Элективные курсы в профессиональной подготовке магистров дошкольного образования. Учебно-методическое пособие

консерватизм мышления;

излишня принципиальность;

необоснованный критический настрой, агрессивность;

повышенный уровень личностной тревожности.

Коллектив – средняя социальная группа, объединяющая людей, занятых решением конкретных задач, основанная на общности целей, принципов сотрудничества, сочетании индивидуальных и коллективных интересов и работающая в одной организации. Выделяют семь стадий развития коллектива: притирка, «дворцовый переворот», результативность, эффективность, мастерство, старение, смерть (М. Белбин). Эффективную работу коллектива ограничивают несоответствие руководителя и коллектива, неквалифицированные и неразвивающиеся сотрудники, плохой социально-психологический климат, нечеткость целей и критериев работы, низкая результативность работы коллектива.

Мотивация трудовой деятельности состоит из 10 элементов: мотивы человека, стимулы труда, потребности, теории мотивации, труд, трудовой потенциал, сферы человеческой деятельности, человеческий капитал, типы личностей человека, методы воздействия (управления) (Ф. Тэйлор, Д. Мак Грегор, В. Врум, К. Левин и др.).

Метод управления – совокупность приемов и способов воздействия на управляемый объект для достижения целей.

Организационно-административные методы оказывают прямое воз-

действие на управляемый объект через приказы, распоряжения, оперативные указания, отдаваемые письменно или устно, контроль за их выполнением, систему административных средств поддержания трудовой дисциплины

ит.д. Они призваны обеспечить организационную четкость и дисциплину труда. Эти методы регламентируются правовыми актами трудового и хозяйственного законодательства, основными целями которого являются правовое регулирование трудовых отношений, укрепление законности, защита прав

изаконных интересов предприятия и его работников на основании КЗоТ

идругими законодательными актами.

Возможны три формы проявления организационно-административных методов:

1)обязательное предписание (приказ, запрет и т.п.);

2)согласительные методы (консультация, разрешение компромиссов);

3)рекомендации, пожелания (совет, разъяснения, предложение, общение и т.п.).

Как правило, это прямые задания и распоряжения вышестоящих органов управления (волевое воздействие руководителя на подчиненных), которые направлены на соблюдение законов и постановлений, приказов и распоряжений руководителей в целях оптимизации производственных процессов.

Организационно-административные методы от других методов отличает четкая адресность директив, обязательность исполнения распоряжений и указаний, невыполнение которых рассматривается как прямое нарушение исполнительской дисциплины и влечет за собой определенные взыскания.

– 131 –

Экономические методы управления занимают в менеджменте цен-

тральное место. Это обусловлено тем, что отношения управления определяются в первую очередь экономическими отношениями и лежащими в их основе объективными потребностями и интересами людей.

Социально-психологические методы – совокупность специфических спо-

собов воздействия на личностные отношения и связи, возникающие в трудовых коллективах, а также на социальные процессы, протекающие в них (убеждение, соревнование, поощрение, критика и самокритика и др.). Они основаны на использовании моральных стимулов к труду, воздействуют на личность с помощью психологических приемов в целях превращения административного задания в осознанный долг, внутреннюю потребность человека.

Социологические исследования свидетельствуют о том, что если успех деятельности хозяйственного руководителя на 15% зависит от его профессиональных знаний, то на 85% – от умений работать с людьми.

Методы самоуправления. Самоуправление трактуется как децентрация управления, обеспечивающая работникам возможность в различных формах участвовать в процессе принятия решений.

Самоуправление предусматривает не только выбор и самостоятельное принятие коллективом тех или иных решений, но и их обязательное выполнение.

Основные формы самоуправления:

соучастие в управлении – право работников на получение информации о функционировании фирмы и планах администрации, на выражение своего мнения, на участие в управлении с правом совещательного голоса

ина представительство в органах управления на условиях меньшинства;

соуправление – право на участие в принятии решений, наложение вето на отдельные постановления, принимаемые администрацией, право самостоятельных решений некоторых вопросов производственного и социального характера, право на равное представительство в органах управления фирмой;

внутренний контроль – право контроля за действиями администрации с правом вето, без прямого привлечения работников к управлению делами фирмы;

самоуправление – право на прямое самоуправление предприятием по главным направлениям на основе принципа «один человек – один голос»

ина косвенное (через избранных представителей).

