Теория и методика этнохудожественного образования. Учебно-методический комплекс для студентов 4, 5-го курсов, обучающихся по специальности 071301 «Нар
.pdfтупа к образовательным ресурсам. – Режим доступа: http://window.edu.ru/ resource/657/62657. – Загл. с экрана.
2.Басова, Н. В. Педагогика и практическая психология [Текст]: учеб. пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – 416 с.
3.Виноградов, Г. С. Русский детский фольклор [Текст]. – Москва: Просвещение, 1998. – 311 с.
4.Возвращение к истокам: народное искусство и детское творчество [Текст]: учеб.-метод. пособие / под ред. Т. Я. Шпикалова и Г. А. Поровская. – Москва: Владос, 2000. – 212 с. – (Воспитание и дополнительное образование детей).
5.Кайманаков, А. Г. Народные состязательные игры [Текст]: учеб.- метод. пособие / А. Г. Кайманаков. – Новосибирск: НГПУ, 2006. – 31 с.: ил.
6.Ковычева, Е. И. Народная игрушка [Текст]: учеб.-метод. пособие / Е. И. Ковычева. – Москва: Владос, 2012. – 159 с.: ил., пер. – (Изобразительное искусство).
7.Кузнецов, В. И. Принципы активной педагогики: что и как преподавать в современной школе [Текст]: учеб. пособие. – Москва: Академия, 2001. – 120 с. – (Программа «Высшее образование»).
8.Куприянова, Л. Л. Русский фольклорный праздник в общеобразовательной школе [Текст] // Русский фольклор в современных образовательных структурах: сборник статей и методических материалов. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 1996. – С. 40–46.
9.Нестеренко, А. В. Этнохудожественное образование детей и подростков [Электронный ресурс]: учебное пособие / науч. ред. Т. И. Бакланова. – Москва: МГУКИ, 2008. – 209 с.: с ил. – Режим доступа: http://147.45.19.130/reader/flipping/Resource2231/Nesterenko_Etnoxud_obrazo vanie_detey_i_podrostkov_UP(1)/index.html;jsessionid=BCB724922D934FE34 319359EE5A27E22. – Загл. с экрана.
Семинарское занятие 6
Дополнительное этнохудожественное образование
План
1.Формы дополнительного образования в дошкольных учреждениях
ишколах, роль и место в них этнохудожественной культуры.
2.Роль и место народной художественной культуры в действующих программах для учреждений дополнительного образования.
21
3.Методика разработки образовательной программы по народной художественной культуре для учреждений дополнительного образования.
4.Методика подготовки и проведения этнохудожественных занятий
вучреждении дополнительного образования.
Литература
1.Возвращение к истокам: народное искусство и детское творчество [Текст]: учеб.-метод. пособие / под ред. Т. Я. Шпикалова и Г. А. Поровская. – Москва: Владос, 2000. – 212 с. – (Воспитание и дополнительное образование детей).
2.Детям – о традициях народного мастерства. Осень: в 2 ч. [Текст]: учеб.-метод. пособие / под ред. Т. Я. Шпикалова. – Москва: Владос, 2001. – Ч. 1. – 208 с. – (Воспитание и дополнительное образование детей).
3.Детям – о традициях народного мастерства. Осень: в 2 ч. [Текст]: учеб.-метод. пособие / под ред. Т. Я. Шпикалова. – Москва: Владос, 2001. – Ч. 2. – 272 с. – (Воспитание и дополнительное образование детей).
4.Зимина, А. Народные игры с пением [Текст]: практическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальной школы, студентов педагогических вузов и колледжей / А. Зимина. – Москва: ГНОМ и Д, 2000. – 64 с. – (Сценарии детских праздников и развлечений).
5.Зимина, А. Образные упражнения и игры в музыкально-ритмиче- ском развитии детей 4–8 лет [Текст]: практикум для педагогов / А. Зимина. – Москва: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ»: ЭКМОС, 1998. – 32 с.
6.Зимина, А. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста [Текст]: учебник / А. Зимина. – Москва: Владос, 2000. – 304 с. – (Учебник для вузов).
7.Кайманаков, А. Г. Народные состязательные игры [Текст]: учеб.- метод. пособие / А. Г. Кайманаков. – Новосибирск: НГПУ, 2006. – 31 с.: ил.
8.Нестеренко, А. В. Этнохудожественное образование детей и подростков [Электронный ресурс]: учебное пособие / науч. ред. Т. И. Бакланова. – Москва: МГУКИ, 2008. – 209 с.: с ил. – Режим доступа: http://147.45.19.130/reader/flipping/Rsource2231/Nesterenko_Etnoxud_obrazov anie_detey_i_podrostkov_UP(1)/index.html;jsessionid=BCB724922D934FE343 19359EE5A27E22. – Загл. с экрана.
