Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие
.pdf
Содержание и формы контрольных мероприятий
• использующий научную терминологию и профессиональный
язык.
Оценку «хорошо» заслуживает студент
• обнаруживший полное знание программы дисциплины, осво- ивший ведущие идеи и основные понятия каждой темы;
• изучивший основную литературу; • владеющий умением устанавливать межпредметные связи;
• умеющий профессионально решать задачи экологического об- разования дошкольников, однако проявляющий недостаточную самостоятельность и испытывающий затруднения в творческом применении знаний и умений;
• допускающий неточности в использовании научной термино- логии и профессионального языка.
Оценку «удовлетворительно» заслуживает студент
• обнаружившийзнаниедисциплинывобъеме,необходимомдля
дальнейшей учебной деятельности;
• знакомыйсосновнойлитературой,рекомендуемойпрограммой; • допустивший ошибки и погрешности (недостаточная логич- ность, обобщенность ответа, затруднение в самостоятельном применении знаний и умений при решении конкретных педагогических
задач экологического образования дошкольников);
• не умеющий творчески решать педагогические задачи; • испытывающий трудности при использовании научной терми-
нологии и профессионального языка.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту
• обнаружившему пробелы в знаниях по дисциплине; • допустившему принципиальные ошибки при ответе; • не проявившему профессиональных умений, связанных с ре-
шением конкретных педагогических задач;
• не владеющему научной терминологией и профессиональным
языком.
Список литературы
1.Арсентьева В. П. Формирование представлений о биоценозе у детей старшего дошкольного возраста (на примере луга): дисс. канд. пед. наук – М.: МПГУ, 1998.
2.Бутенко Н. В. Формирование основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности : дисс. канд. пед. наук – Екатеринбург, 2006.
3.Васюкова Г. В. Воспитание основ экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста в условиях мегаполиса : дисс. канд. пед. наук – М.: МПГУ, 2004.
4.Виноградова Н. Ф. Экологическое воспитание детей дошкольного
имладшего школьного возраста // Экологическое образование: концепции и методические подходы. – М.: Агентство «Технотрон», 1996.
5.Водовозова Е. Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста. Книга для воспитателей. – СПб., 1913.
6.Волобуева Л. М., Газина О. М., Фокина В. Г. Организация работы методиста детского сада. – М.: АПО, 1994.
7.Газина О. М. Подготовка студентов педагогического колледжа к работе по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста : дисс. канд. пед. наук – М.: МПГУ, 2000.
8.Галаганова С. Г., Чернышева И. В. Об экологической культуре как необходимой предпосылке преодоления экологического кризиса // Научно-технический прогресс: ускорение и гуманизация / Под ред. A. M. Тавашева. – М.: МГТУ, 1990.
9.Герцен А. И. Избранные педагогические высказывания. – М.,
1961.
10.Гирусов Э. В. Экологическая культура. – М., 1997.
11.Глазачев С. Н., Козлова О. Н. Экологическая культура : пробное учебное пособие для учащихся школ, гимназии, лицеев, колледжей, студентов педвузов, вузов культуры и учителей (Экология для гуманитариев) – М.: Горизонт, 1997.
12.Гуняга Н. А. Воспитание основ экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста (на материале природы родного края) : дисс. канд. пед. наук – Ростов-на-Дону, 2001.
13.Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону, 1996.
14.Добролюбов Н. А. Избранные педагогические произведения. – М.,
1952.
242
Список литературы
15.Ж. Ж. Руссо. «Эмиль или о воспитании». – М., 1910.
16.Захлебный А. Н. Содержание экологического образования в средней школе: теоретические обоснование и пути реализации : автореф. дисс. докт. пед. наук. – М., 1986.
17.Золотова Е. И. Знакомим дошкольников с миром животных. – М., 1988.
18.Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. – М., 2003.
19.Кирикэ Г. В. Экологическое воспитание детей 6-го года жизни (на материале ознакомления с птицами) : дисс. канд. пед. наук – М.: МПГУ, 1993.
20.Коган Л. Н. Экологическая культура развитого социализма // Идейно-теоретические проблемы НТП. Материалы Всесоюзной научной конференции – Свердловск, 1978.
