Теория и методика обучения технологии с практикумом. Учебно-методическое пособие

ГЛАВА 5. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ

рядкомдействийпомоделированиюконструкции/ механизма, узнают, что такое модель.

Содержание практической деятельности включает в себя исследование способов соединения деталей, сборку моделей образовательного конструктора по инструкции. Изучение описаний и схем сложных механизмов на предмет обнаружения рычага, исследование моделей рычагов. Эти и подобного рода исследования предполагают проведение лабораторно-практических работ с установлением различных зависимостей, поэтому необходима разработка рабочих листов, в которые учащиеся могут заносить необходимые измеряемые данные, а затем делать расчеты и записывать соответствующие выводы, что позволит им разработать варианты модернизации механизмов на основе рычага.

Учитель планирует разработку «оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения (минипроект)» [3, с. 64]. В шестом классе при овладении основами робототехники учитель вводит элементы программирования, а в завершении знакомства с этим разделом, планирует организацию образовательного путешествия «Роботы в реальном производстве».

Программа по технологии под редакцией В. М. Казакевича [4], отражающая основные процессы модернизации технологического образования, ориентирует школьников в теоретическом разделе на усвоение основных категорий и понятий в содержании технологического образования, таких, как: производство, техника, технологический процесс, технология, технологическая дисциплина, технологическая документация.

Практические результаты предполагают, что учитель сможет интегрировать возможности технологии, естествознания, математики, педагогики, педагогической психологии в деле развития проектного мышления учеников, способных проектировать и выполнять в материале простые и сложные материальные объекты с определенными потребительскими свойствами.

171

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ (С ПРАКТИКУМОМ)

Учитель технологии, по мысли авторов программы, должен владеть методами и средствами творческой исследовательской и проектной деятельности (технологии науки). Для поэтапной реализации такой сложной задачи, безусловно, необходимо использовать навык работы с различными наборами конструктора.

Вопросы и задания

1.Какая учебно-техническая документация используется на занятиях по технологии?

2.Какие задачи в учебном процессе решает учебно-техническая документация?

3.Какие основные методические приемы необходимо учитывать при формировании графической грамотности школьников 5–7 классов?

4.Какое место графика занимает в общеобразовательной области «Технология»?

5.В каких темах (5–7) учебный материал по графике наиболее полно соединяется с технологией (формообразование, конструирование, моделирование)?

6.Какие виды практических работ Вы бы предложили выполнить учащимся при изучении темы «Физиология питания»?

7.Как можно разнообразить формы, средства и методы обучения при изучении раздела «Кулинария»?

8.Подберите иллюстративный материал к уроку «Вышивка как один из видов декоративно-прикладного искусства. Подготовка к вышиванию» в 5 классе и подготовить на его основе:

•презентацию для объяснения нового материала;

•карточки-задания для самостоятельной работы учащихся;

•рисунки-задания для упражнений;

•вопросы-задания в игровой форме для закрепления материала.

9.Составьте таблицу «Виды контроля уровня освоения учебного материала на уроках технологии в 5 классе», в основе которой лежат требования авторской программы по технологии под редакцией В.М. Казакевича.

172

ГЛАВА 5. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ

10.В текстовом редакторе Microsoft Word разработать памятки для учащихся 5 класса по составлению простого плана к параграфу учебника.

11.В текстовом редакторе Microsoft Word разработать карточки-зада- нияпоразделу«Технологиидомашнегохозяйства» ктеме«Бюджет семьи» (класс по выбору студента).

12.Используятекстовыйиграфическийредакторразработатьинструк- ционно-технологическую карту по разделу «Технология обработки текстильных материалов» к теме «Обработка бретели фартука» для 5 класса.

13.Подготовить презентацию по разделу «Индустриальные технологии» к теме «Технологии будущего в энергетической отрасли» (класс по выбору студента).

14.Разработать сценарий урока по теме «Резание тонколистового металласлесарныминожницами. Сгибаниетонколистовогометалла».

