Теория и методика этнохудожественного образования. Учебно-методический комплекс для студентов 4, 5-го курсов, обучающихся по специальности 071301 «Нар

Министерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств»

Институт музыки Кафедра теории и истории народной художественной культуры

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ЭТНОХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Учебно-методический комплекс для студентов 4, 5-го курсов, обучающихся по специальности

071301 «Народное художественное творчество»

Кемерово 2013

1

Утвержден на заседании кафедры теории и истории народной художественной культуры 22.02.2013 г., протокол № 6.

Рекомендован к изданию учебно-методическим советом института музыки Кемеровского государственного университета культуры и искусств

14. 03. 2013 г., протокол № 4.

Теория и методика этнохудожественного образования [Текст]: учеб- но-методический комплекс для студентов 4, 5-го курсов, обучающихся по специальности 071301 «Народное художественное творчество» / сост. И. А. Сечина. – Кемерово: КемГУКИ, 2013. – 43 с.

Составитель: кандидат философских наук, старший преподаватель

И. А. Сечина

2

ВВЕДЕНИЕ

Учебно-методический комплекс «Теория и методика этнохудожественного образования» разработан в соответствии с требованиями действующих Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования, а также в соответствии с действующим в КемГУКИ учебным планом по специальности 071301 «Народное художественное творчество». Дисциплина «Теория и методика этнохудожественного образования» отнесена к федеральному компоненту цикла «Общепрофессиональные дисциплины» (дисциплина ОПД. Ф.09).

На изучение дисциплины «Теория и методика этнохудожественного образования» отводится 210 часов. Согласно указанному учебному плану, студенты, обучающиеся по специальности 071301 «Народное художественное творчество», изучают дисциплину «Теория и методика этнохудожественного образования» на 4, 5-м курсах (в 7-м, 8-м и 9-м семестрах).

Настоящий учебно-методический комплекс является разработкой, выполненной с учётом содержания примерных программ вузовских курсов, учебников, текстов лекций, учебных и учебно-методических пособий, а также с использованием теоретического и фактографического материала, содержащегося в научных монографиях и статьях, справочниках, словарях и информационно-аналитических изданиях по соответствующей тематике.

Целью предлагаемого курса является профессиональная подготовка студентов к педагогической деятельности в сфере современного этнохудожественного образования, содействие успешной социализации обучающихся, формированию у них социально значимых, востребованных обществом личностных и профессионально-деловых качеств; повышение уровня научной культуры студентов, их компетентности в науке и культуре; формирование у будущих специалистов активной преподавательской и мировоззренческой позиции.

Основными задачами курса являются:

расширение и углубление знаний студентов о месте и роли этнохудожественного образования в жизни современного общества, о целях, задачах, принципах и способах функционирования народной художественной культуры в системе образования;

3

определение роли этнохудожественного образования в современном мировом культурно-информационном пространстве, в государственной культурной и образовательной политике РФ;

формирование у обучающихся представлений о сущности, предмете, целях и задачах современного этнохудожественного образования,

оего взаимосвязях с различными отраслями педагогической науки;

ознакомление студентов с истоками этнохудожественного образо-

вания;

ознакомление студентов с преемственной системой этнохудожественного образования в России;

раскрытие теоретических и методических основ этнохудожественного образования на различных уровнях данной системы (дошкольном, школьном, дополнительном, среднем специальном, высшем и послевузовском образовании);

развитие у студентов устойчивой внутренней мотивации к целенаправленному, систематическому изучению теории и методики этнохудожественного образования.

По окончании курса студенты (слушатели) должны:

иметь ясные, чёткие представления о роли и месте этнохудожественного образования в современном обществе;

владеть понятийно-терминологическим аппаратом теории и методики этнохудожественного образования;

иметь конкретные представления о вкладе великих педагогов отечественной науки в развитие этнохудожественного образования;

уметь обосновывать и выражать свою позицию по вопросам роли и места этнохудожественного образования в современном обществе и культуре.

Представленная методическая разработка призвана способствовать повышению результативности и качества подготовки студентов КемГУКИ по указанной дисциплине путём оптимизации учебной работы и совершенствования методического обеспечения курса.

Учебно-методический комплекс имеет следующую структуру: введение, тематические планы для студентов очной и заочной форм обучения, содержание курса, методические рекомендации для преподавателя по курсу, методические указания для студентов, тематика и планы семинарских занятий, темы рефератов, вопросы к зачету и экзамену, список литературы, перечень ключевых слов, примерные варианты тестовых заданий.

4

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА «Теория и методика этнохудожественного образования»

Для студентов очной формы обучения по специальности 071301 «Народное художественное творчество», специализаций «Оркестр народных инструментов», «Оркестровое и инструментальное исполнительство», «Народный хор», «Эстрадный оркестр и ансамбль», «Академический хор», «Эстрадный вокальный ансамбль», «Теория и история народной художественной культуры», «Декоративно-прикладное творчество»

Примечание:* для специализаций «Народный хор» и «Теория и история народной художественной культуры».

5

Для студентов очной формы обучения по специальности 071301 «Народное художественное творчество», специализаций «Кино-, видеотворчество», «Фототворчество», «Декоративно-прикладное творчество», «Любительский театр», «Хореография»

Примечание:* для специализации «Любительский театр».