21.Коменский Я. А. – М., 1996.
22.Коменский Я. А., Локк Д., Руссо Ж. Ж., Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие / Сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. – М., 1987.
23.Корганова И. В. Воспитание субъектно-этического отношения к природе у детей : дисс. канд. пед. наук – М.: МГПУ, 2002.
24.Куликовская И. Э., Совгир Н. Н. Детское экспериментирование. – М., 2003.
25.Лаврентьева Н. Г. Концепция дошкольного экологического воспитания. – Чита: ЗГПУ, 2000.
26.Лихачев Д. С. Письма о добром и прекрасном : Для среднего и старшего школьного возраста. – М.: Детская литература, 1988.
27. Мамедов Н. М. Культура, экология, образование. – М.: РЭФИА, 1996.
28.Макарова Л. М. Формирование экологического сознания у детей
вусловиях дошкольного образовательного учреждения : дисс. канд. пед. наук – М., 2003.
29.Марковская М. М. Уголок природы в детском саду. – М., 1989.
30. Машарина М. В. Развивающая предметно-пространственная среда как условие формирования основ экологической культуры детей дошкольного возраста : дисс. канд. пед. наук – Архангельск: УГПУ, 2004.
31. Медведев В. И., Алдашева А. А. Экологическое сознание. – М., 2001.
32. Метод научной педагогики М. Монтессори. – Киев, 1993.
243
Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста
33.Методические письма по дошкольному воспитанию. – М. – Л.,
1927.
34.Михеева Е. В. Становление экологической субкультуры детей в системе дошкольного образования : дисс. канд. пед. наук – Екатеринбург, УГПУ, 2009.
35.Молодова Л. П. Игровые экологические занятия с детьми. – М.,
2003
36.Молодова Л. П. Экологические праздники для детей. – Минск,
1999.
37.Монтессори М. Дом ребенка. – Казань, 1920.
38.Николаева С. Н. Теория и методика экологического воспитания дошкольников. – М., 2002.
39.Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.: Академия, 1999.
40.Николаева С. Н. Система экологического воспитания детей дошкольного возраста : автореф. дисс. док. пед. наук – М.: ФГУ Государственный НИИ семьи и воспитания, 2006 – 47 с.
41.Одоевский В. Ф. Избранные педагогические сочинения. – М.,
1955.
42.Организация экспериментальной деятельности дошкольников / Под ред. Л. Н. Прохоровой. – М., 2004.
43.Панов В. И. Экологическая психология. – М., 2004.
44.Папуткова Г. А. Экологическое образование педагогических кадров в дошкольных образовательных учреждениях : дисс. канд. пед. наук – Нижний Новгород, ВГИПИ, 2001.
45.Песталоцци. – М., 1998.
46.Писарев Д. И. Избранные педагогические сочинения. – М., 1951.
47.Природа вокруг нас: Подготовительная группа: Занимательные материалы / Сост. Л. Б. Поддубная. – ИТД Корифей, 2008.
48.Природа вокруг нас: Старшая и подготовительная группы: Разработки занятий / Сост. М. А. Фисенко. – ИТД Корифей, 2007.
49.Рыжова Н. А. Развивающая среда дошкольных учреждений. – М., 2003.
50.Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду. – М.: Издательский Дом «Карапуз», 2001.
51.Рыжова Н. А. Экологическое образование в дошкольных учреждениях (Теория и практика) : дисс. док. пед. наук – М.: Институт развития профессионального образования Мин. Обр. РФ, 2000 – 276 с.
244
Список литературы
52.Селихова Л. Г. Ознакомление с природой и развитие речи. Интегрированные занятия. – М., 2006.
53.Серебрякова Т. А. Экологическое образование в дошкольном возрасте. – М.: Академия, 2011.
54.Соловьев М. М. Дети и природа. – Л., Сеятель, 1926.
55.Табукашвили Т. Б. Педагогические условия развития экологической культуры студентов дошкольного отделения в системе среднего специального педагогического образования : дисс. канд. пед. наук – М.: МГПУ, 1998.
56.Тихеева Е. И. Детский сад по методу Е. И. Тихеевой. – Л., 1930.
57.Тихеева Е. И. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста. – М., 1981.
