Элективные курсы в профессиональной подготовке магистров дошкольного образования. Учебно-методическое пособие

Рецензенты:

Т.М. Захожая – кандидат исторических наук, доцент, проректор по учебной работе БУ «Сургутский государственный педагогический университет»

В.В. Толмачева – кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики дошкольного и начального образования

БУ «Сургутский государственный педагогический университет»

О.А. Некрасова – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогического и специального образования

БУ «Сургутский государственный педагогический университет»

Лашкова, Л. Л.

Л 32 Элективные курсы в профессиональной подготовке магистров дошкольного образования : учебно-метод. пособие / Л. Л. Лашкова, С. М. Зырянова, Е. А. Шанц ; под науч. ред. Л.Л. Лашковой ; Департамент образования и молодеж. политики Ханты-Манс. авт. округа – Югры, Бюджет. учреждение высш. образования ХМАО – Югры «Сургут. гос. пед. ун-т». – Изд. 2-е испр. и доп. – Сургут : РИО БУ «Сургутский государственный педагогический университет», 2019. – 140, [1] с.

В учебно-методическом пособии представлены элективные курсы для магистрантов, обучающихся по образовательным программам «Методическое сопровождение в дошкольном образовании» и «Менеджмент в дошкольном образовании». Авторы акцентируют внимание на проблемах реализации педагогических технологий и методик в области дошкольного образования, вопросах методического сопровождения развития одаренности детей дошкольного возраста, экскурсионной деятельности в детском саду, мониторинга качества дошкольного образования, управления методической деятельностью и психологическим климатом в ДОО.

Учебно-методическое пособие написано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Предназначено для магистрантов, обучающихся по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, может быть полезно аспирантам, педагогам и руководителям дошкольных образовательных организаций.

УДК 371.13.4(075.8) ББК 74.489.81я81

©Лашкова Л.Л., Зырянова С.М., Шанц Е.А., 2019

©Сургутский государственный педагогический университет, 2019

–2 –

ЛАШКОВА Л.Л.,

д.п.н., доцент кафедры теории и методики дошкольного и начального образования

РОЛЬ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ

МАГИСТРОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Переход России на многоуровневую систему профессионального образования делает особо актуальной проблему обновления содержания и технологий обучения студентов в вузе. Структура программы магистратуры включает, кроме обязательной части, часть, формируемую участниками образовательных отношений (вариативную). Это обеспечивает возможность реализации множества программ магистратуры, имеющих различную направленность образования в рамках одного направления подготовки.

Обучение магистранта ориентировано на индивидуализированную подготовку с учетом выбранного стиля учебной деятельности, что определяется конкретной магистерской программой. На кафедре теории и методики дошкольного и начального образования Сургутского государственного педагогического университета успешно реализуются магистерские программы «Методическое сопровождение в дошкольном образовании» и «Менеджмент в дошкольном образовании».

Говоря о сущности инновационных изменений, происходящих в университете, необходимо отметить установку на максимальный учет индивидуальных интересов, способностей, склонностей магистрантов, обеспечивающих развитие их профессиональной компетентности. С целью обеспечения обучающихся реальной возможностью участвовать в разработке своей образовательной программы преподавателями кафедры разработаны элективные курсы, которые раскрывают актуальные проблемы методического сопровождения и менеджмента в дошкольном образовании. Перечень данных дисциплин определяется ежегодно с учетом современных тенденций развития системы дошкольного образования в России, а также потребностей образовательного пространства ХМАО – Югры.

Обеспечивая вариативный компонент ФГОС ВО по направлениям и направленностям магистерской подготовки, элективные курсы поддерживают определённый блок учебных дисциплин основной образовательной программы магистратуры. Данные курсы, прежде всего, ориентированы на углубление и расширение предметной подготовки будущих магистров дошкольного образования. К примеру, авторские элективные курсы «Методическое сопровождение работы с одаренными детьми в дошкольной образовательной организации» и «Методическое сопровождение экскурсионной деятельности

вдошкольной образовательной организации» поддерживают дисциплину вариативной части «Организация инновационной методической деятельности

вДОО». При изучении данных дисциплин магистранты не только приобре-

–5 –

тают профессиональные знания о видах одаренности, но и умения проектирования индивидуальных маршрутов и портфолио одаренных дошкольников; учатся разрабатывать методический материал для организации экскурсионной деятельности с детьми и их родителями.

Одной из основных задач представленных в пособии элективных курсов является расширение профессионального кругозора и развитие навыков научно-исследовательской работы магистрантов. Характеристика содержания представленных авторами материалов обеспечивает достаточный уровень полноты и глубины раскрытия каждой темы. К примеру, курс «Управление методической деятельностью в дошкольной образовательной организации» раскрывает, с одной стороны, научные основы такого управления, а с другой стороны, способствует формированию профессиональных умений в области анализа индивидуальных и групповых форм методической работы в ДОО (семинаров, семинаров-практикумов, консультаций, педагогических советов и др.). Курс «Педагогические технологии и методики в диссертационных исследованиях по проблемам дошкольного образования» может стать продолжением научного семинара «Специальные методы исследования в дошкольном образовании». Магистранты анализируют актуальность, теоретикометодологическую основу диссертационных работ, предложенные авторами методики и технологии обучения и воспитания детей дошкольного возраста. В заданиях для магистрантов предложено не только определить методический инструментарий в рамках экспериментальной деятельности, но и предложить свой вариант решения поставленных научно-исследовательских задач.

