Элективные курсы в профессиональной подготовке магистров дошкольного образования. Учебно-методическое пособие

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 Основная литература

1.Волобуева, Л.М. Внедрение инноваций в управленческую деятельность руководителя дошкольного образовательного учреждения [Электронный ресурс] / Л.М. Волобуева, Е.Б. Кузнецова. – М. : Прометей, 2012. – 158 с. – Доступ с сайта электронно-библиотечной системы «Университетская библиотека онлайн». – Режим доступа: http://biblioclub.ru/ index.php? page= book&id=211711 – Загл. с экрана.

2.Сафонова, О.А. Управление качеством образования в дошкольном образовательном учреждении : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям 050703 – Дошкольная педагогика и психология и 050707 – Педагогика и методика дошкольного образования / О.А. Сафонова. – М. : Академия, 2011. – 222 c.

3.Управление дошкольным образованием : учеб. и практикум для акад. Бакалавриата : учеб. для студентов вузов, обучающихся по гуманитар. направлениям и специальностям / Моск. гор. пед. ун-т ; под ред. Н.А. Виноградовой, Н. В. Микляевой. – М. : Юрайт, 2015. – 393 с.

4.Чумичева, Р.М. Управление дошкольным образованием : учебник для студентов учреждений высшего образования. – 2-е изд., перераб. / Р.М. Чумичева, Н.А. Платохина. – М. : Академия, 2014. – 352 с.

Дополнительная литература

5.Деркунская, В.А. Обобщение и представление педагогического опыта: советы воспитателю дошкольного образовательного учреждения. / В.А. Деркунская, С.И. Максимова // Детский сад: теория и практика. – № 11. – 2011. – С. 92-110.

6.Колодяжная, Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением : учеб. пособие / Т.П. Колодяжная. – М. : Сфера, 2008. – 151 с.

7.Кузнецова, Е.В. Конкурсная среда как условие совершенствования профессиональной компетентности педагога / Е.В. Кузнецова // Детский сад: теория и практика. – № 11. – 2011. – С. 96-101.

8.Лазарев, В.С. Разработка программы развития школы: методические рекомендации / В.С. Лазарев. – Сургут : РИО СурГПУ, 2010. – 28 с.

9.Лебедева, С.С., Маневцова, Л.М. Проблемы управления инновационным дошкольным образовательным учреждением в условиях социального партнерства / С.С. Лебедева, Л.М. Маневцова. – СПб. : «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001. – 96 с.

–121 –

10.Региональные особенности управления содержанием дошкольного и общего образования: рекомендации по разработке основных образовательных программ ; под ред. Р.Г. Чураковой. – М. : Академ книга, 2011. – 144 с.

11.Ривкин, Е.Ю. Самоаудит как основа управления методической деятельностью : [пособие] / Е.Ю. Ривкин. – Волгоград : Учитель, 2014. – 188 с.

12.Современные подходы к планированию образовательной работы в детском саду: справ.-метод. материалы ; сост. : Н.Б. Вершинина, Т.И. Суханова. – Изд. 2-е. – Волгоград : Учитель, 2011. – 111 с.

13.Ставринова, Н.Н. Управление дошкольным образованием : учеб. пособие / Н.Н. Ставринова. – Сургут : РИО СурГПУ. – 2005. – 209 с.

14.Суетина, Е.В. Организация современного менеджмента в дошкольном образовательном учреждении в свете освоения Федеральных государственных образовательных стандартов [Электронный ресурс] // Академический вестник. – 2014. – № 2 (28). – С. 367-373. – Доступ с сайта элек- тронно-библиотечной системы Elibrary. – Режим доступа: http://elibrary.ru/ download/77046487.pdf

15.Фалюшина, Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении : пособие для руководителя ДОУ / Л.И. Фалюшина. – М. : Аркти, 2003. – 259 с

16.Яковлева, Г.В. Инновационная методическая работа как один из ресурсов развития кадрового потенциала дошкольного образовательного учреждения / Г.В. Яковлева // Детский сад: теория и практика. – № 11. – 2011.

