Элективные курсы в профессиональной подготовке магистров дошкольного образования. Учебно-методическое пособие
.pdf
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема:
Содержательные аспекты экскурсионной деятельности
Вопросы для обсуждения:
1.Характеристика понятия «экскурсия».
2.Значение экскурсии в развитии личности дошкольника.
3.Классификация экскурсий по их тематике, содержанию, признакам,
видам.
4.Структура экскурсии.
Задания для магистрантов:
1.Составьте глоссарий следующих понятий по теме: экскурсия, экскурсант, экскурсовод, экскурсионная деятельность, экскурсионные объекты.
2.Проанализируйте сайты ДОО г. Сургута по организации экскурсионной деятельности. Проведите количественный и качественный анализ полученных результатов (виды экскурсий, частота проведения).
3.Заполните таблицу:
«Классификация экскурсий»
Виды экскурсий |
Характерные особенности |
|
|
|
|
4.Охарактеризуйте требования к структурным компонентам экскурсии.
5.Обоснуйте использование тех или иных методов и приемов, характерных для каждого структурного компонента экскурсии. Приведите при-
меры.
6. Составьте реестр журнальных статей, посвященных проблеме организации и проведения экскурсий для детей дошкольного возраста.
Тема: Экскурсионная деятельность
как форма взаимодействия ДОО и семьи
Вопросы для обсуждения :
1.Сотрудничество как тип взаимодействия субъектов воспитательнообразовательного процесса.
2.Типы сотрудничества. Совместные экскурсии детей, педагогов и ро-
дителей.
3. Оценка эффективности процесса сотрудничества ДОО и семьи
врамках экскурсионной деятельности.
–71 –
Задания для магистрантов:
1.Составьте перечень социальных учреждений, которые могут стать объектами экскурсионной деятельности для дошкольников. Обоснуйте свой выбор.
2.Продумайте тематику экскурсионных программ для дошкольников в соответствии с выбранными Вами социальными учреждениями.
3.Разработайте конспект квест-игры для родителей на тему: «Давай знакомиться, Сургут!».
4.Разработайте диагностический инструментарий по оценке эффективности процесса сотрудничества ДОО и семьи в рамках экскурсионной деятельности.
Тема:
Технология разработки экскурсии
Вопросы для обсуждения :
1.Этапы разработки экскурсии.
2.Отбор и изучение экскурсионных объектов.
3.Методические особенности проведения экскурсий.
4.Комплектование «портфеля экскурсовода».
5.Составление методической разработки экскурсии.
Задания для магистрантов:
1.Разработайте содержание одного из структурных компонентов экс-
курсии для дошкольников (структурный компонент и вид экскурсии на выбор магистранта).
2. Составьте картотеку экскурсионных объектов по г. Сургуту, подробно описав их основные характеристики. Экскурсионные объекты должны соответствовать возрастным особенностям дошкольников.
3.Подберите для каждого вида экскурсии методический материал
в«Портфель экскурсовода». Тематика на выбор магистранта.
4.Разработайте памятку-схему для дошкольников по соблюдению пра-
вил поведения на экскурсии (пешеходная, автобусная).
– 72 –
ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Задание: Разработка экскурсионного проекта и последующая его презентации.
Методические рекомендации по выполнению задания
Задания для выполнения проекта индивидуальны. Магистрант выбирает тему будущей экскурсии из предложенных, либо формулирует ее самостоятельно и согласует с преподавателем.
Текст экскурсионного проекта должен быть набран и отпечатан на компьютере. Экскурсионный проект должен включать: титульный лист, оглавление, индивидуальный текст экскурсии (вступительное слово, основная часть, заключение, логические переходы), схему маршрута, перечень наглядных пособий, входящих в «портфель экскурсовода», технологическую карту экскурсии и список используемых источников.
Этапы выполнения проектной работы:
1.Определить цель и задачи экскурсии.
2.Выбрать вид, тему и название экскурсии.
3.Отобрать и кратко прорецензировать литературу.