Сучетом следующих условий: наличие учебной мастерской с набором необходимых станков и инструментов. Практическая работа предусматривает изготовление корпуса совка. Урок должен соответствовать требованиям ФГОС ООО. При разработке сценария соблюдайте порядок выполнения работы:

•изучить требования нормативных документов к содержанию изучаемого материала;

•определить, какие предметные, метапредметные и личностные результаты освоения данной темы должны быть сформированы у учащихся;

•определить, какие именно универсальные учебные действия должны быть сформированы у учащихся в результате освоения данной темы;

•отобрать учебную и научно-методическую литературу, которая можетбытьиспользованаприподготовкекурокуподаннойтеме;

•подобратьучебно-наглядныйматериалдляизученияданнойтемы и определить место его использования на протяжении урока;

•подобрать расходный материал (заготовки) и определить технологию его обработки. Разработать конструкционно-

173

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ (С ПРАКТИКУМОМ)

технологическую карту для учащихся, с описанием технологических операций, которые выполняют учащиеся данного возраста;

•разработатьзаданиядляпроверкиуровняусвоенияматериала;

•разработать технологическую карту урока в соответствии с требованиями ФГОС.

Литература

1.Ботвинников А. Д., Вышнепольский И. С. Черчение в средней школе: Посо-

бие для учителя. – М.: Просвещение, 1989.

2.Глозман Е. С., Глозман А. Е., Ставрова О. Б. Технология. Индустриальные технологии. 5–7 класс. – М.: Мнемозина, 2015.

3.Голуб Г. Б., Коган Е. Я., Перелыгина Е. А. Предметная область «Техноло-

гия» основной школы (5–9 классы): Примерная программа и элементы УМК: Методическое пособие. – М: ФИРО, 2015.

4.Казакевич В. М., Пичугина Г. В., Семенова Г. Ю. Технология: Программа

5–8 (8+) 9 классы. – М.: Вентана-Граф, 2015.

5.Кожина О. А., Кудакова Е. Н., Маркуцкая С. Э. Технология. Обслуживаю-

щий труд. 5–8 классы. – М.: Дрофа, 2015.

6.Курина В. А., Симоненко В. Д. Методика обучения учащихся черчению (графике): Курс лекций и практические занятия. – Брянск: Изд-во Брянского государственного педагогического университета имени академика И. Г. Петровского, 1997.

7.Логвинова И. М., Копотева Г. Л. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС // Управление начальной шко-

лой. 2011. № 12. С. 12–18.

8.Мороз Н. Я. Конструирование технологической карты урока: Научно-мето- дическое пособие. – Витебск, 2006.

9.Павлова А. А., Корзинова Е. И. Технология. Черчение и графика. 8–9 класс. – М.: Мнемозина, 2015.

10.Самородский П. С. Технология создания изделий из металла. 5–7 класс: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2006.

11.Сасова И. А., Гуревич М. И., Павлова М. Б. Технология. Индустриальные технологии. 7 класс. – М.: Вентана-Граф, 2016.

12.Синица Н. В., Симоненко В. Д. Технология. Технология ведения дома. 5–7 классы. – М.: Вентана-Граф, 2015.

13.Система федеральных образовательных порталов. ИКТ в образовании. URL: http://www.ict.edu.ru/ (дата обращения: 15.09.2017).

14.Скакун В. А. Методика преподавания специальных и общетехнических предметов (в схемах и таблицах): Учеб. пособие для нач. проф. образова-

174

ГЛАВА 5. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ

ния. – М.: Академия, 2006.

15.Соловьянюк В. Г. Подготовка учителя технологии к уроку: Учебно-методи- ческое пособие. – Бирск, 2007.

16.Технология. Технический труд. 5 класс. Методическое пособие к учебнику «Технология. Технический труд. 5 класс» / Под ред. В. М. Казакевича, Г. А. Молевой. – М., Дрофа, 2013.

17.ШкирманА. И. Методическиеаспектыформированияграфическойграмот-

ности на уроках технологии. URL: https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/ library/2013/04/15/metodicheskie-aspekty-formirovaniya-graficheskoy- gramotnosti (дата обращения: 10.09.2017).

175