Физическая культура и оптимизация процесса спортивной подготовки. Организационная культура личности юного спортсмена. Программа элективного курса для

ного, личностно-ориентированного подходов, в соответствии с которыми происходит раскрытие процессов адаптации ре- бенка к вариативным условиям спортивной и учебной дея- тельности и нахождения того ресурса времени, эмоциональ- ных, интеллектуальных и физических затрат, которыми можно управлять.

1.2ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

1.2.1Цели курса:

•развитие представлений учащихся спортивных клас- сов о сущности организационной культуры личности и при- сутствия ее компонентов в структуре успешной деятельности;

•раскрытие закономерностей между организационным потенциалом личности и качеством спортивной и учебной де- ятельности;

•формирование мотивации к реализации функции са- моконтроля организационных способностей личности;

•освоение процесса планирования личностно значи- мых видов деятельности;

•обучение применению организационных способностей подростка в исполнении текущих и перспективных задач де- ятельности;

•развитие волевых способностей личности, обеспе- чивающих эффективную реализацию организационных способностей в субъективно трудных видах действий и де- ятельности;

•самоорганизация целенаправленной деятельности, обеспечивающей преодоление трудностей в спорте и учебе.

1.2.2Задачи курса:

•создать у учащегося представление об организацион- ной культуре личности в структуре учебной и спортивной де- ятельности;

•рассмотреть содержание волевых и интеллектуаль- ных способностей как условия проявления организационной культуры личности;

21

•раскрыть группы способностей, характеризующих ор- ганизационный потенциал личности;

•провести исследование состояния мотивационной сферы, степени ориентированности на проявление самоор- ганизации к видам деятельности в режиме учебно–спортив- ного дня;

•ознакомить со способами проведения анализа цели, задач, субъективных смыслов эффективной организации из- бранных видов деятельности;

•ознакомить с проведением самоанализа потребностей, связанных с самоорганизацией деятельности на основе при- менения рефлексивной оценки;

•исследовать средства, применяемые подростком для самомотивации деятельности, способы формулировки устано- вок, ориентированных на самоорганизацию;

•раскрыть значимость духовно–нравственной ориента- ции деятельности юного спортсмена;

•выделить виды действий и деятельности, в которых способность к самоорганизации проявляется на фоне психоэ- моционального и физического напряжения;

•сформировать понимание значимости организацион- ного управления видами деятельности через сравнение, по- строение перспективы;

•раскрыть роль познавательных (когнитивных) фун- кций в реализации организационных способностей дея- тельности;

•освоить способы эмоциональной самоподдержки орга- низационной активности в субъективно трудных видах дея- тельности;

•применять средства самоконтроля доминирующих установок на качество деятельности; слежение, текущий контроль исполнения целевой программы субъективно труд- ных видов деятельности;

•опробовать способ составления алгоритма деятельнос- ти, позволяющего преодолеть субъективные трудности в уче- бе и спорте;

•ознакомитьсясэтапамиреализацииорганизационных способностей через: а) рациональную самоорганизацию про- цесса вхождения в деятельность; б) эмоциональную самопод- держку в трудных ситуациях; в) волевую регуляцию качества

22

деятельности; г) исполнение внешних атрибутов деятельнос- ти; рефлексивный анализ текущих результатов деятельности и сличение ее с образом–идеалом; д) самокоррекцию деятель- ности по внутренним образам-идеалам – опорным точкам; е) рефлексивный анализ итогового результата; ж) самооценку процесса и результата деятельности;

• сформировать позитивный опыт социального взаимо- действия при решении индивидуальных и групповых задач деятельности.

23

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «Физическая культура и оптимизация процесса спортивной подготовки: организационная культура личности юного спортсмена»

2.1. РАЗДЕЛЫ КУРСА

Раздел I. Обобщенная характеристика организацион- ной культуры личности юного спортсмена. Организацион- ные способности и деятельность.

Раздел II. Направленность личности и организацион- ная культура подростка в спортивной и учебной деятель- ности.