58.Тихеева Е. И. Обстановка в жизни маленьких детей. – Петроград,
1929.
59.Трудовое обучение: Подготовительная группа: Занимательные материалы / Сост. Т. В. Иванова. – ИТД Корифей, 2008.
60.Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения. – М.,
1974.
61.Ушинский К. Д. Книга для детей. Родное слово. Собрание сочинений. Т6. – М., Л., 1949.
62.Фребель Ф. Будем жить для наших детей. – Екатеринбург, 2005.
63.Фребель Ф. Детский сад. Педагогические сочинения. Т. 2. – М.,
2013.
64.Шишкина В. А., Дедулевич М. Н. Прогулки в природу. – М.,
2003.
65.Экологическое воспитание дошкольников / Л. Н. Прохоровой. – М., 2003.
66.Экологическое образование: Концепции и методические подходы. – М., 1996.
67. Ясвин В. А. Психология отношения к природе. – М., 2000.
68.Белинский В. Г. Избранные педагогические сочинения. – М.,
1948.
69.Чувашев И. В. Очерки по истории дошкольного воспитания в России. – М., 1955.
Приложение
Примерное содержание дисциплины «Теория и методика экологического образования
детей»
№ |
Наименование |
Содержание раздела (дидактические единицы) |
п/п |
раздела |
|
|
|
|
1 |
Теория и методи- |
Теория и методика экологического образования |
|
ка экологического |
дошкольников – самостоятельная наука, изучаю- |
|
образования |
щая закономерности экологического воспитания и |
|
детей как наука и |
развития личности ребенка дошкольного возраста |
|
учебная дисци- |
средствами природы. |
|
плина |
Основные источники и методы научного исследова- |
|
|
ния методики. |
|
|
Учебная дисциплина «Теория и методика эколо- |
|
|
гического образования детей» как наука. Ее цель, |
|
|
задачи, содержание |
|
|
|
2 |
Теоретические |
Особенности современной экологической ситуа- |
|
основы методики |
ции. Необходимость сохранения природной сре- |
|
экологического |
ды и планеты как экосистемы. Пути гармониза- |
|
образования |
ции взаимоотношений общества и природы. |
|
детей |
Философские основы методики экологического |
|
|
образования дошкольников. Современные науч- |
|
|
ные представления об экологической культуре |
|
|
как одной из фундаментальных общечеловече- |
|
|
ских ценностей, ее сущности и структуре, об от- |
|
|
ношении как одной из форм отражения челове- |
|
|
ком окружающей действительности. |
|
|
Положения отечественной педагогики и пси- |
|
|
хологии о закономерностях познания детьми |
|
|
окружающего мира, о роли среды, воспитания и |
|
|
обучения в развитии личности ребенка, о роли |
|
|
деятельности в ее становлении, о современных |
|
|
тенденциях развития экологического образова- |
|
|
ния. |
|
|
|
246
Теория и методика экологического образования детей
№ |
Наименование |
Содержание раздела (дидактические единицы) |
п/п |
раздела |
|
|
|
|
|
|
Ученые об экологическом образовании детей как |
|
|
новом направлении в дошкольной педагогике (акту- |
|
|
альность, цель, задачи, содержание, пути и средства |
|
|
его реализации, результаты). |
|
|
Использование основных идей и научных поня- |
|
|
тий современного естествознания и экологии при |
|
|
разработке программы знаний, умений, навыков, |
|
|
определении методов и форм работы с детьми |
|
|
|
3 |
Исторические |
Зарождение идей экологического образования в |
|
этапы становле- |
античной философии. |
|
ния и развития |
Природа как фактор воспитания в педагогических |
|
экологического |
системах Я. А. Коменского, Ж. Ж. Руссо, И. Г. Пе- |
|
образования до- |
сталоцци Ф. Фребеля и М. Мотессори. |
|
школьников |
Влияние материалистических взглядов обществен- |
|
|
ных деятелей XIX в. на разработку методики есте- |
|
|
ствознания в русской прогрессивной педагогике. |
|
|
Вопросы ознакомления детей с природой в трудах |
|
|
отечественных педагогов (К. Д. Ушинский, Е. Н. Во- |
|
|
довозова, Е. И. Тихеева). |
|
|
Теория и практика использования природы во |
|
|
всестороннем развитии детей на разных этапах ста- |
|
|
новления дошкольного воспитания в России в ХХ в. |
|
|
Научная разработка проблем экологического об- |
|
|
разования дошкольников в 1980–1990-е гг. |