22
Семинарское занятие 7
Среднее специальное этнохудожественное образование
План
1.Общая характеристика специальности «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество».
2.Квалификационная характеристика выпускника специальности «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество».
3.Требования к уровню подготовки выпускника специальности «Со- циально-культурная деятельность и народное художественное творчество».
Литература
1.Современные технологии социально-культурной деятельности [Текст]: учеб. пособие / под науч. ред. проф. Е. И. Григорьевой. – Тамбов:
Мерч, 2004. – 511 с.
2.Асланова, М. А., Кудаев, М. Р. Развитие региональной системы образования Республики Адыгея с учетом современных тенденций [Электронный ресурс]. – Майкоп: Изд-во АГУ, 2008. – 177 с. // Единое окно доступа к образовательным ресурсам. – Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/657/62657. – Загл. с экрана.
3.Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя [Текст]. – Москва: Академия, 2002. – 208 с.
4.Народная художественная культура [Текст]: учебник / под ред. Т. И. Баклановой, Е. Ю. Стрельцовой. – Москва: МГУКИ, 2000. – 344 с.
5.Нестеренко, А. В. Этнохудожественное образование детей и подростков [Электронный ресурс]: учебное пособие / науч. ред. Т. И. Бакланова. – Москва: МГУКИ, 2008. – 209 с.: с ил. – Режим доступа: http://147.45.19.130/reader/flipping/Resource2231/Nesterenko_Etnoxud_obrazo vanie_detey_i_podrostkov_UP(1)/index.html;jsessionid=BCB724922D934FE34 319359EE5A27E22. – Загл. с экрана.
6.Традиционная художественная культура в условиях обновления российского общества [Текст]: сборник науч. трудов. – Кемерово:
КемГУКИ, 2004. – 191 с.
23
Семинарское занятие 8
Высшее и послевузовское этнохудожественное образование
План
1.Структура и содержание Государственных образовательных стандартов специальности «Народное художественное творчество» и направления «Народная художественная культура».
2.Общие требования к вузовским образовательным программам. Обзор действующих учебных этнохудожественных программ для вузов.
3.Методика разработки авторской этнохудожественной программы спецкурса для вуза.
4.Формы и методические основы послевузовского этнохудожественного образования.
Литература
1.Бакланова, Т. И. Традиционная культура как одно из приоритетных направлений стратегии развития Московского государственного университета культуры и искусств [Текст] // Устойчивое развитие и культура регионов: материалы Международной научно-практической конференции, Кемерово, 17–20 апреля 2007 / отв. ред. П. И. Балабанов; ред. кол.: П. И. Балабанов, И. Ф. Петров, Н. Т. Ултургашева; Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств. – Кемерово: КемГУКИ, 2007. – С. 186–189.
2.Бакланова Т. И. Этнокультурная парадигма художественного образования в современном мире [Текст] // Совершенствование подготовки кадров в вузах культуры и искусств. – Москва: МГУКИ, 2005. – Ч. 2. –
С. 5–9.
3.Васеха, Л. И. Этнохудожественое образование в контексте устойчивого развития культуры региона и деструктивных тенденций Болонского процесса [Текст] // Устойчивое развитие и культура регионов: материалы Международной научно-практической конференции, Кемерово, 17–20 апреля 2007 / отв. ред. П. И. Балабанов; ред. кол.: П. И. Балабанов, И. Ф. Петров, Н. Т. Ултургашева; Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств. – Кемеро-
во: КемГУКИ, 2007. – С. 194–197.
4.Гендина, Н. И., Колкова, Н. И. Нормативно-методическое обеспечение учебного процесса в вузе. Стандарты высшего учебного заведения
[Текст]. – Кемерово, 2002. – 170 с.
5.Гендина, Н. И., Кудрина, Е. Л., Пономарев, В. Д. Культура России, основанная на знаниях: организационные основы инновационного разви-
24
тия вузов культуры и искусств [Текст] // Ученые записки НИИ прикладной культурологии / Кемеровский государственный университет культуры и искусств. – Кемерово: Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств, 2006. –
Т. 2. – С. 4–10.
6.Лисовский, В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России [Текст]: учеб. пособие. – СПб.: СПБГУП, 2000. – 519 с. – (Библиотека гум. ун-та. – Вып. 11).
7.Народная художественная культура. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (квалификация магистр), 2010 [Электронный ресурс] // Единое окно доступа к образовательным ресурсам. – Режим достиупа: http://window.edu.ru/resource/134/74134. – Загл. с экрана.