4.Изучить и отобрать экскурсионные объекты.
5.Разработать маршрут экскурсии.
6.Подготовить текст экскурсии.
7.Составить технологическую карту экскурсии.
8.Скомплектовать набор наглядных пособий и документов («Портфель экскурсовода»).
9.Презентация экскурсионного проекта.
Объем экскурсионного проекта должен быть 15-20 листов формата А4. Все страницы должны быть пронумерованы и скреплены. На титульном листе и на второй страницах номера не ставятся.
1.Исторический сквер Сургута.
2.Театральный Сургут.
3.Сургут спортивный.
4.Деревянная архитектура города.
5.Обзорная экскурсия по городу.
6.История возникновения города.
7.Любимые места отдыха жителей и гостей города.
8.Парки и сады города.
9.Легенды и предания о городе.
10.Природные ресурсы края.
11.История одной или нескольких улиц.
12.Места жизни и творчества известных людей.
13.По местам известных событий.
–73 –
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
1.Белошапка, Р.А. Методика и практика проведения экскурсий : учеб.- метод. пособие : направление подготовки 51.03.03 Социально-культурная деятельность. Квалификация (степень) бакалавр / Р.А. Белошапка. – Сургут : РИО СурГПУ, 2017. – 102 с.
2.Курило, Л.В. Основы экскурсионной деятельности [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Л.В. Курило, Е.В. Смирнова; Российская международная академия туризма. – М. : Советский спорт, 2012. – 208 с. : ил. – Доступ с сайта электронно-библиотечной системы «Университетская библиотека онлайн». – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 258233
3.Пяткова, С.Г. Организация туристской деятельности : учеб. пособие / С.Г. Пяткова. – Сургут : СурГПУ, 2015.
Дополнительная литература
4.Долженко, Г.П. История туризма в Российской империи, Советском Союзе
иРоссийской Федерации : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по турист. специальностям / Г.П. Долженко, Ю.С. Путрик. – М. [и др.] : Изд. центр «МарТ» [и др.], 2010. – 301 с.
5.Долженко, Г.П. Экскурсионное дело : учеб. пособие для студентов вузов / Г.П. Долженко. – Изд. 2-е, испр. и доп. – М. [и др.] : МарТ, 2006. – 301 с.
6.Емельянов, Б.В. Экскурсоведение : учебник / Б.В. Емельянов. – 6-е изд., стер. – М. : Советский спорт, 2006. – 215 с.
7.Старикова, Ю.А. Музееведение [Электронный ресурс] : конспект лекций / Ю.А. Старикова. – М. : А-Приор, 2006. – 125 с. – (Конспект лекций). – Доступ с сайта электронно-библиотечной системы «Университетская библиотека онлайн». – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page= book&id=56340
8.Тельчаров, А.Д. Музееведение : [науч. изд.] / А.Д. Тельчаров. – 2-е изд. ; испр. и доп. – М. : Научный мир, 2011. – 179 с.
9.Хуусконен, Н.М. Практика экскурсионной деятельности : [учеб. пособие для студентов вузов] / Н.М. Хуусконен, Т.М. Глушанок. – СПб. : Герда, 2006. – 208 с.
10.Журавлева, М.М., Шиш, Е.А. Экскурсоведение. Курс лекций / М.М. Журавлева, Е.А. Шиш / [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www. ifrgufk.ru/files/images/9f396d4fea0b5b8f790a78d207eb96a2.pdf
–74 –
11.Государственная программа Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Развитие культуры и туризма в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» на 2014-2020 годы» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.hmaomuseums.ru/upload/iblock/98c/98c71710b416c458f4ad 281863a5c701.pdf
12.Концепция развития дополнительного образования детей до 2020 г.: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р
– 75 –
ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ «МЕНЕДЖМЕНТ
В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ»
ЗЫРЯНОВА С.М.,
к.п.н., доцент кафедры теории и методики дошкольного и начального образования
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Обеспечение качества образования как приоритетной составляющей успешного развития и становления человека в обществе и его доступность для разных социальных групп населения остаются приоритетными задачами государственной политики в области образования Российской Федерации. Её основные направления определяются стратегическими документами: Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», «Федеральной целевой программой развития образования на 2016-2020 годы», «Национальной доктриной образования в Российской Федерации до 2025 года».
