Теория и методика этнохудожественного образования. Учебно-методический комплекс для студентов 4, 5-го курсов, обучающихся по специальности 071301 «Нар

Тема 6. Этнохудожественное образование в начальной школе

Психологические особенности художественного восприятия и худо- жественно-творческой деятельности детей младшего школьного возраста.

Роль и место этнохудожественной культуры в действующих Государственном образовательном стандарте общего образования, программах, учебниках и учебных пособиях для начальной школы.

Формирование национального самосознания, патриотическое воспитание, социализация и социальная адаптация младших школьников средствами традиционной художественной культуры. Формирование исторического мышления учащихся на материале истории народной художественной культуры.

Взаимосвязь истории и современности в этнохудожественном образовании младших школьников. Знакомство учащихся с национальными образами, особенностями древнеславянской картины мира, религиозными

исветскими национально-культурными художественными традициями нашей страны.

Произведения народного художественного творчества как основа содержания базовых учебных дисциплин музыки, изобразительного искусства и других (например, на материалах программ и учебников Т. И. Баклановой «Музыка», Т. И. Баклановой и Н. М. Сокольниковой «Родной мир музыки», Н. М. Сокольниковой «Изобразительное искусство», Т. Я. Шпикаловой «Изобразительное искусство», «В мире народного творчества»

идр.).

Произведения народного художественного творчества в содержании дополнительных дисциплин учебного плана («Театр», «Архитектура», «Экология», «Москвоведение», «Введение в русскую культуру», «Древнеславянская мифология» и другие).

Методика проведения уроков по этнохудожественным дисциплинам. Особенности преподавания народной художественной культуры младшим школьникам. Игровые и театрализованные формы и методы этнохудожественного образования в начальной школе. Дидактические и народные игры в этнохудожественном образовании. Методика проведения ситуативных и ролевых игр на занятиях по народной художественной

культуре. Русские народные подвижные игры на уроках физкультуры.

11

Тема 7. Этнохудожественное образование в средней школе

Психологические особенности подросткового возраста и их учет в процессе приобщения учащихся средних и старших классов к народной художественной культуре.

Роль и место этнохудожественной культуры в действующих Государственном образовательном стандарте, программах, учебниках и учебных пособиях для средней школы.

Материалы по истории народной художественной культуры в программах базовых учебных дисциплин в средней школе. Обзор изданных программ, учебников и учебных пособий для средней школы, основанных на традициях народной художественной культуры и народного художественного творчества.

Особенности организации этнохудожественного образования на основе взаимодействия общеобразовательных школ с музыкальными школами искусств, с музеями, библиотеками, театрами другими учреждениями культуры. Организация музеев народного творчества и традиционной культуры в школах. Школьные этнографические театры: опыт организации и деятельности. Школьные музыкальные и литературно-поэтические салоны. Школьные мастерские народных художественных промыслов и ремесел. Организация фольклорных ансамблей и студий в школе.

Участие народных мастеров, деятелей культуры и искусства, представителей общественных фондов и других организаций в процессе этнохудожественного образования и творчества в средней школе.

Педагогическая технология проведения интегрированных уроков на материале народной художественной культуры в средней школе.

Методика подготовки и проведения внеклассных мероприятий по традиционной художественной культуре народов России и зарубежных стран.

Тема 8. Дополнительное этнохудожественное образование

Понятие «дополнительное образование». Правовая и нормативная база дополнительного образования в РФ.

Формы дополнительного образования в дошкольных учреждениях и школах, роль и место в них этнохудожественной культуры.

12

Основные типы учреждений дополнительного образования (центры детского и юношеского творчества, этноэстетические центры, школы народных ремесел и др.), особенности их работы в области этнохудожественного образования. Опыт работы учреждений дополнительного образования по приобщению детей и подростков к народной художественной культуре в различных регионах и республиках России.

Роль и место народной художественной культуры в действующих программах для учреждений дополнительного образования. Методика разработки авторской программы по народной художественной культуре для учреждений дополнительного образования. Методика подготовки и проведения этнохудожественных занятий в учреждении дополнительного образования.

Тема 9. Среднее специальное этнохудожественное образование

Структура и содержание Государственного образовательного стандарта по специальности «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество» (общая характеристика специальности, квалификационная характеристика выпускника, требования к уровню подготовки выпускника, требования к минимуму содержания основной профессиональной образовательной программы, дисциплины и т. д.).