8.Народная художественная культура. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (квалификация бакалавр), 2009 [Электронный ресурс] // Единое окно доступа к образовательным ресурсам. – Режим доступа: http://window.edu. ru/resource/650/73650.
9.Попков, В. А. Коржуев, А. В. Дидактика высшей школы [Текст]. – Москва: Академия, 2001. – 136 с.
10.Шейко, И. В. Специфика подготовки преподавателей декоратив- но-прикладного творчества в современном региональном вузе [Текст] // Устойчивое развитие и культура регионов: материалы Международной на- учно-практической конференции, Кемерово, 17–20 апреля 2007 / отв. ред. П. И. Балабанов; ред. кол.: П. И. Балабанов, И. Ф. Петров, Н. Т. Ултургашева; Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств. – Кемерово: КемГУКИ, 2007. – С. 161–163.
Семинарское занятие 9
Научные исследования в сфере этнохудожественного образования
План
1.Становление и развитие научных исследований в области этнохудожественного образования. Концептуальные, теоретико-методологиче- ские основы этнохудожественного образования в трудах ученых России.
2.Научные конференции по проблемам этнохудожественного образования в разных городах России (с 1990-х годов до настоящего времени).
25
Литература
1.Васеха, Л. И. Этнохудожественое образование в контексте устойчивого развития культуры региона и деструктивных тенденций Болонского процесса [Текст] // Устойчивое развитие и культура регионов: материалы Международной научно-практической конференции, Кемерово, 17–20 апреля 2007 / отв. ред. П. И. Балабанов; ред. кол.: П. И. Балабанов, И. Ф. Петров, Н. Т. Ултургашева; Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств. – Кемеро-
во: КемГУКИ, 2007. – С. 194–197.
2.Гавров, С. Н. Национальная культура и модернизация общества [Электронный ресурс]: учеб. пособие. – Москва: МГУКИ, 2003. – 86 с. // Единое окно доступа к образовательным ресурсам. – Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/244/66244. – Загл. с экрана.
3.Диалог языков и культур СНГ в XXI веке [Электронный ресурс]: тезисы докладов Международного форума / Московский государственный лингвистический университет. – Москва: МГЛУ, 2008. – 60 с. // Единое окно доступа к образовательным ресурсам. – Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/646/66646. – Загл. с экрана.
4.Совершенствование подготовки кадров в вузах культуры и искусств [Текст]: сборник науч. трудов. – Москва: МГУКИ, 2005. – Ч. 2. – 126 с.
5.Традиционная художественная культура в условиях обновления российского общества [Текст]: сборник науч. трудов. – Кемерово:
КемГУКИ, 2004. – 191 с.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
– по изучению курса
Изучение курса «Теория и методика этнохудожественного образования» предусматривает посещение лекций, семинарских занятий, написание рефератов (для студентов очного и заочного отделений). Студентам рекомендуется знакомиться с содержанием предыдущих лекций, так как на лекциях может проводиться контроль знаний (устный фронтальный или письменный тестовый). При пропуске лекции студент должен предоставить реферат по теме пропущенной лекции. При пропуске семинарского
26
занятия студент должен предоставить конспект по теме семинарского занятия. В обоих случаях студенты проходят собеседование с преподавателем. Изучение разделов курса основывается на самостоятельной работе студентов, которая призвана закрепить и углубить полученные на лекциях и семинарах знания. Условиями успешной самостоятельной работы студентов являются: умение найти необходимую литературу, нужную информацию и осмысленно ее использовать.
– по подготовке реферативных работ
Подготовка реферата является очень важной формой самостоятельной работы студентов. Работа над рефератом предполагает исследование и систематизацию различных проблем в области этнохудожественного образования, предложенных в учебно-методическом комплексе, анализ текстов первоисточников, разнообразных подходов авторов к той или иной проблеме. Реферат представляет собой научную работу, предусматривающую собственное осмысление обучаемым поставленной проблемы и изложение своих мыслей в письменной форме. Он оформляется в соответствии с установленными требованиями и является обязательным элементом учебной работы по освоению курса «Теория и методика этнохудожественного образования» Подготовка реферата имеет большое воспитательное значение. Она способствует формированию у студентов научного мировоззрения, методологической дисциплины мышления и практического действия.
Объем работы – 20–25 страниц. Компьютерный текст реферата должен быть набран в формате Word для Windows, шрифт Times New Roman, размер 14 pt, интервал 1,5, без переносов, поля – 20 м с каждой стороны, абзацный отступ – 15 мм, с нумерацией страниц. Сноски и примечания – в конце текста. Ссылки на литературу оформляются по тексту в квадратных скобках (например: [3, c. 35]). Цитаты, идеи приводимых авторов должны быть обязательно снабжены ссылками на соответствующие источники. Необходимо соблюдать определенную структуру:
1.Титульный лист.