|
|
Сущность и особенности экологического образова- |
|
|
ния детей дошкольного возраста на современном |
|
|
этапе |
|
|
|
4 |
Воспитание основ |
Сущностная характеристика и типология экологи- |
|
экологического |
ческого сознания. Природа экоцентрического типа |
|
сознания у детей |
экологического сознания, психологические особен- |
|
дошкольного воз- |
ности его развития. Особенности формирования |
|
раста |
экологического сознания в дошкольном возрасте. |
|
|
Когнитивные механизмы экологического сознания. |
|
|
Формирование у дошкольников системных знаний |
|
|
о природе как основы экологического сознания. |
|
|
Характер системности знаний на разных возраст- |
|
|
ных этапах. Отбор типового материала, обеспечива- |
|
|
ющего формирование знаний об основных эколого- |
|
|
систематических группах растений и животных, |
|
|
|
247
|
|
Приложение |
|
|
|
|
|
|
№ |
Наименование |
Содержание раздела (дидактические единицы) |
п/п |
раздела |
|
|
|
|
|
|
о человеке как части природы, предметах и явлени- |
|
|
ях неживой природы, сезонных изменениях и труде |
|
|
людей в природе. |
|
|
Роль экологических знаний в накоплении |
|
|
эмоционально-чувственного опыта взаимодействия |
|
|
ребенка с природой, развитии интереса к ней, вос- |
|
|
питании гуманно-деятельного отношения к живому. |
|
|
Экологическое сознание и личность |
|
|
|
5 |
Психолого- |
Ценностные аспекты экологического образования. |
|
педагогические |
Отношение – одна из форм отражения человеком |
|
основы воспита- |
окружающей действительности. Особенности от- |
|
ния отношения |
ношения к природе детей дошкольного возраста. |
|
детей к природе |
Механизмы формирования субъектно-этического |
|
|
отношения к природе в дошкольном детстве. |
|
|
Воспитание любви, бережного и заботливого от- |
|
|
ношения к природе – одна из задач воспитания |
|
|
экологически направленной личности. Особенности |
|
|
проявлений этих качеств у дошкольников, их со- |
|
|
циальное и личностное значение. Педагогические |
|
|
условия воспитания бережного, заботливого отно- |
|
|
шения к природе. |
|
|
Воспитание положительного отношения к труду в |
|
|
природе, трудолюбия. |
|
|
Воспитание ценностных ориентаций, гуманного |
|
|
отношения ребенка к любому проявлению жизни, |
|
|
ответственности за благополучие природы. |
|
|
Взаимосвязь нравственного и эстетического вос- |
|
|
питания детей дошкольного возраста |
|
|
|
6 |
Личностно- |
Деятельность – критерий уровня развития эко- |
|
деятельный под- |
логического сознания. Понятие «экологическая |
|
ход к реализации |
деятельность». Виды и содержание экологической |
|
экологического |
деятельности детей дошкольного возраста. Прин- |
|
образования до- |
цип единства познания, переживания и действия. |
|
школьников |
Формирование экологически целесообразного по- |
|
|
ведения в природе, умения предвидеть его послед- |
|
|
ствия и оценивать действия других людей |
|
|
|
7 |
Эколого- |
Основные функции экологической среды в до- |
|
развивающая |
школьном учреждении, принципы ее организации. |
|
среда как условие |
Особенности организации уголков живой природы в |
|
экологического |
ДОУ. Экологический подход к подбору и |
|
|
|
248
Теория и методика экологического образования детей
№ |
Наименование |
Содержание раздела (дидактические единицы) |
п/п |
раздела |
|
|
|
|
|
образования досодержанию животных и растений. |
|
|
школьников |
Педагогические, санитарно-гигиенические требо- |
|
|
вания к организации участка дошкольного учреж- |
|
|
дения, его планировка. Роль озеленения в создании |
|
|
благоприятных условий для сохранения здоровья |
|
|
детей, организации наблюдений, труда в природе, |
|
|
игр с природным материалом. Специфика организа- |
|
|
ции агроценозов и экологической тропы на участке. |
|
|
Особенности организации самостоятельной детской |
|
|
деятельности в экологической развивающей среде |
8Методы экологиСовременные технологии экологического образоваческого обрания детей дошкольного возраста.
