Современный русский литературный язык. Морфемика. Словообразование. Учебное пособие
.pdfКак-то ← как. СТ Advpt (-то) со СЗ «неопределенность признака непроцессуального признака, названного мотивирующим наречием». Также ср.: зачем-то ← зачем, почему-то ← почему.
Артистически, белым-бело, бесхитростно, вплотную, вполсилы, где-то,
дважды, дугой, играючи, когда-нибудь, кратенько, куда-либо, летом,
мимоездом, никак, полулежа, по-свойски, прямиком, скоренько, справа,
суперуспешно, сухо-насухо, точь-в-точь.
10 Вопросы для контроля
1 Словообразование как учение о морфемике и деривации. Связь словообразовательной системы с лексикой и грамматикой.
2 Словообразование синхронное и историческое.
3 Функции словообразования в языке.
4 Морфема как единица языка. Морф и морфема. Алломорфы и варианты морфем.
5 Типы морфем в русском языке, их семантика. Нулевые морфемы.
6Морфемы и части речи.
7Омонимия и синонимия морфем.
8Словообразующие и формообразующие морфемы.
9Понятие о продуктивности / непродуктивности, регулярности /
нерегулярности морфем.
10 Морфемный анализ. Принципы и задачи морфемного анализа.
11Понятие о морфотактике и морфонологии.
12Валентность морфем. Виды ограничения в сочетаемости морфем.
13Явления морфемного шва: чередование морфем, интерфиксация,
усечение производящей основы, наложение морфем.
71
14 Исторические изменения в морфемном составе слова.
15Понятие производной, непроизводной, производящей основы.
16Членимость и производность основы (Г.О. Винокур, Е.А.
Земская,А.И. Смирницкий).
17 Основные понятия теории синхронного словообразования.
Словообразовательный тип.
18 Основные понятия теории синхронного словообразования.
Словообразовательный семантический образец.
19 Основные понятия теории синхронного словообразования.
Словообразовательная морфонологическая модель.
20 Основные понятия теории синхронного словообразования.
Словообразовательная цепочка.
21 Основные понятия теории синхронного словообразования.
Словообразовательная парадигма.
22 Основные понятия теории синхронного словообразования.
Словообразовательное гнездо.
23 Основные понятия теории синхронного словообразования.
Словообразовательные категории и их виды.
24 Основные понятия теории синхронного словообразования.
Словообразовательное значение.
25 Способ словообразования. Классификация способов словообразования в современной науке о языке (В.В. Виноградов,
Е.А. Земская,«Русская грамматика», Н.М. Шанский и др.).
26 Морфологический способ словообразования.
27 Неморфологические способы словообразования.
28 Словообразовательный анализ. Отличия словообразовательного анализа от морфемного.
29 Современные тенденции в русском словообразовании. Слова узуальные, потенциальные, окказиональные.
72
11 Итоговая контрольная работа
Вариант 1
Задание 1 Дайте определение понятия «словообразовательный
тип».
Задание 2 Дайте определение понятия «опрощение».
Задание 3 Объедините слова в словообразовательные типы;
определите словообразовательное значение каждого типа.
Вешалка, сиделка, косилка, читалка, курилка, зубрилка.
Задание 4 Составьте словообразовательное гнездо.
Вкус, безвкусица, безвкусно, привкус, вкусный, вкусовой, вкусно,
вкуснота, невкусно, превкусно, превкусный, безвкусный.
Задание 5 Отметьте морфонологические явления, наблюдаемые при образовании данных производных.
Азиат, ширь, римлянин, читинский.
Задание 6 Произведите морфемный анализ следующих слов.
Отметьте исторические изменения в морфемной структуре слов и определите их характер.
Безбрежный, где-то, красноярский, кратчайший, мизинчик, мать-
природа, наследие, по-лисьи, Приморье.
Задание 7 Произведите полный словообразовательный анализ слов. Составьте словообразовательную цепочку к каждому из слов, т.е.
расположите родственные им слова в таком порядке, в каком они были образованы друг от друга. В каждом последующем звене словообразовательной цепочки выделите производящую основу и словообразующие морфемы.
Жемчужина, зелень, неисчерпаемый, пожелтелый, путеводитель,
почитывать, столовая.
73
Задание 8 Образуйте по пять производных слов от разных частей речи с помощью суффиксов -щик-, -чат(ый), -ов(ый). Определите их словообразовательное значение.