2.Оглавление.
3.Введение.
4.Основная часть.
5.Заключение.
27
6.Список используемой литературы (не менее 5 источников, учебная литература не учитывается).
7.Список приложений или иллюстраций (если имеются).
Во введении автор реферата обосновывает свой выбор темы, ее значение, формулирует цель и задачи исследования. Содержание основной части работы посвящается раскрытию темы. Основную часть реферата следует разделить на параграфы или главы. В заключении отмечается значимость проведенной работы в теоретическом или практическом аспектах. Оформление списка литературы должно соответствовать требованиям, предъявляемым к оформлению литературных источников научных публикаций. Разрешается использование интернет-ресурсов при условии их грамотного оформления и цитирования. Текст реферата представляется в машинописной форме.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1.Психологические особенности художественного восприятия и художественно-творческой деятельности дошкольников.
2.Особенности преподавания народной художественной культуры детям младшего школьного возраста.
3.Специфика организации этнохудожественного образования и воспитания в разновозрастных группах.
4.Игровые основы этнохудожественного образования.
5.Роль народных игрушек и игр в формировании личности.
6.Педагогический потенциал русских народных сказок.
7.Современные методы сказкотерапии. Их использование в работе
сдетьми.
8.Роль русских народных сказок, пословиц, поговорок, пестушек в развитии речи и художественного образного мышления детей.
9.Формирование представлений детей о времени, пространстве, движении, энергии в произведениях устного народного творчества.
10.Музыкальное воспитание на основе русских народных песен и
сказок.
11.Методы музыкотерапии в работе с детьми разных возрастов.
12.Роль русского декоративно-прикладного творчества в этнохудожественном образовании.
28
13.Роль семьи в приобщении детей к народному художественному творчеству к традиционным ценностям и идеалам русской народной культуры.
14.Методика подготовки и проведения занятий по этнохудожественной дисциплине в образовательном учреждении.
15.Этнохудожественное образование в начальной школе.
16.Формирование национального самосознания средствами этнохудожественного образования.
17.Патриотическое воспитание детей средствами традиционной народной культуры.
18.Формирование исторического мышления учащихся на материале истории народной художественной культуры.
19.Взаимосвязь истории и современности в этнохудожественном образовании школьников.
20.Знакомство учащихся с национальными образами мира, особенностями древнеславянской картины мира.
21.Игровые и театрализованные формы и методы этнохудожественного образования в школе.
22.Методика проведения конкурсов народной художественной куль-
туры.
23.Методика проведения уроков-праздников.
24.Народное художественное творчество на занятиях в детском
саду.
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ
1.Этнохудожественное образование как система, процесс и результат изучения традиционной художественной культуры.
2.Народное воспитание в наследии классиков педагогики.
3.Законодательные основы этнохудожественного образования в РФ.
4.Основные нормативные акты по проблеме сохранения и развития культурного наследия России.
5.Развитие этнохудожественного образования посредством «Концепции художественного образования» (2002).
6.Развитие этнохудожественного образования посредством «Кон-
цепции этнокультурного образования».
29
7.Становление и развитие в России преемственной системы этнохудожественного образования «Дошкольные учреждения – школы – учреждения дополнительного образования – средние и высшие специальные учебные заведения – система послевузовского образования».
8.Роль семьи в приобщении детей к народному художественному творчеству.
9.Игровые основы этнохудожественного образования. Народные игры как средство межэтнической коммуникации.
10.Роль народных игрушек и игр в формировании личности детей дошкольного возраста.
11.Педагогический потенциал русских народных сказок.
12.Психологические особенности художественного восприятия и художественно творческой деятельности дошкольников.
13.Роль русских народных сказок, пословиц, поговорок и пестушек
вразвитии дошкольников.
14.Музыкальное воспитание на основе русских народных песен.
15.Русские народные танцы и пластические импровизации под русскую музыку в системе этнохудожественного образования.
16.Психологические особенности художественного восприятия и художественно-творческой деятельности младших школьников.
17.Организация фольклорных ансамблей и студий в школе.
18.Психологические особенности художественного восприятия и художественно-творческой деятельности подростков.
19.Этнохудожесвенное образование как фактор национального самосознания личности.
20.Роль и место народного художественного творчества в действующих программах, учебниках и учебных пособиях.
21.Этнохудожественное образование в современных образовательных структурах.
22.Социальная обусловленность обращения к фольклору (исторический аспект проблемы).
23.Методика подготовки и проведения занятия по народному художественному творчеству.
24.Методика подготовки и проведения урока и внеклассных мероприятий по традиционной художественной культуре народов России.
25.Методика разработки авторской программы по народной художе-
ственной культуре.
30