Решение проблемы обеспечения качества образования требует не только поиска новых идей и эффективных механизмов его оценки, но и пересмотра представлений об инструментарии оценивания нового образовательного продукта. Предполагаемые пути модернизации оценки качества образования не отменяют и не заменяют существующие традиционные формы и методы, они лишь способствуют доведению их характеристик до уровня, адекватного современным требованиям к качеству образования. Среди разнообразных механизмов оценки качества образования одно из центральных мест занимает педагогический мониторинг, под которым понимается организованное наблюдение образовательных, управленческих, социально-педагогических процессов с помощью специально разработанных для этого показателейиндикаторов, отражающих причинно-следственную зависимость между субъектами, фактами и явлениями образовательной или иной деятельности.
– 76 –
Особого внимания заслуживает подготовка компетентных специалистов в области управления дошкольным образованием. Современный руководитель ДОО кроме традиционных видов деятельности должен быть готов к осуществлению прогностической, экспертной, мониторинговой, маркетинговой, экономической, юридической и мотивационной. Компетентное выполнение обозначенных видов деятельности будет способствовать повышению качества образования в ДОО, удовлетворению потребностей образовательных услуг на качественном уровне.
Данный курс поможет подготовить магистранта к проектированию программы мониторинга качества образования в дошкольной образовательной организации.
Дисциплина «Проектирование программы мониторинга качества образования в дошкольной образовательной организации» рекомендуется магистрантам второго года обучения. В соответствии с целью и задачами профессиональной деятельности основной профессиональной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 44.04.02 Пси- холого-педагогическое образование (уровень магистратуры) освоение содержания дисциплины способствует формированию у магистранта следую-
щих компетенций:
ОПК-5 способен разрабатывать программы мониторинга результатов образования обучающихся, разрабатывать и реализовывать программы преодоления трудностей в обучении.
Знаниевый |
Ориентировочный |
Операциональный |
Опыт |
|
|
|
|
Знание форм и ме- |
Владение общей |
Умение проектиро- |
Имеет опыт отбора |
тодов оценки каче- |
схемой проектиро- |
вать формы и мето- |
форм и методов |
ства дошкольного |
вания форм и мето- |
ды оценки качества |
оценки качества |
образования в про- |
дов оценки качества |
образования в до- |
образования в до- |
цессе мониторинго- |
образования в до- |
школьной образова- |
школьной образова- |
вых исследований |
школьной образова- |
тельной организации |
тельной организации |
|
тельной организации |
|
|
Знание различных |
Владение навыками |
Умение осуществ- |
Имеет опыт отбора |
видов контрольно- |
отбора различных |
лять отбор различ- |
контрольно- |
измерительных ма- |
видов контрольно- |
ных видов кон- |
измерительных ма- |
териалов для оценки |
измерительных ма- |
трольно- |
териалов для оценки |
качества образова- |
териалов для оценки |
измерительных ма- |
качества дошколь- |
ния в дошкольной |
качества образова- |
териалов для оценки |
ного образования |
образовательной |
ния в дошкольной |
качества образова- |
|
организации |
образовательной |
ния в дошкольной |
|
|
организации |
образовательной |
|
|
|
организации |
|
– 77 –
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОРГАНИЗАЦИОНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1.Цель дисциплины: формирование у магистрантов умений осуществлять проектирование программы мониторинга качества образования в дошкольной образовательной организации.
