Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Воспитание дошкольника в мире культуры родного края (на материалах Республики Северная Осетия — Алания). Учебно-методическое пособие
.pdf
Приложение 2
п/п
Требования
Содержание
Да
Нет
Частично
1
Развивающая
предметнопространственная
среда в группе
обеспечивает:
реализацию основной
образовательной
программы, в частности
процесс этнокультурного
образования детей
дошкольного возраста
учет национальнокультурных,
региональных,
климатических условий, в
которых осуществляется
образовательная
деятельность
учет возрастных
особенностей детей в
процессе этнокультурного
образования
дошкольников
возможность общения и
совместной деятельности
детей (в том числе детей
разного возраста) и
взрослых в процессе
этнокультурного
образования
дошкольников
Опросный лист № 1.
Анализ развивающей предметно-пространственной среды
по проблеме этнокультурного образования дошкольников
Группа________________________________________________
101
возможность
самовыражения
дошкольников в процессе
этнокультурного
образования
дошкольников
эмоциональное
благополучие
дошкольников в процессе
этнокультурного
образования
дошкольников
2
Развивающая
предметнопространственная
среда в группе
отвечает
следующим
требованиям
ФГОС ДО
содержательнонасыщенная среда
трансформируемая среда
полифункциональная
среда
вариативная среда
доступная среда
безопасная среда
3
Развивающая
предметнопространственная
среда отражает
содержание
образовательной
области:
познавательное развитие
4
Развивающая
предметнопространственная
среда обеспечивает
реализацию
различных видов
детской
деятельности:
чтение художественной
литературы о подвигах
народов,
рассматривание альбомов
с фотографиями любимого
города, края, страны
рисование, аппликация,
дидактические игры,
экскурсии и т.п.
102
Опросный лист № 2
№
Направления работы
Возрастные
группы
№
№
I
Планирование ОД
1.1
Программное содержание: цель, задачи
1.2
Предварительная работа (наблюдения, чтение худ. литературы, рассматривание иллюстраций, экскурсии, решение проблемной ситуации и т.п.)
1.3
Материалы и оборудование
II
Планирование работы вне ОД
2.1
Дидактические игры
2.2
Работа в мини-музее детского сада
2.3
Наблюдение за окружающим миром
2.4
Планирование детских досугов
III
Взаимосвязь с другими образовательными областями
3.1
Художественно-творческое
3.2
Речевое
3.3
Социально-коммуникативное
IV
Работа с родителями
4.1
Беседы
4.2
Консультации
4.3
Наглядная информация
4.4
Совместные мероприятия
Планирования воспитательно-образовательной работы по направлению
«Этнокультурное образование дошкольников»
Условные обозначения: «+» — да; «-» — нет; «v» — частично
103
Карта — анализа № 1
№
п/п
Критерии анализа
Возрастные груп-
пы
№
№
1
Конкретность информации для родителей
по проблеме этнокультурного образования дошкольников
2
Доступность предлагаемого материала
для родителей по проблеме этнокультурного образования дошкольников
3
Конкретность материала для родителей
по проблеме этнокультурного образования дошкольников
4
Эстетичное оформление материала для
родителей по проблеме этнокультурного
образования дошкольников
5
Педагогическая целесообразность материала для родителей по проблеме этнокультурного образования дошкольников
6
Форма подачи материала для родителей:
папка-передвижка
стенд
ширма
информационные технологии (сайт,
социальные сети и т.п.)
наглядной информации для родителей по проблеме
этнокультурного образования дошкольников
Условные обозначения: «+» — да; «-» — нет; «v» — частично
104
Карта — анализа № 2
Критерии анализа
Группа №
Группа №
I. Создание условий:
наличие основной образова-
тельной программы педагога
(раздел «Этнокультурное
образование дошкольников»)
наличие перспективного
плана работы
наглядные пособия
расположение методического
материала
II. Деятельность педагога
знание программных задач по
проблеме этнокультурного
образования дошкольников
умение организовать детей в
процессе познания ценностей
истории и культуры родного
края
умение активизировать внимание
детей дошкольного возраста в
процессе расширения представлений дошкольников об истории
и культуре осетинского народа
соотношение нового и материала
для повторения
формы работы с детьми:
индивидуальная;
подгрупповая;
коллективная
связь с различными видами
искусства:
«Психолого-педагогические условия этнокультурного образования
дошкольников»
105
музыка;
архитектура;
литература;
живопись
создание условий для воспитания любви к родине, родному
краю у детей дошкольного
возраста
учет возрастных особенностей
дошкольников
планирование индивидуальной
работы в процессе патриотического воспитания дошкольников
анализ работы детей
использование информационнокоммуникативных технологий в
процессе этнокультурного
образования дошкольников
Условные обозначения: «+» — да; «-» — нет; «v» — частично
106
Приложение 3
Месяц
Название игры
Цель игры
Правила игры
Сентябрь
«Осетинские
салки»
Упражнять в беге; снятие накопившегося
внутреннего напряжения, развитие
способности к самовыражению,
сплочению группы
Держаться рукой за ту часть тела,
которой коснулся осаливший его
Октябрь
«Джигиты
соревнуются»
Поддерживать интерес к физическим
упражнениям; учить детей согласованно
действовать в небольшой группе, показать
взаимное доброжелательное отношение
товарищей по «команде»
Действовать по сигналу «старшего»,
проигравшим считается тот, кто хоть
раз выйдет за черту круга. Если из
круга выйдут оба игрока, приз никому
не присуждается
Ноябрь
«Барсы в
пещерах»
Упражнять в беге, развивать внимание,
быстроту реакции на сигнал,
ориентировку в пространстве; создание
атмосферы единства, повышение
позитивного настроя
Бегая по площадке, необходимо
слышать команду ведущего, занимать
свободную «пещеру»
Использование игровых технологий в процессе формирования у дошкольников
первичных представлений о родном крае
107
Месяц
Название игры
Цель игры
Правила игры
Декабрь
«Водопад и
ветер»
В процессе игры развивать ловкость,
быстроту, действовать по сигналу;
сплочение группы, эмоциональное и
мышечное расслабление
Четко выполнять команду водящего;
тот, кто ошибётся в выполнении
команды, должен выйти из игры;
продолжается до тех пор, пока не
останется один-единственный игрок.