– 122 –

ШАНЦ Е.А.,

к.п.н., доцент кафедры теории и методики дошкольного и начального образования

УПРАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ КЛИМАТОМ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Необходимость курса «Управление психологическим климатом в дошкольной образовательной организации» обусловлена тем, что в связи с введением ФГОС ДО каждая дошкольная образовательная организация работает в инновационном режиме. Современное состояние дошкольного образования характеризуется тем, что одним из наиболее значимых направлений в его реформировании и модернизации является замена традиционных ценностей обучения ребенка на ценности развития личности.

Анализ практики позволяет сделать вывод о том, что в сфере образования отмечается разрыв в уровне инновационной деятельности как между ДОО, так и внутри них, что постепенно приводит к профессиональной дисгармонии отношений и разобщенности педагогического сообщества. Иногда возникает сопротивление инновациям, часть педагогов ДОО не готова к изменениям, высказывает «протест» или занимает пассивную позицию. Сопротивление новому значительно уменьшается, если в коллективе создан положительный психологический климат. В этих условиях руководителю важно уделять внимание психологическому состоянию работников внутри коллектива, а также слаженности их взаимодействия для достижения современных целей образования. Благоприятный психологический климат способствует эффективности инновационной деятельности, повышает мотивацию педагогов, уровень их удовлетворенности трудом и отношениями в коллективе.

В связи с этим для руководителя дошкольной образовательной организации важной задачей является направленность на мобильность в решении профессиональных задач. Поэтому важнейшей задачей подготовки будущих управленцев дошкольного образования является формирование готовности магистрантов к организации процесса управления персоналом и создания благоприятного психологического климата в дошкольной образовательной организации.

В соответствии с целью и задачами профессиональной деятельности основной профессиональной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование (уровень магистратуры) освоение содержания дисциплины «Управление психологическим климатом в дошкольной образовательной организации» способствует формированию у магистранта следующих компетенций:

– 123 –

Тема 5.

Методы оценки социально-психологического климата в образовательной организации

Сущность и классификация методов управления СПК. Административные, экономические, социологические, психологические методы управления персоналом и СПК: наблюдение, контент-анализ, опрос, анкетирование, интервьюирование, тестирование, экспертная оценка, эксперимент. Эффективность управления персоналом и СПК. Анализ диагностического инструментария для оценки социально-психологического климата организации.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Профессиональная культура – это составная часть культуры, которая основывается на ее общих принципах и установках, но рассматривает их с позиций специфических проблем в различных видах трудовой деятельности. Нравственные нормы, которые регулируют отношение человека к своим профессиональным обязанностям, взаимоотношения людей в трудовом коллективе. Например, медицинская этика, журналистская этика, педагогическая этика и др. Профессиональная культура, являясь частью профессиональной этики, изучает качества личности специалиста, необходимые для выполнения профессионального долга; нравственные взаимоотношения специалистов и объектов их деятельности (врач – больной, учитель – ученик и пр.); взаимоотношения специалиста с обществом; цели и методы профессионального обучения и воспитания. Соблюдение профессиональной этики – один из важных критериев оценки профессионализма, как отдельного сотрудника, так и всей организации. К работникам некоторых профессий предъявляются повышенные требования, так как от них зависит жизнь и здоровье людей.

Корпоративная культура – система универсальных и специфических нравственных требований и норм поведения, реализуемых в одной конкретной организации. Профессиональная роль любого сотрудника организации неотъемлемо связана с выполнением им этических норм, реализацией взаимоотношений с ближним и внешним окружением (коллегами, руководством, подчиненными, партнерами). Соблюдение законов и традиций корпоративной культуры – один из главных критериев оценки профессионального мастерства, как отдельного сотрудника, так и организации. Имидж организации определяется содержательным характером целей, стратегией и корпоративной культурой, формируемой повседневными, систематическими действиями.

– 126 –

количество претензий, жалоб, поступающих от сотрудников и клиен-

тов;

выполнение работы в срок или с опозданием;

аккуратность или небрежность в обращении с оборудованием;

частота перерывов в работе.