6

стандарта специальности «Народное художественное творчество» («Теорией и историей народной художественной культуры», «Педагогикой народного художественного творчества» и др.).

Требования к уровню подготовленности студентов по данному курсу. Формы промежуточного и итогового контроля знаний студентов.

Тема 2. Ключевые понятия курса

Понятие «этнохудожественное образование». Этнохудожественное образование как система, процесс и результат изучения традиционной художественной культуры и художественного творчества того или иного народа.

Понятия «этнокультурное образование», «этнокультурное образовательное пространство», «современные образовательные структуры», «преемственная система образования», «народная воспитательная система», «межэтническая коммуникация», «межкультурная интеграция», «педагогическая технология», «дополнительное образование» применительно к сфере этнохудожественного образования.

Тема 3. Истоки этнохудожественного образования в истории педагогики

Различные аспекты народной педагогики в трудах известных педагогов (Я. А. Коменский, К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, Л. Н. Толстой).

Я. А. Коменский – личность-символ в истории педагогики. Народнопедагогический характер работ Я. А. Коменского.

К. Д. Ушинский – создатель русской национальной педагогической системы. Идеи К. Д. Ушинского о народной педагогике и национальнокультурных основах образования. «Родное слово» и «Руководство к преподаванию родного языка» К. Д. Ушинского как воплощение его идей. Образцы русского устного народного творчества (пословицы, поговорки, сказки и др.), рассказы о народных праздниках, обычаях, обрядах, о семейных и трудовых традициях русского народа в «Родном слове» К. Д. Ушинского.

Интернациональные принципы народности в системе воспитания А. С. Макаренко.

8

Система дидактических принципов Л. Н. Толстого, его педагогические воззрения об образовании как факторе национального воспитания и их воплощение в Яснополянской школе.

В. А. Сухомлинский о культурных ценностях в содержании образования.

Труды в области этнопедагогики Г. В. Волкова и представителей его научной школы.

Тема 4. Роль и место этнохудожественного образования в современном мировом культурно-образовательном пространстве

Повышение внимания к образованию как фактору сохранения и развития традиций народной художественной культуры в современном обществе.

Закон Российской Федерации «Об образовании» как основа развития образования в области художественной культуры русского и других народов России. Актуальные задачи этнохудожественного образования, вытекающие из Указа Президента РФ «О патриотическом воспитании» и других основополагающих документов. Правовые основы этнохудожественного образования, отраженные в Законе Российской Федерации «Основы законодательства Российской Федерации о культуре» (1992). Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001–2003 годы». Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантности сознания и профилактики экстремизма в Российском обществе» (2001).

Задачи развития этнохудожественного образования в «Концепции художественного образования в РФ», утвержденной Министерством культуры РФ и Министерством образования РФ в 2002 году.

Развитие этнохудожественного образования в России как один из факторов сохранения отечественного культурно-исторического и нацио- нально-культурного наследия, а также преодоления острых современных проблем в духовно-нравственной жизни нашего общества.

Вклад различных типов образовательных учреждений в развитие этнохудожественного образования. Общая характеристика преемственной системы этнохудожественного образования «Дошкольные учреждения – школы – учреждения дополнительного образования – средние специальные и высшие учебные заведения – послевузовское образование».

9

Современные концепции образования на основе национальнокультурных традиций (Г. Н. Волкова, Т. И. Баклановой и др.)

Опыт этнохудожественного образования в различных регионах и республиках России.

Тема 5. Этнохудожественное образование в дошкольных учреждениях

Психологические особенности художественного восприятия и худо- жественно-творческой деятельности дошкольников. Отечественные и зарубежные программы и методики художественного образования дошкольников на основе национально-культурных традиций.

Возможности этнохудожественного образования детей на занятиях по музыке, изобразительному искусству, развитию речи, развивающим играм и пр. Особенности преподавания народной художественной культуры дошкольникам.

Специфика организации этнохудожественного образования и воспитания дошкольников в разновозрастных группах. Игровые основы этнохудожественного образования дошкольников. Роль народных игрушек и игр в формировании личности детей дошкольного возраста.

Педагогический потенциал русских народных сказок. Интегрированные системы этнохудожественного воспитания и развития личности на основе русских народных сказок. Современные методы сказкотерапии, их использование в работе с детьми дошкольного возраста. Роль русских народных сказок, пословиц, поговорок и пестушек в развитии речи и художе- ственно-образного мышления дошкольников и формировании их представлений о времени, пространстве, движении, энергии и др. Музыкальное воспитание на основе русских народных песен и произведений для детей русских композиторов-классиков. Методы музыкотерапии в работе с дошкольниками.

Роль русского декоративно-прикладного творчества и произведений русских художников на занятиях изобразительным искусством. Русские народные танцы и пластические импровизации под русскую музыку в системе этнохудожественного образования дошкольников.

Использование образов и произведений народного художественного творчества в духовно-нравственном, экологическом и физическом воспитании дошкольников.

Роль семьи в приобщении дошкольников к русскому народному творчеству, к традиционным ценностям и идеалам русской культуры.

10