Вариант 2
Задание 1 Дайте определение понятия «словообразовательная цепочка».
Задание 2 Дайте определение понятия «усложнение».
Задание 3 Объедините слова в словообразовательные типы;
определите словообразовательное значение каждого типа.
Слепнуть, макнуть, мокнуть, свергнуть, киснуть, глохнуть.
Задание 4 Составьте словообразовательное гнездо.
Полить, поливать, слиться, поливальщик, поливать, разлить, разливка,
сливаться, сливать, разливать, разливочный, полив, слить.
Задание 5 Отметьте морфонологические явления, наблюдаемые при образовании данных производных.
Шоссейный, привоз, молотьба, прусак.
Задание 6 Произведите морфемный анализ следующих слов.
Отметьте исторические изменения в морфемной структуре слов и определите их характер.
Крупнейший, когда-нибудь, оранжеватый, пустошь,по-русски,
Прибайкалье,углубить, чашечка,человек-легенда.
Задание 7 Произведите полный словообразовательный анализ слов. Составьте словообразовательную цепочку к каждому из слов, т.е.
расположите родственные им слова в таком порядке, в каком они были образованы друг от друга. В каждом последующем звене словообразовательной цепочки выделите производящую основу и словообразующие морфемы.
Горошина, диалектоноситель, душевая, неувядаемый, поглядывать,
потускнелый, ширь.
74
Задание 8 Образуйте по пять производных слов от разных частей речи с помощью суффиксов -щик-, -чат(ый), -ов(ый). Определите их словообразовательное значение.
Вариант 3
Задание 1 Дайте определение понятия «словообразовательная парадигма».
Задание 2 Дайте определение понятия «диффузия».
Задание 3 Объедините слова в словообразовательные типы;
определите словообразовательное значение каждого типа.
Воспитатель, учитель, осветитель, соковыжималка, сенокосилка,
электросушилка.
Задание 4 Составьте словообразовательное гнездо.
Недогреть, недогревать, греться, грелка, греть, нагревать, нагревание,
нагревательный, разогревание, разогреть, разогревать.
Задание 5 Отметьте морфонологические явления, наблюдаемые
при образовании данных производных.
Дружок, дивизионный, архангельский, кормление.
Задание 6 Произведите морфемный анализ следующих слов.
Отметьте исторические изменения в морфемной структуре слов и определите их характер.
Бантик, высочайший, Закавказье, куда-то, мышка-норушка, по-волчьи,
религиозный, речушка, розоволосый.
Задание 7 Произведите полный словообразовательный анализ слов. Составьте словообразовательную цепочку к каждому из слов, т.е.
расположите родственные им слова в таком порядке, в каком они были образованы друг от друга. В каждом последующем звене словообразовательной цепочки выделите производящую основу и словообразующие морфемы.
75
Бусина, |
гостиная, |
неудержимый, |
поседелый, |
похаживать, |
старшекурсница, сушь.
Задание 8 Образуйте по пять производных слов от разных частей речи с помощью суффиксов -щик-, -чат(ый), -ов(ый). Определите их словообразовательное значение.
Вариант 4
Задание 1 Дайте определение понятия «словообразовательное гнездо».
Задание 2 Дайте определение понятия «переразложение».
Задание 3 Объедините слова в словообразовательные типы;
определите словообразовательное значение каждого типа.
Прихворнуть, присохнуть, прихлынуть, притихнуть, притиснуть.
Задание 4 Составьте словообразовательное гнездо.
Облако, облачность, облачко, безоблачно, безоблачность, облачный,
подоблачный, надоблачный, заоблачный.
Задание 5 Отметьте морфонологические явления, наблюдаемые при образовании данных производных.
Африканский, таксист, певец, высь.
Задание 6 Произведите морфемный анализ следующих слов.
Отметьте исторические изменения в морфемной структуре слов и определите их характер.
Бережок, высь, музей-усадьба, Оренбуржье, откуда-нибудь, по-
девичьи, рукавичка, сильнейший, челябинский.
Задание 7 Произведите полный словообразовательный анализ слов. Составьте словообразовательную цепочку к каждому из слов, т.е.
расположите родственные им слова в таком порядке, в каком они были образованы друг от друга. В каждом последующем звене словообразовательной цепочки выделите производящую основу и словообразующие морфемы.
76
Виноградина, глушь, детская, добродушие, неуправляемый,
поговаривать, позеленелый.