Существенным элементом в общей концепции социально-психоло- гического климата является характеристика его структуры. Это предполагает вычисление основных компонентов в рамках рассматриваемого явления по некоему единому основанию, в частности, по категории отношения. Тогда в структуре социально-психологического климата становится очевидным наличие двух основных подразделений – отношения людей к труду и их отношения друг к другу.

В свою очередь отношения друг к другу дифференцируются на отношения между товарищами по работе и отношения в системе руководства и подчинения.

Лидерство является ключевым инструментом для повышения эффективности управления организацией и рассматривается как определенный набор качеств, стилей и типов поведения лидеров и подходов к решению ситуаций. Лидерство строится на отношениях управления типа «лидерпоследователь» и «начальник-подчиненный» и представляет собой специфический метод управленческого воздействия, основанный на сочетании властных полномочий, интересов организации и побуждения людей к достижению общих целей (М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури, О.С. Виханский и др.). Теория лидерских качеств («великие люди», «харизма») исходит из возможности определения универсального набора лидерских качеств (физиологических, психологических, интеллектуальных, личностных), которые позволяют формировать группы последователей для решения проблемных задач, и предусматривает в своей основе обожествление лидеров (М. Вудкок, Д. Френсис). Концепция лидерского поведения утверждает, что эффективность лидера определяется манерой поведения в достижении результатов и стилем руководства по отношению к подчиненным, возможностью психологического воздействия на людей для достижения целей и зависит от ориентации лидера на работу или человека (Д. Мак Грегор, Ликерт, Ф. Фидлер и др.).

Для управления процессом формирования и развития внутренней среды организации и оптимального СПК коллектива, необходимо изучить факторы, определяющие социально-психологический климат.

Существует целый ряд факторов, влияющих на социально-психоло- гический климат организации.

Большой интерес представляет классификация факторов Б.Д. Парыгина, который выделяет глобальные факторы макросреды, как систему социальных отношений общественно-экономической формации в целом социаль- но-психологические тенденции научно-технической революции. И локальные факторы макросреды: культура труда и управления в данной социальной организации, культура межличностных человеческих отношений и общения.

– 128 –

Макросреда – это тот общественный фон, на котором строятся и развиваются отношения людей, то есть состояние общественных отношений, социально-психологическая атмосфера общества и так далее. К факторам данного уровня относятся:

общественно-политическая ситуация в стране (ясность и четкость политических и экономических программ, доверие к правительству и прочее);

экономическая ситуация в обществе (баланс между уровнями технического и социального развития);

уровень жизни населения (система бытового и медицинского обслуживания);

социально-демографические факторы (удовлетворение потребностей

общества и производства в трудовых ресурсах);

региональные факторы (уровень экономического и технического развития региона);

этнические факторы (наличие или отсутствие межэтнических конфликтов).

Микросреда – это социальная организация. На этом уровне можно го-

ворить о материальном и духовном окружении личности в организации.

На основе многочисленных исследователей отечественными учеными И.П. Чернобровкина, А.Л. Свенцицкого, В.В. Новикова, Ю.П. Платонова были выделены факторы микросреды, влияющие на социально-психологический климат в организации:

межличностные отношения, отношения работника с руководителем;

стиль руководителя;

воздействие физической среды (санитарно-гигиенические условия, материально-техническое обеспечение рабочего места, эстетическая сторона оформления помещений);

организация труда;

система стимулирования.

Они делятся на свойственные формальной структуре (характер официальных и организационных связей между членами группы, официальные роли и статусы членов группы) и характерные для неформальной структуры (наличие товарищеских контактов, сотрудничества, взаимопомощи, дискуссий, споров, стиль руководства, индивидуальные психологические особенности каждого члена группы, их психологическая совместимость).

Большое значение для формирования благоприятного климата имеет то, насколько работа является для человека интересной, разнообразной, творческой, соответствует ли она его профессиональному уровню, позволяет ли реализовать творческий потенциал, профессионально расти.

Привлекательность работы повышают удовлетворенность условиями труда, оплатой, системой материального и морального стимулирования, социальным обеспечением, распределением отпусков, режимом работы, информационным обеспечением, перспективами карьерного роста, возможно-

– 129 –