Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория и методика экологического образования дошкольников практикум для обучающихся СПО. Учебное пособие
.pdf
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Набережночелнинский государственный педагогический университет»
Факультет педагогики и психологии
Кафедра теории и методики начального и дошкольного образования
Г.Р. Ганиева
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ
Практикум
Набережные Челны, 2018
ББК 74.100.528
ББК 74.100.528
Т 33
Автор - составитель:
Ганиева Г.Р. – к.п.н., доцент кафедры теории и методики начального и
дошкольного образования
Рецензенты:
Миронов А.В. - доктор педагогических наук, профессор ФГБОУ ВО «НГПУ»
Фатхуллина А.Т. – заведующий МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад
№111 Батыр»
Теория и методика экологического образования дошкольников: практикум для
обучающихся СПО: учебное пособие / авт. – сост. Г.Р. Ганиева. – Наб. Челны: НГПУ,
2018. – 43 с.
В учебном пособии предлагается система лабораторно-практических занятий,
способствующая закреплению теоретических знаний обучающихся, получаемых на
лекциях.
Предложены задания, способствующие развитию у будущих педагогов
профессиональных компетенций, необходимых в организации деятельности по
экологическому образованию детей в свете требований Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федерального закона
«Об образовании в РФ».
Значком обозначены практические задания, которых необходимо выполнить во
время прохождения учебных или производственных практик в детском саду.
Г.Р. Ганиева, 2018
ФГБОУ ВО «НГПУ», 2018
2
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие ........................................................................................................................................ 5
РАЗДЕЛ 1. ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ................ 6
Тема 1. Экология как наука. ............................................................................................................ 6
Тема 2. Организмы и среда обитания. Экологические факторы. .......................................... 8
Тема 3. Экологические взаимоотношения организмов. ......................................................... 10
Тема 5. Экологические проблемы и пути их решения........................................................... 12
Тема 7. Экологическое образование в обеспечении
охраны жизни и здоровья детей. .................................................................................................. 16
Тема 8. Прогрессивная педагогика об использовании природы в первоначальном
воспитании детей. ............................................................................................................................ 17
РАЗДЕЛ 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕТЕЙ ................................................................................................................................................ 19
Тема 9. Содержание экологического образования дошкольников в комплексных и
современных парциальных программах. ................................................................................... 19
Тема 10. Преемственность экологического образования
между ДОО и начальной школой. ............................................................................................... 21
РАЗДЕЛ 3. СРЕДСТВА, МЕТОДЫ И ФОРМЫ
ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ..................................................................................... 23
Тема 11. Экологическая предметно-развивающая среда
как средство экологического образования
дошкольников. .................................................................................................................................. 23
Тема 12. Участок детского сада, его планировка и озеленение, значение для
экологического образования детей. ............................................................................................. 25
Тема 13. Наблюдение как основной метод экологического образования дошкольников.26
Тема 14. Модели и моделирующая деятельность
в экологическом образовании дошкольников. ......................................................................... 27
Тема 15. Экологическое образование дошкольников
в игровой деятельности. ................................................................................................................. 28
Тема 16. Элементарная исследовательская деятельность
в экологическом образовании дошкольников. ......................................................................... 30
Тема 17. Словесные методы в системе экологического образования дошкольников..... 32
Тема 18. Организованная образовательная деятельность
(ООД) как основная форма экологической работы
с дошкольниками. ............................................................................................................................ 33
Тема 19. Экскурсии как форма организации
экологической работы с детьми. ................................................................................................. 34
Тема 20. Труд как экологически ориентированная
деятельность дошкольников. ........................................................................................................ 35
Тема 21. Формы нерегламентированной
экологической деятельности. ........................................................................................................ 37
3
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА
ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ» ............................................ 38
ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ И ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ» ....................................................................................................................... 41
ЛИТЕРАТУРА .................................................................................................................................. 43
4
Предисловие
Практикум по курсу «Теория и методика экологического образования
дошкольников» предназначен для аудиторной и самостоятельной работы обучающихся
среднего профессионального образования по направлению подготовки 44.02.01
Дошкольное образование.