Следует отметить целесообразность изучения представленных в пособии авторских курсов для прохождения педагогической практики магистратуры. Элективные курсы преподавателей кафедры теории и методики дошкольного и начального образования СурГПУ могут служить образцом при определении структуры и содержания собственных курсов по теме магистерского исследования.

Элективный курс может быть реализован в форме спецкурса, спецпрактикума или спецсеминара. Спецкурс рассматривается как теоретический курс, углубляющий теоретические положения базовых учебных дисциплин и раскрывающий научно-исследовательскую составляющую, перспективы внедрения научной теории в практическую деятельность. Спецпрактикум – это форма практических занятий, направленная на приобретение практических навыков применения теоретических знаний и умений по определенной достаточно узкой теме, а спецсеминар – форма семинарских занятий, направленная на учебное исследование теоретических положений науки, на глубокое практическое освоение учебного материала в форме обсуждения теоретического содержания по определенным темам.

При проектировании элективного курса магистранту, прежде всего, необходимо определить порядок его разработки с учетом требований к структуре, содержанию и оформлению учебной программы. Важно учесть, что учебная программа дисциплины определяет объем, содержание и требования к уровню подготовки магистрантов.

– 6 –

Разработки элективного курса в обязательном порядке включает следующие действия:

определение места и роли элективного курса в подготовке выпускника;

установление соответствия цели освоения элективного курса требованиям ФГОС ВО;

представление требований к результатам освоения элективного курса (требования целесообразно представить в компетентностной форме, уточнив знаниевый, ориентировочный, операциональный, опытный компоненты формируемых компетенций);

структурирование содержания элективного курса по целям и рекомендуемым технологиям обучения, видам учебных занятий.

Содержание курса должно быть актуально и иметь профессиональную направленность. К примеру, представленный пособии элективный курс «Пе-

дагогические технологии и методики в диссертационных исследованиях по проблемам дошкольного образования» не только познакомит с диссертациями преподавателей СурГПУ и других вузов России, но и позволит заимствовать некоторые формы, средства и методы для реализации методического сопровождения в ДОО. Курс «Проектирование программы мониторинга качества образования в дошкольной образовательной организации» раскроет современные подходы к оценке качества дошкольного образования (выбор критериального аппарата, диагностических процедур, способов фиксации и интерпретации полученных результатов мониторинговой деятельности).

Кроме того, содержание данных курсов позволяет магистрантам установить междисциплинарные связи из разных научных областей. Так, элективный курс «Управление психологическим климатом в дошкольной образовательной организации» содержит теоретические и методические материалы из области менеджмента, психологии, педагогики, теории коммуникации. Вместе с тем, при такой интеграции следует исключить дублирование научных положений.

Все программы элективных курсов обеспечены отраслевой литературой, а также современной литературой, включающей данные последних исследований в различных областях. Используемая литература подробно описана с учётом требований к оформлению библиографии (требования к оформлению списка литературы определяются на основе ГОСТ по информации, библиотечному и издательскому делу).

Оценка структуры и содержания элективного курса в СурГПУ осуществляется в соответствии со следующими требованиями к его разработке:

соответствие названия курса его содержанию;

определение места и роли элективного курса в подготовке выпускника;

заданность целей через результаты обучения и формы контроля (текущий, рубежный, итоговый);

наличие требований к результатам освоения элективного курса

вкомпетентностной форме;

соответствие содержания курса требованиям ФГОС ВО;

–7 –

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ

«МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ»

ЛАШКОВА Л.Л.,

д.п.н., доцент кафедры теории и методики дошкольного и начального образования

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДИКИ В ДИССЕРТАЦИОННЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

ПО ПРОБЛЕМАМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Одним из направлений решения задач модернизации дошкольного образования в России является разработка и внедрение новых педагогических технологий. Переход образовательных организаций от авторитарной педагогики к адаптивной предполагает, как минимум, внедрение личностно ориентированных технологий обучения и воспитания и перевод образования на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности.

В Профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» одним из основных умений в области обучения обозначено «применение современных психолого-педаго- гические технологий, основанных на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде».

Предлагаемый элективный курс познакомит магистрантов с локальными технологиями и методиками, представленными в диссертационных исследованиях преподавателей кафедры теории и методики дошкольного и начального образования Сургутского государственного педагогического университета и других вузов России. Фрагменты технологического аппарата представленных исследований магистранты могут использовать при решении профессиональных задач в дошкольных образовательных организациях (при проведении мониторинга, проектировании части ООП, формируемой участниками образовательных отношений, организации исследовательской деятельности в ДОО и др.).

– 9 –

В соответствии с целью и задачами профессиональной деятельности основной профессиональной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование (уровень магистратуры) освоение содержания дисциплины «Педагогические технологии и методики в диссертационных исследованиях по проблемам дошкольного образования» способствует формированию у магистранта сле-

дующей компетенции:

ОПК-8 способен проектировать педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний и результатов исследований.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОРГАНИЗАЦИОНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.Цель дисциплины: развитие умений анализировать содержание и методический инструментарий педагогических технологий и методик, представленных в диссертационных исследованиях по проблемам дошкольного образования.

2.Задачи дисциплины:

1)сформировать знания локальных педагогических технологий и методик, представленных в диссертационных исследованиях по проблемам дошкольного образования;

2)сформировать умения осуществлять выбор содержания и методического инструментария локальных методик и технологий в области дошкольного образования для решения профессиональных задач.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

уровни и структурные составляющие современных методик и технологий в дошкольном образовании;

содержательные аспекты современных технологий и методик в области физического, социально-коммуникативного, познавательного, речевого и художественно-эстетического развития дошкольников;

–10 –