Роль региональных традиций народной художественной культуры в подготовке специалистов в среднем звене. Практическая направленность среднего специального этнохудожественного образования.

Общая характеристика этнохудожественных специализаций и дисциплин в училищах и колледжах культуры и искусств.

Этнохудожественные дисциплины данной специальности; изданные программы, учебники и учебные пособия. Основные требования к подготовке студентов средних специальных учебных заведений по курсу «Народное художественное творчество».

Методические основы разработки учебной программы для среднего специального учебного заведения. Методические основы организации и проведения учебных занятий по этнохудожественным дисциплинам и практики учащихся колледжей и училищ культуры.

Проблемы развития преемственных основ в содержании и методах преподавания этнохудожественных дисциплин в средних и высших учебных заведениях.

13

Тема 10. Высшее и послевузовское этнохудожественное образование

Структура и содержание Государственных образовательных стандартов специальности «Народное художественное творчество» и направления «Народная художественная культура». Опыт развития данных специальности и направления в различных регионах России и некоторых зарубежных странах.

Кафедры и факультеты народной художественной культуры в вузах культуры и искусств, в других высших учебных заведениях. Их роль в разработке теоретических и научно-методических основ этнохудожественного образования.

Теоретико-методологическая и научно-методическая направленность высшего этнохудожественного образования.

Общая характеристика учебного плана специальности «Народное художественное творчество» и методики его разработки.

Общие требования к вузовским образовательным программам. Обзор действующих учебных этнохудожественных программ для вузов. Методика разработки авторской этнохудожественной программы спецкурса для вуза.

Общие методические основы подготовки и проведения лекционных, семинарских и практических занятий по народному художественному творчеству.

Методические основы разработки вопросов к экзаменам, зачетам, тематики рефератов, курсовых и дипломных работ.

Виды практики студентов специальности «Народное художественное творчество», требования к их организации, проведению и оценке. Формы и методические основы послевузовского этнохудожественного образования.

Тема 11. Научные исследования в сфере этнохудожественного образования

Становление и развитие научных исследований в области этнохудожественного образования. Концептуальные, теоретико-методологические

основы этнохудожественного образования в трудах ученых России.

14

Особенности региональных моделей и систем этнохудожественного образования в диссертациях Л. И. Васехи, М. И. Долженковой, М. С. Жирова, О. Я. Жировой, А. В. Нестеренко, Т. К. Солодухиной, Т. К. Рулиной, Г. Е. Шкалиной, И. Г. Ултургашевой и др.

Научные конференции по проблемам этнохудожественного образования в разных городах России (с 1990-х годов до настоящего времени).

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Преподавателям в процессе обучения студентов необходимо использовать общие принципы обучения: программно-целевой, системности обучения, научности обучения и воспитательного воздействия на человека, принцип деятельности в обучении, связи обучения с жизнью (практическая направленность), принцип наглядности, принцип эмоциональности и интереса в обучении, принцип «от простого к сложному».

В лекциях должны рассматриваться главные проблемы курса. Лекции должны быть органически связаны с другими видами учебных занятий, учебной и внеаудиторной самостоятельной работой студентов. Основные требования к лекции – научность, доступность, единство формы и содержания, эмоциональность изложения. Преподаватель может изменять тематику лекций и семинаров внутри разделов курса в соответствии

ссобственными индивидуальными предпочтениями. При этом измененные темы лекций и семинаров должны соответствовать содержанию курса «Теория и методика этнохудожественного образования» в соответствии

стребованиями ГОС ВПО по специальности 071301 «Народное художественное творчество».

При проведении семинаров следует помнить, что в основе семинаров лежит метод активного применения знаний с предварительным изучением различных источников учебной и научной литературы. Нельзя сводить семинар к механическому воспроизводству записей. В этом случае студент приучается к констатации фактов, без анализа и критической оценки. Для проведения семинарского занятия преподавателю следует подготовить вступительное слово, дополнительные вопросы, предварительное подведение итогов, наглядные средства обучения, использовать ИКТ и т. д.

15

Формы самостоятельной внеаудиторной работы – выполнение заданий для самостоятельной работы и подготовка докладов (реферативных работ). В процессе обучения необходимо использовать следующие виды контроля знаний: текущий, рубежный, итоговый.

ТЕМЫ И ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Семинарское занятие 1

Истоки этнохудожественного образования в истории педагогики

План

1.Народное воспитание в наследии классиков педагогики.