Подготовка будущего педагога к экологическому образованию детей дошкольного
возраста определяется как процесс формирования у студента системы знаний, умений,
способов деятельности, личностных и профессиональных качеств, обеспечивающих
результативность организации процесса формирования основ экологической культуры у
дошкольников в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО).
Успешное усвоение этого обязательного для будущих педагогов курса во многом
зависит от того, насколько удачно выстроена система практических занятий. Важно
осуществлять методическую подготовку обучающихся к экологическому образованию
дошкольников с учетом содержательного, мотивационно-ценностного, деятельностного
компонентов. Содержательный компонент включает собственно экологические знания и
умения студентов, а также знания о целях экологического просвещения и образования,
принципах отбора экологического содержания, средствах, методах и формах
экологического образования дошкольников. Мотивационно-ценностный компонент
основан на положительном отношении обучающихся к работе по экологическому
образованию детей и определяется экологическим мышлением студентов, чувством
профессиональной ответственности, пониманием гуманистической ценности экологии как
науки. Деятельностный компонент включает в себя исследовательские и методические
умения, позволяющие будущему педагогу планировать и реализовать свою деятельность
по экологическому образованию детей.
Все задания, методические рекомендации данного практикума составлены с учетом
формируемых компетенций обучающихся и направлены на овладение
исследовательскими умениями, разнообразными методическими приемами, элементами
современных образовательных технологий, а также обеспечение методической готовности
к профессиональной деятельности по экологическому образованию дошкольников.
Практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа способствуют
выработке у обучающихся умений как собственно экологических, так и
профессиональных в области экологического образования детей.
5
РАЗДЕЛ 1. ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ
№
Науки
Примеры связи с экологией
Практическое
значение
1
География
2
Биология
3 Химия
4
Геология
5
Почвоведение
6
Экономика
7
Педагогика
8
Психология
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗВАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА
Тема 1. Экология как наука.
Вопросы для обсуждения:
1. Что вы знаете о возникновении и развитии экологической науки?
2. Назовите ученых, внесших значительный вклад в развитие экологии как науки.
Обоснуйте свой ответ. Подготовьте сообщение по данной тематике.
3. Современная экология представляет собой систему взаимосвязанных областей
знаний. Какие области знаний входят в эту систему?
Практические задания:
1. В чем на ваш взгляд может выражаться связь экологии с другими науками.
Заполните таблицу 1.
Связь экологии с другими науками
Таблица1
2. Почему современная экология – это комплексная наука? Рассмотрите рис.1 .
Объясните различие между общей, прикладной и социальной экологией. Подумайте над
тем, почему прикладная экология не может развиваться без знаний общей экологии, а для
социальной экологии необходимы данные, которые получают экологические науки
прикладного характера.
Рис.1. Структура современной экологии [20].
6
Литература:
1. Миркин, Б.М. Экология: учебное пособие / Б.М. Миркин, Л.Г. Наумова. – Уфа:
Восточный университет, 1998. – 256 с.
2. Миркин, Б.М. Экология: экстерн-пособие / Б.М. Миркин, Л.Г. Наумова. – Уфа:
БГПУ, 2004. – 168 с.
3. Степановских, А.С. Экология: учебник для вузов / А.С. Степановских. – М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 703 с.
7
Тема 2. Организмы и среда обитания. Экологические факторы.
Основные среды
Характеристика среды
Обитатели
Адаптация обитателей
к среде
Группа факторов
Факторы
Косвенное воздействие
Абиотические
Вопросы для обсуждения:
1. Как организмы адаптируются к условиям среды? В чем заключается основное
отличие адаптаций у растений и у животных? Приведите примеры.
2. Каково видовое разнообразие организмов на территории Республики Татарстан?
Приведите примеры адаптации живых организмов к условиям среды обитания в
Республике Татарстан.
3. Что такое экологические факторы? Как они воздействуют на живые организмы?
Практические задания:
1. Охарактеризуйте среды обитания живых организмов, приводя примеры их
обитателей и их приспособленность к определенной среде. Результаты оформите в виде
таблицы 2.