Это и есть победитель
Январь
«Волк и ягнята»
Упражнять детей в беге врассыпную,
развивать быстроту реакции, ловкость;
снятие напряженности, создание
атмосферы единства, преодоление
неуверенности в себе
«Ягнята» пасутся на пастбище. В
домике «ягнят» ловить нельзя.
Пойманные «ягнята» идут в дом волка
Февраль
Лягушки
Упражнять в прыжках в длину; учить
детей согласованно действовать в
небольшой группе, показать, что взаимное
доброжелательное отношение по
«команде» дает уверенность, спокойствие
«Лягушка» учит прыгать. «Лягушата»
должны четко выполнять команды
«лягушки»
Март
«Тохси»
(крупная кость,
бита)
Развивать мышцы спины, руки; зоркость,
ориентировку в пространстве, глазомер;
воспитывать умение выигрывать и
достойно проигрывать; создание
позитивного настроения
Если мячик выкатывается за линию,
игрок выигрывает. Если он
промахивается, то не имеет права бить
второй раз (пропускает ход)
108
Приложение 4
Народные подвижные игры осетинского народа
Осетинские салки
Цель: упражнять в беге; снятие накопившегося внутреннего напряжения,
развитие способности к самовыражению, сплочению группы
Правила игры: держаться рукой за ту часть тела, которой коснулся оса-
ливший его.
Ведущий выбирается с помощью считалки:
Завтра с неба прилетит
Тетерев кавказский.
Если веришь — стой и жди,
А не веришь, выходи.
Содержание игры: водящий преследует остальных играющих, и если
коснется кого-то, тот начинает водить. Но новому водящему труднее: он должен
бежать, держась рукой за ту часть тела, которой коснулся осаливший его, будь
то рука, голова, плечо, поясница, колено или локоть, так он должен догнать и
осалить кого-либо.
І вариант: роль ведущего выполняет воспитатель.
ІІ вариант: если играющих много, выбирают двух или трех ведущих.
Барсы в пещерах
Цель: упражнять в беге, развивать внимание, быстроту реакции на сигнал,
развивать ориентировку в пространстве; создание атмосферы единства, повышение позитивного настроя.
Правила игры: бегая по площадке, ребята должны слышать команду ве-
дущего и занимать свободную «пещеру». Оборудование и атрибуты: шапочки
барсов. Считалка:
У барсихи пять барсят.
Поиграть они хотят.
Черный, белый,
Рыжий, серый.
Полосатый — выходи.
Не упрямься –
И води.
109
Содержание игры: все встают в круг, затем разбиваются по трое. Двое
изображают пещеру, а третий — барса. Ведущий в центре круга. Он командует:
«Барсы, выходите!». «Барсы» должны выйти и бегать по всей площадке. Внезапно ведущий командует снова: «Барсы в пещеру!», и все должны занять ближайшие «пещеры», ведущий тоже. Кому «пещеры» не досталось, тот водит. Через несколько туров «барсы» и «пещеры» меняются ролями.
І вариант: роль ведущего выполняет воспитатель.
ІІ вариант: ведущий меняет команду на хлопки или другие сигналы.
ІІІ вариант: «барсы» меняются на других животных.
Джигиты соревнуются
Цель: поддерживать интерес к физическим упражнениям; учить детей со-
гласованно действовать в небольшой группе, показать, что взаимное доброжелательное отношение товарищей по «команде» дает уверенность и спокойствие.
Правила игры: действовать по сигналу «старшего», проигравшим счита-
ется тот, кто хоть раз выйдет за черту круга. Если из круга выйдут оба игрока,
приз никому не присуждается.
Оборудование и атрибуты: гимнастические палки, мел.
Содержание игры: на игровой площадке чертятся 4–6 кругов по 3 метра
диаметром. Все участники делятся на две равные команды и выстраиваются в
шеренгу на противоположных сторонах площадки лицом одна к другой. В каждой команде выбирается «Старший». «Старшие» посылают по одному игроку в
каждый круг. Пары, находящиеся в кругах, получают по гимнастической палке.
Оба игрока держат палку в руках, прижимая один её конец локтем. По сигналу
игроки, нажимая на палку, стараются вытолкнуть друг друга из края. Победитель получает приз. Затем в круги становятся новые пары. Команда победительница определяется по сумме полученных очков.
І вариант: разделить на две команды с помощью счета на первый и второй.
Первые номера — одна команда, вторые номера — вторая команда, или воспитатель раздает при пересчете опознавательные знаки.
ІI вариант: разбить всех детей на пары, раздав палки и определить в круги.
ІІІ вариант: поделить на три команды.
Водопад и ветер
Цель: в процессе игры развивать ловкость, быстроту, умение действовать
по сигналу; сплочение группы, эмоциональное и мышечное расслабление, создание атмосферы единства.
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]