Раздел III. Осуществление действий в контексте ор- ганизационной культуры личности и требований деятель- ности.

Раздел IV. Когнитивная и эмоционально-волевая готов- ность к самоорганизации в субъективно-трудных видах дея- тельности.

Раздел V. Мотивационный и регулятивный компонен- ты деятельности и успешная ее самоорганизация.

Раздел VI. Интеллектуальные способности как условие совершенствования организационной культуры личности.

Раздел VII. Творческий проект «Я – организатор своей жизни и деятельности»

24

2.2. ТЕМЫ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

ИИХ КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Всоответствии с развитием содержания образования

испортивной практики, образовательное учреждение может своим решением изменять отдельные темы занятий, фраг- менты самостоятельных работ, перераспределять объем часов

играфик их проведения.

25

26

27

Примечание: 33 темы рассматриваются в сетке урочных часов, 33-я тема (или более – по совместному желанию учащихся и педагога) –

в структуре культурно-просветительских, спортивно-массовых, физкуль- турно-оздоровительных мероприятий общеобразовательной школы.

По желанию учащихся на определенную тему может быть выделен больший объем времени, с учетом коррекции содержания самостоятельной работы и включением в нее менее актуальных тематических направлений на текущий момент развития подростка.

* – в приложении представлен дополнительный материал для деятельности учащихся на уроке и организации самостоятельной работы (*, **, *** – количество приложений).

28

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

1. В результате изучения данного курса на про- фильном уровне ученик должен:

a)знать/понимать

•особенности личности в условиях спортивной де-

ятельности;

•организационные способности ученика;

•обобщенную характеристику организационной куль- туры личности юного спортсмена

•содержание волевых и интеллектуальных способностей как условия проявления организационной культуры личности;

•обобщенную характеристику избранного вида спорта;

•логику целеполагания в спортивной и учебной дея- тельности;

•особенности волевой регуляции качества деятельности;

•виды готовности юного спортсмена к самоорганизации спортивной деятельности;

•психологические трудности в осуществлении спортив- ной деятельности;

•особенности информационной поддержки процесса са- моорганизации деятельности;

•виды деятельности, обеспечивающие достижение цели;

•содержание мероприятий по проведению тайм-менед- жмента;

•способы самооценки качества деятельности;

б) уметь

•представлять личные ценности в спортивной и учеб- ной деятельности;

•составлять личное мнение по вопросам спортивной

иучебной деятельности;

29

•адекватно воспринимать существующую реальность; адаптироваться к условиям учебно-тренировочной и соревно- вательной деятельности, насыщенной эмоциональными пере- живаниями и спецификой самых разнообразных социальных взаимодействий;

•применять рациональные способы мышления, опорой которым служат незыблемые ценности, убеждения и мировоз- зрение юной личности;

• определять причины возникновения трудностей в спортивной и учебной деятельности и мотивировать себя на их преодоление;

•вести дневник самоконтроля состояния, поведения

идеятельности, анализировать динамику личных результа- тов, планировать развитие индивидуально значимых качеств личности;

•проводить тайм-менеджмент успешного спортсмена: оценка расхода времени; жесткое краткосрочное планирова- ние времени; гибкое краткосрочное планирование времени; контроль и управление входящей информацией; управление контактами;

•осуществлять тайм-менеджмент успешного ученика: оценку расхода времени; анализ жесткого краткосрочного планирования времени; гибкое краткосрочное планирование времени; контроль и управление входящей информацией; особенности управления контактами;

•выполнять групповой тайм-менеджмент;

•проводить анализ индивидуальных когнитивных по- мех, анализ конфликта мотивов спортивной и учебной дея- тельности;

в) использовать приобретенные знания и умения

впрактической учебной и спортивной деятельности

иповседневной жизни для

•подготовки к эффективной деятельности в условиях совмещения учебы и учебно-тренировочных занятий и сорев- нований;

•самоорганизации в индивидуальной и коллективной спортивной деятельности;

•формирования базовых знаний о развитии личности

испортивной подготовке;

30