Самоуправление возможно только в таких экономических условиях, в которых каждый работник и трудовые коллективы реализуют себя в качестве субъектов собственности.

Проблема изучения диагностики социально-психологического климата коллективов является достаточно разработанной. Ею занимались многие отечественные ученые: В.А. Ядов, Г.М. Андреева, А.Л. Свенцицкий и др. При диагностике СПК применяется комплекс методик. Среди комплекса методик существуют специально сконструированные анкеты, шкалы показателей групповых взаимоотношений, шкалы внутригрупповой приемлемости, шкалы-опросники, социометрические опросники.

– 132 –

3.Составьте портрет современного лидера, обозначив наиболее часто встречающиеся лидерские качества.

4.Подберите диагностический инструментарий, направленный на выявление лидерских качеств у руководителя организации. Самостоятельно пройдите тестирование по подобранным методикам, обоснуйте полученные результаты.

5.Проанализируйте свой жизненный опыт, с какими конфликтными личностями Вам приходилось встречаться? В чем сложность общения? Как бы Вы сейчас повели себя в той ситуации? Проанализируйте любую

конфликтную ситуацию с точки зрения ее развития и возможных путей разрешения.

6. Проанализируйте все концепции лидерского поведения. Какую модель лидерства хотите принять для себя? Обоснуйте ответ.

Занятие 3. Формирование коллектива

Вопросы для обсуждения :

1.Коллектив как социальная группа.

2.Характеристика социальных групп.

3.Программа создания коллектива.

4.Построение эффективной команды.

Задания для магистрантов:

1.Схематично представьте классификации формальных и неформальных социальных групп.

2.Выделите факторы эффективности неформальной группы.

3.Составьте алгоритм развития коллектива.

4.Разработайте брошюру для заведующего ДОО с рекомендациями по созданию эффективного коллектива.

5.Подготовиться к проведению деловой игры «Выборы старшего воспитателя». Игра включает в себя следующие этапы:

формирование игровых команд численностью от 4 до 6 человек. Выделение из их состава лидеров (15 мин);

разработка программы работы в будущей должности старшего воспитателя детского сада (до 30 мин);

доклады кандидатов на должность (по 5 мин);

ответы на вопросы из зала из расчета 5 мин на человека;

оценка экспертного жюри кандидатов по 5-ти балльной шкале;

тайное голосование слушателей по списку кандидатов на должность старшего воспитателя;

работа счетной комиссии и объявление результатов;

заключение руководителя игры и награждение победителей.

–135 –

Занятие 4. Мотивация трудовой деятельности

Вопросы для обсуждения :

1.Мотивы, стимулы, потребности.

2.Российские и зарубежные концепции мотивации труда.

3.Премирование трудовой деятельности.

Задания для магистрантов:

1.Заполните таблицу и выделите сильные и слабые стороны каждой теории мотивации труда.

Характеристика теорий мотивации труда

2.Проанализируйте эффективный контракт педагогических работников Вашей организации. Сделайте обзор основных показателей эффективности деятельности педагогов.

3.Разработайте показатели эффективного контракта, наиболее оптимальные, по Вашему мнению, для стимулирования деятельности педагогических кадров. Обоснуйте их выбор.

–136 –

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Задание 1. Разработайте критериальный аппарат для выявления уровня сформированности психологического климата в организации. На его основе подберите диагностический инструментарий по изучению психологического климата в коллективе.

Задание 2. Разработайте картотеку (15 шт.) возможных конфликтных ситуаций, возникающих в педагогическом коллективе детского сада, и способы их разрешения.

Задание 3. Подберите тестовый материал для выявления:

потребности в персонале;

оценки состояния профессионального отбора персонала организации;

личностных качеств претендента на должность;

планирования служебной карьеры;

отношения к критике;

мотивации к успеху;

лояльности персонала.

Задание 4. Разработайте конспекты деловых игр, корпоративных праздников, тимбилдинга (5-7 шт.), используемых для улучшения социально-психо- логического климата в организации.

– 138 –