2.Национально-педагогические идеи работ Я. А. Коменского.

3.Русская национальная система воспитания К. Д. Ушинского.

4.Принцип народности в системе воспитания А. С. Макаренко.

5.В. А. Сухомлинский о культурных ценностях в содержании обра-

зования.

6.Педагогические идеи Л. Н. Толстого и их воплощение в Яснополянской школе.

7.Труды Г. В. Волкова в области этнопедагогики.

Литература

1.История образования и педагогической мысли за рубежом и в России [Текст]: учеб. пособие для студентов педагогических вузов по дисциплине «Педагогика» (Блок ОПД) / В. А. Седов, А. В. Терентьева, И. Н. Андреева, Т. С. Буторина, З. И. Васильева, Н. В. Кузнецова, К. Д. Радина, И. А. Свиридова, Н. В. Седова; под ред. З. И. Васильева. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Академия, 2005. – 429 с.

2.Подласый, И. П. Педагогика [Текст]: учебник для бакалавров / Иван Павлович Подласый. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2012. – 574 с.: пер. – (Основы наук).

3.Волков, Г. Н. Этнопедагогика [Текст]: учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – Москва: Академия, 2000. – 168 с.

16

Семинарское занятие 2

Роль и место этнохудожественного образования в современном мировом культурно-образовательном пространстве

План

1.Основные нормативные акты и нормативно-правовые документы по проблемам сохранения и развития культурного наследия народов мира

иРоссии в частности.

2.Закон РФ «Об образовании» как основа развития образования в области художественной культуры русского и других народов России.

3.Современные концепции образования на основе национальнокультурных традиций.

4.Цель и задачи развития этнохудожественного образования в «Концепции художественного образования в РФ» (2002).

Литература

1.Современные технологии социально-культурной деятельности [Текст]: учеб. пособие / под науч. ред. проф. Е. И. Григорьевой. – Тамбов:

Мерч, 2004. – 511 с.

2.Бакланова, Т. И. Этнокультурная парадигма художественного образования в современном мире [Текст] // Совершенствование подготовки кадров в вузах культуры и искусств. – Москва: МГУКИ, 2005. – Ч. 2. –

С. 5–9.

3.Законодательство Российской Федерации о культуре / сост. Б. Букреев. – М.: Аксалит-Информ, 1999. – 446 с.

4.Гавров, С. Н. Национальная культура и модернизация общества [Электронный ресурс]: учеб. пособие. – Москва: МГУКИ, 2003. – 86 с. // Единое окно доступа к образовательным ресурсам. – Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/244/66244. – Загл. с экрана.

5.Закон Российской Федерации «Об образовании». – Москва, 2001. – 52 с.

6.Традиционная художественная культура в условиях обновления российского общества [Текст]: сборник науч. трудов. – Кемерово:

КемГУКИ, 2004. – 191 с.

Семинарское занятие 3

Этнохудожественное образование в дошкольных учреждениях

План

1. Психологические особенности художественного восприятия и художественно-творческой деятельности дошкольников.

17

2.Игровые основы этнохудожественного образования дошколь-

ников.

3.Воспитание и развитие личности дошкольника на основе русских народных сказок.

4.Роль русских народных сказок, пословиц, поговорок и пестушек

вразвитии речи и художественно-образного мышления дошкольников.

Литература

1.Басова, Н. В. Педагогика и практическая психология [Текст]: учеб. пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – 416 с.

2.Виноградов, Г. С. Русский детский фольклор [Текст]. – Москва: Просвещение, 1998. – 311 с.

3.Возвращение к истокам: народное искусство и детское творчество [Текст]: учеб.-метод. пособие / под ред. Т. Я. Шпикалова и Г. А. Поровская. – Москва: Владос, 2000. – 212 с. – (Воспитание и дополнительное образование детей).

4.Детям – о традициях народного мастерства. Осень: в 2 ч. [Текст]: учеб.-метод. пособие / под ред. Т. Я. Шпикалова. – Москва: Владос, 2001. – Ч. 1. – 208 с. – (Воспитание и дополнительное образование детей).

5.Детям – о традициях народного мастерства. Осень: в 2 ч. [Текст]: учеб.-метод. пособие / под ред. Т. Я. Шпикалова. – Москва: Владос, 2001. – Ч. 2. – 272 с. – (Воспитание и дополнительное образование детей).