зования детей |
Наблюдение как основной метод познания приро- |
дошкольного |
ды, накопления эмоционально-чувственного опыта |
возраста |
общения с ней, формирования нравственной по- |
|
зиции ребенка по отношению к окружающему миру. |
|
Необходимость обучения деятельности наблюдения |
|
в дошкольном возрасте. Экологический подход к от- |
|
бору содержания наблюдений природы, требования |
|
к их подготовке и организации. Особенности руко- |
|
водства разного вида наблюдениями дошкольников. |
|
Элементарные опыты в системе эколого- |
|
образовательной работы в ДОУ; требования к их |
|
организации и проведению. Своеобразие методики |
|
руководства экспериментами детей. |
|
Труд как метод воспитания экологически направ- |
|
ленной личности в дошкольном детстве. Своеобра- |
|
зие, виды и формы труда в природе, методика руко- |
|
водства трудовой деятельностью дошкольников. |
|
Место и значение игр природоведческого содержа- |
|
ния в эколого-педагогическом процессе, их клас- |
|
сификация. Подбор и содержание дидактических |
|
игр экологического характера для разных возраст- |
|
ных групп. Специфика руководства обучающими |
|
играми. Роль воспитателя в создании условий для |
|
сюжетно-ролевых и строительно-конструктивных |
|
игр, игр-имитаций. |
|
Сущность, функции и значение моделей и модели- |
|
рования в освоении детьми экологических связей, |
|
зависимостей и обобщенных способов умственной |
249
|
|
Приложение |
|
|
|
|
|
|
№ |
Наименование |
Содержание раздела (дидактические единицы) |
п/п |
раздела |
|
|
|
|
|
|
деятельности. Методика создания и использования |
|
|
разного вида моделей и моделирования в экологи- |
|
|
ческой работе с детьми. |
|
|
Иллюстративный метод и ТСО в формировании у |
|
|
дошкольников экологических представлений, инте- |
|
|
реса к природе, эстетического видения окружающе- |
|
|
го мира. |
|
|
Словесные методы в эколого-педагогической работе |
|
|
с детьми. |
|
|
Взаимосвязь методов и форм экологического обра- |
|
|
зования дошкольников |
|
|
|
9 |
Формы органи- |
Экологические занятия как форма природоведче- |
|
зации эколого- |
ской работы в дошкольных учреждениях. |
|
педагогической |
Типы занятий по их месту в процессе познания |
|
работы в до- |
ребенком окружающего мира. Содержание знаний, |
|
школьном учреж- |
умений и навыков, формируемых на занятиях. Ди- |
|
дении |
дактические требования к организации экологиче- |
|
|
ских занятий; своеобразие методики их проведения |
|
|
в разных возрастных группах. |
|
|
Экскурсии как вид занятий. Содержание, структура |
|
|
и методика проведения экологических экскурсий. |
|
|
Повседневные и целевые прогулки в системе |
|
|
эколого-педагогической работы с детьми дошколь- |
|
|
ного возраста. |
|
|
Методика организации поисковой деятельности в |
|
|
старшем дошкольном возрасте |
|
|
|
10 |
Управление |
Основные направления эколого-педагогической |
|
экологическим |
деятельности методиста дошкольного учреждения. |
|
образованием |
Оформление раздела по экологическому образова- |
|
в дошкольном |
нию в методическом кабинете; создание условий |
|
учреждении |
для самостоятельной работы педагогов. |
|
|
Совершенствование биоэкологической и методи- |
|
|
ческой подготовки воспитателей. Формирование |
|
|
профессиональной компетентности и готовности |
|
|
творчески решать эколого-педагогические пробле- |
|
|
мы; экологической культуры педагога. |
|
|
Роль методиста в изучении, обобщении и |
|
|
распространении передового опыта, внедрении |
|
|
результатов научных исследований в практику |
|
|
эколого-педагогической работы. |
|
|
|
250