Таблица 2
Среда обитания живых организмов
2. Составьте список абиотических, биотических и антропогенных факторов,
влияющих на динамику популяций известных вам видов животных (например: комнатной
мухи, сизого голубя, прудовой лягушки и др.). Результаты оформите в виде таблицы 3,
приводя примеры воздействия данных факторов на выбранного вами животного.
Таблица 3
Воздействие факторов среды на динамику популяции (написать выбранное животное)
Пользуясь сведениями из учебных пособий по экологии и своими наблюдениями,
дайте описание местообитаний, в которых плотность популяции выбранного вами
животного наиболее высока.
3. Назовите основные факторы-ограничители беспредельного роста численности:
а) микроорганизмов; б) растений; в) животных.
популяций: учебник / Б.М. Миркин, Л.Г. Наумова. – Уфа: БГПУ, 2011. – 172 с.
Восточный университет, 1998. – 256 с.
Литература:
1. Миркин, Б.М. Краткий курс общей экологии. Часть I: Экология видов и
2. Миркин, Б.М. Экология: учебное пособие / Б.М. Миркин, Л.Г. Наумова. – Уфа:
8
3. Миркин, Б.М. Экология: экстерн-пособие / Б.М. Миркин, Л.Г. Наумова. – Уфа:
БГПУ, 2004. – 168 с.
4. Римашевская, Л.С. Теории и технологии экологического развития детей
дошкольного возраста. Программа учебного курса и методические рекомендации для
самостоятельной работы студентов бакалавриата: учебно-методическое пособие / Л.С.
Римашевская, Н.О. Никонова, Т.А. Ивченко. – М.: Центр педагогического образования,
2008. – 128 с.
9
Тема 3. Экологические взаимоотношения организмов.
Вопросы для обсуждения:
1. Какие вам известны примеры положительных и отрицательных взаимодействий
между организмами разных видов?
2. Что представляют собой лишайники с точки зрения взаимодействия организмов?
3. Какой тип конкуренции имеет наибольшее значение в формировании видового
состава природных сообществ?
4. Понаблюдайте в природе проявления внутривидовой и межвидовой
конкуренций. Приведите примеры. Объясните, в чем их различие, а в чем сходство.
5. В чем состоит положительная роль хищничества в природе?
6. В чем сходство и различие паразитизма и хищничества?
7. Какое значение имеет пение в жизни птиц? Почему птицы в средней полосе
России поют преимущественно до середины лета, а затем их не слышно?
Практические задания:
1. Составьте список организмов, имеющих разного типа экологические связи: а) с
дубом; б) с васильком луговым; в) с зеленым кузнечиком; г) с ежом ушастым. Ответ
можно представить в виде схемы, в центр которой помещен обсуждаемый организм.
2. Понаблюдайте и опишите у домашних хищников (собаки, кошки) их охотничьи
инстинкты и приспособления для ловли добычи. Выясните, какую роль играют домашние
животные в распространении паразитов человека. Перечислите способы, позволяющие
избегать заражений.
Литература:
1. Миркин, Б.М. Краткий курс общей экологии. Часть I: Экология видов и
популяций: учебник / Б.М. Миркин, Л.Г. Наумова. – Уфа: БГПУ, 2011.– 172с.
2. Миркин, Б.М. Краткий курс общей экологии. Часть II: Экология экосистем и
биосферы: учебник / Б.М. Миркин, Л.Г. Наумова. – Уфа: БГПУ, 2011. – 154 с.
3. Миркин, Б.М. Экология: экстерн-пособие / Б.М. Миркин, Л.Г. Наумова. – Уфа:
БГПУ, 2004. – 168 с
4. Николаева, С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: учеб.
пособие для студ. средн. пед. учеб. заведений / С.Н.Николаева. – 4 – е изд., стер. - М: Изд.
центр «Академия», 2009. - 224 с.
5. Римашевская, Л.С. Теории и технологии экологического развития детей
дошкольного возраста. Программа учебного курса и методические рекомендации для
самостоятельной работы студентов бакалавриата: учебно-методическое пособие / Л.С.
Римашевская, Н.О. Никонова, Т.А. Ивченко. – М.: Центр педагогического образования,
2008. – 128 с.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]