6.Зимина, А. Народные игры с пением [Текст]: практ. пособие для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальной школы, студентов педагогических вузов и колледжей / А. Зимина. – Москва: ГНОМ и Д, 2000. – 64 с. – (Сценарии детских праздников и развлечений).

7.Зимина, А. Образные упражнения и игры в музыкально-ритмиче- ском развитии детей 4–8 лет [Текст]: практикум для педагогов / А. Зимина. – Москва: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ»: ЭКМОС, 1998. – 32 с.

8.Зимина, А. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста [Текст]: учебник / А. Зимина. – Москва: Владос, 2000. – 304 с. – (Учебник для вузов).

9.Куликова, Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание [Текст]: учебник для студ. сред. пед. учеб. зав. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Академия, 2000. – 232 с.

18

10.Литвинова, М. Ф. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст]: практ. пособие / Мария Федоровна Литвинова. – 2-е изд. – Москва: Айрис пресс, 2004. – 187 с. – (Дошкольное воспитание и развитие).

11.Смирнова, Е. О. Психология ребенка [Текст]: учебник для пед. училищ и вузов. – Москва: Школа-Пресс, 1997. – 384 с.

Семинарское занятие 4

Этнохудожественное образование в начальной школе

План

1.Психологические особенности художественного восприятия и художественно-творческой деятельности детей младшего школьного возраста.

2.Произведения народного художественного творчества как основа содержания базовых учебных дисциплин: музыки, изобразительного искусства и др.

3.Методика проведения уроков по этнохудожественным дисципли-

нам.

4.Игровые и театрализованные формы и методы этнохудожественного образования в школе.

5.Дидактические и народные игры в этнохудожественном образова-

нии.

Литература

1.Басова, Н. В. Педагогика и практическая психология [Текст]: учеб. пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – 416 с.

2.Зимина, А. Народные игры с пением [Текст]: практическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальной школы, студентов педагогических вузов и колледжей / А. Зимина. – Москва: ГНОМ и Д, 2000. – 64 с. – (Сценарии детских праздников и развлечений).

3.Зимина, А. Образные упражнения и игры в музыкальноритмическом развитии детей 4–8 лет [Текст]: практикум для педагогов / А. Зимина. – Москва: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ»:

ЭКМОС, 1998. – 32 с.

4.Зимина, А. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста [Текст]: учебник / А. Зимина. – Москва: Владос, 2000. – 304 с. – (Учебник для вузов).

19

5.Кайманаков, А. Г. Народные состязательные игры [Текст]: учеб.- метод. пособие / А. Г. Кайманаков. – Новосибирск: НГПУ, 2006. – 31 с.: ил.

6.Ковычева, Е. И. Народная игрушка [Текст]: учеб.-метод. пособие / Е. И. Ковычева. – Москва: Владос, 2012. – 159 с.: ил., пер. – (Изобразительное искусство).

7.Куприянова, Л. Л. Русский фольклорный праздник в общеобразовательной школе [Текст] // Русский фольклор в современных образовательных структурах: сбор. статей и методических материалов. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 1996. – С. 40–46.

8.Литвинова, М. Ф. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст]: практ. пособие / Мария Федоровна Литвинова. – 2-е изд. – Москва: Айрис пресс, 2004. – 187 с. – (Дошкольное воспитание и развитие).

9.Нестеренко, А. В. Этнохудожественное образование детей и подростков [Электронный ресурс]: учебное пособие / науч. ред. Т. И. Бакланова. – Москва: МГУКИ, 2008. – 209 с.: с ил. – Режим доступа: http://147.45.19.130/reader/flipping/Resource2231/Nesterenko_Etnoxud_obrazo vanidetey_i_podrostkov_UP(1)/index.html;jsessionid=BCB724922D934FE3431 9359EE5A27E22. – Загл. с экрана.

Семинарское занятие 5

Этнохудожественное образование в средней школе

План

1.Психологические особенности подросткового возраста и их учет

впроцессе приобщения учащихся средних и старших классов к народной художественной культуре.

2.Материалы по народной художественной культуре в программах базовых учебных дисциплин в средней школе.

3.Методика подготовки и проведения внеклассных мероприятий по традиционной художественной культуре народов России и зарубежных стран.

Литература

1. Асланова, М. А., Кудаев, М. Р. Развитие региональной системы образования Республики Адыгея с учетом современных тенденций [Электронный ресурс]. – Майкоп: Изд-во АГУ, 2008. – 177 с. // Единое окно дос-

20