Задание 8 Образуйте по пять производных слов от разных частей речи с помощью суффиксов -щик-, -чат(ый), -ов(ый). Определите их словообразовательное значение.
Вариант 5
Задание 1 Дайте определение понятия «словообразовательная категория».
Задание 2 Дайте определение понятия «декорреляция».
Задание 3 Объедините слова в словообразовательные типы;
определите словообразовательное значение каждого типа.
Озорник, рахитик, невольник, печатник, историк, сатирик, чудик.
Задание 4 Составьте словообразовательное гнездо.
Полить, поливать, слиться, поливальщик, поливать, разлить, разливка,
сливаться, сливать, разливать, разливочный, полив, слить.
Задание 5 Отметьте морфонологические явления, наблюдаемые при образовании данных производных.
Разгрузчики, азиат, привоз, живность.
Задание 6 Произведите морфемный анализ следующих слов.
Отметьте исторические изменения в морфемной структуре слов и определите их характер.
Брянский, жемчужный, как-нибудь, курточка, наблюдение,
немножечко, Подмосковье, по-птичьи, сон-трава.
Задание 7 Произведите полный словообразовательный анализ слов. Составьте словообразовательную цепочку к каждому из слов, т.е.
расположите родственные им слова в таком порядке, в каком они были образованы друг от друга. В каждом последующем звене словообразовательной цепочки выделите производящую основу и словообразующие морфемы.
77
Красноречие, неиссякаемый, порыжелый, посиживать, синь, соломина,
учительская.
Задание 8 Образуйте по пять производных слов от разных частей речи с помощью суффиксов -щик-, -чат(ый), -ов(ый).Определите их словообразовательное значение.
12 Тестовые задания для контроля
1 Термин «морфема» ввел в науку о языке:
а) В.В. Виноградов;
б) Ф. де Соссюр;
в) И.А. Бодуэн де Куртенэ;
г) А.А. Потебня.
2 Морфема – это:
а) часть слова, несущая основное лексическое значение;
б) минимальная часть слова;
в) минимальная значимая часть слова;
г) часть слова без формообразующих аффиксов.
3 Суффикс имеет формообразовательное значение в слове:
а) внучка;
б) небеса;
в) домик;
г) высота.
4 Однокоренными словами являются:
а) водитель, водичка, подводный;
б) крыша, накрывать, кровля;
в) порох, порошок, порошкообразный;
78
г) горный, нагорье, горевать.
5 Корневой морфемой в слове влюбленность является:
а) -люб-;
б) -влюбл-;
в) -любл-;
г) –влюб-.
6 Суффикс –ник- имеет значение ‘лицо по роду деятельности’ в
словах:
а) приёмник;
б) лесник;
в) охотник;
г) паяльник.
7 Однокоренными являются все слова ряда:
а) вода, водить, водный;
б) гора, нагорный, горевать;
в) море, морской, моряк;
г) горе, гореть, горец.
8 Формообразующими морфемами в слове прочитанный являются:
а) окончание –ый;
б) префикс про- и окончание –ый;
в) суффикс -нн- и окончание –ый;
г) суффикс –нн.
9 Окончание выполняет словообразующую функцию в словах:
а) кума, королева;
б) продавщица, сестра;
в) супруга, спутница;
г) жена, страна.
10 ИЙ является суффиксом в словах:
а) ловкий, медвежий;
б) охотничий, беличий;
79
в) синий, лесничий;
г) шалуний, московский.
11 Все слова ряда имеют суффикс -ец-:
а) голубец, рубец, беженец;
б) шотландец, лжец, конькобежец;
в) конец, иностранец, домовладелец;
г) танец, ревнивец, песец.
12 На морфемном шве в процессе словообразования могут
наблюдаться следующие морфонологические явления:
а) интрефиксация;
б) наложение морфов;
в) чередование морфем;
г) усечение производной основы;
д) чередование фонем;
е) усечение производящей основы.
13 Декорреляция – это:
а) перемещение границ морфем в составе слова, в результате чего основа слова;
б) изменение значения и функции морфемы в слове;
в) явление совмещения, наложение морфем при сохранении их самостоятельности;
г) изменение основы, при котором непроизводная основа становится в современном русском языке производной.
14 Процесс опрощения произошел в результате утраты
производящих основ в слове:
а) порошок;
б) лепесток;
в) весло;
г) пир.
80