для всех семей, приобще- ние детей к классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;

 создание условий для доступности музейной и театральной культуры для детей;

 развитие музейной и театральной педагогики;

 повышение роли библиотек в приобщении к сокровищнице мировой и

отечественной культуры, использование информационных технологий.

Стратегия создает условия для формирования и реализации комплекса мер, учитывающих особенности современных детей, социальный и психологический контекст их развития, формирует предпосылки для консолидации усилий семьи, общества и государства, направленных на воспитание подрастающего и будущих поколений [80].

1 / 141 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]