2.Задачи дисциплины:
1)сформировать умения анализировать основные направления в области качества образования в дошкольной образовательной организации;
2)развивать умения проектировать формы и методы оценки качества
образования в дошкольной образовательной организации.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
формы и методы оценки качества дошкольного образования в процессе мониторинговых исследований;
различные виды контрольно-измерительных материалов для оценки качества образования в дошкольной образовательной организации;
нормативно-правовые основы качества дошкольного образования;
технологии мониторинга качества образования в дошкольной образовательной организации;
уметь:
проектировать формы и методы оценки качества образования в дошкольной образовательной организации;
осуществлять отбор различных видов контрольно-измерительных материалов для оценки качества образования в дошкольной образовательной организации;
владеть:
общей схемой проектирования форм и методов оценки качества образования в дошкольной образовательной организации;
навыками отбора различных видов контрольно-измерительных материалов для оценки качества образования в дошкольной образовательной организации.
– 78 –
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 1.
КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА
Тема 1.1.
Нормативно-правовые основы качества дошкольного образования
Качество дошкольного образования и управление им как стратегия государственной образовательной политики. Основные положения качества образования, отраженные в правовых документах, определяющих политику государства в образовании. Система менеджмента качества в соответствии с требованиями стандартов ИСО серии 9000.Основные положения качества образования, отраженные в правовых документах (Закон «Об образовании
вРоссийской Федерации» (2012 г.), Национальная доктрина образования
вРоссийской Федерации до 2025 года. Нормативно-правовые документы, задающие требования к качеству образовательного процесса в ДОО (ФГОС дошкольного образования (2013 г.).
Тема 1.2.
Качество дошкольного образования как социально-педагогическая и управленческая проблема
Понятие «качество дошкольного образования». Структура качества дошкольного образования (компонентный, функциональный, операциональный аспекты). Характеристика основных свойств качества дошкольного образования (динамичность, измеримость, целостность, структурность). Сущность качества дошкольного образования.
Раздел 2.
РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ МОНИТОРИНГА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Тема 2.1.
Мониторинг как технология оценки качества образования в дошкольной образовательной организации
Понятие мониторинга качества в системе дошкольного образования. Значение мониторинга в управлении качеством образования в дошкольной образовательной организации. Мониторинг как процедура оценки качества. Виды и направления мониторинга в системе оценки качества образования на разных уровнях системы управления. Внешний и внутренний мониторинг
– 79 –
качества дошкольного образования в современных федеральных и региональных программах: индикаторы качества. Цели и задачи мониторинга в системе дошкольного образования. Методологические подходы к разработке программы мониторинга дошкольного образования.
Необходимость оценки качества дошкольного образования и его эффективности в нормативно-правовых документах, определяющих государственную политику в сфере образования.
Тема 2.2.
Требования к проведению мониторинга качества образования в дошкольной образовательной организации
Организационно-методические требования к проведению мониторинговых процедур: набор и формулировка показателей мониторинга; оперативность и достоверность получаемой в результате мониторинга информации.
Основополагающие функции мониторинга качества образования в дошкольной образовательной организации: контрольно-диагностическая, информационная, рефлексивная, интегративная, прогностическая.
Тема 2.3. Мониторинговая служба в ДОО
как центр организации работ по проектированию и реализации программы мониторинга
Управление мониторинговыми процедурами в ДОО. Функции организации работ по проектированию и реализации программы мониторинга. Создание эффективных команд для повышения эффективности управления в ДОО. Разработка локального акта Положения о службе мониторинга. Задачи, направления и содержание деятельности мониторинговой службы; права и обязанности членов команды по организации и проведению мониторинга; формы документирования мониторингового процесса, отчетов и сроки их предоставления.
Мониторинговая деятельность как совокупность мониторинговых процедур (сбор, обработка, распространение информации).
Тема 2.4.
Этапы программы мониторингового исследования качества образования в дошкольной образовательной организации
Необходимость разработки специальной программы мониторингового исследования для изучения предметов мониторинга в ДОО. Алгоритм действий разработки программы мониторингового исследования в ДОО: определение и обоснование объекта и предмета мониторинга; проецирование объекта в действующий метод мониторинга; анализ, систематизация, структурирование
– 80 –